Promoviendo y fortaleciendo los valores de respeto y compañerismo para un mejor aprendizaje

202 Pages·2014·4.28 MB·Spanish

SECRETARIA DE INVESTIGACIÓN,
INNOVACIÓN Y EDUCACIÓN SUPERIOR
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD 31-A MÉRIDA, YUCATÁN

UNIDAD 31-A MÉRIDA, YUCATÁN
SUBSEDE VALLADOLID

LICENCIATURA EN INTERVENCIÓN EDUCATIVA

PROMOVIENDO Y FORTALECIENDO LOS VALORES DE RESPETO Y
COMPAÑERISMO PARA UN MEJOR APRENDIZAJE.

CITLALY YESENIA DZIB DZIB
LILIA ESTHER UUH COCOM
REBECA UUH COCOM

VALLADOLID, YUCATÁN, MÉXICO

2016

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SECRETARIA DE INVESTIGACIÓN,
INNOVACIÓN Y EDUCACIÓN SUPERIOR
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD 31-A MÉRIDA YUCATÁN

UNIDAD 31-A MÉRIDA, YUCATÁN
SUBSEDE VALLADOLID

LICENCIATURA EN INTERVENCIÓN EDUCATIVA

PROMOVIENDO Y FORTALECIENDO LOS VALORES DE RESPETO Y
COMPAÑERISMO PARA UN MEJOR APRENDIZAJE.

CITLALY YESENIA DZIB DZIB
LILIA ESTHER UUH COCOM
REBECA UUH COCOM

PROYECTO DE DESARROLLO EDUCATIVO
EN OPCIÓN AL TÍTULO DE
LICENCIADO EN INTERVENCIÓN EDUCATIVA

LÍNEA DE FORMACIÓN ESPECÍFICA:
EDUCACIÓN INTERCULTURAL

VALLADOLID, YUCATÁN, MÉXICO

2016

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ÍNDICE

INTRODUCCIÓN

CAPÍTULO I
CONOCIENDO EL ENTORNO
A. Contexto Comunitario…………………………………………………………....………….4
1. Breve historia de Valladolid………………...………………………………………....4
2. Tradiciones y costumbres……………………………………………………………...5
B. Contexto de la institución “Club de Leones No. 5”. …………………...…………………..8
1. Antecedentes históricos de la institución…………………...…………………………..8
2. Caracterización institucional de la entidad receptora………………………………....10
3. Relación que se da en la institución con sus respectivos integrantes………………....14
4. Programas de apoyo con que cuenta la institución..…………………………...….…..16
C. La Universidad Pedagógica Nacional (UPN)………………...…………………………...18
1. La Licenciatura en Intervención Educativa...……………..…………...……………..19
1.1 Fundamentación………………………………………………..………………..19
a. Dimensión Social…………………………………………………..…….....19
b. Dimensión Socio-profesional…………………………………………...…..20
1.2 Características de la Licenciatura (LIE)………………………………..….….....21
1.3 Objetivo General…………………………..…………………………………......22
1.4 Perfil de Ingreso………………..………………………………………………...22
1.5 Perfil de Egreso…………………..………………………………………………23
2. La línea de Interculturalidad.……………………..…………………………………..24

CAPÍTULO II
LA IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA
A. Descripción de las problemáticas observadas…………………………...………………..26
B. Problemática seleccionada…………………...…………………………………………...31
1. Descripción del proceso de selección…………………...…………………………...31
2. Procedimiento para la detección del problema……………………………...…….....34
7
3. Selección del problema……………………………...……………………………….37
4. Argumento teórico acerca de las conductas inapropiadas…………………...………39
C. Antecedentes del problema acorde con el contexto…………...………………………….39

CAPÍTULO III
BUSCANDO LAS CAUSAS DE LAS CONDUCTAS DISRUPTIVAS
A. ¿Qué es el Diagnóstico?......................................................................................................42
1. Descripción del plan de diagnóstico…………………………………………………43
2. Descripción de los sujetos y procedimiento para su elección………………...……...44
B. ¿Qué se quiere indagar en la problemática y los agentes involucrados?............................45
C. Instrumentos utilizados para recolectar información acerca de la problemática……...….45
D. Análisis de los resultados del diagnóstico………………………………………………..48
E. Informe del Diagnóstico………………………………………………………………….50
1. Descripción de los indicadores del problema………………………………...……...50
1.1 Apatía en la práctica de los valores……………………………………………..50
1.2 Desinterés de los padres en la conducta de su hijo…………………………...…52
1.3 La relación inadecuada entre alumnos…………………………...……………..53

CAPITULO IV
LAS CONDUCTAS DISRUPTIVAS: CAUSAS Y CONSECUENCIAS
A. Planteamiento del problema…………………………………………………………...….55
B. Justificación………………………...……………………………………………………..57
C. Objetivo de la intervención………...……………………………………………………...58
D. Delimitación……………………………...………………………………………………..58

CAPÍTULO V
SUSTENTANDO EL PROBLEMA ABORDADO
A. ¿A qué se le llama problemas de conducta?........................................................................61
B. La conducta en la escuela.………………………………………………………………...62
1. Las conductas que se presentan en la escuela……………………...……………….....63
C. Las conductas disruptivas……………………...………………………………………….66
8
1. Concepto de Conductas Disruptivas……………………...…………………………..66
2. Tipos de Conductas Disruptivas..………………………………...…………………..68
3. Impacto de las conductas disruptivas en contextos educativos…………...……….....71
4. La disciplina y las conductas disruptivas…...…………………………………..…....71

CAPÍTULO VI
MEJORO Y PRACTICO MIS VALORES PARA UN BUEN COMPORTAMIENTO
A. Sustentando el diseño…..……………...…………………………………………………..76
1. ¿Qué es un proyecto de intervención?.............................................................................76
2. Teorías utilizadas en el diseño…………………………………………………………76
3. Creación de Estrategias conductuales, estrategias didácticas, actividades lúdicas y
talleres...………………………………………………………………………………..79
4. Elementos considerados como base para la realización de las fases.……………….....82
B. Finalidad y Objetivos……………………………………………………………………...86
1. Finalidad……………………………………………………………………………...86
2. Objetivo.……………………………………………………………………..….........86
C. Líneas de acción……………………………………………………………………..........86
1. Descripción de las Líneas de Acción del Diseño de Proyecto Educativo……..….….86
D. Informe de los resultados de la propuesta de acción………………………………....….100

CAPÍTULO VII
EVALUACIÓN DEL PROYECTO
A. La evaluación del proyecto de intervención socioeducativo……………………..……...122
1. Concepto de evaluación, proyecto, intervención y socioeducativo….....………………..122
B. ¿Qué es la Evaluación de intervención socioeducativa?....................................................124
C. Enfoque de la evaluación...……………………………………………………………....125
1. Paradigma utilizado en este trabajo: cualitativo……………………………………..126
D. Evaluación del proyecto de intervención...……………………………………………...126
1. Evaluación del contexto...…………………………………………………………..127
2. Identificación del problema...……………………………………………………....127
3. Buscando las causas de las conductas disruptivas...………………………………..128
9
4. Conductas disruptivas: causas y consecuencia...…………………………………....129
E. Descripción de las técnicas de evaluación...…………………………………………….130
F. Limitaciones...…………………………………………………………………………...132
G. Informe de la evaluación de la propuesta de acción...…………………………………..133

CONCLUSIÓNES

REFERENCIAS

ANEXOS

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