Reflexão e Crítica na Formação de Professores de Lingua Estrangeira PDF
Preview Reflexão e Crítica na Formação de Professores de Lingua Estrangeira
Universidade Federal de Goiás Reitor Edward Madureira Brasil Vice-Reitora Sandramara Matias Chaves Pró-Reitora de Graduação Flávia Aparecida de Oliveira Pró-Reitor de Pós-Graduação Laerte Guimarães Ferreira Júnior Pró-Reitor de Pesquisa e Inovação Jesiel Freitas Carvalho Pró-Reitora de Extensão e Cultura Lucilene Maria de Sousa Pró-Reitor de Administração e Finanças Robson Maia Geraldine Pró-Reitor de Desenvolvimento Institucional e Recursos Humanos Everton Wirbitzki da Silveira Pró-Reitora de Assuntos da Comunidade Universitária Maisa Miralva da Silva Conselho Editorial da Editora UFG Coordenação Editorial – Conselho Editorial Andréa Freire de Lucena Antonio Carlos Novaes (secretário) Antonio Corbacho Quintela (presidente) Cláudio Rodrigues Leles Éric de Souza Gil Heleno Godói de Sousa Iara Toscano Correia Igor Kopcak Marcelina Gorni Maria José dos Santos Maria Meire de Carvalho Ferreira Marta Cristina Colozza Bianchi Vânia Dolores Estevam de Oliveira © 2018, Editora UFG © 2018, Rosane Rocha Pessoa & Julma Dalva Vilarinho Pereira Borelli (Org.) Projeto gráfico Roland Echegaray Júnior Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP) P475r Pessoa, Rosane Rocha Reflexão e crítica na formação de professores de língua estrangeira [Recurso eletrônico] / Rosane Rocha Pessoa; Julma Dalva Vilarinho Pereira Borelli (Org.). - Goiânia: Editora UFG, 2018. 195p. Inclui referências ISBN: 978-85-7274-484-3 1. Formação de professores. 2. Língua estrangeira - inglês. 3. Estudos gramaticais. 4. Educação escolar. I. Título. CDU 37.01/37.012:37.018.554 À nossa amiga Verbena Moreira Soares de Sousa Lisita, cujo texto publicado neste livro é uma forma de manter vivas suas ideias sobre formação de professores, com as quais comungamos. Nosso carinho pela pessoa maravilhosa que ela foi, nosso respeito por suas teorizações e nossas saudades sempre... [ 6 ] SUMÁRIO 8 Prefácio à publicação deste e-book [ Julma Dalva Vilarinho Pereira Borelli ] [ Rosane Rocha Pessoa ] 11 Apresentação [ Rosane Rocha Pessoa ] [ Julma Dalva Vilarinho Pereira Borelli ] 17 Linguística aplicada e formação de professores: convergências da atuação crítica [ Julma Dalva Vilarinho Pereira Borelli ] [ Rosane Rocha Pessoa ] 36 Contribuições da racionalidade reflexiva para a formação de professores [ Verbena Moreira Soares de Sousa Lisita ] 69 Reflexão crítica e colaborativa na formação do professor de língua estrangeira [ Rosane Rocha Pessoa ] [ Julma Dalva Vilarinho Pereira Borelli ] 94 Problematização da prática: momentos críticos de uma aula de inglês [ Viviane Pires Viana Silvestre ] 111 Traços críticos na reflexão de professores de inglês em formação universitária [ Nilvânia Damas Silva Lima ] 129 A ressignificação das crenças no processo de formação continuada [ Lídia Maria Maitino ] 148 Fontes de aprendizagem docente: uma investigação com uma professora de inglês da escola pública [ Suely Ana Ribeiro ] 168 Desenvolvimento da competência intercultural de professores de espanhol em formação continuada [ Patrícia Roberta de Almeida Castro Machado ] 192 Sobre as autoras [ 7 ] Prefácio à publicação deste e-book [ Julma Dalva Vilarinho Pereira Borelli ] [ Rosane Rocha Pessoa ] No texto de apresentação da primeira edição desta obra, publicada em livro impresso, retomamos a trajetória das propostas para o ensino de línguas e discutimos os caminhos que foram sen- do delineados na formação docente em decorrência dessas mudan- ças no ensino. Hoje, ao escrevermos o prefácio à publicação deste e-book, continuamos empenhadas em refletir sobre a formação do- cente crítica como possibilidade de ampliar sentidos sobre sujeito, conhecimento, sociedade, educação e língua, construídos por meio da educação linguística. Nesse intuito, temos buscado ir além do ensino da língua como um sistema “que leva uma vida própria, fora e acima dos seres humanos” (Yngve, 1996) e temos nos engajado em problematiza- ções que desafiam nosso próprio fazer docente, à medida que am- pliamos o escopo do que significa trabalhar e estar envolvida com a educação linguística e com a formação de professoras/es de língua estrangeira. Conforme ressaltam Lopes e Borges (2015, p. 504): Este é o nosso fazer, nosso contexto, se assim prefe- rirem, nosso espaço de aposta na formação docen- te que seja capaz de, quem sabe, produzir outras significações do mundo mais abertas, mais solidá- rias, mais dispostas a trabalhar por (criar) algum sentido de justiça social, liberdade e democracia. [ 8 ] Desde o lançamento da versão impressa do livro, temos acompanhado, por meio de publicações e congressos da área, a am- pliação dessas perspectivas críticas nas áreas da formação docente e da educação linguística. Destacamos aqui as perspectivas dos Letra- mentos Críticos e dos Multiletramentos Críticos e, mais recentemen- te, as discussões acerca de uma crítica decolonial. Essa ampliação reafirma a relevância do compartilhamento das reflexões presentes nesta obra, que constituem parte importante do caminho que temos trilhado em nossa própria formação. Alinhadas a um princípio de democratização e ampliação do acesso a conhecimentos, as edições em formato de e-book têm sido consideradas “um instrumento de disseminação do conhecimento, permitindo o acesso de comunidades que terão a oportunidade de aprender, pesquisar e interagir com o que é atual e moderno ou com o que, de alguma forma, já fez parte da história” (Dziekaniak. et al, 2010, p. 90). Dentre suas vantagens, destacam-se o valor mais aces- sível, a facilidade de localização do assunto desejado por meio de busca por palavras-chaves e, até mesmo, a aquisição de capítulos específicos de obras, de acordo com o interesse do/a leitor/a. Espe- ramos que ao revisitar esta obra, que mantém a originalidade dos textos publicados na versão impressa, possamos, autoras ou leito- ras/es, dar continuidade ao exercício de olhar para as nossas práticas com o compromisso da busca constante por suas ressignificações. [ 9 ] Referências DZIEKANIAK, G. V. et al. Considerações sobre o e-book: do hipertexto à preservação digital. Biblos: Revista do Instituto de Ciências Humanas e da Informação, v. 24, n. 2, p. 83-99, jul./ dez. 2010. Disponível em: <https://www.seer.furg.br/biblos/article/ view/1899/1035>. Acesso em: 07 dez. 2017. LOPES, A. C.; BORGES, V. Formação docente, um projeto impossível. Cadernos de Pesquisa, v. 45, n. 157, p. 486-507, jul./set. 2015. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/cp/v45n157/1980-5314- cp-45-157-00486.pdf>. Acesso em: 07 dez. 2017. YNGVE, V. From grammar to science: new foundations for general linguistics. Philadelphia: John Benjamins, 1996. [ 10 ]
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