Procesos y contextos educativos : enseñar en las instituciones de educación secundaria PDF
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2 3 FORMACIÓN DEL PROFESORADO. EDUCACIÓN SECUNDARIA PROCESOS Y CONTEXTOS EDUCATIVOS: ENSEÑAR EN LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SECUNDARIA Francisco Imbernón (coord.) Serafín Antúnez, Antonio Bolívar, Francisco Córdoba, Rosario Del Rey, José Escaño, Francisco Imbernón, Juan Bautista Martínez Rodríguez, Rosario Ortega, Alba Reñé, Alberto Revenga, Antonio Viñao 4 5 Formación del Profesorado. Educación Secundaria Serie: Fundamentos de la Educación/Formación y Desarrollo Profesional del Profesorado Director de la colección: César Coll Coeditan MINISTERIO DE EDUCACIÓN Secretaría de Estado de Educación y Formación Profesional Instituto de Formación del Profesorado. Investigación e Innovación Educativa © Secretaría General Técnica Catálogo de publicaciones del Ministerio: educacion.es Catálogo general de publicaciones oficiales: 060.es EDITORIAL GRAÓ, de IRIF, S.L. C/ Hurtado, 29. 08022 Barcelona www.grao.com © Francisco Imbernón (coord.), Serafín Antúnez, Antonio Bolívar, Francisco Córdoba, Rosario Del Rey, José Escaño, Francisco Imbernón, Juan Bautista Martínez Rodríguez, Rosario Ortega, Alba Reñé, Alberto Revenga, Antonio Viñao © De esta edición: Editorial GRAÓ, de IRIF, S.L. Editorial GRAÓ, de IRIF, S.L. Ministerio de Educación, Secretaría General Técnica 1.ª edición: noviembre 2010 NIPO: 820-10-324-9 ISBN: 978-84-9980-726-3 Diseño: Maria Tortajada Maquetación y preimpresión: Creacions Gràfiques Canigó, S.L. Quedan rigurosamente prohibidas, bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproducción o almacenamiento total o parcial de la presente publicación, incluyendo el diseño de la portada, así como la transmisión de la misma por cualquiera de sus medios tanto si es eléctrico, como químico, mecánico, óptico, de grabación o bien de fotocopia, sin la autorización escrita de los titulares del copyright. 6 ÍNDICE Introducción: enseñar y aprender en la educación secundaria 1. El sistema educativo español: evolución histórica, Antonio Viñao Los sistemas educativos Los orígenes del sistema educativo español: el intento fallido del liberalismo gaditano (1812-1814 y 1820-1823) La formación del sistema educativo español (1834-1857) La Ley General de Educación (LGE) de 1970 y la ruptura del sistema dual Una nueva reforma estructural: la Ley de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE) de 1990 El gobierno y la gestión del sistema educativo Unas breves conclusiones Actividad/Fuentes y recursos/Referencias bibliográficas 2. Contexto de la educación secundaria: estructura y organización, Antonio Bolívar El contexto de la educación secundaria Complejidad de la estructura organizativa y curricular de los institutos Órganos de gobierno y participación Órganos de coordinación docente: los departamentos Organización de la enseñanza Relaciones del instituto con el entorno Coda final: el ejercicio de la profesionalidad docente Actividades/Fuentes y recursos/Referencias bibliográficas 3. El currículo en la educación secundaria, Alberto Revenga Punto de partida: principios y compromisos de la Ley Orgánica de Educación El currículo de la educación secundaria obligatoria El currículo del bachillerato: estructura y organización Valoración crítica de este modelo curricular basado en competencias, desde el punto de vista pedagógico y didáctico Actividades/Fuentes y recursos/Referencias bibliográficas 4. Los procesos de comunicación y de interacción en la institución educativa y en el aula de educación secundaria, Francisco Imbernón La comunidad educativa enseña: la importancia de los agentes de la comunidad educativa Los procesos comunicativos en el aula de educación secundaria Las estrategias de comunicación y cómo planificar la acción en el aula 7 El trabajo en grupo de los estudiantes: el aprendizaje cooperativo El trabajo en grupo del equipo docente: la colaboración docente Actividades/Fuentes y recursos/Referencias bibliográficas 5. Abordando la conflictividad social en el instituto de secundaria, Francisco Córdoba, Rosario Del Rey y Rosario Ortega La complejidad de la conflictividad escolar La convivencia escolar: claves para afrontar la conflictividad Actividades/Fuentes y recursos/Referencias bibliográficas 6. Competencias emocionales: ¿qué debe saber un docente de secundaria sobre la educación emocional?, Alba Reñé La docencia, una tarea emocionante Las competencias emocionales Formación en educación emocional Conclusiones: beneficios y ventajas de ser emocionalmente competente Actividades/Fuentes y recursos/Referencias bibliográficas 7. La labor tutorial en la educación secundaria, José Escaño La necesidad de la tutoría en la educación secundaria obligatoria: reflexiones sobre los objetivos y la función del tutor La planificación de la acción tutorial y orientadora El trabajo conjunto del tutor con profesores y familias Áreas de formación del alumno La atención individual con el alumnado Actividades/Fuentes y recursos/Referencias bibliográficas 8. Formación ciudadana y formación en valores, Juan Bautista Martínez Rodríguez ¿Tiene el alumnado posibilidades de implicarse en una ciudadanía activa? ¿Necesitamos una educación cívico-ética común? Nuestras bases legales ¿Cuál es el nuevo rol del profesorado en la formación ciudadana y en valores? La experiencia de la democracia en los cambiantes centros escolares Núcleos de conocimientos temáticos: los derechos humanos La igualdad entre hombres y mujeres Proyectos, programas y principio de la coeducación Recursos y opciones disponibles en la organización del centro Colaborar con las familias en fomentar la ética del cuidado Resolver conflictos de género Diversidad cultural e interculturalidad: migraciones y nuevas identidades Educación en valores morales y políticos Algunos criterios metodológicos 8 Actividades/Fuentes y recursos/Referencias bibliográficas 9. El proyecto educativo de centro en la enseñanza secundaria, Serafín Antúnez La dimensión institucional de la educación escolar La necesidad de construir acuerdos El proyecto educativo de centro, un instrumento para recoger acuerdos Actividades/Fuentes y recursos/Referencias bibliográficas A modo de epílogo: el conocimiento profesional del profesorado en la educación secundaria, Francisco Imbernón ¿Cómo se adquiere el conocimiento profesional para la enseñanza? 9 INTRODUCCIÓN: ENSEÑAR Y APRENDER EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA Francisco Imbernón Coordinador Por diversos intereses políticos, económicos o sociales la historia de la enseñanza ha pasado por muchas vicisitudes y se ha visto más como una imposición que como una oportunidad de disfrutar con el aprendizaje de aquello que nos rodea. Hoy día, cuando el mundo se transforma vertiginosamente cada segundo, podemos decir que empezamos a conocer y a comprender muchas cosas, a ordenar esa porción de ignorancia educativa que se ha ido arrastrando durante siglos. No obstante, aún no somos capaces de sistematizar y entender otras porciones de conocimiento y todavía muchas permanecen en el lado oscuro de la ignorancia, al tiempo que aparecen nuevos retos. Pero, poco a poco, vamos avanzando, intentando hallar soluciones a problemas nuevos donde las soluciones viejas no funcionan. Los humanos somos seres complejos y complicados y, por tanto, la explicación y la comprensión de su educación y de su aprendizaje también lo son. Por todo ello, este libro pretende reflexionar sobre qué es ese proceso de enseñar y aprender en la educación secundaria y en qué contexto tiene lugar, con el fin de mejorarlo en un futuro basado en el cambio y en la incertidumbre. Pero no únicamente pretende describirlo o narrarlo, sino ver cómo se puede participar en la innovación de ese proceso de enseñanza y aprendizaje que se da con el alumnado para que él mismo sea capaz de mejorarse y de mejorar el entorno. Las circunstancias sociopolíticas, económicas y científicas ya no son las mismas que hace un siglo, cuando la educación de los adolescentes empezó a cambiar después de siglos de estatismo educativo (más bien instructivo). La educación del ciudadano y la ciudadana es diferente al de comienzos del siglo XX. El siglo XXI ya no será, como decía Ellen Key1 respecto al XX, el «siglo del niño». Esperemos que el siglo XXI sea el de la educación democrática para todos y de la superación de las desigualdades educativas. Pero, para ello, nos hemos de replantear qué tipo de enseñanza nos sirve y cuál no. Necesitamos una reconceptualización de la enseñanza institucionalizada, de la forma de entender la escolarización, la institución educativa y el oficio de enseñar. Y eso no lo 10
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