Psikologi Pendidikan PDF
Preview Psikologi Pendidikan
9 PSIKOLOGI PENDIDIKAN DAFTAR ISI DAFTAR GAMBAR.. DAFTAR TABEL.. KATA. PENGANTAR jsicsisisestistsssstsessscecsscssiesensiisccesies xix BAB I_ | PENDAHULUAN A. Keputusan yang Dibuat Gur 1. Tugas Mengajar... 2. Tingkah Laku Siswa 3. Tingkah Laku Guru. B. Bidang-Bidang Kompetensi Guru Pada Umiuirmniya asssssssscssssssccsssssesssssossicssass 17 C. Masalah-Masalah yang Dihadapi Guru 23 D. Mengajar sebagai Seni ‘dan Imu Pengetahuan.. 25 1. Peranan Guru 27 E. Peranan Psikologi Pendidikan 30 1. _Kebutuhan akan Pendekatan Imiah 31 F.__Bidang-Bidang Psikologi Pendidikan... 38 G. Isi Buku Ini 40 Kesimpulan 43 Pertanyaan 45 Lampiran .. 49 DarFtar Ist v BAB PERKEMBANGAN MASA KANAK-KANAK SAMPAI MASA REMAJA 70 A. Perkembangan Masa Kanak-Kanak 70 1. Perkembangan Fisik ai 2. Kemampuan Kognitif 72 3._Perkembangan Bahasa . 76 4, Perkembangan Sosioemosional . GE 5. Perkembangan Moral ....s.ssssssesseesees 80 5.1 Teori Perkembangan Moral Piaget 81 5.2 Teori Perkembangan Moral KOIDE ssssssvsscessevsnssveasnsaveexsevess 83 6. Pengajaran Sebelum Sekolah dan di Taman Kanak-Kanak su. 84 6.1 Mendorong Perkembangan Kognitif dan Bahasa ...........000 84 6.2 Mendorong Perkembangan ren 85 7. Pengajaran di Sekolah Dasar.. 86 B. Perkembangan Masa Praremaja . 88 1. Perkembangan Fisik .. 88 2. Perkembangan Kognitif 90 3. Perkembangan Sosioemosional . 92 C._Perkembangan Selama Masa Remaja... 93 1. Perkembangan Fisik 94 1.1 Reaksi terhadap Pubertas 95 1.2 _Kematangan Awal dan Kematangan Terlambat 95 2. Perkembangan Kognitif 96 21 Teori Piagetian ... 96 Perkembangan Sosiaemosional . 3.1 Identitas 101 3.3. Penyesuaian Diri.......... ese 103 vi PsikoLoGi PENDIDIKAN BAB III 3.4 Perkembangan Pribadi .............. 104 BES SUDA oc ecnesconeesacoseressessarennnne 106 3.6 Hubungan dengan Kelompok Teman Sebaya. 4 107. 3.7__Berkencan ... 107 4, Pengajaran di Sekolah Menengah Pertama dan Sekolah Menengah SPRL ese cere sats een tease ee a 108 4.1 Mendorong Perkembangan KO Qitth sscorsscsswssusvesvesascusvecseveneseye 108 4.2 Mendorong Perkembangan Sosioemosional ..........ssssssscssseseee 109 4.3 Mendorong Perkembangan Pribadi dan Perkembangan SoSial ....esssssseseessee 110 5. Masalah-Masalah Remaj: 112 5.1 Kenakalan Remaj 5.2 Gangguan Emosi 5.3 Penyalahgunaan Obat Bius 112 113 dan Alkohol . 113 5.4 Kehamilan 114 Kesimpulan . 115 Pertanyaan .. 118 TEORI BELAJAR DAN PENERAPAN DAFTAR 120 A. Teori Belajar dan Tingkah Laku Ist 126 1. ELL. Thorndike: The Law of Effect... 126 2. Ivan Pavlow: Classical Conditioning 128 3. J.B. Watson: Conditioning Reflect . 129 4. BF Skinner: Operant Conditioning... 131 AL Generalisasi cesses 135 4.2 DiskrimindSt ees 137 vii viii 5. Prosedur Mengembangkan Tingkah Laku 138 5.1 Shaping . 138 5.2 Modeling 139 6. Prosedur Mengontrol atau Menghilangkan Tingkah Laku.......... 141 6.1 Reinforcing Competing Behaviors 141 6.2 Extinction... 142 6.3 Satiation 142 6.4 Mengubah Lingkungan St Stimuli 143 6.5 Hukuman........... woe 144 7. Penerapan Teori Tingkah Talon di dalam Kelas: Mengembangkan Suatu Program Pengubahan Tingkah Laku... oe sree 144 7A Langkah Dasar untuk Pengubahan Tingkah Laku 144 B. Teori Kognitif ... . 148 1. Sistem Pefigolahai’ TitorAst avesesseses: 150 2. Proses Informasi 152 3. Ingatan Jangka Pendek 153 4. Ingatan Jangka Panjang .. 155 5. Implikasi Teori Kognitif dalam Pendidikan 158 5.1 Strategi Mengajar 158 5.2 Strategi untuk Membantu Siswa Mengingat 163 5.3 Kemampuan Metakognit 167 5.4 Model Pengajaran Menurut Teori Kogmitif .........ssssssecsssssesees 170 6. Jerome Bruner: Discovery Learning. 170 7. David Ausubel: Reception Learning... 174 7.1 Expository Teaching ue 174 PsikOLOGI PENDIDIKAN BAB IV DAFTAR 7.2_Pedoman Menerapkan Ide-Ide i Kel; : C. Teori Humanistik ..ssssssssssssssssees 2s MaslOW sasnancnmon mance 183 Bec ROD CES sssscssssssssssevesscsanssaceecrsaussscstsssias 183 3.1 Prinsip Belajar Humanistik ROZEPS «..sssessesssssessserecsnssneenecensenes 183 3.2 Implikasi Pengajaran dari Sudut Pandang Rogers............... 186 3.3. Psikologi Humanistik dan Pengajaran 187 Kesimpulan .. 191 Pertanyaan... 193 TUJUAN INSTRUKSIONAL. 197 A. Tujuan Instruksional ....... 198 1. Tujuan Instruksional Khusus 199 2. Menulis Tujuan Instruksional 2.1 Aspek Tingkah Laku .. 5 2.3 Kriteria atau Tingkat Perbuatan 206 B. Kegunaan Tujuan Instruksional . 207 C. Alternatif Pendekatan dalam Menulis Tujuan Instruksional ...0....sssessesseeesees 208 D. Taksonomi Tujuan Instruksional Menurut Bloom 210 1. Hasil Belajar s.isssesssssssessscossevscssssestsavees 217 E. Model-Model Pengajaran yang Efektif. 225 1. Pengajaran yang Efektif: Tidak Sekadar Mengajar dengan Baik......... 225 2. Pengajaran Sekolah Model Carrol Mastery Learning 227 Isi ix 3. Pengajaran yang Efektif Model 4. The Popham and Baker Goal Referenced Instructional Model E_Merencanakan Mata Pelajaran, Unit, dan Pelajaran 1. Tujuan Unit dan Tes Unit. 241 2. Rencana Pelajaran dan Penilaian Belaiaranigass acta iunivaciees 242 S.cAmalisis Teas ssssscssssssssssvassssesssvsatisess 242 Sil. Metode Dasa iccccsccmssnmmsanace 242 3.2 _Contoh Analisis Tugas ............. 243 Kesimpulan Pertanyaan . Lampiran .. A. Pentingnya Pengelolaan Kelas............... 263 1. Definisi Pengelolaan Kelas .. 2. Perspektif Pengelolaan Kelas . 2.1 Perspektif Sejarah 2.2 Perspektif Psikologi .. 2.3 Menetapkan Aturan 2.4 Konsekuen ............ 2.5 PeMguatan ....sessseccsserserssesrseersers 3._Komunikasi 3.1 Harapan-Harapan.. 3.2 Komunikasi Nonverbal ut B. Memusatkan Perhatian pada Tingkah Laku Positif... C. Masalah Waktu dalam Pengajaran 1. Waktu untuk Mengerjakan Tugas.... 291 D. Peraturan dan Tingkah Laku di Dalam Kelasiinacmmanmensnamaaane 295) PsikKOLOG! PENDIDIKAN 1. Mengembangkan Sistem Pengelolaan Kelas yang Efektif.... «296 2. Rencana Sebelum Dimulai Ajaran Baru... 296 3. Kegiatan pada Tahun Ajaran Baru... 298 4. Mempertahankan Sistem Pengelolaan Kelas yang Efektif Sepanjang Tahun .. seseseenees 299 E. Kedisiplinan ... on 302 1. Kepemimpinan dalam Kelas 304 2. Struktur dan Kebebasan .. 306 3. Mengatur Tingkah Laku — Tidak Tepat.... oa see 307 F. Program Khusus untuke Pengelolaan Kelas... oe 313 1. Tanggung Jawab Kelompok 313 2. Program Token Reinforcemeni 316 3. Program Kontrak ... wee 319 G. Mengidentifikasi Masalah- Masalah di Kelas... 320 1. Identifikasi Masalah 320 2. Cara Penyelesaian 322 Kesimpulan .. 322 Pertanyaan..... 324 BAB VI___ MOTIVASI 327 DaFtar A. Mengapa Ahli-Ahli Psikologi Mempelajari Motivasi? .... B. Arti dan Pentingnya Motiva: C. Teori -Teori Motivasi 330 1. Motivasi dan Penguat (Reinforcer) 2. Reward dan Reinforcer 3. Cognitive Dissonance . 4. Teori Atribusi (Attribution Theory) ... Ist xi xii . Insentif untuk Belajar ... . Motivasi dan Pengajaran 4.1 Tujuan Teori Atribusi................ 4.2 Pentingnya Teori Atribusi untuk Pendidikan 5. Covington’s Theory of Self-Worth ....... 6. Expectancy Theories of Motivation .... 7. Teori Humanistik untuk Motivasi ..... 7.1 Interpretasi Humanistik terhadap Motivasi 7.2 Implikasi Teori Humanistik terhadap Pengajaran 8. Motivasi dan Kepribadian 9. Motivasi Berprestasi 1. Motivasi Intrinsik dan Ekstrinsik...... 2. Mempertinggi Motivasi Intrinsik...... 2.1 Menambah Selera Siswa untuk Ilmu Pengetahuan ... 2.2 Mempertahankan Keingintahuan 2.3 Cara Penyampaian Pelajaran yang Menarik dan Bervariasi.... 2.4 Permainan dan Simulasi 1. Sebelum Belajar: Sikap dan Kebutuhan .. 1.1 Tingkat ‘Aspiras 12 Kebutuhan Siswa untuk Bertemu dengan Orang Lain uu... 2. Selama Proses Belajar: Suasana Minat dan Emosi .............+0++ 2.1 Motivasi dan Minat Siswa.......... 2.2 Mempertahankan Suasana Emosi yang Positif.............. 2.3 Menggunakan Tekn: Kerja Sama wssssssssssssssssssessseenees 334 337 338 341 345 345 348 349 351 355 356 358 359 360 360 361 361 362 364 364 365 365 368 369 PsikolLoGi PENDIDIKAN BAB VII DAFTAR 3. Akhir dari Pengalaman Belajar: Kompetensi dan Reinforcement. 3.1 Origin dan Pawns: Program Khusus untuk Mempertinggi Kompetensi 3.2 Reinforcement untuk Belaj FE Pedoman Menerapkan Teori-Teori Motivasi... i ney G. Mendorong Motivasi Selama dan Sesudah Belajar H. Harapan-Harapan Guru 1. Sumber Harapan Guru... 2. Tingkah Laku Guru dan Reaksi Siswa G. Kecemasan di Dalam Kelas .. a 1. Perbedaan Individu dalam Masalah Kecemasan .....sssssseseees 2. Mengatasi Kecemasan Kesimpulan Pertanyaan . EVALUASI HASIL BELAJAR A. Pengertian Evaluasi dalam Pengajaran . B. Tujuan Evaluasi... a8 a 1. Penilaian sebagai ‘Perangsang atau Dorongan . 2. Penilaian sebagai Umpan Balik bagi Siswa ... aes sigs 3. Penilaian sebagai Umpan Balik bagi Guru... sa 4. Penilaian sebagai “Unpan’ Balik bagi Orang Tua ....sescsesssescneensecsnee 5. Penilaian sebagai Informasi untuk Seleksi.... snseonespectanentesy C. Sifat-Sifat Tes: yang’ ’ Baik. 1. Validitas... 2. Reliabilitas Ist 370 370 373 374 375 377 378 383 387 387 389 391 393 396 397 399 399 401 402 402 403 403 403 406 xiii
The list of books you might like
