Proposta de Trabalho Prático para Quantificação de Resíduos Sólidos nas Praias da Cidade de Santos – SP

2015·0.34 MB·

by  Viana, Leandro Machado

Viana,L.M., Garcia jr, O., Barrella,W

Proposta de Trabalho Prático para Quantificação de Resíduos Sólidos nas
Praias da Cidade de Santos – SP

Viana, L.M1.; Garcia JR, Olair R1.; Barrella, W.2
1Alunos do Mestrado em Ecologia pela Universidade Santa Cecília – Santos – SP
² Professor Doutor do Mestrado em Ecologia

Resumo
A cidade de Santos, no litoral de São Paulo, apresenta uma praia urbanizada onde apenas a
face praial está bem preservada, com presença de edificações, atividade comercial e turística
intensa. O presente artigo apresenta o plano de um Trabalho Prático a ser desenvolvido no
curso de Graduação de Biologia, visando o levantamento do perfil e quantificação do lixo
encontrado, na linha d’água da praia de Santos. O Trabalho Prático é positivo, uma vez que,
aulas de campo no curso de Ciência Biológicas podem contribuir para a aprendizagem dos
conceitos à medida que são estimulos para os professores, que vêem uma possibilidade de
inovação para seus trabalhos e assim se empenham mais na orientação dos alunos, além de
poderem ser um importante instrumento na conscientização das novas gerações.
Palavras-chave: Lixo, praia urbanizada, aprendizagem, conscientização ambiental

A Field work to quantify solid waste on the Beaches – City of Santos - SP

The city of Santos, São Paulo coast, features a urbanized beach where only the garden is well
preserved, with the presence of buildings, commercial and tourist activity intense. This article
seeks to present a Practical Work plan to be developed in the course of undergraduate
biology, aiming at lifting the profile of trash found, exhibiting the characteristics and amount
of solid material deposited on the waterline of the beach of Santos. The practical work is
positive, since the field of Biological Science class in a natural environment can contribute to
the learning of concepts as they are stimulus for teachers, who see a possibility of innovation
for their work and so engage more students orientation, and can be an important tool in
raising awareness of the new generations.
Keywords: practical work, solid materials, learning, environmental awareness

Introdução
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O artigo 1o. da Convenção das Nações Unidas sobre o Direito do Mar (CNUDM)
define poluição marinha como sendo a introdução pelo homem, direta ou indiretamente, de
substâncias ou de energias no meio marinho, incluindo os estuários, sempre que a mesma
provoque ou possa vir a provocar efeitos nocivos, tais como danos aos recursos vivos e à vida
marinha, riscos à saúde do homem, entrave às atividades marítimas, incluindo a pesca e as
outras utilizações legítimas do mar, alteração da qualidade da água do mar, no que se refere à
sua utilização, e deterioração dos locais de recreio
Os ambientes costeiros são regiões suscetíveis ao acúmulo de resíduos sólidos. O
lixo marinho é atualmente um dos principais problemas nos ambientes costeiros em todo o
mundo (Tudor et al., 2002). A constante influência antropogênica nos ambientes costeiros e
marinhos levam ao aumento constante de resíduos. A falta de programas de educação
ambiental, aliada à inexistência de fiscalização na cidade de Santos leva ao acúmulo de todo
tipo de resíduo produzido pela sociedade através das inúmeras atividades econômicas,
domésticas e de recreação. Na cidade de Santos, principal município da Região Metropolitana
da Baixada Santista, com uma população estimada de 433,565 mil habitantes (IBGE, 2010), a
situação se agrava em razão da presença da principal plataforma logística do País, o Porto de
Santos. O lixo produzido atualmente é diferente em quantidade e qualidade, em volume e em
composição (ARAÚJO et al., 2000). Muitas vezes, devido à lenta decomposição das
substâncias que compõem os produtos, afetando a estética das praias, ameaçando a saúde de
seus freqüentadores, trazendo prejuízos econômicos, riscos á fauna marinha, danos à pesca e à
navegação.
O lixo deveria ter em todos os lugares uma destinação adequada, mas infelizmente
o descarte é generalizado, os problemas se agravam quando atinge áreas importantes do ponto
de vista ambiental e socioeconômico. Ações como a destinação adequada do lixo produzidos
nas cidades, implantação de sistema de coleta seletiva e reciclagem, programas de educação,
implantação de coletores de lixo nas praias, fiscalização e legislação sobre a indústria
pesqueira, incentivo ao uso de materiais biodegradáveis e diminuição do uso dos descartáveis
de plástico em bares e restaurantes a beira-mar, deveriam ser priorizadas como políticas
públicas. Além disso, essas ações deveriam ser adotadas de forma integrada entre os
municípios que pertençam a uma mesma bacia hidrográfica, para estabelecer uma forma
sustentável de redução ou erradicação dos problemas de contaminação por resíduos sólidos
nas praias (Araújo e Costa, 2006, 2007).
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O presente trabalho objetiva apresentar uma metodologia para o estudo de campo
de alunos de graduação, a fim de estabelecer um programa de monitoramento e classificação
dos principais resíduos encontrados nas praias do município de Santos.
Ampliar o nível de conscientização da população residente do município, através
do envolvimento de novas gerações nas questões referentes ao incentivo à conservação e
preservação de ambientes naturais, visando a melhora da qualidade de vida da fauna marinha
e dos frequentadores das praias de Santos.

Metodologia
O Trabalho Prático (TP) na acepção usada por Hodson apud Moreira (2005) inclui
todas as atividades em que o aluno esteja envolvido ativamente. Entendido este envolvimento
como de tipo cognitivo, psicomotor ou afetivo, o TP pode envolver atividades laboratoriais,
de campo, atividades de resolução de problemas ou de exercícios de papel e lápis, pesquisa de
informação na Internet, realização de entrevistas etc (LEITE apud MOREIRA, 2005).
O primeiro passo para o início do Trabalho Prático é a realização de um encontro,
em sala de aula, para o seu planejamento e preparação, com vistas a apresentar as diretrizes
básicas para o desenvolvimento da atividade de maneira que os resultados possam ser
satisfatórios.
A elaboração de um manual de procedimentos facilita a padronização, a
operacionalização do trabalho de campo devendo conter: informações gerais sobre o projeto,
detalhamento sobre a(as) equipe(s) de campo e suas responsabilidades, instrumentos de coleta
de dados e instruções para o seu preenchimento, detalhamento sobre as coletas a serem
realizadas e seu registro (MEDINA, 1999).

Preparação dos instrumentos de coleta de dados
A revisão da literatura pertinente deve ser exaustiva para auxiliar na elaboração do
projeto, dos instrumentos e do plano de análise. Coletar dados e depois fazer a revisão da
literatura é uma inversão de etapas do processo científico que pode comprometer o resultado
(MEDINA, 1999). Além disso, deve-se pesquisar na literatura critérios e parâmetros para a
montagem do plano, adaptando-os aos interesses específicos da pesquisa.
A organização do Trabalho de Campo depende de reuniões de planejamento, da
organização do transporte, do conhecimento prévio do lugar e da coleta de informações
prévias sobre o lugar, as quais não constam nos livros didáticos. Tais ações exigem um
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esforço maior do professor, quando o planejamento não é uma prática coletiva e
compartilhada por várias disciplinas (ALMEIDA & SILVA, 2010).
Existem diversos métodos utilizados no monitoramento de lixo marinho. Estes
métodos variam principalmente com o objetivo do estudo a ser desenvolvido, área de estudo,
tamanho dos itens amostrados e disponibilidade de equipamentos e recursos tecnológicos.
Pode-se classificar os métodos de amostragem em: amostragem do lixo flutuante,
amostragem do lixo no fundo dos oceanos e amostragens na face das praias 1,4. A
amostragem da superfície dos oceanos pode ser feita através de observadores em navios
(válida para grandes resíduos) ou através de redes de meia-água ou de superfície. Resíduos
depositados no fundo dos oceanos podem ser monitorados através de técnicas como mergulho
autônomo, submergíveis (que possui altos custos) e redes de arrasto de fundo. Amostragens
em praias arenosas usualmente utilizam transectos de comprimento conhecido, que podem ser
distribuídos paralelamente (linha-de-deixa) ou perpendicularmente em relação à linha
d’água.( www.projetolixomarinho.org)

Preparação das equipes para a coleta de dados
Separação dos alunos em grupos de até 5 (cinco pessoas). Distribuição dos grupos
no espaço compreendido entre os canais de Santos, dividindo o referido espaço em intervalos
de 50 (cinquenta) metros. Devido à constante limpeza das praias de Santos, realizada pelo
setor público, a prospecção de detritos deverá ser realizada sobre os detritos frescos,
recentemente depositados próximos à linha d’água. Selecionados aleatoriamente, transectos 6
m de largura estabelecidas a partir da linha de água (sendo 3 metros da faixa de água para
dentro e 3 metros da faixa de água para fora) em áreas próximas aos canais de drenagem e
entre os canais para verificar possíveis influências dessas drenagens. Todos os detritos
visíveis (> 2 cm), dentro de cada transecto serão contados e classificados em categorias
específicas conforme a Planilha I. Todos os transectos deverão ter seus comprimentos
registrados para os cálculos de densidade (unidade/m²). O número de unidades de cada ítem
será dividido pelo total para obter a abundância relativa das categorias nos transectos
amostrados.

Quadro I. Representação da formatação da atividade

Equipe Grupos de até cinco alunos
Transectos Dividir o espaço entre canais em áreas de 50m de
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comprimento por 6m de largura (A partir da linha d´agua)
Tamanho dos detritos Deverão ser registrados detritos maiores de 2 cm
Material sugerido para a Luvas, Trena, Máquina Fotográfica (Celulares)
atividade

Na planilha os resíduos sólidos deverão ser quantificados e classificados como:
sementes de mangue, sementes de árvores, galhos, folhas, matéria orgânica, bolachas-do-mar,
peixes, crustáceos, moluscos e conchas, sacos plásticos, embalagem de alimentos,embalagens
plásticas (duras), embalagens cosméticos, preservativos, garrafas pet, tampas plásticas,
metais, vidros, papel, madeira, isopor, calçados, brinquedos, material de pesca, frutos, bitucas
de cigarro.

Planilha I - Quantificação de Resíduos Sólidos

Data : \ \ Local:
Próximo ao Entre Canais Próximo ao
Canal (50 (Intervalos de Canal (50
Categoria metros) 50 metros) metros)
SEMENTES DE MANGUE
SEMENTES DE ÁRVORES
GALHOS
FOLHAS
MATÉRIA ORGÂNICA
BOLACHAS-DO-MAR
PEIXES
CRUSTÁCEOS
MOLUSCOS E CONCHAS
SACOS PLÁSTICOS
EMBALAGEM DE ALIMENTOS
EMBALAGENS PLÁSTICAS (DURAS)
EMBALAGENS COSMÉTICOS
PRESERVATIVOS
GARRAFAS PET

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TAMPAS PLÁSTICAS
METAIS
VIDROS
PAPEL
MADEIRA
ISOPOR
CALÇADOS
BRINQUEDOS
MATERIAL DE PESCA
FRUTOS
BITUCAS DE CIGARRO

Plano de análise e consistência dos dados
Durante a elaboração do projeto deverá ser determinado a forma de análise dos
dados. A elaboração prévia de modelos de tabelas, dá uma idéia dos resultados esperados e da
análise. Iniciar a coleta de dados sem a definição do plano de análise, pode dificultar a
discussão e conclusão do trabalho (MEDINA, 1999).
O planejamento de uma atividade de campo deve contemplar a adoção de métodos
de análise para evitar que haja inconsistência, pois nem sempre é possível retornar ao campo
para corrigir as informações. Analisar todas as informações, orientando os alunos a checarem
o preenchimento dos dados após a atividade, antes de sua remessa para o processamento. O
professor responsável deverá supervisionar os dados digitados (MEDINA, 1999).

Conclusões
Para que o Trabalho Prático tenha resultados satisfatórios, é necessária toda uma
estratégia junto aos professores envolvidos, acadêmicos, instituição e local onde o mesmo
será realizado. O envolvimento do professor é de fundamental importância, pois este é a peça
chave para que nada saia errado ou até mesmo cause uma experiência frustrante, tanto para os
alunos quantos para ele mesmo. É necessário que a instituição forneça todo apoio logístico
junto aos docentes para que este não se sobrecarregue e acabe sendo desmotivado a organizar
novas saídas em aulas vindouras (ALMEIDA & SILVA, 2010).
O contato do aluno com o ambiente onde a teoria ocorre motiva e facilita o
entendimento dos conceitos teóricos apresentados em sala de aula. Nesse sentido, sua
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aplicação deverá ser planejada com antecedência, a fim de permitir a maximização dos
resultados esperados, refletindo positivamente no processo de apresndizagem dos alunos e na
formação de uma consciência crítica a respeito dos processos antropogênicos.
Além disso, é indispensável entender que o retorno da atividade de campo não
deve ser entendido como o fim do processo, mas o início de uma série de atividades dentro da
intituição voltados à análise e apresentação dos resultados, gerando relatórios e produções
científicas que colaborem para o desenvolvimento da área de estudo específica.

Referências
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trabalho prático de campo como instrumento da construção do conhecimento. II Simpósio
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