Procesos y contextos educativos : nuevas perspectivas para la práctica docente.

377 Pages·2013·8.592 MB·Spanish

by  Fermín Navaridas Nalda

Procesos y contextos educativos:
nuevas perspectivas para la
práctica docente
Fermín Navaridas Nalda (coord.)
Procesos y contextos
educativos
Nuevas perspectivas para la
práctica docente
Colección
Ciencias Sociales y
Humanidades, 10
Procesos y contextos
educativos
Nuevas perspectivas para la práctica
docente
Fermín Navaridas Nalda (Coordinador)
2013
PROCESOS y contextos educativos : nuevas perspectivas para la práctica docente / Fer-
mín Navaridas Nalda (coord.). – [Logroño, etc.] : Genueve Ediciones, 2013.
384 p. ; 24 cm. – (Ciencias Sociales y Humanidades ; 10)
ISBN 978-84-940186-8-8
1. Sistema educativo. 2. Proyecto educativo de centro. 3. Gestión de calidad. 4. Educación
basada en competencias. 5. Educación inclusiva. 6. Evaluación educativa. 7. Tecnología
educativa. 8. Orientación pedagógica. 9. España. I. Navaridas Nalda, Fermín. II. Serie.
371.21
373/378 : 658.012.4
37.012
371.66/.69.02
JNFN – IBIC 1.1
JNK – IBIC 1.1
JNV – IBIC 1.1
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Consejo científico
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M.ª Begoña Arrúe Ugarte Juan Ignacio Palacio Morena
Bernat Sureda García Manuel Suárez Cortina
Leonardo Romero Tovar
Diseño de la colección y de la cubierta: Genueve Ediciones por J. A. Perona
© Los Autores
© de esta edición: Genueve Ediciones
I.S.B.N.: 978-84-940186-8-8
Composición e impresión: Compobell, S. L.
Impreso en España (U. E.) - Printed in Spain
Índice
Índice de figuras, tablas y cuadros ................................................................. 11
Prólogo ........................................................................................................... 15
Eduardo García Jiménez
I. Contexto del sistema educativo español .................................................... 23
Juan Andrés Muñoz Arnau
Objetivos .......................................................................................................... 23
Introducción ..................................................................................................... 23
1. El Estado autonómico y la educación: la distribución de las competencias . 24
2. El derecho a la educación y la libertad de enseñanza en la CE y en la
legislación de desarrollo ............................................................................. 28
3. El sistema educativo español: antecedentes y características básicas del
sistema educativo ........................................................................................ 35
4. Órganos de gobierno de los centros educativos ......................................... 61
5. La participación de la comunidad educativa como indicador de calidad .. 66
6. Órganos de coordinación docente .............................................................. 75
Bibliografía ....................................................................................................... 77
II. El proyecto educativo: referente clave de los procesos educativos del
centro .............................................................................................................. 81
Fermín Navaridas Nalda y Mª Asunción Jiménez Trens
Objetivos .......................................................................................................... 81
Introducción ..................................................................................................... 81
7
1. Proyecto Educativo: la innovación como nexo entre utopía y realidad ..... 83
2. Autonomía pedagógica, de organización y de gestión de los centros
educativos: Sentido y valor del proyecto educativo .................................... 86
3. Contenido y características básicas del proyecto educativo de centro ....... 90
4. La concreción del currículo en el marco del proyecto educativo del centro 96
Bibliografía ....................................................................................................... 108
III. Modelos de gestión de calidad total aplicados en contextos educativos 111
Leonor González Menorca, Rubén Fernández Ortiz y
Mónica Clavel San Emeterio
Objetivos .......................................................................................................... 111
Introducción ..................................................................................................... 111
1. Calidad en centros educativos: Concepto y evolución ............................... 112
2. Mejora de la calidad del servicio educativo ............................................... 119
3. Modelos normativos y modelos de gestión de calidad total ...................... 125
4. Proceso de implantación de un sistema de gestión de la calidad en los
centros educativos ....................................................................................... 148
Bibliografía ....................................................................................................... 151
IV. La gestión de los procesos de enseñanza y aprendizaje en los centros
educativos ....................................................................................................... 157
Fermín Navaridas Nalda
Objetivos .......................................................................................................... 157
Introducción ..................................................................................................... 157
1. La gestión por procesos: Principios e implicaciones prácticas en los
centros educativos ....................................................................................... 158
2. Factores determinantes de la calidad de los procesos de enseñanza y
aprendizaje .................................................................................................. 168
3. La programación desde competencias como proceso clave en la gestión
docente ...................................................................................................... 174
4. La tabla de especificaciones: Técnica de planificación, control y mejora
del proceso de evaluación en el aula .......................................................... 184
Bibliografía ....................................................................................................... 192
8
V. Diversidad y educación inclusiva: modelos de intervención didáctica ..... 197
Mª Asunción Jiménez Trens y Mercedes García García
Objetivos .......................................................................................................... 197
Introducción ..................................................................................................... 197
1. Diversidad: Evolución del concepto de diversidad en los contextos
educativos ................................................................................................... 199
2. Atención a la diversidad en los contextos educativos ................................ 207
3. Educación inclusiva: antecedentes, concepto y aproximación sintética
a este modelo .............................................................................................. 213
4. Diversidad y educación inclusiva en la legislación educativa ..................... 234
5. Modelos de intervención didáctica inclusiva ............................................. 243
Bibliografía ....................................................................................................... 249
VI. La evaluación de los procesos y contextos educativos ............................ 257
Gregorio Rodríguez Gómez y María Soledad Ibarra Sáiz
Objetivos .......................................................................................................... 257
Introducción ..................................................................................................... 257
1. Conceptualizaciones previas....................................................................... 259
2. Determinando el objeto de evaluación: los procesos y contextos educativos .. 267
3. El proceso de enseñanza y su evaluación ................................................... 272
4. El aprendizaje y su evaluación ................................................................... 279
5. Evaluación de variables contextuales ......................................................... 286
Bibliografía ....................................................................................................... 294
VII. La gestión de los recursos y los procesos basados en TIC y su inte-
gración curricular ........................................................................................... 299
Raúl Santiago Campión
Objetivos .......................................................................................................... 299
Introducción ..................................................................................................... 299
1. Descripción de los recursos didácticos basados en TIC ........................... 300
2. Los procesos de creación y utilización de materiales didácticos TIC o
mediante TIC ............................................................................................. 307
9
3. Los procesos de formación del profesorado en la integración curricular
de las TIC .................................................................................................. 324
4. Los contextos de utilización de las TIC y los roles de los docentes y los
estudiantes .................................................................................................. 330
Bibliografía ....................................................................................................... 340
VIII. Intervención social y orientación educativa ........................................ 343
Esther Raya Díez y Mª Jesús Escalona Herce
Objetivos .......................................................................................................... 343
Introducción ..................................................................................................... 343
1. Necesidades sociales de los menores .......................................................... 345
2. Indicadores para la detección de necesidades sociales en contextos
educativos .................................................................................................. 352
3. Espacio profesional para la intervención social en el ámbito educativo .... 369
4. Programas de intervención ........................................................................ 375
Bibliografía ....................................................................................................... 377
Anexos .............................................................................................................. 379
10
Índice de figuras, tablas y cuadros
Figuras
Figura 1. Sistema educativo de la LGE y de la LOGSE ............................. 29
Figura 2. Sistema Educativo LOE ............................................................... 64
Figura 3. El Proyecto educativo como proceso básico para la innovación y
mejora continua del Centro educativo .......................................... 85
Figura 4. El desarrollo de la autonomía pedagógica: Proyecto Educativo de
Centro. ........................................................................................... 89
Figura 5. Componentes fundamentales del PEC ......................................... 93
Figura 6. Características fundamentales en el diseño del proyecto edu ca-
tivo ................................................................................................. 95
Figura 7. La concreción del currículo en el marco del proyecto educativo
del centro ....................................................................................... 97
Figura 8. Proceso general de elaboración y desarrollo del proyecto educa-
tivo de centro ................................................................................. 108
Figura 9. Calidad Total: Las tres calidades .................................................. 115
Figura 10. Esquema de la calidad percibida en el servicio ............................. 122
Figura 11. Modelo Servqual ........................................................................... 123
Figura 12. ISO 9001:2008 .............................................................................. 132
Figura 13. Proceso de implantación ISO 9000 .............................................. 134
Figura 14. Modelo EFQM ............................................................................. 135
Figura 15. Esquema lógico REDER .............................................................. 141
Figura 16. Tarjeta explorador de oportunidades ............................................ 143
11
Figura 17. Modelo Iberoamericano de Excelencia en Gestión. ..................... 144
Figura 18. Proceso de implantación del Modelo Iberoamericano .................. 145
Figura 19. Implantación de un Sistema de Gestión de la Calidad ................ 149
Figura 20. Implantación de un Sistema de Gestión de la Calidad ................ 150
Figura 21. Variables relacionadas con la calidad de los resultados de apren-
dizaje .............................................................................................. 160
Figura 22. Concepto de proceso: Modelo simple en la gestión del aula ........ 162
Figura 23. Procesos educativos en los centros docentes: Procesos claves ....... 163
Figura 24. Modelo de mapa de procesos gráfico de un centro educativo ...... 164
Figura 25. Principios en la gestión de los procesos educativos ...................... 167
Figura 26. Factores determinantes de la calidad del proceso de enseñanza-
aprendizaje ..................................................................................... 170
Figura 27. Acción conjunta de los factores principales del proceso de ense-
ñanza y aprendizaje para la calidad de los resultados ................... 173
Figura 28. Principales componentes de una competencia .............................. 175
Figura 29. Elementos claves de la programación docente .............................. 176
Figura 30. La programación docente en el marco del proyecto educativo de
centro ............................................................................................. 178
Figura 31. Proceso de elaboración de la programación docente .................... 184
Figura 32. Aspectos a considerar en la programación de la evaluación ......... 188
Figura 33. Evaluación de procesos y contextos educativos ............................. 258
Figura 34. Relación entre medio, técnica e instrumento de evaluación ......... 266
Figura 35. Modelo de eficacia escolar ............................................................. 268
Figura 36. Modelo de eficacia escolar ............................................................. 269
Figura 37. Modelo de mejora de la escuela .................................................... 272
Figura 38. Una visión histórica de los cambios en las concepciones sobre la
evaluación ...................................................................................... 279
Figura 39. Marco conceptual de la e-Evaluación orientada al e-Aprendizaje 282
Figura 40. Tipología de la evaluación según quién evalúa ............................. 284
Figura 41. Procedimiento de evaluación ......................................................... 285
Figura 42. Una propuesta sobre integración curricular de las TIC ............... 306
Figura 43. Esquema de las aplicaciones que componen la WEB 2.0 ............ 312
Figura 44. El modelo ADDIE ....................................................................... 319
12