Plurilinguisme, contact des langues et expression francophone en Angola

480 Pages·2017·11.83 MB·French

by  Mona Mpanzu

Plurilinguisme, contact des langues et expression
francophone en Angola
Mona Mpanzu
To cite this version:
MonaMpanzu. Plurilinguisme,contactdeslanguesetexpressionfrancophoneenAngola. Linguistique.
Université de Franche-Comté, 2015. Français. ￿NNT: 2015BESA1011￿. ￿tel-01279235￿
HAL Id: tel-01279235
https://theses.hal.science/tel-01279235
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UNIVERSITE DE FRANCHE-COMTE

ECOLE DOCTORALE «LANGAGES, ESPACES, TEMPS, SOCIETES»

Thèse en vue de l’obtention du titre de docteur en

SCIENCES DU LANGAGE

PLURILINGUISME, CONTACT DES LANGUES ET EXPRESSION
FRANCOPHONE EN ANGOLA

Présentée et soutenue publiquement par

Mona MPANZU

Le 29 juin 2015

Sous la direction de M. le Professeur Serge BORG

Membres du jury :

- M. Jean-Pierre Cuq,
Professeur, université de Nice Sophia Antipolis
- Mme Fatima Davin-Chnan,
Maître de Conférences - HDR, Aix-Marseille université
- M. Mohamed Embarki,
Professeur, université de Franche-Comté
- M. Serge Borg,
Maître de conférences - HDR, université de Franche-Comté, directeur de
recherche

UNIVERSITE DE FRANCHE-COMTE

ECOLE DOCTORALE «LANGAGES, ESPACES, TEMPS, SOCIETES»

Thèse en vue de l’obtention du titre de docteur en

SCIENCES DU LANGAGE

PLURILINGUISME, CONTACT DES LANGUES ET EXPRESSION
FRANCOPHONE EN ANGOLA

Présentée et soutenue publiquement par

Mona MPANZU

Le 29 juin 2015

Sous la direction de M. le Professeur Serge BORG

Membres du jury :

- M. Jean-Pierre Cuq,
Professeur, université de Nice Sophia Antipolis
- Mme Fatima Davin-Chnan,
Maître de Conférences - HDR, Aix-Marseille université
- M. Mohamed Embarki,
Professeur, université de Franche-Comté
- M. Serge Borg,
Maître de conférences - HDR, université de Franche-Comté, directeur de
recherche
Dédicace

Toutes les lettres ne sauraient trouver les mots qu’il faut…
Tous les mots ne sauraient exprimer la gratitude, l’amour,
Le respect, la reconnaissance…
Aussi, c’est tout simplement que

Je dédie cette thèse à ma très chère épouse, Muzinga Sandra SALUA car elle est fière de me
voir accrocher un nouveau grade académique.

i
REMERCIEMENTS

Je tiens tout d'abord à remercier le directeur de cette recherche, M. Serge BORG, pour m'avoir
fait confiance malgré les connaissances plutôt légères que j'avais au début sur la dynamique des
langues en contact, puis pour m'avoir guidé, encouragé, conseillé, fait beaucoup voyager pendant
presque trois ans tout en me laissant une grande liberté et en me faisant l'honneur de me déléguer
plusieurs responsabilités dont j'espère avoir été à la hauteur.
Mes remerciements vont également à mes collègues enseignants de FLE à l’ISCED de Uíge
(Kabutako Lendula Celestino, Mukumbi Bakua, Tuyangalele Kimaku et autres), pour la
gentillesse et la patience qu'ils ont manifestées à mon égard durant cette recherche, pour tous les
conseils et leurs heures des cours qu'ils ont bien voulu me céder, pour l'hospitalité dont ils ont fait
preuve envers moi lors de mes observations de classes, et aussi pour m'avoir fait l'honneur de
répondre aux questionnaires d’enquêtes. Je ne sais comment exprimer ma gratitude à ces
enseignants autrement qu'en leur promettant d'agir comme eux avec des étudiants dans ma
situation, si un jour l'occasion m'en est donnée.
Je remercie mon collègue doctorant de l’université de Franche-Comté, John Iliya KIM, pour
avoir coopéré avec moi, et pour les conseils stimulants que j'ai eu l'honneur de recevoir de sa
part.
Je remercie tous ceux sans qui cette thèse ne serait pas ce qu'elle est : aussi bien par les
discussions que j'ai eu la chance d'avoir avec eux, leurs suggestions ou contributions. Je pense ici
en particulier à mes enseignants de l’ISCED de Luanda, M. Bukusu Ndongala HACHIM,
Tuyangalele KIMAKU, Adolfo ZOLANA et Esperança PETERSON qui m'ont largement rendu
grâce à leur profonde érudition en sciences de l’éducation et du langage. Ils ont également
contribué par leurs nombreuses remarques et suggestions à améliorer mon profil de linguistique
et enseignant de français ; je leur en suis très reconnaissant.
Enfin, ces remerciements ne seraient pas complets sans mentionner les contributeurs familiaux
qui m'ont accompagné durant mon parcours universitaire et surtout la rédaction de cette thèse, ils
ont enduré mes absences constantes pour les recherches. Un grand merci à mon épouse Muzinga
Sandra SALUA et à mes enfants João Raimundo MPANZU (Raimundinho) et Paracleto Baptista
MPANZU ainsi qu’à mes parents João Raimundo MPANZU et Juliana NDONGI qui m’ont donné
l’envie et la détermination pour les études.
ii
RESUME
La complexité de la configuration linguistique des plusieurs pays africains mérite un regard
neuf sur les phénomènes des langues en contact et de plurilinguisme dans la mesure où
elles instaurent de nouvelles dynamiques qu’il convient de prendre en compte, de décrire et
d’étudier. En effet, notre recherche axée sur la sociolinguistique et la didactique des langues
tente de décrire et d’expliquer un dynamisme linguistique révélateur d’une dynamique
identitaire en Angola. Les processus communicatifs que cette étude envisage de mettre en
évidence se caractérisent par un éventail de transgressions qu’on tentera d’aborder moins
comme des formes déviantes, des écarts à une norme donnée, que comme une (ré)-
appropriation des langues en contact dans le champ communicationnel et comme
l’affirmation d’une identité plurielle imprimée par les représentations des langues et des
positionnements épilinguistiques des locuteurs angolais. L’objectif ici est de déceler les
attitudes des locuteurs, leur sens de créativité linguistique et finalement décrire le français
pratiqué en Angola, qui suite aux phénomènes de migrations forcées par les guerres civiles
et des répressions coloniales, abrite un grand nombre de locuteurs francophones et
plurilingues en son sein.

MOTS-CLES : plurilinguisme, bilinguisme, langue, langage, communauté linguistique,
didactique des langues, politique linguistique, aménagement et planification linguistiques,
FLE, sociolinguistique, linguistique.

SUMMARY

The complexity of the language configuration of several African countries deserves a fresh
look at the phenomena of language contact and multilingualism because they introduce new
dynamics suitable to be taken into account, to describe and study. Indeed, our research
focuses on sociolinguistics and language teaching and it attempts to describe and explain a
linguistic dynamism revealing a new form of identity in Angola. Communicative process that
this study intends to highlight is characterized by a range of transgressions that we shall
attempt to broach not really as distorted forms or disparity of a given standard language. We
view them as a (re) -appropriation of languages in contact into the communicative field and
as an affirmation of a plural identity revealed by the representations of languages and
subconscious positions of Angolan speakers. The objective here is to identify the attitudes of
the speakers, their sense of linguistic creativity and finally describe the variety of French
language practiced in Angola, country with a large number of French speakers and
multilingual therein due to the unprecedented migrations forced by civil wars and colonial
repressions.
TAGS: multilingualism, bilingualism, language, linguistic community, language teaching,
language political, language planning, FFL, sociolinguistics, linguistics
iii
LISTE DES SIGLES ET ABREVIATIONS

ADJ : Adjectif L1 : Langue première, Langue
maternelle
ADN : Acide désoxyribonucléique
L2 : Langue Seconde
AFDL : Alliance de Forces
Démocratiques pour la Libération L3 : Langue trois
(Congo)
L4 : langue quatre
AN: Austronésienne
LBH : Language Bioprogram Hypothesis
ANGOP: Angola Press
LE : Langue Etrangère
ARG: Argot
LM : Langue Maternelle
CD : Compact Disc
LV1 : Langue Vivante 1
CECR : Cadre Européen Commun de
LV2 : Langue Vivante 2
Référence
LV3 : Langue Vivante 3
CELCO : Centre pour l’Etude des
Langues Congolaises MP : Malayo-Polynésiennes
CLES : Certificat de Compétition en MPLA : Movimento Popular de
Langues de l’Enseignement Supérieur Libertação de Angola
CLG : Cours de Linguistique Générale MPR : Mouvement Populaire pour la
Révolution
COD : Complément d’Objet Direct
Nf : Nom Féminin
COI : Complément d’Objet Indirect
Nm : Nom Masculin
COM. ENCYCL : Commentaire
Encyclopédique ONU : Organisation des Nations Unis
CPLP: Comunidade dos Países de PALOP: País Africano de Língua Oficial
Língua Portuguesa Portuguesa
DALF : Diplôme Approfondi de Langue RNA : Rádio Nacional de Angola
Française
SN : Syntagme nominal
DELF : Diplôme d’Etude en Langue
STAN : Sino-tibétain- Austronésienne
Française
SYN : Synonyme
DVD : Digital Versatile Disc
TPA : Televisão Pública de Angola
EAO : Enseignement Assisté par
l’Ordinateur TV : Télévision
FLE : Français Langue Étrangère UNITA : União Nacional para
Independência Total de Angola
FLES: Français Langue Étrangère et
Seconde UPA : União de Povos de Angola
FNLA : Frente Nacional de Libertação de UPNA : União das Populações do Norte
Angola de Angola
FPA : Français Populaire Africain URSS : Union des républiques
socialistes soviétiques
ISCED : Instituto Superior de Ciências
da Educação US: United State
VS: Versus
iv
TABLE DES MATIERES

RESUME ............................................................................................................................................... iii
SUMMARY ............................................................................................................................................ iii
LISTE DES SIGLES ET ABREVIATIONS .................................................................................... iv
INDEX DES TABLEAUX ................................................................................................................ xiii
INDEX DES FIGURES ..................................................................................................................... xv
INDEX DES REPRESENTATIONS GRAPHIQUES .................................................................. xv
INTRODUCTION GENERALE ......................................................................................................... 1
PREMIERE PARTIE ......................................................................................................................... 14
CONTEXTE DE LA RECHERCHE ............................................................................................... 14
CHAPITRE I ....................................................................................................................................... 15
CADRE CONTEXTUEL DE LA RECHERCHE ......................................................................... 15
Introduction ....................................................................................................................................... 15
I.1. L’ANGOLA : DONNEES HISTORIQUES ........................................................................ 15
I.1.1. Peuples et leurs origines : sociétés précoloniales .............................................. 16
I.1.2. L’arrivée des européens (1482) ................................................................................ 19
I.1.3. La colonisation portugaise ........................................................................................ 20
I.1.4. La province d’outre-mer ............................................................................................. 22
I.1.5.L’indépendance : 11 novembre 1975 ...................................................................... 23
I.2. LE PLURILINGUISME EN ANGOLA ............................................................................... 25
I.2.1. L’Angola : Situation Géopolitique ............................................................................ 25
I.2.2. Données démolinguistiques ...................................................................................... 26
I.2.2.1. Les ethnies .................................................................................................................. 27
I.2.2.2. Problématique des Bakongo revenus du Congo-Kinshasa (regressados)
....................................................................................................................................................... 30
I.2.2.3. Les langues africaines existant en Angola ....................................................... 31
I.2.2.4. Les langues étrangères en Angola ....................................................................... 32
I.3. LES LANGUES PRINCIPALES .......................................................................................... 33
I.3.1. Le portugais : langue officielle ................................................................................. 33
I.3.2. Les langues nationales ............................................................................................... 35
I.3.3. Les grandes familles des langues en Angola ....................................................... 37
I.3.3.1. Les langues nigéro-congolaises ............................................................................ 37
I.3.3.2. Les langues khoïsanes ............................................................................................ 42
v
I.4. PARTICULARITES DES LANGUES BANTOUES ANGOLAISES ............................. 44
I.4.1. Aperçu des éléments linguistiques ......................................................................... 44
I.4.1.1. Phonétique .................................................................................................................. 44
I.4.1.2. Écritures ...................................................................................................................... 50
I.4.1.3. Grammaire .................................................................................................................. 50
I.4.1.4. Vocabulaire ................................................................................................................. 52
I.4.2. Les langues non angolaises ..................................................................................... 53
I.4.2.1. Bref aperçu historique de lingala ........................................................................ 54
I.5. VARIETES DU FRANÇAIS EN AFRIQUE ET EN ANGOLA ...................................... 56
I.5.1. Rapport entre le français et les langues africaines ........................................... 56
I.5.1.1. La situation des langues en Afrique ................................................................... 56
I.5.1.2.Pluralité des langues maternelles ........................................................................ 58
I.5.1.3. L’usage des langues en Afrique : vie sociale, économique et politique. . 60
I.5.1.4.La langue comme fondement de l’identité d’un peuple ................................. 61
I.5.2. L’impact du contact entre le français et les langues africaines :
particularismes lexicaux et variétés de français ........................................................... 64
I.5.2.1. Etudes des quelques cas ........................................................................................ 68
I.5.2.2. Réactions sur la cohabitation du FPA avec le français officiel .................. 72
I.6. POLITIQUE LINGUISTIQUE ET LES LANGUES ANGOLAISES ............................. 75
I.6.1. L’Angola et sa politique linguistique ...................................................................... 76
I.6.1.1. La langue de l’État ................................................................................................... 76
I.6.1.2. La Constitution de 2010 ........................................................................................ 77
I.6.1.3. Les lois et la langue ................................................................................................. 81
I.6.1.4. L’éducation ................................................................................................................. 82
I.6.1.5. Les médias .................................................................................................................. 85
I.6.1.6. L’accord orthographique de 1990 ...................................................................... 86
I.6.1.7. Place et promotion des langues nationales angolaises ................................ 88
I.7. PANORAMA DE LA SITUATION SOCIOLINGUISTIQUE EN ANGOLA ................. 89
I.7.1.la glottophagie et ses enjeux ...................................................................................... 89
I.7.2. Les objectifs coloniaux à travers de la glottophagie .......................................... 91
I.7.3. Statut et fonctions des langues après l’indépendance ..................................... 93
I.7.4. Le portugais et le multilinguisme : implications du statut du portugais et
des langues africaines indigènes dans les politiques linguistiques en Afrique
postcoloniale ............................................................................................................................. 98
DEUXIEME PARTIE ...................................................................................................................... 105
vi