Presse in Deutschland: Themen, Struktur, Darstellungsformen : учебное пособие

149 Pages·2011·1.073 MB·Russian

by  Смирнова А.Г.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ГОСУДАРСТВЕНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«КЕМЕРОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

А. Г. Смирнова

Presse in Deutschland:
Themen, Struktur, Darstellungsformen

Учебное пособие

Рекомендовано Сибирским региональным учебно-методическим центром
высшего профессионального образования для межвузовского использования
в качестве учебного пособия для студентов, обучающихся
по языковым направлениям и специальностям

Кемерово 2011

1
ББК Ш 143.24-7я
УДК 811.112.2’243(075.8)
С 50

Печатается по решению редакционно-издательского совета
ГОУ ВПО «Кемеровский государственный университет»

Рецензенты:
кандидат филологических наук, профессор, заведующая кафедрой немецкого
языка ГОУ ВПО «Новосибирский государственный педагогический универ-
ситет» И. В.Архипова;
кандидат филологических наук, доцент кафедры иностранных языков
ГОУ ВПО «Кемеровский технологический институт пищевой промышлен-
ности» Л. В. Альмяшова

Смирнова, А. Г.
С 50 Presse in Deutschland: Themen, Struktur, Darstellungsformen – учеб-
ное пособие / А. Г. Смирнова; ГОУ ВПО «Кемеровский государственный
университет». – Кемерово, 2011. − 149 с.

ISBN 978-5-8353-1020-3

Учебное пособие разработано по учебному курсу «Основной иностранный язык
(немецкий)» для специальности «Филология» в соответствии с требованиями ГОС ВПО
по теме «Пресса» для студентов, изучающих немецкий как основной иностранный. На-
стоящее учебное пособие знакомит с немецкими СМИ, основными законами в области
СМИ, с основными жанрами газетных статей. В пособие включен вокабулярий по данным
темам, приводятся опорные тексты и набор упражнений, тренирующих навыки устной ре-
чи в рамках пройденного материала. Пособие предназначено для аудиторной, а также са-
мостоятельной работы студентов по курсу «Практический немецкий язык». Материалы
данного пособия могут быть использованы также при изучении немецкого языка как вто-
рого и третьего иностранного, для подготовки к экзамену по практике немецкого языка,
для самостоятельного изучения немецкого языка.

ISBN 978-5-8353-1020-3 ББК Ш 143.24-7я

© Смирнова А. Г., 2011
© ГОУ ВПО «Кемеровский государственный
университет», 2011

2
Предисловие

Настоящее учебное пособие предназначено для студентов
старших курсов немецкого отделения, составлено на основе обра-
зовательной программы подготовки выпускника в соответствии с
Государственным образовательным стандартом специальности
031001 «Филология» и носит профессионально направленный ха-
рактер.
Изучение прессы на иностранном языке развивает языковую и
общественную компетенции будущего специалиста филолога и яв-
ляется неотъемлемой частью практики немецкого языка.
В ходе изучения данной учебной дисциплины приобретаются
навыки просмотрового чтения аутентичного материала с общим
пониманием прочитанного, кроме того, формируется умение вести
беседы на общественно значимые темы.
Цель пособия – содействовать развитию у обучающихся навы-
ков устной речи, расширить их лексический запас, способствовать
развитию навыка спонтанного говорения. Учебное пособие рассчи-
тано на аудиторную и самостоятельную работу студентов и предла-
гает разнообразные задания для изучения и закрепления материала.
Учебное пособие состоит из двух частей, в первой части сту-
денты знакомятся с основами создания публицистической статьи.
Здесь представлены законодательные акты и статьи конституции
Германии в области СМИ, описаны формы наглядности, сопровож-
дающие статьи в печатных и он-лайн СМИ, а также описаны ос-
новные жанры статей немецких СМИ. Каждый из разделов соот-
ветствует практическому занятию в соответствии с учебной про-
граммой и сопровождается помимо учебных текстов заданиями,
напрвленными на освоение и закрепление представленного мате-
риала. Вторая часть посвящена языковым особенностям статей из
печатных и он-лайн газет и журналов. В конце учебного пособия
приводится список терминов, а также JOURNALISTEN-LEXIKON,
где представлены дефиниции всех основных понятий в области
СМИ, встречающихся в данном учебном пособии. Контрольные
вопросы раскрывают все темы, представленные ранее, и позволяют
студентам проверить усвоенный материал. Учебное пособие со-

3
держит 39 аутентичных текстов, отобранных автором из авторитет-
ных немецких источников, а также полученных автором в ходе се-
минаров и практики в немецких и российских университетах. Зада-
ния к текстам и послетекстовые упражнения составлены автором в
соответствии с принципами коммуникативной методики.
Учебное пособие рассчитано примерно на 60 − 70 часов ауди-
торных занятий и 40 часов самостоятельной работы. Структура
учебного пособия состоит из 17 учебных занятий в первой части и
14 занятий во второй части. Каждое из учебных занятий рассчитано
примерно на 2 − 4 часа аудиторных занятий и столько же часов са-
мостоятельной работы студентов. Материалы учебного пособия
обеспечивают преемственность обучения. Пособие построено с та-
ким расчетом, чтобы предоставить преподавателю и студентам
возможность самой широкой инициативы.
При написании данного пособия автором был обобщен опыт
многолетней практики преподавания немецкого языка в Кемеров-
ском государственном университете на факультете иностранных
языков РГФ.

4
TEIL 1. GRUNDLAGEN DER DEUTSCHSPRACHIGEN PRESSE

Einheit 1. Medieninfrastuktur. Medien in Deutschland.
Funktionen von Massenmedien

Text 1. Massenmedien in Deutschland

Massenmedien sind dadurch gekennzeichnet, dass sie sich an eine
Masse richten, an ein nach Zusammensetzung und Anzahl unbestimmtes
Publikum, das nicht an einem Ort versammelt ist. Prinzipiell sind sie für
jeden zugänglich. Sie wirken in eine Richtung, und zwar vom Kommu-
nikator zum Rezipienten. Dazu können sie nur auf indirektem Weg wir-
ken, nämlich durch technische Hilfsmittel (Rotationsdruck,
Funkwellen, Sende- und Empfangsgeräte). Traditionellerweise wer-
den Presse, Hörfunk und Fernsehen als Massenmedien bezeichnet. Mas-
senmedien kann man deshalb als Transportmittel der indirekten Kom-
munikation bezeichnen, die im Leben vieler Menschen einen größeren
Raum einnimmt als die direkte Kommunikation.
Quelle: Andrea Wieseke

Aufgabe 1.1. Besprechen Sie das Diagramm in der Gruppe. Wie ist die
Situation in Russland?

Marktanteile der Medien in Deutschland

5
Aufgabe 1.2. Diskutieren Sie folgende Aussagen:

•
Die tertiären Medien werden in der Zukunft des 21. Jahrhunderts
die primären Medien ersetzen.

•
Die Globalisierung ermöglichte erst die Revolution des Internets.
Welche Gefahren sehen sie für Kinder in der Mediennutzung?

Text 2. Mediensystem in der BRD

Das Mediensystem der Bundesrepublik besteht aus den privatwirtschaft-
lich organisierten Printmedien und dem öffentlich-rechtlich oder privat
organisierten Rundfunk (Hörfunk, Fernsehen) sowie weiteren Medien
wie Film, Buch, Internet u.a.
Die wichtigsten Daten zeigt die nachfolgende Auflistung:
a) Zeitungen
Tageszeitungen: Mit Vollredaktionen (Redaktionen, die alle Ressorts
[Politik, Wirtschaft, Feuilleton, Sport, Lokales] umfassen) 138; Die Ta-
gesauflage deutscher Tageszeitungen beträgt ca. 25 Mio. Exemplare.
Bundesweit verbreitete Tageszeitungen in Deutschland sind FAZ, FR,
SZ, Welt, taz, Financial Times und Handelsblatt. Die Auflage insgesamt
ist seit 1993 (31,5 Mio. Auflage) rückläufig.
b) Zeitschriften (nach IVW)
Insgesamt ca. 22 000, davon ca. 800 Publikumszeitschriften, 1075 Fach-
zeitschriften und 72 Kundenzeitschriften. Das Gros stellen die Special
Interest- Zeitschriften.
c) Hörfunk
ca. 225 lokale, regionale und überregionale Sender bei 42,2 Mio. ange-
meldeten Hörfunkgeräten
d) Fernsehen
ca. 100 lokale (z.B. in Hamburg, Berlin), regionale und überregionale
Sender bei 37 Mio. angemeldeten Fernsehgeräten
e) Film
ca. 4700 Filmtheater mit (2005) 156,7 Mio. Besuchern/Jahr
f) Buch
ca. 3000 Verlage bei ca. 74 074 Titeln Erstauflage (Neuproduktion)/Jahr
und ca. 9 Mrd. DM Umsatz.

6
g) Internet
Steigerung der Zahl der Nutzer in Deutschland (1999) um 25 % auf ca. 10
Millionen. Weltweit gab es zu diesem Zeitpunkt bereits ca. 200 Millionen
Nutzer. Die Zahl der Nutzer steigt national und international noch immer
sehr schnell. Mitte 2006 gibt es in Deutschland fast 34 Millionen Nutzer
(53 % der Bevölkerung, vgl. Hierzu http//www.golem.de).[Merten 1999:
309ff.; Meyn 1996: 59ff.; Bericht der Bundesregierung 1998]
Quelle: PR- Wörterbuch

Aufgabe 1.3. Wählen Sie Wörter aus dem Text 2, die entsprechende
Buchstaben haben.
M
FernsEhen
D
I
E
N
S
Y
S
T
E
M

Aufgabe 1.4. Stellen Sie statistische Angaben des Textes durch nonver-
bale Mittel (Tabellen, Diagramme usw.) dar. Präsentieren Sie diese In-
formationen verbal.

Aufgabe 1.5. Fassen Sie die Information aus dem Text 2 zusammen.

Aufgabe 1.6. Wählen Sie aus der Liste die Wörter, die Funktionen von
Massenmedien bezeichnen. Besprechen Sie diese Funktionen in der
Gruppe.
Wahrheit Pressefreiheit Bildung Meinungsbildung Politisierung
Objektivität Zensur Information Zugang Vermittlung
Subjektivität Pressekodex Kontrolle Aufklärung
Ethik Informationsgesellschaft Interaktion Austausch
Auflage Mobilisierung

7
Einheit 2. Kommunikationssystem und Mediensystem

Text 3. Kommunikationssystem

Das Kommunikationssystem ist aber, wie eingangs gesagt, mehr als das
Mediensystem. Es umschließt auch die private und informelle Kommu-
nikation, über die man wegen ihrer Privatheit und ihrer fehlenden Do-
kumentation so gut wie keine generellen Angaben machen kann. In mo-
dernen Gesellschaften sind Medien komplexe Organisationen, deren
Funktion in der periodischen Produktion von Informationsangeboten
liegt. Presse, Hörfunk, Fernsehen, Buchmarkt, Filmindustrie und das
Internet bilden gemeinsam das Mediensystem, wobei die einzelnen Me-
dien privat, öffentlich-rechtlich oder staatlich organisiert sein können.
Quelle: PR- Wörterbuch

Aufgabe 2.1. Wie kann die Kommunikation sein? Setzen Sie fort.
Private Kommunikation, ...

Aufgabe 2.2. Wählen Sie das passende Bild, auf dem Kommunikation
dargestellt wird. Erklären Sie es.

Text 4. Was gehört zum Mediensystem?

Zum Mediensystem gehören:
•Printmedien (Zeitungen und Zeitschriften)
• Rundfunkmedien (öffentlich-rechtliche und privat-kommerzielle)
• Nachrichtenagenturen, Produktionsfirmen, Rechtehandel
• SMS, Onlinedienste
Kriterien sind:
- technische Mittel
- Kanäle der Wahrnehmung
- Funktionen
Identität der „Sektoren“
• Einheit von Produkt-Produktionsapparat
• (teilweise) spezifische rechtliche Grundlagen
• unterschiedliche unternehmerische Einheiten

8
Quelle: Kommunikations- und Medienwissenschaft
Wintersemester 2003/04 Ralph Weiß

Aufgabe 2.3. Betiteln Sie diese Texte (3,4). Besprechen Sie, was Me-
diensystem und was Kommunikationssystem ist. Welche anderen Krite-
rien fallen Ihnen ein?

Text 5. Massenmedien und Kommunikation

Luhmanns Grundgedanke: erst die maschinelle Herstellung eines
Produktes als Träger der Kommunikation hat zur Ausdifferenzierung ei-
nes besonderen Systems der Massenmedien geführt. Allgemein lässt
sich sagen: Kommunikation ermöglicht Kommunikation, oder Kommu-
nikation ermöglicht sich selbst (Krause). Demnach gilt dies auch für die
Elemente der Massenmedien: für deren Kommunikationen. ...

Die Medien arbeiten heute intensiv daran, den direkten Kontakt zu
den Zuschauern, Lesern und Zuhörern herzustellen und ihnen die Inter-
aktion in Form von Leseraktionen, Zuschauertelefonen etc. zu ermögli-
chen. Besonders deutlich zeigt sich das an den Internetauftritten von tra-
ditionellen Massenmedien: überall finden sich Chats, teilweise auch
moderiert und zu aktuellen Themen der entsprechenden Ausgabe, perso-
nalisierte Newsletter, etc.. Die Interaktion mit Lesern und Zuschauern
und die Community-Bildung stehen hier eindeutig im Vordergrund.

Kommunikation gilt allgemein als eine Austauschbeziehung (ausge-
tauscht wird Information) zwischen zwei oder mehreren Partnern und
setzt Vorhandensein von Sender und Empfänger voraus. Damit die
Kommunikation gelingt, müssen Sender und Empfänger einen gemein-
samen Code benutzen und beständig die Rollen wechseln. Im Falle der
Massenmedien ist dies nicht oder nur sehr schwer möglich: der Rückka-
nal zur Interaktion mit den Empfängern fehlt. Darüber hinaus senden die
Massenmedien in gewisser Weise ins Ungewisse; sie wissen nicht, wer
der Kommunikationspartner auf der Empfängerseite ist. Für die Mas-
senmedien ist es nicht leicht zu erfahren, wer ihre Kommunikationspart-
ner sind: "der aktuell mitwirkende Adressatenkreis ist schwer bestimm-

9
bar" (Luhmann 1996). Daher werde eine eindeutige Präsenz durch Un-
terstellungen ersetzt.

Darüber hinaus ist es den Massenmedien nicht möglich, die direkte
Wirkung ihrer Kommunikation auf die Empfänger abzulesen. Sie be-
kommen keine Rückmeldung darüber, ob ihre Mitteilungen verstanden
oder missverstanden worden sind. ...
Zu einer gewissen Interaktion kommt es aber dennoch, und zwar in
Form der Einschaltquoten. Dies führt jedoch nicht zu einer individuell
ausgewählten "Sendung" sondern zu Standardisierung und Vereinheitli-
chung. Auf der anderen Seite wird durch die Sendebereitschaft selek-
tiert, welche sich wiederum nach den Einschaltquoten richten dürfte
(Luhmann 1996).
Quelle: www.berlinerzimmer.de/ortmann/studium/luhmann.html

Aufgabe 2.4. Enträtseln Sie folgende Wörter aus dem Text. Übersetzen
Sie diese Wörter ins Russische.

tnpKomikremurnationsa -Kommunikationspartner
aueuseleZrtfonench -...
sthafbecendereitS- ..
zusAngferenierdifu- ...
licheöermgn - ...
letewstNer- ...
ldugücRkmen- ...
eietlekrst - ...

Aufgabe 2.5. Besprechen Sie die folgenden Begriffe. Was ist hier
Kommunikation und was gehört dem Mediensystem an. Finden Sie ihre
eigenen Beispiele. Beweisen Sie ihre Wahl.

Zeitung, Journal, Comic, Telefon, Unterhaltung, Radio, Zeitschrift,
Internet, Monolog, Brief, Interview, Fernsehen, Debatte

10