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PSICOLOGÍA Segunda edición José Ignacio Alonso García Revisión técnica Psic. María del Carmen Crispín Martínez Lic. en Psicología José Alberto Gasca Salas MÉXICO • BOGOTÁ • BUENOS AIRES • CARACAS • GUATEMALA • MADRID • NUEVA YORK SAN JUAN • SANTIAGO • AUCKLAND • LONDRES • MILÁN • MONTREAL • NUEVA DELHI SAN FRANCISCO • SINGAPUR • ST.LOUIS • SIDNEY • TORONTO Director general: Miguel Ángel Toledo Castellanos Editora sponsor: Irma Pérez Guzmán Supervisora de producción: Marxa de la Rosa Pliego Diseño de portada: José Palacios Hernández PSICOLOGÍA Segunda edición Prohibida la reproducción total o parcial de esta obra, por cualquier medio, sin la autorización escrita del editor. DERECHOS RESERVADOS © 2012, 2007, respecto a la segunda edición por: McGRAW-HILL / INTERAMERICANA EDITORES S.A. DE C.V. A Subsidiary of The McGraw-Hill Companies, Inc. Punta Santa Fe, Prolongación Paseo de la Reforma 1015, Torre A, Piso 17, Colonia Desarrollo Santa Fe, Delegación Álvaro Obregón C.P. 01376, México, D.F. Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana, Reg. Núm. 736 ISBN: 978-607-15-0687-0 (ISBN 978 970-10-6221-0 primera edición) 1234567890 10987654312 Impreso en México Printed in Mexico Presentación El libro Psicología está pensado como un libro de texto, consta de ocho unidades. Con la finalidad de comprender lo que estudia la Psicología y su aplicación, en la Unidad 1 se abordan temas, como su evolución histórica, las teorías que se han formulado, las ramas en las que se divide, así como los diversos métodos y técnicas empleados en su estudio. Finaliza la unidad con la situación de la psicología en nuestro país. El estudio de la conducta se presenta en la Unidad 2. Para su comprensión, se parte de la estruc- tura y función del sistema nervioso, la forma en que éste se divide, las diferencias que existen entre los cerebros del hombre y de la mujer y se concluye con el estudio de las patologías cerebrales que pueden incidir en la conducta de los individuos. En la Unidad 3 se incluye el funcionamiento de los procesos de la percepción, se analiza la forma en que está estructurado el sistema perceptivo con el objetivo de valorar su importancia en la comprensión del mundo que nos circunda. También se tratan las ilusiones ópticas y trastornos perceptivos. El aprendizaje y la memoria se estudian en la Unidad 4. Con respecto al aprendizaje se analizan los diversos conceptos que lo definen; se estudian los diferentes factores (biológicos, psicológicos, ambientales y sociales), que interactúan en su proceso. Se reconocen los tipos de aprendizaje. Tam- bién se analizan las bases psicofisiológicas de la memoria. La unidad finaliza con la exposición de algunas técnicas para la medición y mejoramiento de la memoria. En la Unidad 5 se identifican los diferentes conceptos, científicos y coloquiales, del pensamiento, el lenguaje, la inteligencia y la cognición. Se analizan los mecanismos que integran los diferentes ti- pos de pensamiento y su relación con el lenguaje. Una vez definida la inteligencia se expone la forma de medirla o evaluarla y su vinculación con el aprendizaje y la solución de problemas. También se aborda la neurofisiología del pensamiento, la inteligencia y el lenguaje. La motivación y las emociones se abordan en la Unidad 6, sus bases fisiológicas y neurofisiológi- cas, así como las teorías sobre la conducta emocional. En la Unidad 7, se examinan las diferentes teorías sobre personalidad y las formas de evaluarla y los trastornos que presenta. En la Unidad 8 se describen las diferencias entre conducta individual y grupal, la influencia que ejercen la sociedad y la cultura en su comportamiento. Se estudia la forma en que se establecen las normas y roles. De igual manera se estudia el papel de los medios y su influencia en el comporta- miento individual y grupal. Finaliza la unidad con algunos ejemplos de la investigación psicosocial y la forma en que se realiza. Características del libro A continuación presentamos esquemáticamente la definición, la organización y las características de cada una de estas secciones dentro de la unidad temática: 7 UNIDAD LA PERSONALIDAD: Entrada de unidad. Apertura de la DIMENSIÓN INTEGRADORA DE LOS PROCESOS unidad temática en dos páginas que presentan, además de una breve intro- ducción y una imagen acorde al tema, “naAsool emfisnb u ryno aasa l p csiaeínbztaoe sdsiose m dmeou slsa lesoo cq,o uqneut riheatadecicceicmtiaoo nesen ps l aanr uavei tcsraitnrmaasb, idsaienr olco al adq aus iede mísao”pm.r eo s. La identidad los contenidos a tratar, los objetivos Eduardo Galeano a alcanzar por parte del alumno y los conceptos clave que serán abordados en la unidad. CONCEPTOS CLAVE OBJETIVOS CONTENIDO TCAMIISPPPnneisssactccemiiiutrcccoociáaoootpnnacucllmensstoodieccroigge asiiryneetíím maa rinnhís oaettiamaneesn nb dotdcaioil oevli ídl iteddaiccuedatfaei evls no s a ••• AspAdlEppaexseaenn gia prraaclsaúmasollo iiin elzzcnipo naaoxlaegoaprrlrlo ísirlslaldo aagole arasscínnaa dlsaddáf r o hleislifiqodefiecusranrare edi arcnyas mim csoctigieonaáeoónessns r sttyri e acey dmsos leoei smpq vt lryouaaia lr enimspát t uuenecedrseastsaoe aroeansd nn c odl atolleealósi rd g líhpasaiictssdsio ictct,so aeó rsodlio aredíg aedloas els a •••••• ¿LTTETeeraQvaoo auesrrltétuííoaaa aessrpcn saddi oó leedasn ell dpaod ete serp r alrselaaanor s sspnpgioeaceonrilróissasd onloyain d nadlaaoad?ldsli oid dtlaeiapdsdoc es nte Homeostasis Rasgos Algo interesante para iniciar. Sección que incluye lecturas relacionadas con los contenidos a desa- rrollar en la unidad. ¿Qué sabes de…? Sección de evaluación diagnóstica en una página que aparece previamente al ini- cio de cada uno de los temas de la unidad. Esta sección apoya el rescate de conocimientos previos del alumno mediante el acercamiento al tema general de la unidad, son preguntas que promueven la reflexión y el análisis. Algo interesante para iniciar 5 ¿Qué sabes de...? Ltptieomersrri soepornsnisitcatoóass l odphgeausromaas r asruuontiloiclleisizdn.a a ¿narQ sndeuoi féryee drmxeiifanae ttoraee rsbn amuc ilpaiémset orieasdxo?oins s¿ta ePpsno ai dnreaeon mcetrexeonp sltl aiecc soam?nr eoyn ccteeor mnyo pesrl eacn endroeebsro rlootr?so ps¿ Cemnóissmammoo iese?sn pt¿ooQss,ui bcélo emn qdouutiecv toaaslsg tuyie nsnaeesn -un 1. ¿o P naerau rcoolomgpíare?n ¿dPeorr l oqsu éfe?nómenos psicológicos debemos aprender algunas nociones básicas de fisiología Plmae árvsoi denxaot ry ad oserosdinsitrnaíaes.r tioYo d dnaevo eí altl,ea t eipesrn ejeugsus tntaatmneste onp tqaeru ane o qa utmeéna. reP ra opúran rq,a uM qeu irléoa. 23.. ¿ ¿QQuuéé ehsa cuen egle snis?t e¿mDóa nndeer vsieo seon cpuaeran tcraanp tlaors; gperonceess daer yu nre oprrgeasennistmaro l?a ¿inQfuoérm inavceióstnig sao lbar ien gele ennietroíar ngoe?nética? czheLLinóleaaalvrnac rve.vi.a en iiLrNdndtlaaaedao r ogn s ssru ueoeea n altset isaeextt oucctrdonedeaas nzt do doóte.aa,en s b Ppqc uipoioulneiamnesn ro ttsaoeaáfa s, rn lu eauqeucn atuniraimmelaa i lz teiisfóaemnuornnt iro tseamotqs,ba n uass ¿a ubiendn rudoen dre r ooge hassu zae eeóéscñsxusne oi. srs .mru NttaeeN a .imc d yodaDoa areñqryiest uoobvvar iaetaec ir lvrroíídaaaeane?s-s. 45.. ¿ ¿ QPoudée smoons l acso mnepurreonndaesr ya coutároless, ssoi nno s usas bfuemncoios nceósm?o funcionan el cerebro y la mente? te pregunta. Tu vida es una casualidad plcsaooe hmnbarsoea e r lnl aoec n qohu naeetlc lrenaa odee loshl a,ai ,ney snt qaeo nuv etpiad rhrae a,ge cuenelncrla otp ensrsete rngtaeuar dn euantna,t srac,e o cgrmaoózm,oó s noieg. le ulTale up ta áaddjmaeerslpoatoin nnctoooe 6. ¿t aLma breiélanc ipóune ednet raelt elorsa rc alam ebsitorus ccteurreab craelreesb yra llo?s cambios conductuales es bidireccional? ¿La experiencia phfquuraeece gi eadux inacedltrueeosinnd. t o[rp…o od,r e]h tYaeecsr aiama hm ieonlar aalrdua cavgo iallnrala cde.e xenY itst urtloea ns sto cobsidiaiel.alg o Sotnéu Ve p aseeogr ngqrríe aulhirdoega e Fíbtcaeaei rmdryre opicpr oauyo,d r cPmiioeodn usoshiaéd ravs,an teBdrr aae rytyxce eio elscotxínoricd.ani ,Eot tEa.el cl n YhiAót ecolnaro.nm steYi nalb anc divaloolel,o l rq2an,0 .ueo0esí6 r,ny py opb s.ti o1lul8nov6rin-se1etí8ers7 78.. ¿b ¿ceEQurls ueccbéea rr doceio bfyenr oru ed nnneaecs ieccaesospsm ieetxaprai usmcttieaóandnn o teaernalngt?eroer s peeal arcace trrieevboerm?o ¿p hClauuzmáanralndooos? yse e cl ocertrae berlo fl duejo o dtera lso es sepsetícmieus loans iemxatelerns?o s¿,Y e le cnetrree berlo R1.e fl¿eSxei opnuaed ye reenscpoonntrdaer .paz evitando la vida? ¿Cuál es el sentido de tu vida? 9. ¿bQrousé y oecxuprlroirríaar sqi ulaés ngoras nlldeevas eam copmresparsa ry olo vso ctoarn?sultores políticos pudieran entrometerse en nuestros cere- 2. Scuegesútna Vveerr,g oíliíor yF eersrteairr aa,t ¿epnotor qaul mé tisetneerimo odse q luase cvoivsiar sc?on los sentidos alerta y cultivar nuestra curiosidad? ¿Te 1 0. ¿Tienen el hemisferio derecho y el hemisferio izquierdo del cerebro las mismas habilidades? 11. ¿Hay diferencias entre el cerebro del hombre y de la mujer? 3. ¿La vida nos enseña a ser prudentes? ¿Somos responsables de nuestra vida y sus consecuencias? 12. ¿Qué enfermedades pueden producirse cuando falta el cerebro? 4. ¿Por qué en la sociedad actual resulta tan difícil ser uno mismo? 5. ¿Al estudiar psicología aprendemos nuevos conocimientos que nos servirán para nuestro desarrollo personal? VII Conceptos básicos. Sección que se ubica en la parte externa (ladillo) de las páginas en que aparece y la cual contiene definiciones de términos y conceptos, con el fin de fomentar en los estudiantes la adquisición de léxico pertinente para el tema que se aborda. Para reflexionar y aprender. Sección correspondiente a la evaluación formativa que aparece constantemente a lo largo de todos los temas. Se trata de actividades que fomentan el desarrollo de habilidades y competencias. Algo para pensar y Algo más de historia. Son secciones que incluyen información que cumple alguna de las tres funciones siguientes: complementar el tema que se aborda, enriquecer la cultura general del estudiante, o sintetizar algunos contenidos importantes. 216 Psicología Tema 3 División del sistema nervioso 65 188 Psicología R12..e frHgnabcdefgEpe))nra))a)))é u s c rrucapiEPEEODAoea nolellqreit d aoo encsrtusdio uuamnssée.ee pe be lsfL oecioogcuathnaudpaa lsreé tlvaoecoefde reiPaties n or aórdlc dmolAoioe f noegaespus o no dua Re aecACgst letudn a HronrhArm aaric élebédiegojdijs ouogca úrusirdRótd n oasemomdem adsdrEdrel,r ao áa anai vncsFts T c aarehpu adiaidlcLdnmaocyee ieeia fyórn óElosuoTo sa gtn r enes .eXahoamuon incoPa ye Ida oaAzrl vTadcíeOa naregd o ooñatm saunaasNyaunm,r ñouas tóeqp i Ao teqcly (o urdscna huoRbaeiuinóéieíp uljsyt oinn ziiseoósomY e lesada( sqehpsea ñ e .dluifosA o jucgopCLeessieaPor au ,oÍnan retc dynoRndaoori aosntce e eHtdfEn.a n russC .aou ud.Neeclmysei limeol óD aee Ad dn rsepiorpEoesnga.eoss oRrtoA Astcrsai)avrcu..sge,ia p royedió gsnpr )ua u.aMdand o irdncesóeu smnn.tradáidses.o CEol•• L maEdópEócpp orrioullmeg gmo eprmaaednnunnone eau etoos al ensdeoopssu cs temqseusttye urieócdl máosneaagnitd rvmslnuio áaoicylodbmnbroa iaiedir caroo (l suafl los eueaaml( s ma ed“oed rsbvye na ib“oli g,i alii nldleoenaruastobn svtnete saitoirlmdt nóe ncalr oudnorúeiaE toin,xsmcsom n lcttpa” deaapuereo)rrdder olr niprolaoicon oao rsa ”ceeroc n r)une naodp dose lt tio qge orreasi rarpunsn cDacln,ooeacnc ieselo i., épps t lypny actor aiara ercrrenr estotint ieoganessóv uso.fscnlí o alomaaPa r ms u immeaánlesontafcaedi sgocrcno eouiribas bóm íhacjyinentjraa teie ecovcssualee ii .ndddórn Aaeenasq ldos ln udaaícer oe uieesepa v rlstmrl ieedó senbslnneooaovr c o.vobyoa uam ulr pmuhhetao naaóeco:cctnli siaió aoe arnu s mill tanooasoass-, ■aensulpo scl ia eLcpsonaoesntsgr oijeubu lrigd lahiaed eqlda utuodareríebes sgtlse i adcdronoee e , d éanyex j,eai tacduoourn.nemqtzuer onel taearsn o yEL(1 toe•••9ars 8 rpAEDAIEeAeHpo6 slarsn ll ) e ,ggpies, suc== ==oull rsaó ore oercnysílñiánb AEsoaotalatlms gcxc ilell ygcuoaptaemooú onssll eosrto rasa rrJic .e r troad cieamSsonthoes eoolrc onngarlnolsoes iu lBa dseyeapc sst ur p tloiaeagoróclpssnaaesitina dztnsbrheso faoel egdoseptr.ui er seaaaqrd glsr eíue i apssqayset tr ri u rdsceohBaeeoseabt alos peye:rrll ugce revqycsieemaoui drosS leeap unt dnserpcaeo i ialdn ólbgrea,nleav e.ser amdo nrpel aauo ssp ucru, ri ncuóoooannbbn sl.rpe ooamrcl uéiSdsacotsaialó susm nocc,ioon ópn ndee lerei ol md x nen éaeootulmo lrddaobe osgr ep aad rrI eoayD nb ealtEnñeizsmAoaaLsyna.o-s: . - L = Logros. Observa y evalúa los resultados. 3. Elosgtoras rj óqvueen ceas deas tuánno e tnecnegrraa duons e esnp aucnio r esecpinatroa dciorc.ular. Traza tres círculos para d[emm.li. cee.q]idn nuEitadeel ahrrl,aee al scsaumitsbal tea cahdnodai ncoucsie nned camaeu ctureooeAnynad nclpsoiitizao odeascnes odtrsio aouetc ihDlietaóarmsaan sbmep isdnaoeajof.cose ui.uro mnnN, daEeoa dla r amdieadre rpeboosue r nt drdaíoeace l ir Dórceenucesie usbdcrlaepetnralo tr c en poss,irno noBrcgppeauiprranectmneoal d oeedennnent a ahet,eb uCd smqiorcuílahtueniot,c io ades.,”ona 2 bd 0gr cer0oa 1lnna. pcspcoiiitrlteoareuranndtasataec,e s ciyte óias, rni nl ta luvouope ansoszc eqr ipl qoualroun eos e eebps spalsl eabyoamn rennamt acoe“siaoc ó d ospane sbooj.aa i tsiere nsrdnettecau l imlilaemalve evnoasir.std epqHa, o”upa.re oy A le raq xq viiuunseetecee eri.pcsm U,ie apnnn ylsoi a ec ardjac ereeemíjpnaa pt mballaruoo slsepoc sanos rlsiia inu qbpcnuioalaeirnd esevajolaed l npu qidrcueoieneób tnmnlee,os me e djfnoauet r nrslaaee--r El sistema nervioso autónomo (SNA) versas maneras y cada una puede exigir distintos modos de resolución. Visualizar un 45.. PLEc¿aiuiTóne elns ódta gemeniisnicum a unp anddrsioeir?a p llEo unisnso osd t lieeoesic ntpiesoé pdisrr oípabu rlneemstooaslv deenre. lDeale fismigguuloer aspt craaos anqd usoee i yse sdlítniájoes a qdsue rnee tc9rto8a %sd.e ld 2e% la rpeostbalan-te Ecdyl(ygsoaseo e peluslta•••• nnal ues df ciounsesuSElaacdcpsoiciernsstoouuanibriilrgctie r, eoarrammóoace ramipan ecbgeilrnsnczgoleeioatc.eaa o óió eonncn id rbsE mónal nnua m tteae(lnldneaal,ee eis p ynSs olsor r rsnloqdldtNaee pevdsa:adáotnns uee qi o ee ea soirp laageum lclph nmilds acrl ramoereoioscetceeúrindamenaisr ti bmpsaal dóaimam d;necól upá. d neaaai ueenootrtue s t ncllódieon ndl eoocpsceés ne saetaopssasiteu teos r )inibrlo oml,c tr p rdma dgoeeni saieitsisg.iupúcel dtaao staoeca íogstác,e nsn .,c eolonrr;lu eáuumUe ar ,l annceea elmr lnsoseal dscaei ypcrt saeas uaearc dit dmelcarzblmieiialraico sgm r abcvsciocbnosedó uoiiiosassio aómnolvl out n asuansides p dótt id dnr gelmoepároenoeeetlnártpo ra ,st piipcli ítae drcouldpeemái oant ,drecmtoai ytevilchúaray ic boidapn,susas or iris,cepe aocmsno: out rur aupsae, a e ler qmlhmazdoegtaanúruuuleuscseaa ti clerhiilan d mdóaa aanmi lte.rp nameopeo d l.laor e á esbeavndEntrta sdáiiiifetn neqotcolelv manoasgl unrioasm, rtumei es oettfalíqaroa ur enaeun udme t uaxertagcoeeceaótnuour , eig,n ealtos terduolio;)o nnnae to slmm lnaoece rnal mis oeeya áaod a nsdt t ( ppeccciii ed ncoetaiee riarorntefvsaade ems teictrmc) idr iuna.dtoieó anocároerldnaaass--l, HcciCnuoootanemlsnr tnueacannoes to spenrtsegat calosaenissssi as.c mrcoPianroloasd mcipvecaaiesornoant pieleason rve ei dl a. ■ecu i anLlfpio“iotnmacAarVstirmt eaeaiilgmvyvdngnr ar otqaeetpáoecro ís.uacsififiorp óaoeccRen ccearnuann msoootmrm dbm a a,scntt ore) á iooumii ,eoa ssr cddapsnP ,riúlo eóanagdotrp srlrsnestadra i aai c m Rm ntzllrtrdoeaaaaoióo eiz,eetsso d niscae c nvh alpaa snojNaa ser a nti me ct(oorsdmsyiemi csdbiep attsiomaeténoe,toona mlodlcspoas rers iiipar paltcs idmioooraa.ol a”eeysrr.,i ishdEmusneeenasggd•••esst uun)tpara,EAEOESrurigtal er aiavunlaxncqtd sr lnaartbeo pp.gusaf l up alsgeeSoeladeovoriaynnnne bi c eearaorus t óóinrjtc liaízs en ram lcatdeycaoalt suoa sadii irt( ge teóeevn paq moenolnnmro nofouds r oadoseLs ssiooet)s:tiedor oa u u bradsrmuy)ser :.rlebla.eyr u nea spcepyt a s)lc ovto r e cnr,Wraaieo sonzoóahá l:aabbsnt tuluonmc eiaailjdsnoomser urtodnidem nd enslpsilaee as l tdaeidt lspas osasnid ieplatrvs ntse idyofdoraevecu oebs lesrrriy(un, dnteilnb pn beaccdci ealamobrrieioeivoetos v lmiomvuaspeannivoadlcs rneabouao erleeqs nuiiss ras ponue.lc .per a urnsaile oEso o rnlt pp sso bavnelairerriobslsao o t et lhslrlaclbmrroe áe ieareslspslvedetsa. a ó aedstmu isuongmtea leliadrntt taasoeia oa eise ssdsscd nsnp u ea)noo(tu mbsepousys eox. s amdp spd p rNtpiplatiaéflesareiaersoaccarsrri d acia eaippommac an mlblomisotióáp tdnegessneeuseoa jrnn p oml anpcst(eerreioe rra oqvl.suo mra alsufT vans uslep s iaa, essñca om ooiratobaboznrlgbrseuaonjeri.eritlc eané tiapiclcdnit ó vatoedad narossndeeaes-,., ¿Qué he aprendido? Sección que equivale a la evaluación sumativa de cada tema de la unidad. Son actividades y ejercicios que permiten evaluar el conocimiento alcanzado por el escolar. Análisis de textos. Son fragmentos literarios que facilitan la comprensión de los conceptos estudia- dos en la unidad. Explorar en internet. Se incluye una serie de direcciones de Internet relacionadas con los temas examinados en la unidad. ¿Qué he Análisis de Análisis de textos 261 aprendido? textos 12.. DAACKCLCLDLDPEPHRRABeiormraei.nefuaóoiie.oonss nag zafinu Etdgtdm123¿ fl Eydipxésgeorsiolalnar aEsüisié...aeis aoxzgeuuín aspmcsldsisemídbPSAgia cirxsoi rana atea g, iudiema itpaoitl n jm ci bid cl ioenscrc rb aenc r i toa eiáuáoae as ia s iaai d fievr B nsp s cn r ess as e nci ir eiaoieó ind o ugasm gt r l nano edecnuiauu opera sso ii dnercu?csoe u i ueanu ddnnrfnA td atbaea tca eáesducrr dansólírisircoor,rab t oc ttcase tlsouii eno evacu dgllslaonn tlia eo.cneisd cs v o sisDacieaaigó tdn o pczenonuna moustdsuin,dofipn l on uadvescuy a en.aesa yésc .rnpid isecgtoese ouasücnlincoe.caaec adidccAdóonlaieaeaólnnzgr dr andl tapuog,r. e a.en neay. err als ossansrtose eosu v ml csnaaecdioat lorbi pugbf onreraaeoae rrlcrul,eaa,e i ncdnol dcivez etnu.etear soeyersrabasrzá po c aa perus lsoeu?jul.etn be uca daulrcaceacci nsióioóó. n tsnn¿re a C orry e: oo slqnouriuosmlli aceri.eesr eissó t edanlne, s tdmiegusnod mivafii,mic efamirdeunobstt rdoroaessc cdieóoesntrl op,g sosr erugagpelueosrts io -s RefldLqmqdaepvosmr(pnPctepacldtddiMcsaaneceeoueaeuiigmoslleuuoopooauroggoc gsxpaano munscgar icreerrus r oouaatmuanor ieeelgaeg sactiornS“ELHALa edoielehrarmnineeissts acd hsaararaa drreiscosEqrlsir aesna o d ai sfoasic e ot o eiotnnlshlolsqil meutey cvó aanotcllomecaie asnlepstg eo aóni eda u ataa cef a noiassqss s qdpnd fuaor naesdonab ais.yi r ep l nal o suó ahuuo,aocsmoa(csaeetrcgpltrdr i y Emuptt edeíta edncorheríneegts gfpspaiúis piaunasiédaoge doer mvc ueoe rg oniutaoao dmrebn msaca so otrecdsaslam ic drar an taei,rt ioo ombe fllrttípíp. cdsl dedeatyaa eeei aee,nev lo oalbgsmpniiieo d onaLlnao nsesneposdal cefal a lcms esadjaaaa a ,peernp,es tnterepeesrnorc a)ds e cta ñ oic ie áocnp,r ¿ordermcmure.veofarstclordp ob etno ta aa aoMgptlriloa nr eso Eiimloaóaanodsliieiiceeusespcud avdt craf aomzp .snicdlse iu nai s.eiráls:d sa deelccooag, sdddlc re r eoiirsCt l a. rns sciDshot nvu aseiroe dedlla ieáieonuanm,qoaiao dmo ic oAo unohcg c agp ol“ee nnfg metb cu alyqrrqre. o.ieafe odaceieobarlmMio rteajo ia ddl lieé suueió“cncs olilosesrdErlrrpuimdrs ad pml aet l iootm itreejnoaadu,q ssboiursqócaaonu iaiioo t jod stg v ódle toa socaoyuea.mmmasunlnpcn loc vrrna o ergeaachne nesb p neeanodie eelfdaLa y)ersr sl i opao a e s rp.ertansnt (dazo eyn mc, ecrd en elilei, yr srppl itedd o a man caosoe alhot dveeeat a Bflooldtoopoaeuidol drssaeú ninuasmse ommacmpd.oapcbrr c lndonm oia rr abo tneatodyscmópooprceBog otterdosiei ias ni s oicdhivegenoioniespsnrortyugasdel”nnod rrale aaeetnunr aaa arrdl l írotssntrar sl‘ueetrn oaq esr daateambsoat kos pcepe dssneáoream oedparaeuuy,cdis ulhimtg o a aoec n eemitncen s cclssle essmecaleeacouancearb serc s ae eciinsaár o .ucóol l orom la q tacinsraui i g i e ‘aht aónddqcoóotrdetndnihpmicpnstlua, nlgiaua o.boaund,eiu rlena.not r oa r vsl ae ps eauyeibmmasmodb coL oP ceo aiarvasl l aet tso l’e henoiraptgiep acala.p lcui,dett sovienaaico npl s n aoiesubevera oictaoLaseeafirdunn?ó c sseiocdasrnoe aeaa senn lrncbue, reatp tinpcod lnsnrmrsp ldd gp oloie‘buotesee nere ¿l ór”lsib rcaieomoerava,tqeogposeronvopbsenaipdn iá.aasnnba acs ax raurarbb sctcgrueetoo odp . j R o e ptia e.itrdó u eceaenddfsuasdman”esr neesoar.dcD eeiutren nbd eceeo,oeni ó x p oSsriosqcur csaalsatcone ’ loni avrpee . niaoeonue ’trdglu cmrli eclssndcaa.rcto na edpec i U latei opaéoeeidsohiqoifotsreeEonfmesrr eaeocd oso ásnlun neeee aiup ms nnohshqdn nmt nplyenrsntci léradscpaoieo net rafiourttti v.ioer utld esq meovsoeeasa anconniobaoueslipst nmi mrias,lu nol lg zi cesaea dt lvil s enileo ua didtoaedno oetroua nndman adoecugr latedjyneen. eisssóeansetgfeerta i cear nm i i or.e oietsd Eprcfga c.norlaoe deyllcorea a ectUp se.átnletnae iL“ oaftsco e eaial. cp docas oe ivadasan dd dtrrcgfn mnalltb delasaaasceLao cjee euiaoureteasa? 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eá eyrgl a leáa nir neteefasoc ,dr nmmeo elaloancg iopóísasn .ic?c Aoo mbloopgrrídaea n deel su •••••• DTMPMInaoicbpoanlniuarendrtjraaseeserrnres s g eeleloara hslsrla aa aomssbc j ouiaamasñtn o.aaao nstssr .oe á ssnso ccburorunenza la larade sbau omsn csiaóaon nbao.rl se h eeanlb cllaaur e.n rupcoa. . 12.. DSeegfiúnne llao st esoigríuai ednetle ps rcoocnecsoep otpoos:n aednitcec,i ó¿np,o tro qleuréa necsi ad,i fdíceilli rdiuemjar tdreem fuemnsa, rd?r oga. Contenido 1 Unidad El ser humano como producto de la evolución 2 .................................................................................................... Tema 1 Evolución histórica de la psicología 7 ........................................................................................................................................................... Tema 2 Teorías clásicas de la psicología 10 .................................................................................................................................................................. Tema 3 ¿Qué estudia la psicología? 13 ............................................................................................................................................................................. Tema 4 Ramas de la psicología 16 .......................................................................................................................................................................................... Tema 5 Los métodos de la psicología 18 ......................................................................................................................................................................... Tema 6 Más allá de la psicología 23 ..................................................................................................................................................................................... Tema 7 Aportaciones de la psicología contemporánea en nuestro país. Introducción: el quehacer de las y los psicólogos 27 ................................................................................................................................................................................................................. 2 Unidad Bases fisiológicas de la conducta 42 ............................................................................................................................................... Tema 1 Genética y conducta 47 ................................................................................................................................................................................................. Tema 2 Estructura y función del sistema nervioso 52 ........................................................................................................................................ Tema 3 División del sistema nervioso 58 ......................................................................................................................................................................... 3 Unidad Percepción 78 ................................................................................................................................................................................................................................. Tema 1 ¿Qué es la percepción? 83 ......................................................................................................................................................................................... Tema 2 Cómo percibimos 95 ......................................................................................................................................................................................................... Tema 3 Las ilusiones ópticas 103 ............................................................................................................................................................................................. Tema 4 Trastornos perceptivos 105 ....................................................................................................................................................................................... 4 Unidad Aprendizaje y memoria 112 ................................................................................................................................................................................... Tema 1 ¿Qué es aprender? 117 ................................................................................................................................................................................................. Tema 2 La memoria humana 153 ............................................................................................................................................................................................ Contenido IX 5 Unidad Pensamiento, inteligencia y lenguaje 174 ................................................................................................................................ Tema 1 Pensamiento 179 .................................................................................................................................................................................................................. Tema 2 La inteligencia 203 ............................................................................................................................................................................................................. Tema 3 ¿Qué es el lenguaje? 239 ............................................................................................................................................................................................ 6 Unidad Motivación y emoción 262 ..................................................................................................................................................................................... Tema 1 La motivación 267 .............................................................................................................................................................................................................. Tema 2 La frustración 274 ............................................................................................................................................................................................................... Tema 3 Bases fisiológicas de la motivación 278 ..................................................................................................................................................... Tema 4 Las emociones 285 ............................................................................................................................................................................................................. Tema 5 Bases neurofisiológicas de la emoción 287 ............................................................................................................................................ Tema 6 Teorías sobre la conducta emocional 288 ................................................................................................................................................. Tema 7 Teoría del proceso oponente 291 ....................................................................................................................................................................... Tema 8 El estrés 293 .............................................................................................................................................................................................................................. 7 Unidad La personalidad: dimensión integradora de los procesos 300 .................................................... Tema 1 ¿Qué es la personalidad? 305 ............................................................................................................................................................................... Tema 2 La etapa de transición adolescente 311 ..................................................................................................................................................... Tema 3 Teorías de la personalidad 319 ............................................................................................................................................................................. Tema 4 Evaluación de la personalidad 340 .................................................................................................................................................................. Tema 5 Trastornos de la personalidad 343 .................................................................................................................................................................... 8 Unidad Participación de los factores sociales y culturales en la conducta individual y grupal 354 ................................................................................................................................................................................................... Tema 1 Psicología y diversidad social 359 ..................................................................................................................................................................... Tema 2 El proceso de socialización 364 ........................................................................................................................................................................... Tema 3 La cultura 369 .......................................................................................................................................................................................................................... Tema 4 Los grupos 373 ....................................................................................................................................................................................................................... Tema 5 Liderazgo 381 .......................................................................................................................................................................................................................... Tema 6 Las actitudes 384 ................................................................................................................................................................................................................. Tema 7 Estereotipos, prejuicios y discriminación 388 ....................................................................................................................................... Tema 8 Racismo y xenofobia 394 ............................................................................................................................................................................................ Tema 9 Fanatismo y violencia 395 .......................................................................................................................................................................................... Tema 10 La psicología social 396 ............................................................................................................................................................................................ CONCEPTOS CLAVE Conductual Cognoscitiva Psicosocial Psicobiológica Método experimental Método clínico Método de observación Método estadístico
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