Programmation pour le cycle 2 ANGLAIS

16 Pages·2017·1.2 MB·French

ANGLAIS – Programmation pour le cycle 2 - (d’après le document ressource EDUSCOL « repères de progressivité linguistique »)

Connaissances et Formulations Propositions de Propositions de Propositions de
Activité compétences associées formulations formulations formulations
langagière Eléments de grammaire et de (Eduscol 2016)
phonologie CP CE1 CE2

Approches culturelles, exemples de
situations et d’activités
Saluer. Se présenter. -Good mornin g /
afternoon (children)! Hello! Good morning Revoir celles du CP Revoir celles du CP,

-Hello! Good morning / /afternoon Miss / Sir! + du CE1 +
Grammaire : Distinction des mots
afternoon Miss / Sir.
interrogatifs (what, how, who, where)
What’s your name? How are you today? How are you today?
-What’s your name? /
Utilisation de la 1re personne du singulier
Who are you? My name’s…ou I’m fine, ok, sad. I’m fine, ok, happy,
au présent simple
La préposition de lieu in -Cindy / I’m Cindy. I’am… sad, tired.
Where do you live? -
Phonologie : Rythme ; Schéma intonatif -How are you today?
How old are you? In … / I live in ...
des questions ouvertes : intonation -I’m fine/OK!
Seven / I’m seven.
Prendre part descendante sur les Wh questions -Where do you live? - In Good evening! Good
… / I live in ...
night!
à une
Jeux de rôles pour se présenter, faire -How old are you? Lexique : numbers Lexique : numbers
conversation
connaissance. -Seven / I’m seven. jusqu’à 7 Lexique : numbers jusqu’à 20
Les rituels de classe. L’âge. jusqu’à 12

Les différentes manières de se saluer
selon les moments de la journée

Aides à la mise en œuvre : choisir des supports, des activités et des outils différents selon le niveau de classe pour une
progression spiralaire.

Utiliser son identité (son prénom, son âge) puis progressivement une identité fictive au CP (Spiderman, Cinderella, Batman… en

proposant des photos aux élèves… What’s your name ? I’m Spiderman – I’m Snow White – I’m Peter Pan…) ; en CE1, prendre une identité
fictive en commençant à renseigner une carte d’identité imagée qui s’enrichira au CE2 (avec un âge donné, une adresse fictive et un prénom
anglais écrit).

Chants: The Hello song - Hi! How are you? – Good morning Mommy! (Carolyn Graham : Let’s chant, let’s sing) http://elmikon.net/?mp3-
music=Carolyn+Graham+Tiny+Talk
Hello! Goodbye! (Beatles) – One potato : https://www.youtube.com/watch?v=Gz_njDXFCSU
Sylviane Verne, Mission LVE, département de l’Oise
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Albums : Hello, goodbye (David Lloyd) – Say hello to the animals (Whybrow Ian) – Good night Spot (Eric Hill)

« What’s your name?” “Let’s count” http://www.kidsenglishbooks.com/

Demander à quelqu’un de ses
nouvelles et réagir, donner de ses How are you today, Good morning
nouvelles. Tasmin? Fine, Liz. And children! Revoir celles du CP,
Prendre part you? Very well, Tasmin, Revoir celles du CP du CE1 +
à une thank you! +
Grammaire : Utilisation de la forme Goodbye / Bye bye!
conversation interrogative Are you sad? Yes, I am.

Utilisation de Be à la forme interrogative, Oh I’m sorry.
Thank you! Please?
2ème pers du singulier Are you sad? Yes, I
How are you today?
Les adverbes exprimant un degré : a bit,
It is Halloween! It is very am. Oh I’m sorry.
very I’m fine. And you?
dark!
Can I + BV (permission) Very well, thank you !
Trick or treat? It is Halloween! It is
Phonologie : Respect des formes
very dark!
pleines. (ex : Yes, I am)

Good morning children!
Reproduction correcte des phonèmes
Goodbye/ Bye bye! Halloween : Trick or
spécifiques à l’anglais : ex : /ʧ/ children,
treat? A biscuit, please! Can
/θ/ thank, /ð/ this, mother
A biscuit, please! / Can I I have an ice-cream

Saynètes, jeux de rôle, relations have an ice-cream please?
interpersonnelles. please? Lexique : feelings:
happy Lexique : feelings : Lexique : feelings :
Les fêtes.
fine sad, tired
Codes socio-culturels.

Sylviane Verne, Mission LVE, département de l’Oise
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Aides à la mise en œuvre : choisir des supports, des activités et des outils différents selon le niveau de classe pour une
progression spiralaire.

Jeux de rôles : CE2 : à l’aide d’un dé où figurent les humeurs, les élèves, en pairwork (par 2), s’interrogent en dialoguant : Good morning !
How are you today ? I’m fine, thank you ! And you?… (C’est le dé qui indiquera l’humeur à annoncer. CP et CE1: les humeurs sont

représentées par des images ; CE2 : les humeurs peuvent être représentées par des mots écrits)).

Chants autour des “feelings”: http://www.dreamenglish.com/feelings - Hello Song, by Peter Weatherall :
https://www.youtube.com/watch?v=rcTZ9Km7kCQ - Carolyn Graham : http://elmikon.net/?mp3-music=Carolyn+Graham+Tiny+Talk

Albums : en présenter un nouveau, chaque année du cycle.

Prendre part
à une
conversation

Formuler des souhaits/vœux.
Happy birthday / Happy Happy birthday / Revoir celles du CP Revoir celles du CP,

Halloween/ Happy Happy Halloween/ + du CE1 +
Grammaire : Place de l’adjectif
Easter / Merry Christmas Happy Easter /
Phonologie : Réalisation du /h/ initial
Happy birthday / I wish you a merry
/ Happy New Year! Merry Christmas /

Happy Halloween/ Christmas and a
Le temps, les grandes périodes de Happy New Year!
Happy Easter / Merry happy New Year!
l’année, de la vie.
Christmas / Happy
Comptines, vœux d’anniversaire, du
Happy Valentine!
New Year!
nouvel an ou autres festivités.

Aides à la mise en œuvre : choisir des supports, des activités et des outils différents selon le niveau de classe pour une
progression spiralaire.

Jeu : bingo autour des fêtes calendaires illustrées. Les élèves en pairwork (par 2) peuvent jouer au jeu du Snapdragon où sont représentées
les humeurs ou les fêtes calendaires. (images en CP et CE1 ; mots écrits en CE2)
Sylviane Verne, Mission LVE, département de l’Oise
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Chants: I wish you a merry Christmas; Happy birthday to you; https://www.myfreemp3.win/artist/Carolyn%20Graham/ : the Happy Birthday
Song. Poème: Roses are red. (Valentine’s day)

Albums : en présenter un nouveau, chaque année du cycle.

http://www.kidsenglishbooks.com/
Prendre part
à une
Un site pour travailler les fêtes et traditions : http://www.cndp.fr/crdp-dijon/-Fetes-et-traditions-.html
conversation

Revoir celles du CP,
Atishoo! Bless you!
Revoir celles du CP
du CE1 +
Utiliser des formules de politesse. Thank you!
+
Présenter ses excuses, codes You’re late, Tom! Sorry! Thank you!
Nice to meet you!

socioculturels. I am sorry. Sorry! Atishoo! Bless you!
See you!

Nice to meet you!

Les rituels de classe, les relations I am sorry.
See you! You’re late, Tom!
interpersonnelles en classe.

Atishoo! Bless you!
Thank you!

Sylviane Verne, Mission LVE, département de l’Oise
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Aides à la mise en œuvre : choisir des supports, des activités et des outils différents selon le niveau de classe pour une
progression spiralaire.

Jeux de rôles à mettre en œuvre lors des rituels par pairwork ; utiliser les formules de politesse dans la vie de la classe – Chant : Carolyn
Graham Thank you, you’re welcome: http://elmikon.net/?mp3-music=Carolyn+Graham+Tiny+Talk

Revoir celles du CP Revoir celles du CP,

What’s your favourite + What’s your du CE1 +
Répondre à des questions sur des number / colour? What colour is it? favourite number /

sujets familiers. Yellow/ It”s blue! /Four. What pets have you
colour? Yellow/ It”s
What pets have you What is it? (it’s blue! /Four got? (I’ve got) a cat /
yellow, it’s a dog, it’s a dog.
Grammaire : Have got : 2e personne got? (I’ve got) a cat / a
forme interrogative/1re personne forme dog. a cake, it’s the Do you like Where’s the bear?
affirmative. Where’s the bear? (It’s) garden) chocolate? Yummy! / (It’s) in the garden /
kitchen / bedroom.
Prendre part in the garden / kitchen / Yum-yum!
Where avec préposition « In »
à une bedroom. Thank you! A drink? Milk or coke? Look at this beautiful
Place de l’adjectif
chocolate cake,
conversation Look at this beautiful Coke please.
Utilisation des noms composés chocolate cake, children! children!

Here you are. You are
Vie quotidienne de la classe ; l’école Do you like chocolate? Lexique : colours :
Yummy! / Yum-yum! Lexique : colours : welcome.
des pays de langue, etc. purple, pink, brown
A drink? Milk or coke? blue, red, green,
Nombres. Couleurs. Animaux.
yellow Lexique : colours :
Coke please. animals : bear,
La maison. La nourriture. Les
Here you are. You are horse, duck, rabbit, white, black, grey
boissons. animals : cat, dog,
welcome. monkey, bird, sheep,
Les onomatopées. Les jours de la mouse, fish, lion, animals : tiger,
Thank you!
frog, elephant,
semaine. crocodile, wolf zebra, snake,
giraffe
kangaroo, cow
food : chocolate,

food : roast beef,
pizza, hamburger, food : apple, bread,

cheese, potato,
spaghetti, cake, coffee, tea, jam,

water, orange juice,
banana, carrot, butter, milk, chicken,

coke
tomato fish and chips

the house :
the house : the house : living
Bedroom, dining
kitchen, garden room, garage
room

Sylviane Verne, Mission LVE, département de l’Oise
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Aides à la mise en œuvre : choisir des supports, des activités et des outils différents selon le niveau de classe pour une
progression spiralaire

Onomatopées : chants : old Mac Donald – the wheels on the bus http://exercicesenligne.tableau-noir.net/telechargementson.html
Albums du CP au CE2

Les jours de la semaine : chants :

CP : https://www.youtube.com/watch?v=mesIpno8ulU - CE1 : http://www.youtube.com/watch?v=941e6RnP4EQ -
Prendre part
CE2 : http://www.youtube.com/watch?v=mmKFEqw-MkE
à une
conversation Albums : CP/ CE1 : The very hungry caterpillar (Eric Carle) – CE2 : Today is Monday (Eric Carle) pour les jours de la semaine et la
nourriture.

Nombres : chants : CP : I can count to five (C. Graham) http://elmikon.net/?mp3-music=Carolyn+Graham+Tiny+Talk

CE1 : one potato https://www.youtube.com/watch?v=Gz_njDXFCSU ; CE2 : ten little Indians

https://www.youtube.com/watch?v=wqkT9dPMjBQ

Sylviane Verne, Mission LVE, département de l’Oise
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Albums
CP CE1 CE2

Albums : la maison, les animaux : Where’s Spot? - Les couleurs : Learn the colours - Les animaux : Meet the animals – La nourriture :

Eat good food

La maison : Come to my house !

Animaux et couleurs : Brown bear, what do you see ?
Prendre part
à une
conversation

Jeux : bingo, Memory, jeux avec flashcards (What’s missing? au CP, l’enseignant est meneur de jeu, puis progressivement un élève le

remplace au CE1, puis au CE2, les élèves jouent à ce jeu en pairwork), snapdragon (même démarche que pour le jeu What’s missing ?)

Jeux avec flashcards : www.ac-grenoble.fr/ien.bourgoin3/IMG/30_facons_d_utiliser_les_flashcards.doc

Chants autour des couleurs à choisir selon le niveau de classe :

I can sing a rainbow http://www.bbc.co.uk/learning/schoolradio/subjects/earlylearning/nurserysongs/F-J/sing_a_rainbow

What colour is this? https://www.myfreemp3.life/artist/Carolyn%20Graham/ ;

http://kidsinglish.com/music/sing-in-english/colouring_in_song.mp3 : colouring in song by Peter Weatherall
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Epeler des mots et des noms ABC song, Bingo ( B-I-N- Revoir celles du CP,
Prendre part familiers G-O) ABC song Revoir celles du CP du CE1 +
à une +
What’s your name? My
conversation Phonologie : Prononciation des lettres
name is Théo.
de l’alphabet. ABC song, Bingo What’s your name?
Can you spell it? T-H-E-
( B-I-N-G-O) My name is Théo.
O
Chansons traditionnelles, comptines,
Can you spell it?
l’alphabet.
T-H-E-O

Aides à la mise en œuvre : choisir des supports, des activités et des outils différents selon le niveau de classe pour une
progression spiralaire.

Chant : http://www.youtube.com/watch?v=CcPUaM44GWw - Alphabet song : https://www.myfreemp3.life/artist/Carolyn%20Graham/
Autre chant : https://www.youtube.com/watch?v=75p-N9YKqNo&feature=youtu.be
CP : mémoriser la comptine de l’alphabet. CE1 : autre comptine un peu plus complexe - savoir épeler son prénom. CE2 : mémoriser une
autre comptine de l’alphabet (Carolyn Graham) – Epeler son prénom - Epeler son prénom fictif selon une carte d’identité – Travailler les
différents sons des lettres, les classer. Jeu du pendu (hangman) en collectif, puis en groupwork ou pairwork et jeu du Bingo des lettres en
collectif. Dictée de lettres.

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Connaissances Propositions de Propositions de Propositions de
Activité et compétences associées formulations formulations formulations
langagière Eléments de grammaire et de phonologie Formulations (Eduscol 2016)
Approches culturelles, exemples de CP CE1 CE2

situations et d’activités

Revoir celles du Revoir celles du
Sit down! Stand up! Sit down! Stand up! CP + CP, du CE1 +
Comprendre les consignes de classe. Be quiet! Come here! Don’t Be quiet!

run! Look! Listen!
Come here! Don’t run! Take a
Grammaire : Impératif (affirmatif et Look! Listen! Repeat!
négatif) Repeat! Shut / Open the red pencil.
Phonologie : Schémas intonatifs door / your eyes! Come on, join in!
Shut / Open the door / your
Identification des segments de sens. Let’s count / Let’s Time to go!
eyes!

play a game / sing Slowly, please.
Take a red pencil.
Environnement scolaire, le matériel a song!
scolaire. Let’s count / Let’s play a game Fold / colour / stick

Les activités scolaires. / sing a song! / draw....point to
Comprendre
Come on, join in! Time to go!
l’oral Slowly, please. Lexique :

Lexique :
Lexique :
schoolbag, ruler,

book, pen, pencil, copy book, pencil

colouring pencils,
rubber, pencil sharpener
scissors, glue
case,

Aides à la mise en œuvre : choisir des supports, des activités et des outils différents selon le niveau de classe pour une progression
spiralaire.

Chant (CE1) : Listen Carefully, Carolyn Graham https://www.myfreemp3.life/artist/Carolyn%20Graham/

Chant pour le matériel scolaire (CE2) et chants pour consignes : What is it ? et Simon says http://exercicesenligne.tableau-
noir.net/telechargementson.html - Be quiet ! https://drive.google.com/file/d/0B1VzsWrDFG68MTJKaGZoNlFmX0k/view
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Jeu : Simon says (Jacques a dit) à complexifier du CP au CE2 avec les consignes qui se multiplient.
Jeux avec flashcards autour du lexique du matériel scolaire : Point to ! Stand up!
www.ac-grenoble.fr/ien.bourgoin3/IMG/30_facons_d_utiliser_les_flashcards.doc
Flashcards pour consignes : http://lutinbazar.fr/wp-content/uploads/2015/04/flashcards_school-actions-LB.pdf

Revoir celles du
Revoir celles du
Open your books! Take your CP +
pens! Look and listen! Pick up CP, du CE1 +
Comprendre des mots familiers et the right flash-cards! Look and listen! Great! Good job!
expressions très courantes concernant Open your books!
Excellent! Great! Good job! I live in New York. I
des formules d’encouragement, de Excellent!
félicitation, de politesse, des Hello! I’m Bob. am seven. Take your pens!
indications chiffrées, son Hello! I’m Bob. I live in New In the morning
Pick up the right
Comprendre environnement proche. York. I am seven. /afternoon /
flash-cards!

l’oral evening
It is playtime; it is
Grammaire : distinction Be/have à la 1re In the
lunchtime…
personne du singulier et présent simple morning/afternoon/evening. It Do you like
Phonologie : la valeur expressive d’une is playtime; it is lunchtime… basketball? What’s your
intonation (joie, colère…) phone number?
I like basket ball, football…. I like basketball,
Hello! My phone
Les activités scolaires. football…. number is

L’organisation de la journée. Hello! My phone number is 0135867521.
Le sport, les loisirs. 0135867521. In British schools,
Les usages du téléphone. L’école dans children have
les pays de langue anglaise. In British schools, children uniforms.
have uniforms.

Lexique sport : Lexique sport :
Lexique sport :
football, basketball, handball,
cricket, baseball,
tennis badminton, golf,
volleyball,
baseball
swimming,

running

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