QYLE 110 Desarrollo de Valores, Actitudes y Adaptación a la Vida Universitaria

34 Pages·2008·0.21 MB·English

QYLE 110
Desarrollo de Valores, Actitudes y
Adaptación a la Vida Universitaria

Universidad del Este, Universidad Metropolitana, Universidad del Turabo
© Sistema Universitario Ana G. Méndez, 2003 Derechos Reservados

Prep. 20. ENE.05. Prof. Leila Crespo Fernández, Ph. D.
Escuela de Estudios Profesionales
Programa Ahora
Universidad del Este

TABLA DE CONTENIDO
Páginas
Prontuario .............................................................................................................. 3
Taller Uno .......................................................................................................................... 8
Taller Dos .......................................................................................................................... 10
Taller Tres .......................................................................................................................... 12
Taller Cuatro .......................................................................................................................... 14
Taller Cinco .......................................................................................................................... 16
Anejos
Anejo A .......................................................................................................................... 19
Ejercicio 1 y 2 de auto conocimiento
Anejo B .......................................................................................................................... 21
Cómo redactar un trabajo escrito de reflexión
Anejo C .......................................................................................................................... 22
La filosofía de vida
Anejo D .......................................................................................................................... 23
Cronograma
Anejo E .......................................................................................................................... 24
Los hábitos de estudio y el manejo del tiempo
Anejo F .......................................................................................................................... 27
Auto evaluación del estudiante
Anejo G .......................................................................................................................... 29
Instrumento de avalúo de los estilos de estudio
Anejo H .......................................................................................................................... 31
Diario reflexivo
Anejo I .......................................................................................................................... 32
Hoja de Punto más confuso
Anejo J .......................................................................................................................... 33
Rúbrica para evaluar presentación oral
Anejo K .......................................................................................................................... 34
Rúbrica para evaluar portafolio del estudiante

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Prontuario
Título del Curso Desarrollo de Valores, Actitudes y Adaptación a la Vida Universitaria

Codificación: QYLE 110

Duración: Cinco semanas

Pre-requisito: Ninguno

Descripción:
Análisis y evaluación de los valores, las actitudes, los prejuicios en la vida
universitaria y en el mundo laboral. Estudio del efecto que tiene la conducta en
los demás y cómo ésta afecta la propia. Evaluación de los diferentes estilos de
conducta ética desde distintas perspectivas filosóficas que le permitan
seleccionar aquél que le provea mayor control de su persona con énfasis en el
entorno universitario. Aplicación de conceptos mediante el uso de mapas
conceptuales, autorreflexión, discusión de casos, representación de roles,
trabajo en equipo y el uso responsable de la tecnología.

Objetivos Generales:
Al finalizar el curso, el estudiante:
1. Desarrollará una visión crítica de sí mismo a través del análisis de sus
valores, actitudes y necesidades.
2. Analizará la relación entre los valores, los prejuicios y las actitudes
relacionadas con sus experiencias presentes y pasadas.
3. Aplicará técnicas de estudio adecuadas que respondan y faciliten el logro
de su meta académica.
4. Investigará diferentes fuentes de información a través del uso
responsable de la tecnología.
5. Evaluará el modelo de toma de decisiones y lo aplicará para resolver
situaciones en forma libre, racional y ética.

Textos:

Camacho, M. & Rodriguez Tapia, I. (2007) El arte de enseñar y aprender.
Editorial Tsunami Educativa.

Ellis, D. (2003). Becoming a Master Student (10th Edition). Boston: Houghton
Mifflin.
Ellis, D. (1993). Cómo Llegar a Master en los Estudios (quinta edición). Rapid
City, SD: Houghton Mifflin.
Carter, C., Bishop, J. y Kravits, S. L. (2003). Keys to Success in College, Career,
and Life. Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall.
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Direcciones electrónicas:
Taller Uno
Crecimiento y desarrollo personal
http://www.dsalud.com/crecimiento_numero51.htm
www.selfgrowth.com

Los primeros pasos: la educación en el adulto
www.insightassessment.com/about.html
www.collegelife.miningco.com/
www.collegesurvival.college.hmco.com/students/ellis2/index.html
www.pcazau.galeon.com/artdid_andra.htm
Taller Dos
El Manejo del tiempo y el estrés
www.collegesurvival.college.hmco.com/students
www.mindtools.com/lifeplan.html
www.psychwww.com/mtsite/page5.html
www.calendar.yahoo.com/
www.selfgrowth.com
www.ucc.vt.edu/lynch/TimeManagement.htm
www.sht.com.ar/archivo/diario/tiempo.htm
www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/ency/article/001942.htm

Taller Tres
Estilos de aprendizaje
http://www.thomasarmstrong.com/multiple_intelligences.htm
www.collegesurvival.college.hmco.com/students/ellis2/index.html
http://www.cpp.-db.com/
www.galeon.com/aprenderaaprender/general/indice.html
Taller Cuatro
Cómo hacer una investigación
http://www.dlsi.ua.es/~mlf/ceptc/notas.html
http://paginas.ufm.edu/sabino/CHT-Cap2.htm

- Estilo APA
http://www.rrp.upr.edu/educa/educacion_files/virtual/bibselles/refp/rec_info.html
www.APAStyle.org

Cómo hacer un ensayo
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http://tempusfugitrevista.tripod.com/como_hacer_un_ensayo.html
http://www.cientec.or.cr/concurso2/concepto.html

Destrezas de estudio: desde tomar notas hasta tomar el examen
www.collegesurvival.college.hmco.com/students
www.psychwww.com/mtsite/mindmaps.html
http://www.sas.calpoly.edu/asc/ssl/notetaking.systems.html
http://.owl.english.purdue.edu/handouts/research/index/htm
http://www.drake.edu/provost/acadsuccess/notebook12-0.html
www.orbita.starmedia.com/~zitro57/apuntes.html
www.artesliberales.bc.inter.edu/crodriguez/Puerto%20Rico/inventario
www.spanish.studytechnology.org/sh1_4.htm

Taller Cinco
El estudiante Master: Evaluación final
www.collegesurvival.college.hmco.com/students/ellis2/index.html
www.spanish.studytechnology.org/sh1_4.htm

Referencias suplementarias:

American Psychological Association (2002). Publication Manual.
Washington, DC: American Psychological Association.
Carlson, R. (1997). Don’t Sweat the Small Stuff...: And it’s all small stuff.
New York: Hyperion.
Gray, E. (2004). Conscious Choices. Upper Saddle River, NJ: Pearson.
Morgenstern, J. (1999). Manejo del tiempo de adentro hacia fuera.
Morgenstern, J. (1999). Organizing from the Inside Out. New York: Holt.
Quintana, J. (1995). Desarrollo Estudiantil: destrezas de estudio.
Santurce, PR: Techné.
Rodríguez Irlanda, M. (1998). Medición, Evaluación y Assessment. San
Juan: Publicaciones Puertorriqueñas.
Sherfield, R., Montgomery, R. y Moody, P. (2005). Cornerstone Building on
Your Best. Upper Saddle River, NJ: Pearson.

Materiales:
• Un cartapacio plástico tamaño legal para colocar todos los trabajos del
Portafolio del estudiante.
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• Computadora donde pueda realizar las tareas o utilizar las disponibles en
los laboratorios de la Institución.

Evaluación:
Examen (Taller Cinco). Evaluará el desarrollo del participante como estudiante
universitario adulto. 25%
*Participación efectiva en la clase: Abarcará tanto la asistencia, como la
puntualidad 25%
Informe oral: Consistirá de informe escrito y de informe oral relacionado al tema
de la concentración de estudios seleccionada por el estudiante. 25%
Criterio/s adicionales: Asignaciones, Libro de Multimedios, etc. Deberán
aparecer en el Portafolio del Estudiante 25%

Total 100%

Curva de evaluación
100-90 A 89-80 B 79-70 C 69-60 D 59-00 F

Participación en clase
• Demostrar responsabilidad por su proceso de aprendizaje
• Traer los materiales asignados a tiempo
• Participar efectivamente en la discusión grupal diaria
• Asistencia y puntualidad
Presentación oral
• Es requisito utilizar medios audiovisuales y estrategias de presentación
variadas. Ejemplo: simulaciones, dramas, debates, competencias
académicas, grabación de vídeos, entrevistas, entre otros.
• Debe ser creativo.
• Las presentaciones se harán en el Taller Cinco (ver Anejo J).
• Referencias Manual de Estilo de Publicaciones (APA, por sus siglas en
inglés)
• Este informe debe ser entregado en el Taller Cuatro e incluirá tanto la
redacción escrita, como la presentación oral que se hará en el Taller Cinco.

Assessment: Diario Reflexivo
El estudiante redactará un Diario Reflexivo (Anejo H) al finalizar cada uno de los
Talleres, para reflexionar críticamente y escribir sobre los conceptos,
sentimientos y actitudes relacionados con los procesos de aprendizaje que se
han dado durante cada Taller. Debe incluir un auto análisis y una auto
evaluación de su ejecución. Cada diario tendrá un valor de 20 puntos y formará
parte de los trabajos a incluirse en el Portafolio del Estudiante.
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Descripción de las normas del curso:
• La asistencia es obligatoria. El estudiante debe excusarse con el/la
facilitador/a, si tiene alguna ausencia y reponer todo trabajo. El/la
facilitador/a se reserva el derecho de aceptar la excusa y el trabajo
presentado y ajustar la evaluación, según entienda necesario.
• Las presentaciones orales y actividades especiales no se pueden reponer, si
el estudiante presenta una excusa válida y constatable (ej. médica o de
tribunal), se procederá a citarlo para un examen escrito de la actividad a la
cual no asistió.
• Este curso es de naturaleza acelerada y requiere que el estudiante se
prepare antes de cada taller, según especifica el módulo. Se requiere un
promedio de 10 horas semanales para prepararse para cada taller.
• El estudiante debe someter trabajos de su autoría, por lo tanto, no deberá
incurrir en plagio. Debe dar crédito a cualquier referencia.
• Si el/la facilitador/a realiza algún cambio, deberá discutir los mismos con el
estudiante en el Taller Uno. Además, entregará los acuerdos por escrito a
los estudiantes y al Programa.
• El/la facilitador/a establecerá el medio y proceso de contacto.
• El uso de teléfonos celulares está prohibido durante los talleres.
• No está permitido traer niños o familiares a los salones de clases.

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Taller Uno

Objetivos Específicos:

Al finalizar el Taller, el/la estudiante:

1. Desarrollará una visión crítica de sí mismo a través del análisis de sus
valores, actitudes y necesidades, relacionándolas a sus experiencias
presentes y pasadas.
2. Analizará las estrategias técnicas que respondan y faciliten el logro de
sus metas académicas.
3. Examinará los aspectos personales y las motivaciones que tiene tanto
para estudiar, como para el trabajo en grupo, así como hacia el trabajo
académico.
4. Reflexionará acerca de su propósito en la vida.

Tareas a realizar antes del Taller Uno:

Instrucciones:
1. Utilizando los libros de texto sugeridos y las direcciones electrónicas
provistas, defina los siguientes conceptos relacionados al establecimiento
de metas y al desarrollo personal. Deberá presentar por escrito un trabajo
individual en el que se analiza el significado personal que tiene cada uno
de estos conceptos (véase Anejo B). Este trabajo, así como los que le
siguen, deberán ser elaborados y entregados al inicio del Taller 1.
• Filosofía de vida
• Metas
• Cambio
• Desarrollo personal
2. Conteste los instrumentos sobre auto conocimiento que aparecen en el
Anejo A y redacte una reflexión en la cual analiza sus actitudes y
motivaciones al presente y que le permitirán alcanzar las metas
académicas y personales que se ha propuesto. Esta reflexión deberá
seguir los criterios de cómo redactar una reflexión que están
mencionados en las referencias y en el Anejo B.
3. Desarrollar un corto ensayo sobre la filosofía de vida que aparece en el
Anejo C.

Actividades:

1. Presentación del/la facilitador/a/a.
2. Realizar un ejercicio rompe hielo para que el grupo se conozca.

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3. Discutir los objetivos, la evaluación del curso, explicar y aclarar las dudas
sobre el curso, el módulo y su uso.
4. Entregar los trabajos asignados.
5. Los estudiantes se dividirán en subgrupos y compartirán la experiencia de
redactar su filosofía de vida y de contestar los instrumentos de auto
conocimiento. Se resaltarán los puntos sobresalientes de estos trabajos y
cómo le han ayudado a comprender mejor su rol como estudiante adulto.
6. El/la facilitador/a moderará una discusión socializada donde se resumirán
las actitudes y valores que se deben resaltar en el estudiante adulto para
que el mismo logre con éxito sus metas académicas. El resumen se
anotará en la pizarra y servirá como un perfil del estudiante adulto
exitoso.
7. El/la facilitador/a presentará los criterios para el portafolio final que será
presentado por cada estudiante.
8. El/la estudiante comenzará a completar el itinerario llamado cronograma
del Anejo D con la ayuda del/de la facilitador/a. deberá comenzar
llenando las actividades llevadas a cabo desde despertarse hasta la hora
de concluir el Taller 1. Esto servirá como guía para esta actividad, que
será concluida para entregar en el próximo taller.
9. El/la facilitador/a aclarará las dudas relacionadas con las tareas del
próximo taller.
Assessment:

1. El estudiante hará su assessment llenando el Anejo I -Hoja Punto
más confuso.
2. Entregará la Hoja Punto más confuso al finalizar el Taller.
3. Mediante los hallazgos, el/la facilitador/a/a podrá repasar lo que así
amerite durante el próximo Taller.
4. Redactará el Diario Reflexivo siguiendo las guías que aparecen en el
Anejo H. Cada día representará una reflexión diferente y será un
resumen de los logros alcanzados en el proceso de desarrollo
estudiantil y personal que constituye este curso. Cada una de estas
reflexiones por Taller será incluida en el Portafolio del estudiante.
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Taller Dos

Objetivos Específicos:

Al finalizar el Taller, el/la estudiante:
1. Analizará las estrategias de manejo de tiempo que le permitirán
integrar su trabajo, la familia y sus estudios.
2. Comprenderá las causas del estrés y las consecuencias que pueden
tener en la labor académica.
3. Desarrollará estrategias adecuadas para manejar el estrés en la vida
cotidiana
4. Trazará un plan para el manejo del estrés en el salón de clases, en su
trabajo y en su vida familiar.

Tareas a realizar antes del Taller Dos:
Instrucciones:
1. Anote cuidadosamente todas las actividades que lleva a cabo durante
24 horas y siete días (¡24-7!). Siga el modelo presentado en el
Cronograma que aparece en el Anejo D. El total de las horas
anotadas durante una semana es de168. Se clasificarán las
actividades cotidianas en los siguientes ejes:
• Dormir
• Trabajar
• asistir a clases
• estudiar
• alimentación
• aseo personal
• transportación
• entretenimiento (ver TV, hablar por teléfono, ejercicio)
• tareas domésticas y cuido de niños
• espiritualidad
• diversión
2. Sume el total de horas asignado a cada una de las actividades
cotidianas y deberán sumarse de acuerdo a las categorías según
descritas anteriormente.
3. Construya una gráfica de pastel (“pie chart”) usando los totales de
horas por cada categoría, imprímala y llévela al salón de clase.
(Recuerde: su grupo de estudio puede ser vital para ayudarle en esta
tarea computadorizada).
4. Lea acerca de las estrategias para manejar el tiempo y planificarlo, así
como formas para detener la procrastinación (¡dejar para mañana lo
que pueda hacer hoy!). Podrá encontrar esta información en las
referencias que se hallan en el módulo.

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