Qualitative Methoden in der Sozialforschung: Forschungsbeispiele von Studierenden für Studierende

289 Pages·2016·5.31 MB·German

by  Jeannine Wintzer (eds.)

Jeannine Wintzer Hrsg.
Qualitative
Methoden in
der Sozialforschung
Forschungsbeispiele von
Studierenden für Studierende
Qualitative Methoden in der Sozialforschung
Jeannine Wintzer
(Hrsg.)
Qualitative
Methoden in der
Sozialforschung
Forschungsbeispiele von Studierenden für Studierende
Herausgeberin
Jeannine Wintzer
Universität Bern
Bern, Schweiz
ISBN 978-3-662-47495-2 ISBN 978-3-662-47496-9 (eBook)
DOI 10.1007/978-3-662-47496-9
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V
Einleitung
Die wissenschaftlichen Auseinandersetzungen mit methodologischen Konzepten
gewinnen in den letzten zehn Jahren immer mehr an Bedeutung. Dies zeigen sowohl
die steigende Anzahl der Publikationen zu diesem Thema und das steigende Ange-
bot von Methodenworkshops als auch die hohen Teilnehmendenzahlen bei etablier-
ten Methodentagungen wie zum Beispiel dem Berliner Methodentreffen. Dennoch
stelle ich innerhalb der Lehre und der Betreuung von Forschungsarbeiten immer
wieder fest, dass Studierende innerhalb eines Forschungsprozesses große Probleme
haben die theoretisch komplexe Fachliteratur auf die eigene empirische Arbeit anzu-
wenden; dies scheint mir aus mehreren Gründen der Fall zu sein. Erstens zeichnen
sich auch einführende Publikationen durch einen wissenschaftlichen Schreibstil aus,
der für Studierende im Bachelor-, aber auch im Masterstudium eine große Heraus-
forderung darstellt und damit nicht selten demotivierend wirkt. Zweitens repetieren
wissenschaftliche Publikationen theoretische Ausführungen und gehen zu wenig auf
die konkrete wissenschaftliche Praxis – also auf die handwerklichen Arbeitsschritte –
ein. Damit bieten diese Publikationen drittens keine Inspiration für eine potentielle
Umsetzung am eigenen Material.
Vor diesem Hintergrund ist die Idee entstanden, dass nicht etablierte Forschende,
sondern Studierende selbst ihre Erfahrungen mit einem Forschungsprozess im Rah-
men eines Buches präsentieren können, um somit anderen Studierenden motivie-
rend und inspirierend zur Seite zu stehen. Der Call for Paper für ein solches Buch
führte zu einem enormen Interesse und zur Einreichung von über 80 Beitragsvor-
schlägen. Als Herausgeberin stand mir die Verantwortung bevor mich für nur rund
30 Beiträge entscheiden zu müssen. Das Ergebnis liegt Euch nun vor und ich hoffe,
dass die folgenden Beiträge Euch Unterstützung, Hilfe, Mut und Motivation geben,
um ein spannendes und lehrreiches Forschungsprojekt durchführen zu können.
Die Beiträge konzentrieren sich einerseits auf die Darstellung und den einfachen
Nachvollzug eines Forschungsprozesses (Warum wurde welche Entscheidung im
Verlauf der Forschung getroffen?) und andererseits auf die konkrete wissenschaftli-
che Praxis der Empirie (Mit welchen Erhebungs- und Auswertungsmethoden haben
die Studierenden Ihre Forschungsfragen beantwortet). Die einzelnen Beiträge ha-
ben alle den gleichen Aufbau, indem sie implizit in 5 Punkte gegliedert sind (Aus-
gangslage, Forschungsfrage, Theorie, Methode und Ergebnisse/Zusammenfassung).
Dadurch sind die Forschungsprozesse für die Lesenden konkret nachvollziehbar
und untereinander vergleichbar. Ein weiterer Vorteil des Buches besteht darin, dass
die einzelnen Beträge keine Theorie repetieren, sondern konkrete Entscheidungs-
prozesse formulieren wie: „Ich habe mich für die Methode der Metaphernanalyse
entschieden, weil sie ein geeignetes Werkzeug ist, um…“. Damit verbirgt sich hinter
den 5 Gliederungspunkten Wissen zu: Wie entsteht ein Forschungsinteresse? Wie
kommt man zu einer Forschungsfrage? Wie entscheidet man sich für eine Theorie
und eine Methode? Wie wendet man diese Methode genau an? Welche Ergebnisse
sind möglich, welche nicht? Was würde man bei der nächsten Forschung anders
VI Einleitung
machen? Zudem beinhalten die Beiträge je nach Bedürfnis hilfreiche Exkursboxen,
um zum Beispiel theoretische Konzepte zu vertiefen, Definitionen für eine Festigung
des Fachvokabulars und Merksätze – oder besser Erkenntnissätze im Sinne von
„Was würde ich beim nächsten Mal anders machen?, um eine Reflektion der eigenen
Arbeit sowie alternative Wege deutlich machen zu können.
Noch ein Hinweis: Bei der Auswahl der Beiträge für diesen Sammelband ist mir
bewusst geworden, dass Herausforderungen innerhalb von Forschungsprozessen
für Studierende nicht allein mit Blick auf die Frage „Was muss ich Schritt für Schritt
tun? entstehen. Daneben gibt es vielfältige Rahmenbedingungen, die zu Unsicher-
heiten führen wie zum Beispiel: Wie komme ich zu einer guten Forschungsfrage?
Wie organisiere ich den Zugang zum Untersuchungsfeld? Was ist, wenn ich keine
Interviewpersonen finde oder diese sich im Interview nicht öffnen wollen? Wie gehe
ich mit sensiblen Themen um? Was ist, wenn Dinge passieren, die ich aufgrund
meiner Unerfahrenheit nicht bedacht habe? Wie kann ich mich selbst reflektie-
ren, so dass meine Voreingenommenheit minimiert wird? Und nicht zuletzt ganz
pragmatische Fragen wie zum Beispiel: Wie plane ich ein Forschungsprojekt? Wie
transkribiere ich ein Interview? Wie werte ich meine Daten aus? Diese Fragen sind
derart bedeutsam, dass ich sie nicht ausblenden wollte. Der Springer Verlag sah das
ebenso und hat sich dazu entschlossen ein weiteres Buch zu eben diesen Themen
zu ermöglichen. Unter dem Titel Herausforderungen in der qualitativen Sozialfor-
schung. Forschungsstrategien von Studierenden für Studierende ist ein tolles Buch
entstanden, das sich den oben aufgeworfenen Fragen widmet und möglicherweise
auch für Euch ein hilfreiches Mittel auf dem Weg zu einem Forschungsprojekt oder
um die Herausforderungen innerhalb eines Forschungsprozesses zu meistern.
Jeannine Wintzer
VII
Über die AutorInnen
Jeannine Wintzer hat am Institut für Geographie an der Friedrich-Schiller-Universität in Jena
Diplom-Geographie studiert. Danach ist sie ans Geographische Institut der Universität Bern
gewechselt und hat ihre Doktorarbeit zum Thema „Geographien erzählen. Wissenschaftliche
Narrationen von Geschlecht und Raum“ verfasst. Derzeit arbeitet sie dort als Dozentin für Quali-
tative Methoden in der Geographie.
Alicia Prinz studierte von 2008–2014 Soziologie und Pädagogik an den Universitäten Frankfurt,
Bielefeld und Wien und schloss ihr Studium mit der Master-Arbeit zum Thema „Dynamik des
Alter(n)s – Eine qualitative Untersuchung der Lebenswelten von Menschen mit Kleinwuchs“
ab. Sie ist als Projektmitarbeiterin am Institut Mensch, Ethik und Wissenschaft (IMEW) in Berlin
beschäftigt.
Kristian Gäckle absolvierte den B. A. in Soziologie und Ethnologie sowie den M. A. in Gender
Studies an der Albert-Ludwigs-Universität Freiburg. Seine Master-Arbeit mit dem Titel „Frauen
lieben Männer und Männer lieben Frauen, aber nicht alle halten sich daran“ widmet sich
der empirischen Analyse von thailändischen Transgender-Identitäten. Derzeit widmet er sich
operativen Aufgaben im Zentrum für Anthropologie und Gender Studies und strebt eine
Promotion an.
Stefanie Gandt studierte nach ihrer Ausbildung zur Industriekauffrau Sozialwissenschaften
an der Friedrich-Alexander-Universität in Nürnberg. Ihre Schwerpunkte lagen auf Psychologie,
Arbeitsrecht und Jugendsoziologie. Im Anschluss arbeitete sie fünf Jahre als Ausbildungsleiterin
in einem Großkonzern. Aktuell nutzt sie ihre Elternzeit um ihr Promotionsvorhaben „Spuren
lebensbegleitender Bildung“ in die Tat umzusetzen. Während des Studiums gründete sie
gemeinsam mit ihren Mitstipendiaten einen Verein, der sich um die berufliche Einmündung
von Jugendlichen aus prekären Verhältnissen kümmert.
Melanie Rühmling hat Fachbezogene Bildungswissenschaften an der Universität Bremen
studiert und hat dann ihren forschungsorientierten Master „Bildungswissenschaft“ mit ihrer
Master-Arbeit „Alleinerziehende im Spannungsfeld zwischen individueller Lebensführung
und sozialer Anpassung“ absolviert. Aktuell ist sie wissenschaftliche Hilfskraft im Projekt
„Studium Optimum – Forschungsorientierung und -kompetenz im bildungswissenschaft-
lichen Masterstudium“ am Institut für Allgemeine Pädagogik und Sozialpädagogik der
Universität Rostock.
Gesa Maier schloss im Jahr 2013 ihr Studium der Psychologie an der Universität Bremen mit
dem Diplom ab. Seither arbeitet sie in einer psychoanalytisch ausgerichteten Beratungsstelle
für Eltern, Kinder und Jugendliche. Das szenische Verstehen ist zu einem wichtigen Instrument
in ihrer täglichen Arbeit geworden. Als Psychologin versucht sie, zusammen mit Familien, dem
bisher Unverstandenen oder Ungesagten hinter verfestigten Problematiken und Konflikten auf
die Spur zu kommen.
VIII Über die AutorInnen
Irene Thater studierte Psychologie (B. Sc.) an der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster.
Ihre Bachelor-Arbeit trägt den Titel: „‚Machen Sie erst mal den Alltagstest!‘ – Konzeptualisierungs-
varianten des Alltagstests aus Sicht transidenter Betroffener“. Sie ist aktuell Master-Studentin im
Fach Gender Studies an der Universität Bielefeld.
Sven Wolter studierte Psychologie an der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster. Er
verfasste seine Masterthesis zum Thema: „Umgang mit demenziellen Störungen: Strategien
von Betroffenen und Angehörigen“. Nach seinem Studium arbeitete er in der Psychiatrie des
Universitätsklinikums Hamburg-Eppendorf (UKE) in den Bereichen Suchtstörungen und Angst-
störungen sowie als psychologischer Berater in der Studienberatung und Psychologischen
Beratung der Universität Hamburg. Derzeit befindet er sich in der Ausbildung zum Psychologi-
schen Psychotherapeuten (Schwerpunkt Kognitive Verhaltenstherapie) und ist Lehrbeauftragter
für Klinische Psychologie und qualitative Forschungsmethoden an der Hochschule Fresenius.
Daria Reinbold hat ihren Bachelor in Kommunikations- und Kulturwissenschaften an der
Zep pelin-Universität Friedrichshafen mit der Abschlussarbeit „Ein Blick in unsere Zukunft.
Über das anthropologische Bedürfnis des Menschen die Zukunft zu wissen“ mit Auszeichnung
absolviert. Im März 2015 begann sie ein vertiefendes Master-Studium an der Regent’s University
in London.
Beate Kasper studiert Soziologie an der Eberhard Karls Universität Tübingen. Momentan
schreibt sie ihre Master-Arbeit zum Thema „Entscheidungsprozesse während der Schwanger-
schaft im Zusammenhang pränataldiagnostischer Vorsorgeuntersuchungen“.
Lisa Staiger studiert Soziologie an der Eberhard Karls Universität Tübingen. Zur Zeit arbeitet sie
an ihrer Masterthesis zu Mentor-Mentee-Beziehungen in unternehmensübergreifenden Mento-
ringprogrammen zur Frauenförderung.
Maja Urbanczyk studiert Soziologie an der Eberhard Karls Universität Tübingen. Momentan
arbeitet sie an ihrer Masterthesis zum Themenkomplex „Diskurse und Praktiken von Remin-
dertechniken“.
Christina Reithmeier hat von 2011 bis 2014 den Bachelor of Arts Humangeographie mit
Schwerpunkt Geographische Stadtforschung an der Goethe-Universität Frankfurt am Main
mit der Bachelor-Arbeit „Städtische Sozialpolitik in Frankfurt am Main – Folgen der Neolibe-
ralisierung am Beispiel sozialer Einrichtungen im Bereich der Wohnungslosenhilfe“ absolviert.
Seit Oktober 2014 macht sie den Master of Arts Geographien der Globalisierung – Märkte und
Metropolen ebenfalls mit dem Schwerpunkt Geographische Stadtforschung an der Goethe-
Universität in Frankfurt am Main.
Nora Rudersdorf hat Geographie an der RWTH Aachen und der Universität Bonn studiert, an der
sie 2013 ihren Master mit der Arbeit „Städtische Landmarks als Faktoren des mentalen Wohlbe-
findens – eine vergleichende Untersuchung in Aachen und Bonn“ abgeschlossen hat. 2014 hat
sie im Bereich Public Relations und Marketing gearbeitet und ist nun als freiberufliche Dozentin
für die Analysesoftware MAXQDA und qualitative Forschungsmethoden tätig.
IX
Über die AutorInnen
Tom Schwarzenberg schloss 2014 an der Universität Leipzig einen Bachelor in Geographie
mit humangeographischem Schwerpunkt ab. Seine Abschlussarbeit verfasste er zum Thema:
„Stigmatisierungsprozesse unter Jugendlichen in einer peripherisierten Region – Eine Fallstudie
zu gruppenbezogenen Abwertungsprozessen und deren impliziten Raumbezügen im Alten-
burger Land“. Aktuell studiert er in Leipzig im Master-Studiengang „Wirtschafts- und Sozialgeo-
graphie mit dem Schwerpunkt städtische Räume“ und arbeitet als wissenschaftliche Hilfskraft
am Leibniz-Institut für Länderkunde im Forschungsbereich „Raumproduktionen im Verhältnis
von Staat und Gesellschaft“.
Christiane Werner studierte Ethnologie und Theologie (BA) in Freiburg i. Br. und London sowie
Interdisziplinäre Anthropologie (MA) in Freiburg i. Br. Ihre Bachelor-Arbeit ist eine empirische
Studie über Stadtwahrnehmungen in London, in ihrer Master-Arbeit geht es um Transzendenz in
der Anthropologie des Theologen Paul Tillich. Sie promoviert derzeit an der Universität Uppsala
mit einer ethnographischen Studie im Fachbereich Systematische Theologie.
Julia Schöfer studierte bis Oktober 2013 Sozialwissenschaften (B. A.) an der Universität Siegen.
Der Titel ihrer Bachelor-Arbeit lautete: „Politische Partizipation von Jugendlichen am Beispiel
des Jugendforum Rheinland-Pfalz“. Aktuell studiert sie in Siegen im Master-Studiengang Sozial-
wissenschaften und engagiert sich in diversen Projekten zur politischen Jugendpartizipation
und Bildung.
Theresa Burkhardt absolvierte ihren Bachelor im Fach Psychologie an der Universität Bremen.
Der Beitrag zu diesem Buch entstand aufbauend auf ihrer Abschlussarbeit zum Thema „Der
Einfluss von Schutzfaktoren auf die Identitätskonstruktion türkischer Migranten“, die sie
gemeinsam mit ihrer Kommilitonin Johanna Deitmer verfasste. Nach ihrem Abschluss arbeitete
Theresa Burkhardt sechs Monate lang als Deutschlehrerin im belarussichen Minsk. Seit 2013
setzt sie ihr Psychologiestudium im Master-Programm der Universität Hamburg fort.
Josephina Schmidt studierte Soziale Arbeit an der Dualen Hochschule Baden-Württemberg
Stuttgart und schloss ihren Master an der Hochschule Esslingen im Jahr 2014 ab. Während ihres
Studiums arbeitete sie in einer sozialpsychiatrischen Einrichtung. Seit 2014 ist sie wissenschaft-
liche Mitarbeiterin an der Hochschule Esslingen im Projekt „Partizipation in sozialpsychiatrischen
Handlungsfeldern“.
Lisa Gießauf hat das Diplomstudium Psychologie sowie den Bachelor in Politikwissenschaften
in Wien abgeschlossen. Der Titel ihrer Diplomarbeit im Fach Psychologie lautet: „Zwischen
Handlungsmacht und Gewaltbetroffenheit. Eine rekonstruktive Studie zu Raumaneignung
und Grenzüberschreitungserfahrungen von jungen Frauen* im öffentlichen Raum“. Momentan
arbeitet sie als Psychologin in Wien und studiert im Master-Studiengang Politikwissenschaften.
Sabrina Hutner hat Soziologie, mit Schwerpunkt Gender Studies und qualitative Methoden der
Sozialforschung, an der Ludwig-Maximilians-Universität (LMU, München) studiert. Ihre Diplom-
arbeit verfasste sie zum Thema: „‚Doing queer Femininity‘ – Begehren und Anerkennung im
Raster sozialer Sichtbarkeit“.
X Über die AutorInnen
Corinne Labudde studierte an der Universität Bern Geographie und schrieb ihre Bachelor-
Arbeit zum Thema „Die Konstruktion der jenischen Minderheit in der Schweiz – Ein Gruppen-
konstrukt aus einer Innen- und Außensicht“. Mittlerweile hat sie auch einen Master mit
Lehrdip lom abgeschlossen und arbeitet in- und außerhalb der Schule mit der Thematisierung
von geographischen Inhalten.
Samuel Posselt studiert im Master-Studiengang Geographie an der Universität Bern. Seine
Bachelor-Arbeit mit dem Titel „Metaphern des Protests – eine rekonstruktive Analyse von Protest-
plakaten“ verfasste er nach einem einjährigen Aufenthalt an der Universidade Federal do Rio
de Janeiro in Brasilien. Die Proteste im Juni 2013 erlebte er aufgrund seiner aktiven Mitarbeit in
der Studierendenbewegung Rio de Janeiros hautnah mit.
Matthias Frösch absolvierte sein Geographiestudium an der Universität Bern und schloss dieses
mit der Bachelor-Arbeit „Von Assads Anabolika-Monstern und Habe-Nichts-Staaten: Akteure und
geopolitische Leitbilder des syrischen Bürgerkriegs in Medien“ im Jahre 2014 ab. Nach einem
Sprachaufenthalt in Kanada beginnt er ein Master-Studium.
Hannah Ambühl hat ihr Bachelor-Studium in Geographie an der Universität Bern 2014 mit der
Arbeit zum Thema „Inszenierungen von Afrika im deutschen Spielfilm: ein Kolonialwarenladen
der Sehnsüchte“ abgeschlossen. Nach dem Bachelor arbeitete sie ein Jahr lang als Assistentin
bei der Schweizer Akademie für Naturwissenschaften in der Abteilung für Klima und Globalen
Wandel und lernt nun Schwedisch, um sich auf ihr Master-Projekt vorzubereiten. Denn ab
Herbst 2015 wird sie in Schweden ein eigenes Filmprojekt als Master-Arbeit umsetzen.
Judith Czakert studierte Kulturanthropologie/Volkskunde und Germanistik an der Gutenberg-
Universität in Mainz und schloss das Studium 2009 mit dem Magister Artium ab. 2012 begann
sie an der Evangelischen-Hochschule-Berlin Bachelor of Nursing zu studieren. Neben der Fertig-
stellung ihrer Bachelor-Arbeit mit dem Titel „Diskursanalytische Überlegungen zur Darstellung
von Demenz in Arno Geigers Der alte König in seinem Exil und Tilman Jens’ Demenz: Abschied
von meinem Vater “ arbeitet sie aktuell als Gesundheits- und Krankenpflegerin.
Natalie Rodax studierte Psychologie an der SFU Wien und schloss im Juni 2014 mit der Bachelor-
Arbeit zum Thema „‚Genauso gut könnte man Analphabeten das Wahlrecht entziehen.‘ Über die
mediale Konstruktion des Fremden: Eine Kritische Diskursanalyse“ ab. Derzeit ist sie Studentin
des Master-Programms der SFU für Klinische Psychologie und arbeitet als Tutorin für qualitative
Methoden sowie als studentische Mitarbeiterin in einem Projekt zur Migrationsforschung.
Julia Reiner hat ihren Bachelor in Soziologie mit Nebenfach Psychologie an der Fernuniversität
Hagen und den Master-Studiengang „Soziale Arbeit“ mit der Vertiefungsrichtung „Klinische
Soziale Arbeit“ an der Fachhochschule Vorarlberg absolviert. Der Titel der Master-Arbeit lautete
„Sexualität in Vorarlberger Pflegeheimen. Ausgangsbedingungen für gelebte Sexualität auf
organisatorischer und personeller Ebene.“ Die Masterarbeit erschien 2015 unter dem gleich-
namigen Titel im Lit Verlag. Aktuell arbeitet sie als wissenschaftliche Assistentin am Institut für
Soziale Arbeit an der FHS St. Gallen.