projeto pedag de licenciatur projeto pedagógico do curso super de licenciatura em ciências do ...

182 Pages·2012·1.09 MB·Portuguese

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
IINNSSTTIITTUUTTOO FFEEDDEERRAALL DDEE EEDDUUCCAAÇÇÃÃOO, CCIIÊÊNNCCIIAA EE TTEECCNNOOLLÓÓGGIICCAA DDOO MMAARRAANNHHÃÃOO - IFMA
CAMPUS TIMON

PPPRRROOOJJJEEETTTOOO PPPEEEDDDAAAGGGÓÓÓGGGIIICCCOOO DDDOOO CCCUUURRRSSSOOO SSSUUUPPPEEERRRIIIOOORRR
DDEE LLIICCEENNCCIIAATTUURRAA EEMM CCIIÊÊNNCCIIAASS BIOLÓGICAS

TIMON-MA
2011
REITOR
Prof. Msc. José Ferreira Costa

PRÓ-REITORA DE ENSINO
Profa. Msc Marise Piedade Carvalho

PRÓ-REITOR DE PLANEJAMENTO E ADMINISTRAÇÃO
Prof. Dr. Francisco Roberto Brandão Ferreira

PRÓ-REITOR DE PESQUISA, PÓS-GRADUAÇÃO E INOVAÇÃO
Prof. Dr. José Hilton Gomes Rangel

PRÓ-REITOR DE EXTENSÃO E RELAÇÕES INSTITUCIONAIS
Prof. Marco Antônio Goiabeira Torreão

PRÓ-REITOR DE GESTÃO DE PESSOAS
Prof. Msc Fábio Lustosa Sousa

DIRETORA GERAL DO IFMA CAMPUS TIMON
Profa. Márcia de Deus Moreno

DIRETOR DE DESENVOLVIMENTO DE ENSINO EM EXERCÍCIO DO IFMA CAMPUS TIMON
Prof. Msc Jackellyne Georgia Dutra e Silva Leite

CHEFE DO DEPARTAMENTO DE ENSINO SUPERIOR DE TECNOLOGIA DO IFMA CAMPUS
TIMON
Prof. Msc. Cristiano Jackson da Costa Coelho

COMISSÃO RESPONSÁVEL PELA ELABORAÇÃO DO PROJETO:
Profa. Esp Carolina Pereira Nunes
Profa. Márcia de Deus Moreno
Prof.Msc Cristiano Jackson da Costa Coelho
Profa. Msc Jackellyne Georgia Dutra e Silva Leite
Prof. Msc. José Luís Carvalho Bueno
Profa. Msc Sâmia Clara Rodrigues de Oliveira

TIMON – MA
2011
SUMÁRIO

APRESENTAÇÃO .................................................................................................................................................... 5
1. JUSTIFICATIVA .................................................................................................................................................. 8
2. POTENCIAL DO IFMA/CAMPUS TIMON ...................................................................................................... 10
3.1. Objetivo Geral ............................................................................................................................................ 12
3.2. Objetivos Específicos .................................................................................................................................. 12
4. FUNÇÕES E PERFIL PROFISSIONAL ............................................................................................................ 14
4.1. Perfil Profissional ....................................................................................................................................... 15
5. FORMAS DE INGRESSO .................................................................................................................................. 16
6. CONCEPÇÃO E PRINCÍPIOS PEDAGÓGICOS .............................................................................................. 17
6.1. Dimensão da Prática Educativa ................................................................................................................ 24
6.2. Dimensão do Estágio Curricular Supervisionado ................................................................................... 25
6.3. Núcleo da Prática Pedagógica ................................................................................................................... 26
7. COMPETÊNCIAS PROFISSIONAIS DOS PROFESSORES NAS LICENCIATURAS .................................. 27
7.1. Competências Comuns a Todos os Professores da Educação Básica .................................................... 28
7.2. Competências da Formação Comum a Todos os Professores para o Ensino de Ciências ................... 29
7.3. Competências Específicas na Formação do Licenciado em Ciências Biológicas .................................. 30
7.4. Competências Referentes ao Domínio do Conhecimento Pedagógico ................................................... 33
8. ORGANIZAÇÃO CURRICULAR DA FORMAÇÃO DOS PROFESSORES .................................................. 35
8.1. Núcleo de Formação Comum a Todos os Professores de Educação Básica .......................................... 36
8.2. Núcleo de Formação Comum a Todos os Professores Para o Ensino de Ciências ............................... 36
8.3. Núcleo de Formação Específica dos Professores por Habilitação .......................................................... 36
8.4. Núcleo de Prática Pedagógica ................................................................................................................... 37
9. ATIVIDADES ACADÊMICAS INDEPENDENTES DE ESTUDO E TRABALHO ....................................... 38
10. ESTRUTURA CURRICULAR ......................................................................................................................... 39
10.1. Estrutura Curricular Geral Dos Cursos de Licenciatura ..................................................................... 39
11. O TRABALHO MONOGRÁFICO NAS LICENCIATURAS ......................................................................... 40
12. AVALIAÇÃO ACADÊMICA .......................................................................................................................... 41
13. MATRIZ CURRICULAR DO CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS .................... 44
14. PROGRAMAS DE DISCIPLINAS ................................................................................................................... 48
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS .................................................................................................................. 170
ANEXOS ............................................................................................................................................................... 171
ANEXO I - ESTRUTURA OPERACIONAL DO ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO ................ 172
ANEXO II - MEMORIAL .................................................................................................................................... 175
ANEXO III - ATIVIDADES ACADÊMICAS INDEPENDENTES DE ESTUDO E TRABALHO ................... 177
ANEXO IV - FLUXOGRAMA DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO E TRABALHO MONOGRÁFICO ....... 179
ANEXO V -FLUXOGRAMA DE DESENVOLVIMENTO DA DISCIPLINA .................................................. 180
METODOLOGIA DO ENSINO DE CIÊNCIAS I ............................................................................................... 180
ANEXO VI -FLUXOGRAMA DE DESENVOLVIMENTO DA DISCIPLINA ................................................. 181
METODOLOGIA DO ENSINO DE CIÊNCIAS II .............................................................................................. 181
ANEXO VII - COLEGIADO DE CURSO ........................................................................................................... 182
PPPrrrooojjjeeetttooo PPPeeedddaaagggóóógggiiicccooo dddooo CCCuuurrrsssooo SSSuuupppeeerrriiiooorrr dddeee LLLiiiccceeennnccciiiaaatttuuurrraaa eeemmm CCCiiiêêênnnccciiiaaasss BBBiiiooolllóóógggiiicccaaasss
(IFMA/Campus Timon)

APRESENTAÇÃO

O IIInnnssstttiiitttuuutttooo FFFeeedddeeerrraaalll dddeee EEEddduuucccaaaçççãããooo,,, CCCiiiêêênnnccciiiaaa eee TTTeeecccnnnooolllooogggiiiaaa dddooo MMMaaarrraaannnhhhãããooo ééé uuummmaaa
IInnssttiittuuiiççããoo ddee EEnnssiinnoo SSuuppeerriioorr,, ccoonnffoorrmmee LLeeii nnºº 1111..889922,, ddee 2299 ddee DDeezzeemmbbrroo ddee 22000088,
vvviiinnncccuuulllaaadddaaa aaaooo MMMiiinnniiissstttééérrriiiooo dddaaa EEEddduuucccaaaçççãããooo,,, qqquuueee ttteeemmm pppooorrr fffiiinnnaaallliiidddaaadddeee fffooorrrmmmaaarrr eee qqquuuaaallliiifffiiicccaaarrr
profissionais em várioss nníívveeiiss ee mmooddaalliiddaaddeess ddee eennssiinnoo,, iinncclluuiinnddoo-ssee aa hhaabbiilliittaaççããoo ddee
professores.

DDee aaccoorrddoo ccoomm aa ffiinnaalliiddaaddee ddoo IIFFMMAA ddee ffoorrmmaarr pprrooffeessssoorreess ssurgiu a idéia de
ccrriiaaççããoo ddoo CCuurrssoo ssuuppeerriioorr ddee lliicceenncciiaattuurraa eemm Ciências Biológicas nnoo IIFFMMAA//CCaammppuuss-
TTiimmoonn.. EEssssee ccuurrssoo ffooii ppeennssaaddoo,, pois nas últimas décadas o mmuunnddoo pprreesseenncciioouu um
iiinnnttteeennnsssooo mmmooovvviiimmmeeennntttooo dddeee iiinnnooovvvaaaçççõõõeeesss cccuuurrrrrriiicccuuulllaaarrreeesss eee dddeee mmmooodddooo aaaccceeennntttuuuaaadddooo nnnooo eeennnsssiiinnnooo dddaaasss
CCiiêênncciiaass.. EE aa ffaallttaa ddee pprrooffeessssoorreess qquuaalliiffiiccaaddooss no ensino de ciências ppaarraa aaccoommppaannhhaar
eessssee pprroocceessssoo,, tteemm ssee ttoorrnnaaddoo mais um entrave ao eennssiinnoo ee aapprreennddiizzaaggeemm ddaass ciências
naturais.

No Brasil ooss rreessuullttaaddooss aapprreessentados pelo IDEB 2005, 2007, 22000099, mostram que
oo ppaaííss tteemm oobbttiiddoo aavvaannççooss eemm metas pré-eessttaabbeelleecciiddaass rreeffeerreenntteess aaooss nníívveeiiss ddee
deseemmppeennhhoo ddooss aalluunnooss ddoo eennssiinnoo ffuunnddaammeennttaall ee mmééddiioo ccoonnffoorrmmee ppooddeemmooss oobbsseerrvvaarr nnaa
Tabela 1. NNoo eennttaannttoo ssaabbee-ssee qquuee iissttoo nnããoo éé ssuuffiicciieennttee.. EExxiisstteemm mmeettaas bastante
ambiciosas até 2021 aass qquuaaiiss aa nneecceessssiiddaaddee ddee pprrooffeessssoorreess bbeemm qquuaalliiffiiccaaddooss é um fator
indispensável para todo o pprroocceessssoo..

Tabela 1. IIDDEEBB 22000055,, 22000077,, 22000099 ee pprroojjeções para o Brasil

AAAlllééémmm dddaaa dddeeemmmaaannndddaaa pppeeelllaaa mmmeeelllhhhooorrriiiaaa dddaaa qqquuuaaallliiidddaaadddeee dddaaa eeeddduuucccaaaçççãããooo bbbááásssiiicccaaa ooo CCCNNNEEE///CCCEEEBBB
eeemmm ssseeeuuu rrreeelllaaatttóóórrriiiooo sssooobbbrrreee aaa eeessscccaaasssssseeezzz dddeee ppprrrooofffeeessssssooorrreeesss nnnooo eeennnsssiiinnnooo mmmééédddiiiooo pppuuubbbllliiicccaaadddooo eeemmm mmmaaaiiiooo dddeee
2007 reforçou qqquuueee aaa eeexxxpppaaannnsssãããooo nnnooo eeennnsssiiinnnooo eee aaa dddiiimmmiiinnnuuuiiiçççãããooo dddeee pppeeessssssoooaaasss iiinnnttteeerrreeessssssaaadddaaasss nnnooosss
cccuuurrrsssooosss dddeee llliiiccceeennnccciiiaaatttuuurrraaa ééé uuummm pppooonnntttooo cccrrruuuccciiiaaalll pppaaarrraaa aaa aaabbbeeerrrtttuuurrraaa dddeee nnnooovvvooosss cccuuurrrsssooosss dddeeesssssseee tttiiipppooo nnnooo
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Projeto Pedagógico do Curso Superior de Licenciatura em Ciências Biológicas
(IFMA/Campus Timon)

Brasil. E é importante frisar que esse relatório menciona a disciplina de Biologia como
uma das que tem maior carência de professores licenciados.

O relatório do CNE/CEB, 2007 afirma ainda que não há como melhorar a
qualidade da educação básica se as instituições de educação superior, em especial as
federais, não forem convocadas e estimuladas a priorizar a formação inicial e
continuada dos recursos humanos que vão atuar na educação básica. Cabe a elas, em
cooperação com organismos governamentais de todos os níveis, debater, propor e
desenvolver ações e projetos específicos para a formação de educadores para suprir as
principais carências do sistema educacional. A elas, primordialmente, compete a tarefa
de viabilizar, do ponto de vista metodológico, com base científica e senso prático, uma
efetiva rede nacional de centros de formação inicial e continuada e de aperfeiçoamento
de professores.

Ao que tange a realidade local é notório que a região de Timon-MA tem grandes
possibilidades de desenvolvimento socioeconômico e enormes problemas sócio-
ambientais, dentre eles: falta de saneamento, coleta de lixo deficitária, ausência de
aterro sanitário no município, contaminação de águas superficiais por esgoto sem
tratamento, água para consumo sem o devido tratamento, desmatamento para a
construção civil, dentre outros. Com base nisso acredita-se que o Curso Superior de
Licenciatura em Ciências Biológicas contribuirá para amenizar a carência de
professores com sensibilidade ambiental, o que de certa maneira possibilitará em médio
espaço de tempo uma maior sensibilização da população e o combate aos problemas
ambientais existentes no município.

Então, o presente projeto atende às necessidades de formação e qualificação
profissional de professores para atuarem na educação básica no Estado do Maranhão ou
até mesmo em nível federal, atendendo às exigências das atuais transformações
científicas e tecnológicas, como também às recomendações das Diretrizes Curriculares
Nacionais para a Formação de Professores da Educação Básica em Nível Superior. Este
projeto apresenta uma proposta curricular inovadora, uma vez que busca a integração
das diversas áreas do conhecimento, por meio de uma metodologia interdisciplinar e
contextualizada, de modo a atender às exigências da modalidade da vida social e do
processo formativo para o magistério. E para isso conta com experiências de outros
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Projeto Pedagógico do Curso Superior de Licenciatura em Ciências Biológicas
(IFMA/Campus Timon)

campi do IFMA e da qualidade de nossos técnicos e corpo docente, com fins de tornar a
operacionalização do curso superior de Licenciatura em Ciências Biológicas mais
eficiente.

Como toda proposta em educação, este projeto não se constitui um trabalho
acabado, haja vista que, sendo a realidade dinâmica e contraditória, novas contribuições
poderão ser acrescentadas, no sentido de enriquecê-lo e atualizá-lo permanentemente.

IDENTIFICAÇÃO DO CURSO

Instituição: Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão
Campus: Timon-MA
Curso: Licenciatura em Ciências Biológicas
Modalidade: Presencial – Regular
Tempo de Integralização: mínimo de 8 semestre (4 anos) e máximo de 16 semestres
(8anos)
Carga Horária Sem Estágio: 2891 h
Carga Horária Estágio Supervisionado: 400 h
Duração do Curso em Semestres: 8 semestres
Turno de Funcionamento: As disciplinas regulares serão ministradas no turno
Noturno. O turno diurno poderá ser utilizado para o cumprimento de disciplinas
condensadas, aulas durante sábados de trabalho acadêmico efetivo, monitoria,
desenvolvimento de pesquisa, extensão ,cumprimento de estágio obrigatório ou não,
encontros periódicos do colegiado do curso e outras atividades não regulares inerentes
ao curso de licenciatura em Ciências Biológicas do IFMA Campus Timon.
Número de Vagas Anuais: 40 vagas

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Projeto Pedagógico do Curso Superior de Licenciatura em Ciências Biológicas
(IFMA/Campus Timon)

1. JUSTIFICATIVA

O Município de Timon está situado na Mesorregião Leste Maranhense, à
margem esquerda do Rio Parnaíba, está localizado a 425 km de São Luís, Capital do
Estado do Maranhão, e a 5,1km de Teresina, capital do Estado do Piauí, onde faz parte
da Região Integrada de Desenvolvimento da Grande Teresina, criada através do Decreto
Nº 4.367, de 9 de Setembro de 2002. Timon está inserido no projeto “Grande Teresina”,
como o segundo maior Município, tornando-se assim um ponto estratégico para o
desenvolvimento dessa região. Encontra-se na Microrregião Geográfica de Caxias, à 42º
50’ 12” de Longitude Oeste e 5º 05’ 40” de Latitude Sul, possuindo uma Área
Territorial de 1.720,5 km². E faz limites com o Município de Caxias ao Norte, com
Matões ao Sul, com o Estado do Piauí ao Leste e com os Municípios de Caxias e
Matões a Oeste. (IBGE, 2011)

A economia é voltada basicamente para os pequenos negócios, para o setor
informal e para a agricultura de subsistência, embora próximo ao Centro Urbano de
Teresina, capital do Piauí. O comércio e a prestação de serviços são as principais
atividades geradoras de receita do Município. No entanto, Timon tem passado por um
processo de expansão da área urbana e do comércio, sobretudo ao longo da Rodovia
Federal BR-316, que corta a cidade no sentido norte-sul e liga o Maranhão a Belém
(PA) e a Teresina (PI) Timon passou recentemente a ser o terceiro Município em
população do Estado do Maranhão, superando Caxias, em nível de Brasil é o 169º, em
contingente populacional, e sendo o quinto em arrecadação de ICMS no Maranhão.
(IBGE, 2011; PREFEITURA DE TIMON, 2011).

Além de ser um município de destaque com uma grande expansão populacional.
O município também sofre com inúmeros problemas ambientais, lixo nas ruas, esgotos
a céu aberto, desmatamento desenfreado, caça predatória, dentre outros. Isso se agrava
com a falta de qualificação de professores e profissionais na área de ciências Biológicas.
Ou seja, muitos docentes desta disciplina sequer possuem licenciatura. Aulas de
Biologia com professores qualificados contribuem para ampliação do senso sócio-
ambiental dos discentes e gera um reflexo de médio prazo para o município no que
tange Políticas públicas e iniciativas ambientais.
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Projeto Pedagógico do Curso Superior de Licenciatura em Ciências Biológicas
(IFMA/Campus Timon)

O relatório produzido pela comissão Especial Instituída para estudar medidas que
visassem superar o déficit docente no Ensino Médio (CNE/CEB) em maio de 2007
aponta algumas soluções para o problema da falta de profissionais de educação nos
municípios. São elas:

a) Formação urgente de cerca de 235.000 (Duzentos e Trinta e Cinco mil)
professores para o Ensino Médio no país, particularmente nas disciplinas de
Física, Química, Matemática e Biologia.

b) Participação permanente das Instituições Federais de Ensino para a diminuição
desta lacuna no que tange à falta de professores. Não há como melhorar a
qualidade da educação básica se as instituições de educação superior, em
especial as federais, não forem convocadas e estimuladas a priorizar a formação
inicial e continuada dos recursos humanos que vão atuar na educação básica.
Cabe a elas, em cooperação com organismos governamentais de todos os níveis,
debater, propor e desenvolver ações e projetos específicos para a formação de
educadores para suprir as principais carências do sistema educacional. A elas,
primordialmente, compete a tarefa de viabilizar, do ponto de vista metodológico,
com base científica e senso prático, uma efetiva rede nacional de centros de
formação inicial e continuada e de aperfeiçoamento de professores.

c) Priorização das licenciaturas em Ciências da Natureza e Matemática e políticas
públicas voltadas para a formação de professores em diferentes áreas; contudo a
insuficiência de professores habilitados e qualificados para Física, Química,
Matemática e Biologia (Ciências), conforme dados disponibilizados pelo INEP,
coloca essas licenciaturas plenas em grau de precedência.

Com isso a Comissão baseada na realidade sócio-ambiental e econômica Timonense
e nas políticas governamentais de incentivo à formação de professores, propôs este
curso superior de Licenciatura em Ciências Biológicas.
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Projeto Pedagógico do Curso Superior de Licenciatura em Ciências Biológicas
(IFMA/Campus Timon)

2. POTENCIAL DO IFMA/CAMPUS TIMON

Estrutura Física

1. Salas da aula climatizadas e equipadas com projetores de imagens, e quadros de
vidro.

2. Laboratório de Biologia: projetor de imagem, Notebook, microscópios
binoculares, trinoculares, microscópios com câmera e saída de vídeo para
projeção e software de edição de imagens, micrótomo semi-automático para
cortes histológicos em parafina e suporte historesina, vidrarias, centrífuga,
banho-maria, geladeira, freezer, incubadora BDO, Estufa, Balança analítica,
bancadas com pias de inox, quadros de vidro, reagentes

3. Laboratório de Química: projetor de imagem, notebook, quadros de vidro,
vidrarias, capela, autoclave, balança analítica, destilador, geladeira, freezer,
agitadores térmicos, bicos de bunsen, bancadas com pias de inox, quadro de
vidro, reagentes,

4. Laboratório de Física: projetor de imagem, notebook, quadros de vidro,
materiais diversos, bancadas.

5. Laboratório de informática: bancadas, cadeiras acolchoadas, rack, switch,
roteador,quadro de vidro, quadro interativo, computadores com Windows e
Linux, ligados em rede com acesso a internet via RNP (Rede nacional de
pesquisa), acesso ao portal de periódicos da Capes.

6. Laboratório de Práticas pedagógicas com quadro de vidro, projetor de
imagens, computador, quadro interativo, cadeiras acolchoadas e outros materiais
didáticos importantes no desenvolvimento das aulas

7. Biblioteca com livros das áreas específicas da biologia, educação e das demais
disciplinas oferecidas pelo curso.
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