Pour une clinique de la relation éducative : recherche sur les dispositifs d’analyse des pratiques professionnelles PDF
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Marie-Claude B/\lETIO. Annie BA RTHELEl\ll Y. Ludovic GADEAU Pour une clinique de la relation éducative Recherche sur les dispositifa d'analyse des praciques professionnelles SAVOIR • ET FORMATION L' I-!mallan Marie-ClaBuAdIeE TTO AnniBeA RTHELEMY LudoviGcA DEAU UNE POUR CLI1"IQUED E LA RELATION EDUCATIVE Rechercshuer l edsi sposidt'iafnsa lydsees pratiquperso fessionnelles L'll•rmatlan L'HJ1rmatuH11o ni:de L'lhrmaUalnr ali� S·1 , rue de l'École-Poly1ecHnan�iiqtu.u aJc ViaB ava3,7 7500S Puis 1026 Budapest 1021T4o rino FRANCI: llONGRJE ITALJF. ©L'Hannattan,2003 ISBN:2 -7475-4277 7- INTRODUCTIONG ENERALE Sin uln ec ontesqtueel ap ratique édcuatievtee nseignante n'appopratse t oujoudrusb i en-être, mapilust ôtu tdoruble, voire des osuffrances, encoràeb iedne ses pristi lap pardaiîstcut able que cettexep érience engaglea s ubjectidev icteél uqiu is 'ye xpose. Cependalnetss ituatéidouncsa tidviefcsfii lelse,cso mporteemnts perturbdaenc tesr taeinnfasn tlse,sm anifestatpiroonvso candut es groupeo ud e lac lasse oue ncore lesr elatidoénlsi caatveecs d es parenttso,u cte la de manièrpel uso u moinsfo rtes ollilceist e éducateurse t lese nseignatns au-deldeà leurcso nnasisances universitQauiecr ees so.ip tar l euinrte nstié, souveanuts spia rle ur caractrèérpeé tictesi sfi,t uatioonntds e sc onséquenscuerlse s relatiqounisa ugmenteanut c oursd u tempss,a nsq ue les éducateurs etl ese nseignannept asr veinnentl ep lussou venàt en modifier le déroulemeSneutl.u n retousru rc es moments problématipqauruen str avariéflle xifd el onguhea leientep ,l utôt par l'interméddi'auingr reo upde'é changes surl esp ratiques professionnepleluetsa ,u torisqeur' adviennuenn tc eratin dépassementd esc onfliettu sn em odicfiatidoénc isive des liens. Aujourd'hsouuis, l et ermde' analdyesspe r atiqoune s, désinge lep lusso uventu ned émarcqhueci e nrte son objesutr ces momentpsr oblématiSqieule els s.' intèpgreeuà p euà l afo rmation dancse rtamiéntsi edresl 'éducatii1no 'ne,s gtu èrqeu ed ansl e cadrdee! 'EudcatiNoant ionadlaen,ls e c adrdeo ncd el afo rmation dese nseignants quec etteex igendc'eu nt ravréaflielxsi ufr l a relatoin àl 'autrnee va pasd e soiP.o urtanets,t -coinlce vable aujourd'huiq uel adi mension tousti mplemehnutma ine du métier d'enseignants oietn corceo nsidécroémem es econidraaeu r egard dese xigencceosn cernalenssta v oirs desd iscipleinnseesi gneéte s leurdsi dcatiqueEss?t -aiclc teapblqeu el esr ecrutemednetss enseignanptrse nnenatu ssip eu en compte lesq ualitsé relationnelelsd es ancdidats aux concours? Est-hieurle ux quel es formatioinnsi tieatlc oen tinuée ned éveloppeneconrte quet rop rarementl easp titurdéeflse xipvoersatn ts ur lel ieédnu catif? Depuis quelque tempss,o usl 'impulsdiuoM nin isètre de l'EducaNtaitoonina el, onv oictep endan ta pparauînterse ens ibliité nouvelelned i rection del 'analdyessep r atqiues. Maise lldeo nne lieàu l am iseen p lace ded isposiifstt rèdisve rsq uis' appuienttr op souvents urd esm éthodologiese td esfo ndements théoriqquueis semblent peuc ohérenOtns y. trouve en effetd esa ssociations d'outqiuilc so nfineanutb rioclage, étayséusr u na ssortimentd e théorieisssu es des sciencheusm aineest, b ienq ue leurs conceptesu'rersnéc lament, cetas sortienmtn 'ap asgr andc hose à voiarv ecun ei dédeu s ujeqtu iin clutl ad imensiionnc onsciente1. Estr echercqhuéoei,q u'oen nd ise,u ne obecjtiativon dsieg nes repérabeltàe v sa leguérn éraploeu,lr ' instaudr'uanteia onna lydsee pratiques à visésec ientifiqquuiee x clduetfa itl es ujette qlu el e définiltap sychanalUynsee a.p proceh multiréféroeun ticeolle discipliqnuaisi err eé claemnem êmet emps del ap sychanalyse vient dérouutnea rb orqdu is ev oudraeintc orcel iniqNuoeu.s devonsin terorger mlaan ièdroen tl peiutê trfaei tu sage de la théorpisey chanalyqtuiiqo,un el es ait,c onnstei teu pasu ns avoir touàt f aicto mmeu na utre, l'emploid esc oncepàt esu xs eulnse garantipsassaq nutel 'osne t einne dansl ap ositiaonnn oncoéue réclamée. Le sectemuérd ioc-socila'léu,dc atiospnéc ialisée (hors EducatiNoant ionacleer)t,a siencst ehuorspsit alierss pécialoinsté s intégré euxd,e puis longtemlpets r avad'ianla lyse surl ap ratique professiondnaenlssl aed i mensionr elationentel lepl lues, s ouvent àp aritrd et echniqguroeupsa lesi ssudeusc ourapnsty chanalytique. Maisq uec es oigtro upe d'analdyesspe ra tqiues, groupBea linotu, encorger oupdeep aroolueg roupdee s upervisiilonsen s ,o ntp ar contre guèrues ités actuedlalneslm eec natd rdee ]'Education Natoinal,e etc euxqu ie xistneens ton tp asv raimernetc onnsuisce , n'esetn margeC.e pendaqnuets tionenr sone xpérieentcs ea 1C fc hap3i.t re 6 positipsonych ique parta îindispensdaabnlsue n e profession enseignoaùnl tare e latàil 'oauntr e faitp artiei tngérante del at âche. Ceto uvraagp eo uorb jedt' étuldeesd ispositifsd 'anlayse des pratiuqes dansl ec hampd e l'éducatdiispoonsi,itf s qui part icipent soiàt l afo rmatidoens pe rsnonels duc hampé ducatif soiàt l'accompagnedmee lnetu rp ratique professionInle lle. s'adrsese doncà l afo isa uxfo rmate(uIrUsF MU,n iversIUiTt és, desc arrièsroecsi alInesst,iut ts de formatoin dest ravailleurs sociauext des perosnnels de santé), et aux praticiens (psychologculneiicsie n,s psycohlogues scolairmeésd,e cins, conseiplrlienrcsi pda'éuduxc atio,n cadréedsu cateitfcs.,) . Lesd ipsositifs quis onptr oposeénms a tièdr'aen layse des pratiq(uqeucsee s oidta nlse c adrdeel afo rmatiionni tioaudl aen s lec hampd el 'exercpircoefe ssionsnoenltr) a remefonrmta lisés. Lorsqu'liels osn ,t sep osendte sq uestinos surl esfo ndements théoriquesq uin ourrsienstl ac ocneptidoen t els disposietti fs soutiennent plraa xi.s C'espta rticulièlreec maesdn etsd i sposiifst quis ev eulecnetn trséusrl ar elatsiuornl ,ap ersononue su r la dimensiionnt ersubjNeocutsip vroepo.s ons de fairuen er evue crtiiqued ec epsr atiq(ucehsa pi3ter et4s ) . Dancse to uvragneo,u sfo rmaliso(ncsh api2tr)e une expérience origineatlc eo nséquecnotned uidteep ui1s9 92à l'IUFM1d e l'AcadédmeiG er enobqlueip ort·es ulra m ise en œuvree tl ap ratiqduee S éminaiCrleisn iqdu'Ae nsa lysdees PratiquesE ducati(vSeCsA PEp)o urd esp rofesseurs-stdaug iaires premieertd u secondde gré.L e SCAPE consttiue und ipsositfi groupa! dontl a conception tirseo no riinge de lac ilnique psychanalygtriuoqpaule.e U n chapiet (rchapitree sct1o )n sacàr é sesfil iatitohnérisouq ese tc onceptueIllel xeiss.dt eep uidsi xa nse t constiatuujeo urdu'nheeu xipé irencec ohéreenttu en iqupuei seq àu notrec onnaissaenlcleees, st a nésqu ivalnets ulre p lanna tional2. 1 IUFM:I nstdietF uotrm atidoens M aîtreqsu ia ssurlea formatdieons ProfesdseeEscu orlsee tds e s ProfesdseeCsuo rlsl èetgL yecsé es. 2N ous recdeenpsumoiansis n tedniaaxnn pstl udse5 000s éanrcéeasl idsaéness lec addrele afo rmatiinoitnip aarl uen qeu arandtema oinnitee urs. 7 L'appelaltion "c'l ini"q udee ced isopsittiarfdu it deux particulcarellei tseér sa,p portaaunm ta tértiervlaa il(lalé p rtaique etl ev écdue c hacudna nlse g roupoeù)l 'acdteep arole estm isa u cenetr,et c elploer atnts url at echnidqeuc eo nduidtee groauvpeec unec onceptpiaornt iculdieè lraep ositidoen m onietur quis e caractéerissseteni lelemepnatr l e renoncemeàn tto utc e qui pourrafaivto riusneerp o sitmioodné lisante. Ced isposictliifn ieqsuéteg alemeonrti gailpn arcqeu 'iels t animé pard esm ontieursq ui ne sontp asd es clinicideen s formation pourl ap lupart . Nousr endons comptei cid 'une rechercqhueilt entde'é clairer lar eprésenteattl ieot nr avail d'appropripaatrdi eosnn o nl-icneincsid 'untee lploesi toni etd e cernerl ec aractrèeprredo uctlieob un ond 'untee lelntree prihsoer s dul ieiun stitutoiùoe nlnlaeeé l t cér ééNeo.u se xplicicteot nrsa vail d'insvteigatdainosn u ned euxièmpea rtidee ceto uvrage. Un premiecrh apitre( chapit5r)e tr aite de l'véolutiodne s représeinotnaspta rl esm oniteudres c e qu'esctet tpeo sition clniiquàe l aquelle ilsso ncto nvieétsq uil edsé loge del ap osition defo rmateudra nlsaq uelel ilsse s ituento rdinaireUmne snetc.o nd (h i 6) chapitre c ap et r aborde l'identificdaet imoonm ents spécifiuqes, repérables cliniquemmeonmte,n tcsr itiqetute emsp s des aisissepmare lnapt asro le dug roupaei,n si lqeuuereff se ts sur lap ersonne identipfiaérsl emso ntieurcso mmefo rmateurdse l a positoin dec liniPqouuecr.o mpléltae cro mpréhendseisor ne sosrts quip aritcipentà lac onstrucdteil oapn o siticolni niqtueel qluee nousl ac oncevodnasn sc ety ped eg roupeet p our nourrir la réflexisounr l ec aractrèerper oducdt'uinb ltee ldi spositif, nous proposoden cso nsacurnec rh apiàtrle a d imensiionnist ttuionnelle (chapi7t)rE.en find em anière àp réciserl ep rocesds'uésl aboration dec ettpeo sitinoonu,sp résent(ocnhsa pi8t)rl eet ravacioln duit dans le groupdee sueprvisiqouni ,à traverlsa d imension trafénrsentielaluoetr,i scee que nousc onceptualciosmonmse posbsiilidt'uéan ffl euremednel't i nconscient. 1E llaeé tcéo nduite entert2e 0 0109.9 7 8 PREMIERE PARTIE LE DISPOSITISFC APE DANS L'UNIVEDRUS GROUPAL
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