Psicología : una introducción

702 Pages·2011·21.865 MB·Spanish

by  Scott O Lilienfeld

¿Cuáles son los primeros recuerdos de los bebés? ¿Ver violencia en la televisión enseña
realmente a los niños a ser violentos? ¿Está la inteligencia humana relacionada con el tamaño P sicología
del cerebro? ¿Es peligroso despertar a los sonámbulos? ¿Contribuyen los genes a la obesidad? ¿Es
la prueba del polígrafo en realidad un «detector de mentiras»? ¿Debemos confi ar en la mayoría
de los libros de autoayuda?
Una introducción
Internet, los programas de televisión, los programas de radio con llamadas del público,
las películas, los libros de autoayuda, los consejos de los amigos…, el día a día de nuestros
estudiantes es un fl ujo constante de información, y a menudo de información errónea, acerca
de pruebas de inteligencia, relaciones amorosas, enfermedades mentales, abuso de drogas,
psicoterapia y muchos otros temas. Sin una guía para evaluar las pruebas o dar sentido a estos
resultados contradictorios, ésta puede ser una tarea desconcertante para cualquier persona. No
es de extrañar que el estudiante no entrenado pueda encontrar afi rmaciones sobre la memoria,
los fármacos para mejorar el estado de ánimo, el uso elevado de estimulantes, la efi cacia del
Prozac y las bases genéticas de los trastornos psiquiátricos —por mencionar sólo algunos
ejemplos— que son difíciles de evaluar. Por otra parte, es difícil para aquellos a quienes no se
ha enseñado a pensar científi camente, a evitar ser cautivados por declaraciones psicológicas
extraordinarias que se encuentran en los límites del conocimiento científi co, tales como la
percepción extrasensorial, la persuasión subliminal, la astrología, las abducciones alienígenas, la
prueba del detector de mentiras, las pruebas de hipnosis, los análisis de escritura o la prueba de
la mancha de tinta, entre muchos otras. Sin una guía para distinguir las pruebas buenas de las
malas, nuestros estudiantes quedan a su suerte a la hora de evaluar estas afi rmaciones.
Nuestro objetivo con este texto, por lo tanto, es capacitar a los lectores para que apliquen el
pensamiento científi co a la psicología de su vida cotidiana. Al aplicar el pensamiento científi co,
que sirve de ayuda para protegernos contra nuestra tendencia a cometer errores, podremos
evaluar mejor las afi rmaciones sobre las investigaciones de laboratorio y la vida cotidiana.
Al alentar a los estudiantes para que evalúen las bases de las afi rmaciones, pueden empezar a
entender cómo pensar y no sólo qué pensar. Los hechos y las cifras son puntos de partida, pero
no son sufi cientes. También tenemos habilidades para evaluar la evidencia, y son precisamente
estas habilidades las que enseñamos en este texto. De este modo, esperamos capacitar a los
estudiantes para que desarrollen un ojo más crítico al comprender el mundo psicológico que los
rodea y su lugar dentro de él.
Accede a los recursos digitales de Pearson en:
Scott O. Lilienfeld
Prentice Hall Steven Jay Lynn
9 788483 227275
es un sello editorial de ISBN 978-84-832-2727-5
Laura L. Namy
Prentice
Nancy J. Woolf
9 788483 227275 Hall
www.pearsoneducacion.com
Una introducción
A01_LILI7275_01_SE_PRIN.indd 1 28/09/12 10:05
A01_LILI7275_01_SE_PRIN.indd 2 28/09/12 10:05
Una introducción
Scott O. Lilienfeld
Emory University
Steven Jay Lynn
Binghamton University
Laura L. Namy
Emory University
Nancy J. Woolf
University of California, Los Angeles
Traducción
puertoNORTE-SUR,S.L.
Revisión Técnica
Aurora Suengas Goenechea
Universidad Complutense de Madrid
Harlow England • London • New York • Boston • San
Francisco • Toronto • Sydney • Tokyo • Singapore • Hong
Kong • Seoul • Taipei • New Delhi • Cape Town • Madrid • Mexico
City • Amsterdam • Munich • Paris • Milan
A01_LILI7275_01_SE_PRIN.indd 3 28/09/12 10:05
Psicología. Una introducción
Scott O. Lilienfeld, Steven Jay Lynn, Laura L. Namy, Nancy J. Woolf
PEARSON EDUCACIÓN, S.A. 2011
ISBN: 9788483227275
Materia: 159.9
Formato: 19,5 x 25 mm Páginas: 718
Cualquier forma de reproducción, distribución, comunicación pública o transformación de esta obra sólo puede ser realizada
con la autorización de sus titulares, salvo excepción prevista por la ley. La infracción de los derechos mencionados puede ser
constitutiva de delito contra la propiedad intelectual (arts. 270 y sgts. Código penal).
Diríjase a CEDRO (Centro Español de Derechos Reprográficos –www.cedro.org), si necesita fotocopiar o escanear algún fragmento
de esta obra.
DERECHOS RESERVADOS
© 2011, PEARSON EDUCACIÓN S.A.
Ribera del Loira, 28
28042 Madrid (España)
Authorized translation from the English language edition, entitled PSYCHOLOGY. A FRAMEWORK FOR EVERYDAY THINKING.
All rights reserved. No part of this book may be reproduced or transmited in any form or by any means, electronic or mechanical,
including photocopying, recording or by any information storage retrieval system, without permission from Pearson Education,
Inc.
SPANISH language edition published by Pearson Educación S.A., Copyright © 2011.
ISBN: 9788483227275
Deposito Legal: XXX
Equipo editorial:
Editor: Alberto Cañizal
Técnico editorial: María Varela
Equipo de producción:
Director: José A. Clares
Técnico: Isabel Muñoz
Composición: puertoNORTESUR,SL
Traducción: puertoNORTESUR,SL
Revisión técnica de la traducción: Aurora Suengas Goenechea
Impreso por:
IMPRESO EN ESPAÑA - PRINTED IN SPAIN
Este libro ha sido impreso con papel y tintas ecológicos
Nota sobre enlaces a páginas web ajenas: Este libro puede incluir enlaces a sitios web gestionados por terceros y ajenos a
PEARSON EDUCACIÓN S.A. que se incluyen sólo con finalidad informativa.
PEARSON EDUCACIÓN S.A. no asume ningún tipo de responsabilidad por los daños y perjuicios derivados del uso de los datos
personales que pueda hacer un tercero encargado del mantenimiento de las páginas web ajenas a PEARSON EDUCACIÓN
S.A. y del funcionamiento, accesibilidad o mantenimiento de los sitios web no gestionados por PEARSON EDUCACIÓN S.A. Las
referencias se proporcionan en el estado en que se encuentran en el momento de publicación sin garantías, expresas o implícitas,
sobre la información que se proporcione en ellas.
A01_LILI7275_01_SE_PRIN.indd 4 28/09/12 10:05
Dedicamos este libro a Barry Lane Beyerstein (1947-2007), gran
alumno y buen amigo.
Mi profunda gratitud a David Lykken, Paul Meehl, Tom Bouchard, Auke
Tellegen y el resto de mis otros mentores graduados por un regalo
inapreciable que siempre conservaré: el pensamiento científico.
—Scott Lilienfeld
A Fern Pritikin Lynn, mi corazón y mi alma.
—Steven Jay Lynn
A mis chicos: Stanny y los Rodent.
—Laura Namy
A Larry, Lawson y Ashley.
—Nancy Woolf
A01_LILI7275_01_SE_PRIN.indd 5 28/09/12 10:05
Capítulos
1 Psicología y pensamiento científico 2
2 Métodos de investigación 46
3 Psicobiología 88
4 Sensación y Percepción 128
5 Aprendizaje 170
6 Memoria 212
7 Lenguaje, pensamiento e inteligencia 256
8 Desarrollo humano 300
9 Emoción y motivación 344
10 Estrés, salud, y sueño 390
11 Psicología social 434
12 Personalidad 480
13 Trastornos psicológicos 520
14 Tratamientos psicológicos y biológicos 560
Anexos
Glosario
Respuestas
Referencias
Créditos
A01_LILI7275_01_SE_PRIN.indd 6 28/09/12 10:05
Contenidos
VII
Acerca de los autores XIV
Prólogo XV
CAPÍTULO 1
Psicología ¿Qué es la psicología? Sentido Pensamiento científico: distinguir
común frente a falta de sentido entre realidad y ficción 20
y pensamiento común 5   Escepticismo científico
  Psicología y niveles de explicación   Principios básicos del pensamiento
científico 2
  ¿Qué hace de la psicología un reto científico
fascinante? Presente y pasado de la psicología:
  ¿Por qué no siempre podemos un camino largo y extraño 27
fiarnos del sentido común?   Los grandes marcos teóricos de la
  La psicología como ciencia psicología
FALSA CREENCIA: ¿EN QUÉCONSISTE   El polifacético mundo de la psicología
UNA TEORÍA CIENTÍFICA? 11 moderna
Pseudociencia y psicología:   Los grandes debates de la psicología
impostores de la ciencia 12 La ciencia y el pensamiento
  El espectacular crecimiento de la psicológicos aplicados a la vida
cotidiana 39
psicología popular
  ¿De qué modo nos afecta la
  ¿Qué es la pseudociencia?
psicología?
  Indicios de pseudociencia
  Pensar científicamente: un modo de
  ¿Por qué nos atrae la pseudociencia? vida
  Afirmaciones metafísicas: las fronteras Evaluación final del capítulo 42
de la ciencia
  Los peligros de la pseudociencia: ¿por
qué debería preocuparnos?
CAPÍTULO 2
Métodos de Lo bello y lo necesario de un buen Aspectos éticos de los diseños de
diseño de investigación 49 investigación 69
investigación 46   Por qué son necesarios los diseños   Pautas éticas para la investigación con
de investigación seres humanos
  Heurístico: ¿Cómo se nos puede   Ética en la investigación animal
engañar? Estadísticas: la moneda de la
  Prejuicio cognitivo investigación psicológica 73
  Estadística descriptiva: ¿qué es qué?
El método científico: una caja de
herramientas 54   Estadística inferencial: análisis de
hipótesis
  Observación naturalista: estudio de
los seres humanos “en su hábitat   Cómo se miente con la estadística
natural” Evaluar la investigación psicológica
  Diseño de estudio de casos: 79
el conocimiento   Probar suerte en la revisión entre
de uno mismo iguales
  Diseños correlacionales   La mayoría de los periodistas no son
científicos: evaluación de la psicología
  Diseños experimentales
en los medios de comunicación
  Preguntar a las personas
Evaluación final del capítulo 84
sobre sí mismas y sobre los demás
FALSA CREENCIA: LA INVESTIGACIÓN
DE LABORATORIO NO ES APLICABLE AL
MUNDO REAL 68
A01_LILI7275_01_SE_PRIN.indd 7 28/09/12 10:05
VIII
CAPÍTULO 3
Psicobiología 88 Células nerviosas: puertas   ¿Para qué utilizamos cada hemisferio
de comunicación 90 del cerebro?
  Neuronas: comunicación en el FALSA CREENCIA: ¿HAY PERSONAS DE
cerebro “CEREBRO DERECHO” Y PERSONAS DE
“CEREBRO IZQUIERDO”? 117
  Neurogliocitos: función de soporte
Herencia y medio ambiente: ¿Nos
  Comunicación química:
hicieron así nuestros genes —o
neurotransmisión
nuestros progenitores—? 119
  Pensamiento electrizante
  Cómo llegamos a ser lo que somos
  Plasticidad neural: cómo y cuando
  Genética de la conducta: Cómo se
cambia el cerebro
estudia la herencia
La red cerebro-conducta 99
  SNC: el centro de control
Evaluación final del capítulo 124
  El sistema límbico
  El tronco del encéfalo
  El sistema nervioso somático
  El sistema nervioso autónomo
  El sistema endocrino
Cartografía de la mente:
el cerebro en acción 110
  Recorrido por las técnicas de
cartografía cerebral
  ¿Qué porcentaje del cerebro utilizamos?
  ¿Para qué utilizamos cada región del
cerebro?
CAPÍTULO 4
Sensación y Las dos caras de la moneda: Alteraciones en sensación y
sensación y percepción 130 percepción 156
Percepción 128   Sensación: los sentidos como   Percepción extrasensorial: ¿realidad
investigadores o ficción?
  Percepción: cuando los sentidos   Alucinaciones: sentir lo que no existe
llegan a la mente   Experiencias extracorpóreas y
  Procesamiento de información experiencias cercanas a la muerte
subliminal   La experiencia del déjà vu
La visión: el sistema visual 136   Hipnosis
  La luz: la energía de la vida FALSA CREENCIA: ¿LA HIPNOSIS
  El ojo: cómo nos representamos la PUEDE LLEVAR A REGRESIONES
realidad visual DE EDAD Y A REVIVIR VIDAS
ANTERIORES? 163
  Percepción visual
Evaluación final del capítulo 166
Oído: el sistema auditivo 146
  Sonido: vibración mecánica
  Cómo funciona el oído
  Percepción auditiva
Olfato, gusto y tacto: los sentidos
sensuales 150
  Gusto y olfato están estrechamente
relacionados
  Percepción de olfato y gusto
  Tacto y dolor
  Posición corporal y equilibrio
A01_LILI7275_01_SE_PRIN.indd 8 28/09/12 10:05
IX
CAPÍTULO 5
Aprendizaje 176 Condicionamiento clásico 179   Teoría del proceso dual: unión del
condicionamiento clásico y del
  Los descubrimientos de Pavlov
operante
  El fenómeno del condicionamiento
Modelos cognitivos
clásico
de aprendizaje 202
  Adquisición, extinción y recuperación
  Watson, Skinner y el pensamientoa
espontánea
  Psicología E-O-R: la reincorporación
  Generalización y discriminación de
del pensamiento a la mezcla
estímulos
  Aprendizaje latente
  Condicionamiento de orden
  Aprendizaje observacional
superior
Influencias biológicas
  Aplicación del condicionamiento
en el aprendizaje 208
clásico a la vida cotidiana
  Aversiones condicionadas al sabor
FALSA CREENCIA: ¿SOMOS LO QUE
  Predisposición y fobias
COMEMOS? 186
  Impulso instintivo
Condicionamiento operante 188
¿Funcionan las modas en el
  Condicionamiento operante: qué
aprendizaje? 213
es y en qué se diferencia del
condicionamiento clásico   Aprendizaje durante el sueño
  La ley del efecto   Aprendizaje por descubrimiento
  Estilos de aprendizaje
  B. F. Skinner y el condicionamiento
operante Evaluación final del capítulo 216
  Principios de refuerzo
  Aplicaciones del condicionamiento
operante
CAPÍTULO 6
Memoria 212 Cómo funciona la memoria:   La memoria a lo largo del tiempo
la cadena de producción de la   Memoria implícita de los bebés:
memoria 215 hablar con sus pies
  La paradoja de la memoria   Amnesia infantil
  La falibilidad de la memoria
  El carácter reconstructivo de la El recuerdo verídico se distorsiona:
memoria falsos recuerdos 244
  Los tres sistemas de memoria   Falsos recuerdos
Las tres etapas del recuerdo 227   Los siete pecados de la memoria
  Codificación: el “sistema de
clasificación” de la mente Evaluación final del capítulo 252
FALSA CREENCIA: ¿FUNCIONAN LOS
POTENCIADORES DE LA MEMORIA? 229
  Mantenimiento: archivar los recuerdos
  Recuperación: buscar en las
“estanterías”
La biología de la memoria 236
  La base neural del almacenamiento
de los recuerdos
  ¿Dónde se almacenan los recuerdos?
  Biología del deterioro de la memoria
El desarrollo de la memoria:
adquisición de una historia
personal 240
A01_LILI7275_01_SE_PRIN.indd 9 28/09/12 10:05