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sociales DEFINICIÓN Y APLICACIONES Coordinador Jorge Ramírez Plascencia Universidad de Guadalajara Conceptos claves en Ciencias Sociales. Definición y aplicaciones Conceptos claves en Ciencias Sociales. Definición y aplicaciones Coordinador Jorge Ramírez Plascencia Universidad de Guadalajara 2018 Este libro fue dictaminado favorablemente con el método doble ciego por la Junta Académica del Centro Universitario de Ciencias Sociales y Humanidades y financiado con el Programa de Fortalecimiento de la Calidad Académica (pfce). Primera edición, 2018 D.R. © Universidad de Guadalajara Centro Universitario de Ciencias Sociales y Humanidades Coordinación Editorial Juan Manuel 130 Zona Centro Guadalajara, Jalisco, México ISBN 978-607-547-087-0 Edited and made in Mexico Editado y hecho en México ÍNDICE Introducción. El problema de los conceptos en las ciencias sociales Jorge Ramírez Plascencia 9 Patriarcado Leticia Ruano Ruano Aurora Amor Vargas 23 Normas sociales Tatiana Forero Torres 47 Gentrificación José Benjamín Chapa García Omar Guillermo García Santiago 65 Espacio Jonathan Montero Oropeza 81 Ciudadanía activa Martha Daniela Heredia Talavera Jaime Tamayo Rodríguez 103 Gobernanza Francisco Javierfr Laomzianngo Martínez 123 Encuadramiento ( ) Fernando Rafael Torres Rodríguez 149 Capital humano Gemma Cithlalli López López 169 Asimetría de información Rodrigo Rodríguez Guerrero 191 Migración de retorno Arturo Lutz Ley 211 Interseccionalidad Sofía A. Meza Mejía 235 Problema social Andrea Analy Moreno Quiroz 257 Trabajo emocional Ximena Manríquez García Francisco Javier Cortazar Rodríguez 277 Imagen Paulina Reynaga 291 Yo virtual Jorge Ramírez Plascencia Arely Figueroa Figueroa 311 Introducción. El problema de los conceptos en las ciencias sociales Jorge Ramírez Plascencia1 Hemos reunido un conjunto de trabajos sobre algunos conceptos utilizados en las ciencias sociales: sus definiciones, sus usos y los modos en que fueron aplicados en investigaciones en marcha o concluidas. El tratamiento que se ofrece en este libro fue hecho a partir de dos preocupaciones: una de naturaleza meta-empírica –si se nos permite la expresión– por la que se busca aclarar para cada concepto analizado, su historia, significados y usos en la literatura; la segunda está referida a la investigación en sí misma, en la medida que se intenta describir cómo fue empleado cada concepto para poner en evidencia aspectos de la realidad que se quieren delimitar y volver relevantes para la orientación del trabajo empírico, así como para la interpretación de los resultados de investigación. Un libro así concebido no es común. Normalmente, los resultados de la investi- gación ocupan todo el contenido; los conceptos usados apenas se definen y ense- guida se da cuenta de lo que permiten poner de relieve. El momento de reflexión previa, donde los conceptos son analizados y ponderados por sí mismos, no se rea- liza o –si se hace– no se reporta. En nuestra opinión, esto es sintomático de lo que ha devenido en buena medida la investigación social: una faena con datos que suele ocultar sus condiciones de emergencia, fundamentación y justificación, o dicho en términos de una vieja y conocida distinción debida a Hans Reichenbach: que deja 2 sin aclarar sus contextos de descubrimiento y justificación. La situación es paradó- jica. No es que los conceptos hayan dejado de ser importantes para la investigación social; siguen siéndolo e incluso cada vez se generan más. Se podría sostener, de 3 hecho, que existe una especie de inflación conceptual en las ciencias sociales. Sin 1 Profesor investigador del Departamento de Sociología de la Universidad de Guadalajara. 2 conceptual inflation Para una presentación introductoria de esta distinción véase Bárcenas (2002). 3 Miles y Brown (2003) emplean la expresión a propósito del racismo. Algo semejante se ha observado en el caso de la gobernanza (véase Grindle, 2010). Nosotros 9 10 conceptos claves en ciencias sociales. definición y aplicaciones embargo, esta aparente centralidad de los conceptos y su proliferación, no se acom- paña por un análisis cuidadoso de su naturaleza y alcances. En esta breve introducción queremos comprender las razones de tal parado- ja. Una posibilidad es que la tarea de crear conceptos en ciencias sociales es tri- vial y no requiere ningún tratamiento especial. En cierta medida, este argumento lleva razón. Numerosos “conceptos” que circulan en la sociología, las ciencias políticas, la antropología, la historia, la psicología, etcétera, son poco más que ocurrencias verbales y cuesta creer que su formulación haya requerido de una experticia particular. Aparte de su poder de evocación, relativa novedad y cierto halo de misterio que los rodea, no parecen requerir ninguna justificación especial. Se bastan a sí mismos. Pensemos en el adjetivo “líquido” que Bauman usó para calificar a la modernidad, el amor, la educación y otras cosas más. La palabra se vuelve un recurso bastante flexible cuando se usa como metáfora y tiene la vir- tud de mantenerse en el horizonte de entendimiento de cualquier lector prome- dio. No obstante, sería erróneo ver esfuerzos semejantes de “conceptualización” en las ciencias sociales como el estado normal, por más que abunden y parezcan intrínsecos a su quehacer. Nuestra opinión es que es más bien la consecuencia de una incapacidad de las ciencias sociales para construir, a lo largo del siglo xx, una perspectiva propia sobre ellos que sirviera para aclarar su papel en la investiga- ción y darles legitimidad científica. La postura común durante este tiempo fue de minusvalía frente a la física y las ciencias naturales en general. Respecto de ellas, la construcción de conceptos en las ciencias sociales se consideraba deficiente, aunque se tenía confianza en que, con la debida crítica y orientación, se podría eventualmente cerrar la brecha entre las ciencias. Sin embargo, había en curso otros cambios culturales que terminaron por vulnerar, desde fuera de las propias ciencias sociales, la reflexión de los científicos sobre las condiciones de creación y validación de conceptos y teorías. Pensamos en particular en la crisis de la edu- cación humanista y la debacle de la epistemología orientada hacia la búsqueda de fundamentos. Crisis de la formación humanista y la debacle de la epistemología tradicional El pensamiento humano necesita de conceptos. Sin ellos, la experiencia que ten- dríamos del mundo sería muy distinta. Los conceptos nos permiten comprender el mundo que nos rodea y hacen posible la continuidad temporal de nuestra ex- creemos que aplica para muchos otros conceptos.