Psychologie des Kinderspiels

270 Pages·2008·3.924 MB·German

by  Mogel, Hans, Otto, K

Hans Mogel
Psychologie des Kinderspiels
Von den frühesten Spielen bis zum Computerspiel
3., aktualisierte und erweiterte Auflage
Hans Mogel
Psychologie
des Kinderspiels
Von den frühesten Spielen bis zum
Computerspiel
Die Bedeutung des Spiels als Lebensform des Kindes, seine Funktion und
Wirksamkeit für die kindliche Entwicklung
3., aktualisierte und erweiterte Auflage
Mit 36 Abbildungen und 6 Tabellen
123
Univ.-Prof. Dr. Hans Mogel
Universität Passau
Philosophische Fakultät
Lehrstuhl für Psychologie
94030 Passau
ISBN 978-3-540-46623-9 Springer Medizin Verlag Heidelberg
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SPIN: 11421566
Gedruckt auf säurefreiem Papier 2126 – 5 4 3 2 1 0
Für Renate
und Daniel Ferrari
VII
Zum Geleit
Warum werden Bücher über das kindliche Spiel geschrieben? Handelt es sich beim Spiel nicht ei-
gentlich um eine belanglose Beschätigung im menschlichen Leben? Bedarf das Spiel wirklich dieser
intensiven Zuwendung und eines solchen Aufwandes?
Dafür spricht, dass sich seit der Antike bis zur Gegenwart, wie der Autor nachweist, viele Geister
von Rang und Namen mit diesem Phänomen ausgiebig beschätigt haben. Hauptantrieb war und ist
für sie die Einsicht, dass das Spiel des Kindes eine unverzichtbare Grundlage für dessen harmonische
und gesunde Entwicklung darstellt. Doch, so sehr es in dieser generellen Einschätzung des Spiels
Übereinstimmung gibt, so sehr unterscheiden sich die Meinungen im einzelnen. Hinzu kommt, dass
die Aufassungen über das Spiel des Kindes leider von zahlreichen Vorurteilen und Fehldeutungen
durchzogen sind. Der Autor greit sie mutig auf und setzt sich mit ihnen konstruktiv auseinander.
Mut gehört dazu wahrlich, denn manch ein Vorurteil ist an einen großen Namen aus der Geschichte
der Psychologie des Spiels geknüpt und wurde von Generation zu Generation als gesicherte Er-
kenntnis weitergegeben. Der Autor stellt viele dieser Aufassungen, die vor allem die Ziele, Motive,
Erlebnisweisen, den Realitätsbezug, die Phantasiefunktion im Spiel betrefen, in Frage und setzt neue
Sichtweisen sowie eigene Forschungsergebnisse zum Spiel dagegen. Dies geschieht engagiert und
reich an Argumenten, wobei der Leser so manche bisherige Vorstellung über kindliches Spielen re-
lativiert vorindet. Es lohnt sich, diese insgesamt neue und andere Einschätzung kindlichen Spielens
kennenzulernen, die das Kinderspiel als eine eigene Lebensform in der kindlichen Persönlichkeits-
entwicklung thematisiert und von den verschiedensten Seiten beleuchtet. Die Lektüre eines jeden
Kapitels lässt uns miterleben, wie es dem Autor gelingt, Schritt für Schritt die Barrieren hinwegzu-
räumen, die einer vollen Entfaltung und Wertschätzung des kindlichen Spiels im Wege stehen. So
wird etwa auch für das Spiel Erwachsener mit Kindern deutlich: Das gemeinsame Spiel ist nicht nur
eine Wohltat für das Kind, sondern auch für den Erwachsenen in vieler Hinsicht eine Bereicherung.
Entsprechende Anregung inden alle Leser, die sich als Eltern, von Berufs wegen oder aus Berufung
dem spielenden Kind zuwenden, in reichem Maße. So lässt sich die eingangs gestellte Frage klar be-
antworten: Es war notwendig, dieses Buch zu schreiben – und es ist wichtig, dieses Buch zu lesen.
Erfurt, im Frühjahr 1991 Prof. Dr. Karlheinz Otto
IX
Vorwort zur dritten Aulage
Bei der Abfassung und Anordnung der Kapitel wurde die bewährte Tradition beibehalten, die es
erlaubt, dass alle Kapitel unabhängig voneinander gelesen werden können. Am Ende eines jeden
Unterkapitels indet sich nunmehr eine Zusammenfassung. Besonders wesentliche Feststellungen
sind mit ! gekennzeichnet. Beispiele werden mit > markiert. Wichtige Begrife sind im Glossar
erläutert.
Erkenntnisse aus der eigenen Spielforschung, insbesondere der Forschung am Lehrstuhl für Psycho-
logie der Universität Passau, wurden integriert. Sie sind das Ergebnis einer langjährigen produktiven
Zusammenarbeit zwischen Prof. Dr. Peter Ohler und mir.
Bei den Hauptsponsoren der Spielforschung, Firma eibe in Röttingen und Firma LEGO in Hohen-
westedt, darf ich mich für die große Unterstützung herzlich bedanken.
Ich danke Herrn Dipl.-Psych. Joachim Coch vom Springer-Verlag für die vorzügliche Kooperation.
Besonderer Dank gilt dem gesamten Team am Lehrstuhl für Psychologie der Universität Passau,
durch dessen starkes Engagement die vorliegende Neuaulage überhaupt erst möglich wurde.
Passau, im Sommer 2008 Hans Mogel
X
Vorwort zur zweiten Aulage
Wenn nach kurzer Zeit die zweite Aulage eines wissenschatlichen Buches notwendig ist, freut sich
der Autor und wird zugleich belohnt – durch weitere Arbeit: Zwei Kapitel, nämlich 4.3 Die Bedeu-
tung der Familie für die Spielentwicklung und 4.4 Das Kinderspiel im Wandel der Zeit, sind neu.
Während das Erstere (4.3) an Argumentationen zur Spielpartnerschat Erwachsener anknüpt, the-
matisiert das Zweite vor allem die modernen Gegenwartsspiele wie z.B. Computerspiele.
Die Neuaulage ist zusätzlich durch Farb- und Schwarzweiß-Fotographien illustriert, Glossar,
Literatur- und Sachwortverzeichnis wurden aktualisiert und erweitert. Allerdings habe ich es ver-
mieden, jede neuere Publikation im Text selbst anzuführen, um leser- und leserinnenfreundlich zu
bleiben.
Herrn Dr. phil. Peter Ohler, Wiss. Assistent am Lehrstuhl für Psychologie der Universität Passau
und Herrn cand. Inf. Oliver Schade danke ich für wertvolle Hinweise und Ergänzungen im Bereich
der Computerspiele sowie für die Hilfe bei der Zusammenstellung des fotographischen Bildmateri-
als. Herrn cand. inf. Mike-Roland Muth danke ich für seine Hilfe bei der Anpassung des Sachver-
zeichnisses an die Neuaulage des Buches. Frau Renate Ferrari und Herrn Daniel Ferrari bin ich für
ihre Kooperation bei der Besorgung des Titelbildes zu besonderen Dank verplichtet. Frau Marianne
Förg danke ich für die korrekte Übertragung des Manuskripts.
Für die gewohnt problemlose und sorgfältige Zusammenarbeit bei der Gestaltung der vorliegenden
Neuaulage danke ich dem Springer-Verlag.
Sandbach, im Sommer 1994 Hans Mogel
XI
Vorwort zur ersten Aulage
Nur wenige Tätigkeiten des Menschen haben so viele, so einseitige und so widersprüchliche Be-
schreibungen hervorgerufen wie das kindliche Spiel. Auch die Versuche, das Kinderspiel zu erklären,
sind vielschichtig. Keiner dieser Versuche kann für sich beanspruchen, der einzig zutrefende Ansatz
zu sein. Eigentlich ist das Kinderspiel nach wie vor ein faszinierendes Rätsel. Kaum meint man die
Lösung zu haben, schon tun sich neue Abgründe der Unwissenheit auf. Warum ist das so? Wie kann
man es ändern? Können wir Wesen und Sinn des Kinderspiels erkennen?
Unsere Versuche einer ernsthaten und nachvollziehbaren Erklärung des Kinderspiels können
nur Erfolg haben, wenn wir das Spielen als eine zentrale Lebensform des Kindes begreifen, beschrei-
ben und zu erklären versuchen. Das Leben selbst, die kindliche Beziehung zur Wirklichkeit und
die persönlichen Entwicklungspotentiale des Kindes verschmelzen im Spiel zu einem einheitlichen
Geschehen mit vielen Gesichtern. Bleiben wir dabei, uns von jenem Gesicht des Spiels einverneh-
men zu lassen, das einer bestimmten unserer theoretischen Vorstellungen darüber entspricht, liegen
wir vermutlich schon falsch. Das kindliche Spiel lebt aus sich selbst heraus und ist nur von da aus
zu begreifen. Aber dieses Aus-sich-selbst-heraus-Leben ist bunt und überraschungsreich, wie das
kindliche Leben überhaupt. Wir müssen uns auf die kindlichen Lebensverhältnisse einlassen, wenn
wir zum Verständnis einer zentralen Lebensform des Kindes, wie sie sein Spiel darstellt, gelangen
wollen. Das bedeutet zuallererst, das Kind als ein Individuum anzuerkennen, das eigene Wege der
Gestaltung seines Verhaltens geht und dabei die Wegmarken am liebsten selbst setzt. Das Spiel bietet
ihm dazu optimale Möglichkeiten.
Wir, die Erwachsenen, müssen das Kinderspiel ernst nehmen. Wollen wir zu einem echten Verständ-
nis der kindlichen Spieltätigkeiten gelangen und ihre Relevanz für die kindliche Persönlichkeitsent-
wicklung erkennen, müssen wir seine psychologischen Hintergründe verstehen lernen. Vor allem
dazu soll mit diesem Buch ein Beitrag geleistet werden.
Bamberg, den 1. März 1991 Hans Mogel
XII
Übersicht
Es gibt verschiedene Möglichkeiten, dieses Buch zu lesen. Wer bereits über Vorwissen zur Psycho-
logie des Kinderspiels verfügt, kann mit Abschnitt 5.6 beginnen, denn dieser enthält einen knappen
zusammenfassenden Überblick zu den hauptsächlichen Arbeitsthemen des Buches. Für Leser, die
hier Neuland betreten, ist Abschnitt 1.1 ein günstiger Einstieg. Leser mit breitem Wissen über kind-
liches Spiel können sich am Inhaltsverzeichnis orientieren, wo ein vollständiger Überblick über alle
bearbeiteten Inhalte gegeben wird.
Die einzelnen Kapitel des Buches sind so abgefasst, dass sie auch unabhängig voneinander ge-
lesen werden können. Daher werden einige sehr wesentliche inhalte Probleme in verschiedenen
Kapiteln wiederholt aufgegrifen, allerdings aus unterschiedlicher Perspektive. Die Zwischenüber-
schriten in den einzelnen Kapiteln sollen die darin behandelten Inhalte näher kennzeichnen und
darüber hinaus eine rasche Orientierung im Text gewährleisten. Wegen der besseren Lesbarkeit wur-
de sehr weitgehend auf eine, besonders für den Leser manchmal lästige „akademische Plichtübung“,
verzichtet: jeden Gedanken und jede Idee mit den Namen von Personen zu „schmücken“, die sich
einmal mit dem Kinderspiel befasst haben. Solche Namen enthält das Literaturverzeichnis. Dort
wurde eine Reihe von Arbeiten aufgenommen, die an bestimmten hemen besonders Interessierten
als weiterführende Literatur dienen können. Es soll betont werden, dass der hier beschrittene Weg,
das kindliche Spiel als eine fundamentale Lebensform des Kindes zu begreifen, die Basis weiterer
Arbeiten bleiben wird. Erste Ergebnisse zweier Forschungsprojekte (Projekte „Spielwirklichkeit I“
und „Spielwirklichkeit II“), die von der Otto-Friedrich-Universität Bamberg gefördert wurden, be-
stätigen die Richtigkeit des Weges.
Ein besseres psychologisches Verständnis des kindlichen Spiels führt meines Erachtens auch zu
größerem Wissen über die kindliche Lebensweise, die Bedürfnisse und Handlungsziele der Kinder,
ihr eigentliches psychisches Beinden und ihre Entwicklung. Damit ist das Spiel nicht nur ein Kö-
nigsweg für die kindliche Selbstverwirklichung, sondern auch für die Erkenntnis und das Verständ-
nis der kindlichen Persönlichkeitsentwicklung durch uns Erwachsene.