Psychologische Förder- und Interventionsprogramme für das Kindes- und Jugendalter

334 Pages·2009·4.16 MB·German

by  Mark Stemmler Prof. Dr., Stefanie Hacker Dipl.-Psych. (auth.), Prof. Dr. Arnold Lohaus, Dipl.-Psych. Holger Domsch (eds.)

ArnoldLohaus
HolgerDomsch(Hrsg.)
PsychologischeFörder-undInterventionsprogramme
fürdasKindes-undJugendalter
Arnold Lohaus
Holger Domsch (Hrsg.)
Psychologische
Förder- und
Interventionsprogramme
für das Kindes-
und Jugendalter
1 3
Prof.Dr.ArnoldLohaus
Dipl.-Psych.HolgerDomsch
UniversitätBielefeld
FakultätfürPsychologieundSportwissenschaft
Universitätsstr.25,33615Bielefeld
E-Mail:[email protected]
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ISBN 978-3-540-88383-8 SpringerMedizinVerlagHeidelberg
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V
Vorwort
IndenvergangenenJahrenistdieAnzahlanpsychologischenPräventions-undInterventions-
programmenstarkgewachsen.DabeizeichnetsicheinheterogenesFeldab:IneinigenBereichen
lassensichnurvereinzeltepublizierteFörderprogrammefinden(z.B.Schlafstörungen).Inan-
derenBereichen(z.B.Drogenprävention)liegendagegenzwarvieleAnsätzeundProgramme
vor, die jedoch häufig nicht oder nicht hinreichend evaluiert sind oder eher aus Ideen- und
Materialsammlungenbestehen.GegenwärtigfehltesaneinersystematischenÜbersicht,diees
dem Anwender erleichtert, schnell einen Überblick zu gewinnen. Diese Lücke soll mit dem
vorliegendenBuchgeschlossenwerden.
DieGrundideewar,vorhandeneFörderprogrammenacheinemeinheitlichenRasterkurzzu
beschreiben.FolgenderAufbauwurdedabeigewählt:
a) Zielgruppe,
b) RahmenbedingungenzurProgrammdurchführung,
c) Programmkonzept,
d) vorhandeneMaterialiensowie
e) ErgebnissevonProgrammevaluationen.
ZuBeginnjederProgrammbeschreibungfindetsichdarüberhinauseinkurzerSteckbrief,der
die wichtigsten Merkmale des jeweiligen Programms zusammenfasst. Weiterhin enthält jede
Programmbeschreibung–soweitmöglich–einekurzeexemplarischeDarstellungeinertypi-
schenTrainingssitzung.
Die Programme wurden nach Problembereichen (wie Aggression, Depression, Nikotin-
konsumetc.)kategorisiert.IneinigenFällenwärensicherlichMehrfachkategorisierungenmög-
lichgewesen.SogibtesbeispielsweiseTrainings,diefürunterschiedlicheProblembereichekon-
zipiertwurden.EsfindensichdaherteilweiseQuerverweise,dieaufübergreifendeEinsatzmög-
lichkeitenhinweisen.
DieeinzelnenKapitelführenzunächstindenjeweiligenProblembereichkurzein,indem
beispielsweiseAngabenzuEpidemiologieundÄtiologieerfolgen.ImAnschlusswerdenwichtige
Förderprogrammedargestellt.AbschließendfolgtjeweilseinFazitbzw.einAusblick,indem
die derzeitige Lage zusammengefasst wird und wichtige Forschungsdesiderata beschrieben
werden.
DasBuchenthältweiterhineinezusammenfassendetabellarischeÜbersichtzualleneinbe-
zogenenProgrammen,umdadurchdemLeserüberalleProblembereichehinwegeineschnelle
Orientierungzuermöglichen.
EinzentralesAuswahlkriteriumfürdieeinbezogenenProgrammewardasVorliegeneiner
deutschsprachigenDokumentation,danurdadurcheineproblemloseNutzungimdeutschen
Sprachraummöglichist.DadasvorliegendeBuchdenAnspruchhat,geradeauchfürdiePro-
grammanwendunginderPraxisEntscheidungshilfenzubieten,hattediesesKriteriumeinen
hohenStellenwert.InternationaleProgrammesolltennurdanneinbezogenwerden,wenn
4 keineäquivalentendeutschsprachigenProgrammezurVerfügungstandenoder
4 mitdemProgrammeinbesondersinnovativerAnsatzverfolgtwird.
WeiterewichtigeKriterienwaren,dassdasProgramminmanualisierterFormvorliegtunddass
eine wissenschaftliche Evaluation stattgefunden hat. Es ist allerdings festzuhalten, dass diese
KriteriennichtdurchgängigBerücksichtigungfindenkonnten,dainmanchenProblembereichen
keinehinreichendeAnzahlanProgrammenzurVerfügungstand,diedieseKriterienerfüllten.
VI Vorwort
Esistsicherlichmöglich,dassesweitereProgrammegibt,dieindiesemBuchkeineBerück-
sichtigungfanden,aberdennochdieAufnahmekriterienerfüllen.EinAnspruchaufVollstän-
digkeitwirdalsonichterhoben.Eskannjedochsinnvollsein,dieHerausgeberüberweiterege-
eigneteProgrammezuinformieren,damitsiegegebenenfallsinspätereAuflagenaufgenommen
werden.
Abschließendmöchtenwirunsbeiallenbedanken,dienebendenAutorinnenundAutoren
amZustandekommendiesesBuchesbeteiligtwaren.BesondershervorzuhebensinddabeiHerr
Dipl.Psych.JoachimCoch,derdieredaktionelleBetreuungseitensdesSpringer-Verlagsüber-
nahm, Frau ElisabethWolter, die uns bei der Überarbeitung der Texte zur Seite stand, und
FrauEvaDirks,diedasSachregistererstellte.
Wirhoffen,dassdasvorliegendeBuchdemAnspruchgerechtwird,insbesonderefürdie
PraxiseinenschnellenÜberblickübervorhandeneProgrammezuermöglichen,damitKinder
undJugendlichediegewünschteUnterstützungerhaltenkönnen.InderUmsetzungderPro-
grammewünschenwirallenAnwendernvielErfolgundFreude!
ArnoldLohausundHolgerDomsch
BielefeldimFebruar2009
VII
Inhaltsverzeichnis
4.2 TrennungsangstprogrammfürFamilien
Förderungbeiexternalisierenden
(TAFF) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
Problemen
4.3 Kognitiv-behavioralesBehandlungs-
programmfürsozialphobischeKinder 53
1 Aggression . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 4.4 MultimodalesTherapiekonzept
MarkStemmlerundStefanieHacker fürLeistungs-undPrüfungsängste
1.1 IchkannProblemelösen(IKPL) . . . . . . 5 beiKindernundJugendlichen . . . . . . 55
1.2 TrainingmitaggressivenKindern . . . . 7 4.5 »Treatingtraumaandtraumaticgrief« . 56
1.3 TrainingimProblemlösen(TIP) . . . . . . 10
1.4 »FAUSTLOS« . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
1.5 Mobbing:Gewaltprävention
Entwicklungsförderung
inSchulen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
undFörderungdesLern-
undLeistungsverhaltens
2 HyperkinetischeStörung . . . . . . . . . 18
ManfredDöpfnerundClaudiaKinnen
2.1 TherapieprogrammfürKindermit 5 Sprachförderung . . . . . . . . . . . . . . . 63
hyperkinetischemundoppositionellem TanjaJungmannundAndreaFuchs
Problemverhalten(THOP) . . . . . . . . . 21 5.1 DieelementarpädagogischePerspektive
2.2 Präventionsprogrammfür»Expansives amBeispielvon»Wirverstehenunsgut.
Problemverhalten«(PEP) . . . . . . . . . . 24 SpielerischDeutschlernen« . . . . . . . . 65
2.3 SelbsthilfeprogrammWackelpeter 5.2 Diepsycholinguistische/sprachdidak-
undTrotzkopf. . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 tische PerspektiveamBeispieldes
2.4 KompetenztrainingfürElternsozial »Kon-Lab-Programms« . . . . . . . . . . . 67
auffälligerKinder(KES) . . . . . . . . . . . 27 5.3 DieinterkulturellePerspektiveamBeispiel
2.5 TherapieprogrammfürJugendliche von»KinderkurseDeutsch–KIKUS« . . . 69
mitSelbstwert-,Leistungs-und 5.4 EinbezugderElternamBeispieldes
Beziehungsstörungen(SELBST). . . . . . 29 HeidelbergerElterntrainings. . . . . . . . 71
6 KognitiveFörderung . . . . . . . . . . . . 75
SusanneR.Buch,ClaudiaDiener
Förderungbeiinternalisierenden
undJörnR.Sparfeldt
Problemen
6.1 TrainingfürKindermitGedächtnis-
störungen (REMINDER) . . . . . . . . . . . 77
3 Depression . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37 6.2 Denktraining . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79
PatrickPösselundMartinHautzinger
3.1 GesundheitundOptimismus(GO!) . . . 39 7 Konzentrations-undAufmerksam-
3.2 LustanrealistischerSichtundLeichtig- keitsförderung . . . . . . . . . . . . . . . . 85
keitimsozialenAlltag(LARS&LISA). . . 41 HolgerDomschundArnoldLohaus
3.3 Stimmungsproblemebewältigen . . . . 43 7.1 Konzentrationstrainingsprogramm
3.4 KognitiveVerhaltenstherapiebei fürKinder(KTP) . . . . . . . . . . . . . . . . 87
depressivenKindernundJugendlichen 44 7.2 MarburgerKonzentrationstraining(MKT) 89
7.3 »Attentioner«–EinTrainingfürKinder
4 Ängste . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48 mitAufmerksamkeitsstörungen . . . . . 91
SiebkeMelfsenundAndreasWarnke 7.4 Trainingmitaufmerksamkeitsgestörten
4.1 Freunde-Programm. . . . . . . . . . . . . . 50 Kindern . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93
VIII Inhaltsverzeichnis
7.5 FörderungvonAufmerksamkeitin 12.3 MutigwerdenmitTilTiger . . . . . . . . . 166
derGrundschule:Einmetakognitiv- 12.4 SozialtraininginderSchule . . . . . . . . 168
orientierterTrainingsansatz . . . . . . . . 95 12.5 TrainingmitJugendlichen . . . . . . . . . 170
8 Lese-Rechtschreib-Förderung . . . . . . 99
13 GesundheitsförderndeErnährung . . . 175
TanjaJungmann
ChristianFelklundThomasEllrott
8.1 LautgetreueLese-Rechtschreib-
13.1 Die»MediPäds«–LehrerundÄrzte
Förderung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101
imTeam . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 177
8.2 MarburgerRechtschreibtraining . . . . . 104
13.2 »GUTDRAUF«. . . . . . . . . . . . . . . . . . 179
8.3 FörderungderVorläuferfähigkeiten
13.3 »Klasse2000« . . . . . . . . . . . . . . . . . . 181
derSchriftspracheamBeispiel
13.4 »FitteSchule« . . . . . . . . . . . . . . . . . . 183
desWürzburgerTrainingsprogramms . 107
13.5 TrinkenimUnterricht . . . . . . . . . . . . 184
9 Dyskalkulie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113
14 Bewegung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 189
GabiRicken
9.1 »SpielendMathe« . . . . . . . . . . . . . . . 115 AsjaMaass
9.2 Mengen,zählen,Zahlen(MZZ) . . . . . . 117 14.1 AppetitaufBewegung. . . . . . . . . . . . 191
9.3 FörderprogrammzurEntwicklung 14.2 »ÜPS!«–Übungsprogrammefürden
desZahlbegriffs(FEZ) . . . . . . . . . . . . 119 psychomotorisch-orientierten
9.4 Kalkulie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120 Sportunterricht . . . . . . . . . . . . . . . . 193
9.5 DortmunderZahlbegriffstraining(ZBT) 123 14.3 RückenschuleinKindergarten
undSchule . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 196
Gesundheitsförderung 15 Sexualität . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 200
MarcVierhaus
15.1 MedienpaketzurSexualerziehung . . . 202
10 Stressbewältigungskompetenzen . . . 131
15.2 »PeerEducation«–EinHandbuch
ArnoldLohaus fürdiePraxis . . . . . . . . . . . . . . . . . . 204
10.1 »Bleiblocker« . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133 15.3 »LiZA«–LiebeinZeitenvonAids. . . . . 206
10.2 Anti-Stress-TrainingfürKinder . . . . . . 135 15.4 Präventionsprogrammzumsexuellen
10.3 »SNAKE«–StressnichtalsKatastrophe MissbrauchimVorschulalter. . . . . . . . 207
erleben . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137
16 PräventionvonTabakkonsum . . . . . . 212
11 Lebenskompetenzen . . . . . . . . . . . . 141
AnjaLeppin
MatthiasJerusalemundSabineMeixner
16.1 »BeSmart–Don’tStart«–
11.1 »ALF«–AllgemeineLebenskompe-
Primärprävention desRauchens . . . . . 214
tenzenundFertigkeiten. . . . . . . . . . . 144
16.2 »Justbesmokefree«–EinProgramm
11.2 Lebenskompetenzprogramm»IPSY«
zumRauchstoppfürJugendliche
(Information+psychosozialeKompetenz
undjungeErwachsene . . . . . . . . . . . 216
=Schutz). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146
16.3 Die»Rauchfrei«-Jugendkampagne . . . 219
11.3 »FitundstarkfürsLeben«. . . . . . . . . . 148
11.4 »Erwachsenwerden«–LionsQuest . . . 150
11.5 FörderungvonSelbstwirksamkeitund
SelbstbestimmungimUnterricht(FoSS) 152 FörderungdesUmgangs
mitkörperlichenProblemen
12 SozialeKompetenzen. . . . . . . . . . . . 158
UlrichPfingsten
12.1 TrainingmitsozialunsicherenKindern 161 17 StörungenderGewichtsregulation . . 227
12.2 VariantendesGruppentrainings AnjaHilbert
sozialerKompetenzen(GSK)fürKinder 17.1 DieKielerAdipositaspräventionsstudie 229
undJugendliche. . . . . . . . . . . . . . . . 163 17.2 »TigerKids«–Kindergartenaktiv . . . . . 231
IX
Inhaltsverzeichnis
17.3 Adipositas-TrainingmitKindern 21 TraumatischeEreignisse . . . . . . . . . . 283
undJugendlichen. . . . . . . . . . . . . . . 232 FrankNeuner,MartinaRuf
17.4 PrimärpräventionMagersucht(PriMa) . 234 undClaudiaCatani
17.5 PräventionvonEssstörungen– 21.1 Trauma-fokussiertekognitive
EinTrainingsprogrammzumEinsatz Verhaltenstherapie(TfKVT) . . . . . . . . 285
anSchulen. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 236 21.2 NarrativeExpositionstherapie
fürKinder–»KIDNET« . . . . . . . . . . . . 287
18 ChronischeErkrankungen . . . . . . . . 241
PetraWarschburgerundSilviaWiedebusch
18.1 KopfschmerztherapiemitKindern
FörderungvonErziehungs-
undJugendlichen. . . . . . . . . . . . . . . 243
kompetenzenundweitere
18.2 Neurodermitis-Verhaltenstrainingsfür
Förderprogramme
Kinder,JugendlicheundihreEltern . . . 244
18.3 ManualNeurodermitisschulung . . . . . . . 246
18.4 DiabetesbeiKindern–EinBehandlungs- 22 Elterntrainings . . . . . . . . . . . . . . . . 293
undSchulungsprogramm . . . . . . . . . 248 NinaHeinrichsundChristophNowak
18.5 JugendlichemitDiabetes– 22.1 ThomasGordon’s»FamilyEffectiveness
EinSchulungsprogramm . . . . . . . . . . 250 Training«(FET) . . . . . . . . . . . . . . . . . 295
18.6 Schulungsprogrammfürrheumakranke 22.2 KompetenztrainingfürElternsozial
Kinder/Jugendliche. . . . . . . . . . . . . . 251 auffälligerKinder(KES) . . . . . . . . . . . 297
22.3 »Kess-erziehen« . . . . . . . . . . . . . . . . 298
22.4 »SystematicTrainingforEffective
FörderungdesUmgangsmit Parenting«(STEP) . . . . . . . . . . . . . . . 299
kritischenLebensereignissen 22.5 »PositiveParentingProgram«(TripleP) 301
23 WeitereFörderprogramme . . . . . . . . 305
19 PsychischeErkrankungeneines HolgerDomsch
Elternteils . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 259 23.1 »KONTAKT«–FrankfurterKommuni-
BerndRöhrleundHannaChristiansen kations-undsozialesInteraktions-
19.1 Hoffnung,SinnundKontinuität– GruppentrainingbeiAutismus-
EinProgrammfürFamiliendepressiv Spektrum-Störungen. . . . . . . . . . . . . 306
erkrankterEltern. . . . . . . . . . . . . . . . 261 23.2 »Fledermaus-Programm« . . . . . . . . . . 307
19.2 »Children-D-Prevent« . . . . . . . . . . . . 263 23.3 »DIMENSIONER«–Trainingräumlich-
19.3 WeitereProgramme . . . . . . . . . . . . . 265 konstruktiverStörungen . . . . . . . . . . 309
20 Tod,TrennungundScheidung
derEltern . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 270
WolfgangBeelmann
Anhang
20.1 Gruppeninterventionsprogrammfür
Kindermitgetrenntlebendenoder
geschiedenenEltern(TSK–Trennungs- TabelleFörderprogramm . . . . . . . . . . . . . 314
undScheidungskinder) . . . . . . . . . . . . 272 Autorenportraits. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 326
20.2 GruppentrainingmitKindernaus Sachverzeichnis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 331
Trennungs-undScheidungsfamilien . . 275
20.3 Gruppeninterventionsprogramm
fürKinderausTrennungsfamilien . . . . 277
20.4 »GroupInterventionforChildren
BereavedbytheSuicideofaRelative« . 279
XI
Mitarbeiterverzeichnis
Beelmann,Wolfgang,Prof.Dr. Hacker,Stefanie,Dipl.-Psych.
Fachbereich4,FachhochschuleBielefeld, InstitutfürPsychologieI,
Kurt-Schumacher-Str.6,33615Bielefeld UniversitätErlangen-Nürnberg,
Bismarckstr.1,91054Erlangen
Buch,Susanne,Prof.Dr.
FR5.1Erziehungswissenschaft, Hautzinger,Martin,Prof.Dr.
UniversitätdesSaarlandes, Abt.fürKlinischeundEntwicklungspsychologie,
CampusGebäudeA4.2,66123Saarbrücken UniversitätTübingen,
Christophstr.2,72072Tübingen
Catani,Claudia,Dipl.-Psych.
FachbereichPsychologie,UniversitätKonstanz, Heinrichs,Nina,Prof.Dr.
FachD25,78457Konstanz FakultätfürPsychologieundSportwissenschaft,
UniversitätBielefeld,
Christiansen,Hanna,Dipl.-Psych. Postfach100131,33501Bielefeld
FachbereichPsychologie,UniversitätMarburg,
Gutenbergstr.18,35032Marburg Hilbert,Anja,PDDr.
FachbereichPsychologie,UniversitätMarburg,
Diener,Claudia,Dipl.-Psych. Gutenbergstr.18,35032Marburg
FR5.1Erziehungswissenschaft,
UniversitätdesSaarlandes, Jerusalem,Matthias,Prof.Dr.
CampusGebäudeA4.2,66123Saarbrücken LehrstuhlfürPäd.Psych.undGesundheitspsychologie,
Humboldt-UniversitätzuBerlin,
Domsch,Holger,Dipl.-Psych. UnterdenLinden6,10999Berlin
FakultätfürPsychologieundSportwissenschaft,
UniversitätBielefeld, Jungmann,Tanja,Prof.Dr.
Postfach100131,33501Bielefeld InstitutfürSonderpädagogik,UniversitätHannover,
SchloßwenderStr.1,30159Hannover
Döpfner,Manfred,Prof.Dr.
KlinikundPoliklinikfürPsychiatrieundPsychotherapie Kinnen,Claudia,Dipl.-Psych.
desKindes-undJugendalters,UniversitätKöln, Christoph-Dornier-StiftungfürKlinischePsychologie,
Robert-Koch-Str.10,50931Köln InstitutfürKlinischeKinder-undJugendpsychologie
anderUniversitätKöln,
Ellrott,Thomas,PDDr. LindenburgerAllee42,50931Köln
InstitutfürErnährungspsychologie,
UniversitätGöttingen, Leppin,Anja,Prof.Dr.
Humboldtallee32,37073Göttingen UniversityofSouthernDanmark,InstituteforPublic
Health,UnitforHealthPromotion,NielsBorsVey9-11,
Felkl,Christian 6700Esbjerg,Danmark
Blumenau2,37115Duderstadt
Lohaus,Arnold,Prof.Dr.
Fuchs,Andrea,Dipl.-Päd. FakultätfürPsychologieundSportwissenschaft,
InstitutfürSonderpädagogik,UniversitätHannover, UniversitätBielefeld,
SchloßwenderStr.1,30159Hannover Postfach100131,33501Bielefeld
XII Mitarbeiterverzeichnis
Maass,Asja,Dipl.-Psych. Röhrle,Bernd,Prof.Dr.
FakultätfürPsychologieundSportwissenschaft, FachbereichPsychologie,UniversitätMarburg,
UniversitätBielefeld, Gutenbergstr.18,35032Marburg
Postfach100131,33501Bielefeld
Ruf,Martina,Dipl.-Psych.
Meixner,Sabine,Dipl.-Psych. FachbereichPsychologie,UniversitätKonstanz,
LehrstuhlfürPäd.Psych.undGesundheitspsychologie, FachD25,78457Konstanz
Humboldt-UniversitätzuBerlin,
UnterdenLinden6,10999Berlin Sparfeldt,JörnR.,Dr.
FachbereichPsychologie,UniversitätMarburg,
Melfsen,Siebke,Dr. Gutenbergstr.18,35032Marburg
HinterderMauer80,61118BadVilbel
Stemmler,Mark,Prof.Dr.
Neuner,Frank,Prof.Dr. FakultätfürPsychologieundSportwissenschaft,
FachbereichPsychologie,UniversitätKonstanz, UniversitätBielefeld,
FachD25,78457Konstanz Postfach100131,33501Bielefeld
Nowak,Christoph,Dipl.-Psych. Vierhaus,Marc,Dipl.-Psych.
FakultätfürPsychologieundSportwissenschaft, FakultätfürPsychologieundSportwissenschaft,
UniversitätBielefeld, UniversitätBielefeld,
Postfach100131,33501Bielefeld Postfach100131,33501Bielefeld
Pfingsten,Ulrich,Dr. Warnke,Andreas,Prof.Dr.
FakultätfürPsychologieundSportwissenschaft, KlinikundPoliklinikfürKinder-undJugendpsychiatrie
UniversitätBielefeld, undPsychotherapie,
Postfach100131,33501Bielefeld Füchsleinstr.15,98070Würzburg
Pössel,Patrick,Prof.Dr. Warschburger,Petra,Prof.Dr.
DeptofEducationalandCounselingPsychology, InstitutfürPsychologie,UniversitätPotsdam,
UniversityofLouisville, Karl-Liebknecht-Str.24/25,14476Potsdam
2301S.ThirdStreet,Louisville,KY40292,USA
Wiedebusch,Silvia,Dr.
Ricken,Gabriele,Dr. InstitutfürMedizinischePsychologie,
FachbereichErziehungswissenschaften, UniversitätMünster,
UniversitätHamburg, Von-Esmarch-Str.52,48149Münster
Sedanstraße19,20146Hamburg