Professionalität im Kontext formaler und non-formaler Bildung: Orientierungen von Religionspädagoginnen und -pädagogen in Schule und Gemeinde PDF
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Magdalena Endres Professionalität im Kontext formaler und non-formaler Bildung Orientierungen von Religionspädagoginnen und -pädagogen in Schule und Gemeinde Professionalität im Kontext formaler und non-formaler Bildung Magdalena Endres Professionalität im Kontext formaler und non-formaler Bildung Orientierungen von Religionspädagoginnen und -pädagogen in Schule und Gemeinde Magdalena Endres Bamberg, Deutschland Diese Arbeit wurde als Dissertation an der Otto-Friedrich-Universität Bamberg v orgelegt und im Jahr 2018 angenommen. ISBN 978-3-658-25346-2 ISBN 978-3-658-25347-9 (eBook) https://doi.org/10.1007/978-3-658-25347-9 Die Deutsche Nationalbibliothek verzeichnet diese Publikation in der Deutschen National- bibliografie; detaillierte bibliografische Daten sind im Internet über http://dnb.d-nb.de abrufbar. Springer VS © Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, ein Teil von Springer Nature 2019 Das Werk einschließlich aller seiner Teile ist urheberrechtlich geschützt. Jede Verwertung, die nicht ausdrücklich vom Urheberrechtsgesetz zugelassen ist, bedarf der vorherigen Zustimmung des Verlags. Das gilt insbesondere für Vervielfältigungen, Bearbeitungen, Übersetzungen, Mikroverfilmungen und die Einspeicherung und Verarbeitung in elektronischen Systemen. Die Wiedergabe von Gebrauchsnamen, Handelsnamen, Warenbezeichnungen usw. in diesem Werk berechtigt auch ohne besondere Kennzeichnung nicht zu der Annahme, dass solche Namen im Sinne der Warenzeichen- und Markenschutz-Gesetzgebung als frei zu betrachten wären und daher von jedermann benutzt werden dürften. Der Verlag, die Autoren und die Herausgeber gehen davon aus, dass die Angaben und Informa- tionen in diesem Werk zum Zeitpunkt der Veröffentlichung vollständig und korrekt sind. Weder der Verlag, noch die Autoren oder die Herausgeber übernehmen, ausdrücklich oder implizit, Gewähr für den Inhalt des Werkes, etwaige Fehler oder Äußerungen. Der Verlag bleibt im Hinblick auf geografische Zuordnungen und Gebietsbezeichnungen in veröffentlichten Karten und Institutionsadressen neutral. Springer VS ist ein Imprint der eingetragenen Gesellschaft Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH und ist ein Teil von Springer Nature Die Anschrift der Gesellschaft ist: Abraham-Lincoln-Str. 46, 65189 Wiesbaden, Germany Vorwort DievorliegendeForschungsarbeitwurdemöglichdurchdieUnterstützungundBe- gleitungverschiedenerMenschenundInstitutionen,beidenenichmichandieser Stelleherzlichbedankenmöchte. ZuerstdankeichallenPersonen,dieichimRahmenderDatenerhebungdieser Studieinterviewendurfte.IhreBereitschaft,mirvonihremBerufsalltagzuerzäh- len,machtedieseStudieüberhaupterstmöglich.FüralldieseGesprächeunddamit verbundenenBegegnungenbedankeichmichherzlich. DasForschungsprojektwurdevonderEvangelisch-LutherischenKircheinBay- ern im Rahmen eines Promotionsstipendiums finanziell gefördert. Dafür, sowie fürdasdamitverbundeneInteresseanmeinerForschungsarbeit,bedankeichmich herzlich.VielenDankauchandenBerufsverbandderReligionspädagoginnenund Religionspädagogen, Katechetinnen und Katecheten (VERK e.V.) für finanzielle ZuschüssezuFahrt-,Tagungs-undSachkosten. DieForschungsarbeitwarangesiedeltimPromotionskolleg„BildungalsLand- schaft“, das finanziell von der Hans-Böckler-Stiftung gefördert wurde. Der Stif- tung und insbesondere den beteiligten Personen im Promotionskolleg danke ich herzlich für die vielfältige finanzielle wie ideelle Unterstützung meines Arbeits- prozesses.FrauDr.StephanieWelserundFrauCarolineRaudankeichfürdieKo- ordination des Kollegs und ihre Unterstützung bei organisatorischen Fragen. Bei denbeteiligtenProfessorinnenundProfessoren–Prof.Dr.Garhammer,Prof.Dr. Hofmann,Prof.Dr.Kopp,Prof.Dr.Kranenpohl,Prof.Dr.Kuckhermann,Prof.Dr. Martschinke,Prof.Dr.Riemann,Prof.Dr.Scheunpflug,Prof.Dr.Sommer-Himmel undProf.Dr.Stolz–sowieallenMitkollegiatinnenund-kollegiatenbedankeich michherzlichfürdieangenehmeArbeitsatmosphäre.SomanchespersönlicheGe- spräch,aberauchVorträgeundDiskussionenimPlenumerweitertenundvertieften mein Verständnis für (erziehungs-)wissenschaftliche Fragestellungen und waren fürmeinenArbeitsprozessanregendundhilfreich.VonbesondererBedeutungwar fürmichdabeiinsgesamtdasGefühl,nichtalleineunterwegszusein–dankean vi Vorwort all diejenigen, mit denen ich im Austausch stand und über das Ende des Kollegs hinausstehe. Ganz besonders möchte ich meinem Betreuungstandem für alle Unterstützung und das entgegengebrachte Vertrauen auf dem Weg vom Exposé bis zur Fertig- stellungdieserStudiedanken.FrauProf.Dr.BeateHofmannbegleitetmeinenbe- rufsbiografischenWegschonseitdemStudiumundwecktedasInteresseaneiner Promotion.IchdankeihrandieserStelleherzlichfürdiewertvollenAnregungen undkritischenNachfragenvorallemzureligionspädagogischenundtheologischen Aspekten dieser Studie. Frau Prof. Dr. Annette Scheunpflug danke ich herzlich fürdenintensivenAustauschimRahmendesInterpretationrsprozessessowiefür wertvolleImpulsezurWeiterarbeitundihrenBlickalsErziehungswissenschaftle- rinaufmeinForschungsprojekt.Beibeidenmöchteichmichsehrherzlichfürdie UnterstützungmeinerfachlichenwiepersönlichenWeiterentwicklungbedanken. Für die Erstellung dieser Forschungsarbeit, vor allem für den Umgang mit der Auswertungsmethode, war eine Interpretationsgruppe an der Otto-Friedrich- UniversitätBambergvonzentralerBedeutung.IndieserGruppeentstandendurch die Mitgliedschaft von Lena Eich, Jürgen Kepura, Karl-Hermann Rechberg, Mi- chael Richter, Prof. Dr. Annette Scheunpflug, Dr. Marina Wagener und Dr. Ste- phanie Welser einige zentrale Ideen zur Interpretation des Materials. Ihnen und EuchdankeichvonHerzenfürdieintensiveZusammenarbeit,diehilfreichen,kri- tischenundkonstruktivenAnmerkungen,diemeinenArbeitsprozessentscheidend vorantrieben.DankefürdiepersönlichenBegegnungenundhierausentstandenen Freundschaften! HerzlichenDankauchanDr.MariaHeckelundJudithPitter,mitdenenichne- benderInterpretationsgruppeiminhaltlichenAustauschübermeinenForschungs- prozessstand. Teile dieser Dissertation sind im Rahmen von Schreibwerkstätten entstanden, die vom Promotionskolleg organisiert wurden und an unterschiedlichen Orten stattfanden.HierdankeichderAkademiefürPolitischeBildunginTutzingsowie dem Verband Christlicher Pfadfinderinnen und Pfadfinder auf der Burg Rieneck fürdasangenehmeAmbienteinihrenTagungshäusern. DasKorrekturlesenübernahmenMirjamDecker,Eva-MariaEndres,Dr.Maria Heckel,SusanneMeierhöfer,AndreaPitsch,HannahRößnerundMonikaRößner. VielenherzlichenDankanEuch! Vorwort vii NichtzuletztwurdedieseForschungsarbeitmöglichdankeinesprivatenNetz- werksanUnterstützerinnenundUnterstützern.MeinbesondererDankgiltmeinen Eltern und meiner (Schwieger-)Familie, guten Freundinnen sowie unseren Nan- nys,dieaufvielfältigeArtundWeiseUnterstützunggeleistethaben!VonHerzen undganzbesondersdankeichStefanfürallecomputertechnischeHilfeundemo- tionaleUnterstützungsowieJohannesundAnnikafürihrSeinindieserundihren BlickaufdieseWelt! Inhaltsverzeichnis 1 Einleitung 1 1.1 ProblemstellungundForschungsgegenstand . . . . . . . . . . . . 1 1.2 MethodikderArbeit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 1.3 AufbauderArbeit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 2 ThematischerKontext 17 2.1 Religionspädagoginnen und Religionspädagogen in Schule und Gemeinde . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 2.2 Zu den professionellen Orientierungen von Religionspädagogin- nenundReligionspädagogen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 2.2.1 Allgemein-theoretische Überlegungen zu professionellen Orientierungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35 2.2.2 ProfessionelleOrientierungenimRaumderSchule . . . . 46 2.2.3 ProfessionelleOrientierungimRaumderKirchlichenBil- dungsarbeit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48 3 Forschungsstand 59 3.1 DiskursumgeteilteProfessionalitätvonProfessionellenanSchu- lenundeinemnon-formalenBildungsort . . . . . . . . . . . . . . 59 3.2 DiskursumpädagogischesprofessionellesHandelninderReligi- onspädagogik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68 3.3 Diskurs um pädagogisches professionelles Handeln in der Ge- meindepädagogik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75 3.4 DesideratundFragestellungderStudie . . . . . . . . . . . . . . . 82 4 MethodischesVorgehen 85 4.1 VerortungderStudie:Qualitativ-rekonstruktiveForschung . . . . 85 4.2 Datenerhebung:NarrativeEinzelinterviews . . . . . . . . . . . . 89 4.3 Auswertung:DokumentarischeMethode . . . . . . . . . . . . . . 93 4.3.1 MethodologischeGrundlage . . . . . . . . . . . . . . . . 93 x Inhaltsverzeichnis 4.3.2 DatenauswertungmitderdokumentarischenMethode. . . 100 4.4 Datengrundlage:Sample . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111 5 Empirische Ergebnisse: Typologie der Orientierungen von Reli- gionspädagoginnenundReligionspädagogenmitgemischterStelle 119 5.1 KurzportraitsderBefragten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119 5.2 Typologie:TypologischeHandlungspraxenvonReligionspädago- ginnenundReligionspädagogen . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128 5.2.1 Typ»Beziehungsorientierung« . . . . . . . . . . . . . . . 130 5.2.2 Typ»Gegenstandsorientierung« . . . . . . . . . . . . . . 156 5.2.3 Typ»Selbstbezugsorientierung« . . . . . . . . . . . . . . 180 5.2.4 Typ»Formalorientierung« . . . . . . . . . . . . . . . . . 201 5.3 VerdichtungundZusammenfassungderTypologieimHinblickauf dieBasistypik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 220 6 ZusammenfassungundDiskussionderErgebnisse 231 6.1 ZusammenfassungderErgebnisse . . . . . . . . . . . . . . . . . 231 6.2 DiskussionderErgebnisse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 237 6.2.1 Handlungsinhalt: Der Umgang mit der Kommunikation desEvangeliums . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 238 6.2.2 Handlungssystem:DerUmgangmitderBildungsmodalität 261 6.2.3 Religionspädagogisches Handeln im Zusammenspiel von InhaltundSystem . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 282 6.3 Zusammenfassung:EmpirischfundierteEckpunkteeinerTheorie religionspädagogischerProfessionalität . . . . . . . . . . . . . . 300 7 Ausblick:AnregungenfürForschungundPraxis 307 7.1 AnregungenfürdieForschung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 307 7.2 AnregungenfürdiePraxis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 315 Abbildungsverzeichnis 1 ModellreligionspädagogischenHandelns . . . . . . . . . . . . . 28 2 GrafischeDarstellungzentralerErgebnisse . . . . . . . . . . . . . 237
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