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Propuesta de una estrategia didáctica para la enseñanza y aprendizaje de la lógica proposicional en el grado sexto Luis Andrés Ospina Ramírez Universidad Nacional de Colombia Facultad de Ciencias, Antioquia Medellín, Colombia 2014 Propuesta de una estrategia didáctica para la enseñanza y aprendizaje de la lógica proposicional en el grado sexto Luis Andrés Ospina Ramírez Trabajo de investigación presentado como requisito parcial para optar al título de: Magíster en enseñanza de las ciencias exactas y naturales Director: Mg. Gabriel Ferney Valencia Carrascal (Magister en Psicopedagogía) Universidad Nacional de Colombia Facultad de Ciencias, Antioquia Medellín, Colombia 2014 (Lema) Los niños experimentan fundamentalmente interés por el descubrimiento de las novedades que les ofrece el mundo circundante y no hay necesidad de malograr este interés con la creación de correcciones o de recompensas por el trabajo bien hecho. Una sonrisa de su maestra, un golpecito en el hombro es un estímulo suficiente. Z. P. Dienes Agradecimientos A Dios, por darme la voluntad e inspiración. A la Universidad Nacional de Medellín por brindarme la oportunidad de acceder a la cualificación de mi profesión docente y poner a la disposición tan excelentes maestros, siempre preocupados por nuestra función. A mis amigos, Erika Tobón y Juan Camilo López, por sus consejos en la consecución de esta propuesta. Al profesor Gabriel Ferney Valencia Carrascal, mi asesor, por sus palabras sabias, motivantes y de humildad para guiarme en la realización de este trabajo. Resumen y Abstract V Resumen Esta propuesta representa un aporte a la enseñanza de la lógica proposicional para el grado sexto. En ella se exponen ciertas pautas estratégicas para su enseñanza y se pone de relieve el uso de un material tangible, denominado “tarjetas lógicas”, una herramienta análoga a la de los “bloques lógicos”, que permite conceptualizar significativamente dicha temática. El trabajo a su vez ha sido sustentado desde la interpretación de algunas leyes o tautologías de la lógica proposicional y de la teoría del aprendizaje significativo. Se espera así, propiciar en el estudiante una experiencia significativa, permitiéndole el desarrollo de su pensamiento lógico y una comprensión del significado de las relaciones, a nivel abstracto, entre la lógica proposicional y el aprendizaje de las matemáticas en general. Palabras clave: Tarjetas lógicas, lógica proposicional, estrategia didáctica, aprendizaje significativo. Abstract This proposal represents a contribution to the propositional logic teaching addressed to sixth graders. In this paper, some strategic guidelines for logical teaching are explained and it is highlighted the use of a tangible material, called "logic cards" which is analogous to the "logic blocks". Logic cards help students to learn logic notions meaningfully. This paper is supported by both, the interpretation of some propositional logic laws or tautologies and the meaningful learning theory. The aim all above is to give to students a meaningful experience for the development of their logical thinking and their understanding of the meaning of relationships, at an abstract level, and in general, between the propositional logic and the mathematics learning. Keywords: Logic cards, propositional logic, teaching strategy, meaningful learning.
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