QUANDO NÃO É QUASE A MESMA COISA Análise de traduções de Lev Semionovitch Vigotski no

298 Pages·2016·4.94 MB·Portuguese

UNIVERSIDADE DE BRASÍLIA
FACULDADE DE EDUCAÇÃO
PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO

QUANDO NÃO É QUASE A MESMA COISA
Análise de traduções de Lev Semionovitch Vigotski no Brasil
Repercussões no campo educacional
Zoia Ribeiro Prestes
Brasília, 2010
Livros Grátis

http://www.livrosgratis.com.br

Milhares de livros grátis para download.
ii
UNIVERSIDADE DE BRASÍLIA
FACULDADE DE EDUCAÇÃO
PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO
QUANDO NÃO É QUASE A MESMA COISA
Análise de traduções de Lev Semionovitch Vigotski no Brasil
Repercussões no campo educacional
ZOIA RIBEIRO PRESTES
Tese apresentada ao Programa de Pós-
Graduação em Educação da Faculdade de
Educação da Universidade de Brasília/UnB como
parte dos requisitos para a obtenção do título de
Doutor
Brasília, fevereiro de 2010
iii
UNIVERSIDADE DE BRASÍLIA
FACULDADE DE EDUCAÇÃO
PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO
TESE DE DOUTORADO
QUANDO NÃO É QUASE A MESMA COISA
Análise de traduções de Lev Semionovitch Vigotski no Brasil
Repercussões no campo educacional
ZOIA RIBEIRO PRESTES
ORIENTADORA: ELIZABETH TUNES
Banca:
Profa. Drª Elena Ivanovna Beliakova (Universidade Federal da Cidade de Tcherepovets,
Rússia)
Profa. Drª Tatiana Gueorguievna Mariz (Universidade Federal do Rio de Janeiro/UFRJ)
Profa. Dr ª Patrícia Corsino (Universidade Federal do Rio de Janeiro/UFRJ)
Profa. Drª Cristina M. Madeira Coelho (Universidade de Brasília/UnB)
Profa. Drª Elizabeth Tunes (Universidade de Brasília/UnB)
Profa. Drª Patrícia Lima Martins Pederiva (Universidade de Brasília/UnB) (suplente)
iv

Ser um verdadeiro russo, ser plenamente russo,
não significa senão ser irmão de todos os homens
Dostoievski
v
À Altamira Rodrigues Sobral ou Maria do Carmo Ribeiro ou Maria Prestes
minha mãe, um exemplo de caráter e de valentia

A Luiz Carlos Prestes, meu pai, ausência presente no meu caminhar
À Capitolina Mirrailovna Kulakova, professora que me ensinou a falar, escrever, ler e
amar a língua russa
À Rosa Maria Batista ou Rosa Baiana, amiga de todos os momentos
A Octávio, marido e companheiro que com seu amor ilumina meus passos
À Dianne e à Anna Cecília, minhas filhas, com quem aprendo diariamente o que é
viver
vi
Agradecimentos
Ao entrar no Museu de Carlos Scliar, em Cabo Frio, há dois anos atrás, li em uma
das paredes da casa a frase Devo tudo a todos. Naquela época havia terminado o primeiro
ano do doutorado. Mas não esqueci a frase, pois ela me impressionara pela precisão de um
agradecimento com tão poucas palavras.
Hoje, escrevendo este agradecimento, veio-me à mente aquela frase de Scliar.
Pensei em todos que de alguma forma, direta ou indiretamente, acompanharam a feitura
deste trabalho. Não posso esquecer ninguém, mas será necessário um pouco de paciência
para chegar ao fim da lista que é bastante extensa.
Mãe, Octávio, Dianne e Anna Cecília, Rosa Baiana, Beth e Bob, Larissa e Ravi, Gabi
e Tarzan, Thiago e Maria, Gisela, Elena Beliakova, Maria Helena, Sandra, Cristina,
Alexandra, Guita Lvovna, Lena e Guenadi Kravtsovi, Dmitri Leontiev, Roberto Bartholo,
Tatiana Mariz, Terezinha Licks, Tereza e Pedro, Patrícia e João, Luiza, Alice e Marta,
Elisângela e Matheus, Carla, Alice e Maria Lúcia, Elza e Dona Myrthes, Ingrid e Yasmin,
Penélope e Vinícius, Carol, Yara, Jaqueline, Marina e Oktai Dorogovi, Luzinete, Cecília e
Ivan, Nanda, Carla e Rafael, Marco Lucchesi, Paulo Bezerra, Yuri, Elena e Alexandre Zhebit,
Fernanda, Cida, Roseana, Corina, Rose, Amaiza, Violeta, Aidê, Helena, Valéria, Ana Maria,
Kerison e Helena, Léa, Núbia e Tadeu, Patrícia Corsino, Tania e Igor, Sacha e Pedro, Sara
Marta, Tereza Saldanha, Elizabete Andrade, Jordana, Janine, Erik e Davi, Dr. Gantois e
Gustavo, Maria Cecília, Claudenília.
DEVO TUDO A TODOS VOCÊS!
vii
Sumário
* * * . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
Resumo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
Apresentação . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
Introdução . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
I – Os dias e o século . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
II – A intenção é memória . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
III - Os dilemas da tradução . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71
IV – Dos dilemas aos suplícios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95
V – Quando não é a mesma coisa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109
Os livros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112
Psirrologuia iskusstva . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112
Pedagoguitcheskaia psirrologuia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122
Michlenie i retch . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128
As coletâneas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135
As edições soviéticas e russas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136
As edições brasileiras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140
Vigotski precisa de um Anjo Gabriel? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 147
Afinal, que zona é essa? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 168
Fala virou linguagem . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 176
Instrução virou aprendizagem . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 184
A título de conclusão . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 190
Anexos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 204
Anexo 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 204
Anexo 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 205
viii
Anexo 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 210
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 210
Anexo 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 211
Anexo 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 213
Anexo 6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 215
Anexo 7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 224
Anexo 8 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 245
Anexo 9 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 246
Anexo 10 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 253
Anexo 11 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 263
Anexo 12 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 285
Anexo 13 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 291
Anexo 14 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 296
9
* * *
Sinto-me estrangeira no Brasil. Estrangeira no país em que nasci. Seria o local em
que nascemos um simples acaso? Tendo a pensar que sim e vivo me perguntando: sou uma
russa brasileira ou uma brasileira russa?
Quando nasci, meus pais me deram o nome Zoia. O nome soava, e ainda soa, um
tanto e quanto estranho aqui no Brasil. Muitos brasileiros ainda teimam em acentuar meu
nome e dizer Zóia. Por favor, não façam isso, pois ele deve soar Zoia, com o [o] fechado
mesmo. Orgulho-me muito do meu nome. Afinal, a homenagem é a uma guerrilheira e acho
que no fundo existe uma guerrilha dentro de mim...
Quando tinha 7 anos, fui morar na União Soviética. Da janela do apartamento em que
residíamos avistava-se a Praça Vermelha. Lá, meu nome era muito comum e me senti
praticamente em casa. Com minha aparência de russa (herança holandesa de minha avó
materna), falando o russo sem sotaque e com o nome russo poucos acreditavam na minha
origem brasileira.
Ao chegarmos a Moscou, eu e meu irmão caçula Yuri aprendemos rapidamente a
falar o russo. Ao percebermos que ninguém mais em casa entendia o que falávamos,
passamos a nos comunicar em russo. Era a nossa diversão: falar e ninguém entender o que
estávamos falando. Minha mãe, muito atenta, interveio com rapidez e acabou com a nossa
brincadeira, proibindo-nos de falar russo dentro de casa. Então, nos escondíamos embaixo
da mesa para exercitar a língua nova que então soava bem engraçada em nossos lábios.
Mas devo reconhecer que com essa atitude, minha mãe conseguiu que nós todos não
esquecêssemos do português.
Considero-me hoje uma pessoa bilíngue. Ainda tenho dúvidas sobre a minha língua
materna. Aprendi a falar em português, mas aprendi a ler e escrever primeiro em russo.
Adorava as aulas de língua russa com a nossa professora particular, Capitolina. E é nela que
me inspiro quando hoje assumo o papel de ensinar a língua de Puchkin.
Certa vez, em sala de aula, na escola em que estudava em Moscou, a professora fez
um ditado com 50 palavras. Queria saber se havíamos aprendido a ortografia de algumas
palavras russas. Ao fim, recolheu as folhas e corrigiu no mesmo instante. Minha surpresa foi
ter recebido a folha sem correção alguma, havia grafado todas as palavras todas
corretamente. A professora sorriu para mim e disse: “Você escreve muito melhor em russo
do que a maioria dos seus colegas russos.” E chamou a atenção dos meus colegas para o
fato de eu, uma estrangeira, ter sido a única na turma que não escrevera uma palavra