plan de orientación y acción tutorial

85 Pages·2016·0.5 MB·Spanish

PLAN DE
ORIENTACIÓN
Y
ACCIÓN TUTORIAL

C.E.I.P “LOS MOLINOS”

1
ÍNDICE
1.- INTRODUCCIÓN
2.-OBJETIVOS GENERALES
3.-FUNCIONES DEL TUTOR/A
4.-CONTENIDOS
5.- ACTIVIDADES
5.1.- Programación de actividades de la tutoría.
5.1.1.- Con los alumnos/as.
CICLO INFANTIL
1ER. CICLO DE PRIMARIA
2º CICLO DE PRIMARIA
3ER. CICLO DE PRIMARIA
5.1.2.- Con los padres y madres
5.1.3.- Guión Orientativo para la reunión de padres/madres de principio de curso.
5.1.4.- Actividades específicas del tutor/a
5.1.5.- Con el Equipo Docente
5.1.6.- Con el profesor/a de Apoyo, Pedagogía Terapeútica y Logopeda
5.1.7.- Con el Equipo de Orientación Externa
5.2.- Programa del aula de Apoyo a la Integración.
5.3.- Programa del aula temporal de adaptación lingüística
6.-PLAN DE ACOGIDA ALUMNADO DE NUEVO INGRESO
6.1.- Nuevos alumnos/as de otras nacionalidades
6.2.- Alumnado de Educación Infantil
7.-PLAN DE TRANSITO
7.1.- Plan de transito de Infantil a Primaria
7.2.- Plan de transito de Primaria a Secundaria
7.2.1.- Protocolo de actuaciones
7.2.2.- Aspectos a mejorar en el centro en relación al transito.
7.2.3.- Documento
8.- PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
9.- PROCEDIMIENTO Y TÉCNICAS PARA EL SEGUIMIENTO DEL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL.
2
10.-ANEXO
10.1.- Actividades a desarrollar en las sesiones de tutoría propuestas por el EOE

1.- INTRODUCCIÓN

El Plan de Orientación y Acción Tutorial constituye el instrumento pedagógico-didáctico que articula a medio y largo
plazo el conjunto de actuaciones, de los equipos docentes y del centro educativo en su conjunto, relacionados con la orientación
tutorial. Dicho plan que irá incluido dentro del Proyecto Educativo del Centro, estará íntimamente relacionado con nuestro plan
de atención a la diversidad y con el plan de mejora de la convivencia.
La tutoría es un elemento inherente a la función docente que junto con la actividad orientadora forma parte de la actuación diaria
del profesorado.
La Acción Tutorial debe pretender la ayuda y orientación en la formación humana y académica del alumno/a, procurando un
adecuado crecimiento y potenciación de todos los aspectos humanos, así como servir de nexo de unión entre las familias y el
centro por un lado, y por el otro, entre los/as profesores/as que desarrollan su labor docente con un mismo grupo de alumnos/as.
El modelo de Acción Tutorial debe reflejar la realidad del centro y adaptarse a las necesidades educativas de sus alumnos/as,
profesorado y padres/madres.

2.- OBJETIVOS GENERALES

1.-Favorecer la adaptación del alumnado al contexto escolar y la integración del mismo en el grupo clase.

2.-Realizar un seguimiento personalizado del proceso de aprendizaje del alumnado, haciendo especial hincapié en la prevención
y, en su caso, detección temprana de las dificultades en el aprendizaje, y promoviendo las medidas correctoras oportunas tan
pronto como dichas dificultades aparezcan.

3.- Potenciar el desarrollo de hábitos básicos de autonomía, así como la adquisición de aprendizajes instrumentales básicos,
estrategias de aprendizaje y técnicas de trabajo intelectual.

3
4.- Contribuir a la equidad en la educación, potenciando la compensación de desigualdades y la inclusión social.

5.- Impulsar medidas organizativas y curriculares que posibiliten la atención a la diversidad del conjunto del alumnado del centro,
así como la inclusión educativa y la integración escolar del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo.
6.- Iniciar la adquisición de habilidades y conocimientos que favorezcan la posterior toma de decisiones.

7.- Establecer vínculos de colaboración y cooperación entre el centro, las familias del alumnado y el entorno.

8.- Facilitar la socialización, la adaptación escolar y la transición entre etapas educativas del conjunto del alumnado.

3.- FUNCIONES DEL TUTOR/A

1.- Contribuir a la personalización de la educación, es decir, a su carácter integral, favoreciendo el desarrollo de todos los
aspectos de la persona, y contribuyendo también a una educación individualizada.

2.- Facilitar la integración de los alumnos/as en su grupo y en el conjunto de la dinámica del colegio.

3.- Potenciar el esfuerzo individual y el trabajo en equipo.

4.- Contribuir a la personalización del proceso educativo.

5.- Efectuar un seguimiento global del aprendizaje de los alumnos/as para detectar dificultades y necesidades especiales y recurrir
a los apoyos o actividades adecuadas.

6.- Coordinar el proceso de evaluación asesorando sobre la promoción o no de ciclo.

7.- Fomentar en el grupo de alumnos/as el desarrollo de actitudes participativas, tanto en el centro como en su entorno.

4
8.- Coordinar el ajuste de las programaciones al grupo de alumnos/as especialmente en lo referente a las respuestas educativas
ante necesidades educativas especiales.

9.- Coordinar el proceso evaluador de los distintos profesores del grupo-clase, así como cualquier información de importancia
para el mismo.
10.- Implicar y comprometer a los padres/madres en actividades de apoyo al aprendizaje y orientación de sus hijos.

11.- Facilitar el desarrollo de hábitos de trabajo y de estudio.

12.- Informar a los padres/madres de todo cuanto afecta a la educación de sus hijos/as.

13.- Contribuir a la adecuada relación e interacción entre los distintos integrantes de la Comunidad Educativa: profesorado,
alumnado y familias, así como entre la Comunidad Educativa y el entorno social, asumiendo papel de mediación, y si hace falta,
de negociación ante los conflictos o problemas que puedan plantearse entre esos distintos integrantes.

4.- CONTENIDOS

Los contenidos que preferentemente trataremos en nuestros grupos de alumnos/as atendiendo al desarrollo de los objetivos
del plan son los siguientes:

1.- Constitución del grupo.

2.- Aprender a ser.

3.- Aprender a convivir.

4.- Aprender a aprender.
5
5.- ACTIVIDADES
5.1.- Programa de actividades de la tutoría
5.1.1.Con los alumnos/as

CICLO INFANTIL

BLOQUES CONTENIDOS ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN
1.- Actividades de acogida del -Fiesta de bienvenida. -Septiembre /Octubre
alumnado. -Encuentro personal con las
2.- Organización, familias.
funcionamiento y -Grupos flexibles en periodos
conocimiento del grupo. de adaptación.
3.- Puesta en funcionamiento -Juegos de conocimiento del -Octubre
de la asamblea de clase. nombre.
1.-CONSTITUCIÓN DEL 4.- Normas de organización y -Normas: respetar turno de
GRUPO funcionamiento. palabras, levantar la mano,
5.- Cauces de participación en permanecer sentado...
el Centro. -Exposición de las normas en -A lo largo del curso
6.- Coordinación con la clase.
familia. -Distribución por rincones.
7.- Coordinación con otros -Tutorías.
6
BLOQUES CONTENIDOS ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN
sectores sociales. -Talleres.
-Tutorías, notas unidad
didáctica, notas informativas
2.- APRENDER A SER 1.-Mejora de la autoestima. -Trabajar las cualidades -A lo largo del curso
2.- Habilidades y competencias individuales.
sociales. -Saludos, dar las gracias.
-Expresamos nuestros
3.- Educación afectivo-social. sentimientos, respetando los
4.- Prevención de la demás.
drogodependencia. -Control del consumo de las
5.- Educación sexual. chucherías.
-Conocimiento de nuestro
cuerpo, respetando las
6.- Utilización del tiempo libre. diferencias del otro sexo.
-Orientación en la tutoría de la
7.- Educación en estilos de utilización del tiempo libre.
consumo y vida saludable. -Desayuno sano, actividades
8.- Respeto a la diversidad de deportivas, juegos
características personales. tradicionales.
-Trabajamos la diferencia de
9.- Igualdad entre hombres y religiones, opiniones, culturas
mujeres. y formas de vida.
-Juegos de roles donde
resaltemos la igualdad en
diferentes profesiones.
7
BLOQUES CONTENIDOS ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN
3.- APRENDER A 1.- Convivencia escolar. -Participación en actividades -A lo largo del curso
CONVIVIR de ciclo y del centro.
2.- Educación para la paz, los -Actividades de coeducación y
derechos humanos y la de escuela espacio de paz.
tolerancia. -Resaltar la figura del
3.- Prevención de la violencia. compañero/a de juego, del
amigo/a
4.- Resolución no violenta de -Utilización del diálogo,
conflictos. fomentar las buenas conductas
(refuerzo positivo).
-Utilizar las técnicas de
habilidades sociales .
4.- APRENDER A SER 1.- Prevención de dificultades -Atención individualizada. -A lo largo del curso
de aprendizaje. -BITS de inteligencia,
2.- Técnicas de trabajo problemas de lógica,
intelectual. razonamiento...
3.- estrategias de aprendizaje.

1ER. CICLO DE PRIMARIA

BLOQUES CONTENIDOS ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN
1.- CONSTITUCIÓN DEL 1.- Actividades de acogida de -Presentación y diálogo del -Septiembre
GRUPO los alumnos/as alumno/a al grupo clase y
8
BLOQUES CONTENIDOS ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN
2.- Organización, viceversa. -Septiembre/Octubre
funcionamiento y -Toma de contacto y
conocimiento del grupo. observación directa.
-Elección de delegado/a.
-Juegos cooperativos de
presentación -A lo largo del curso.
3.- Puesta en funcionamiento -Asambleas en momentos
de la asamblea de clase. puntuales, convivencia y
votaciones cuando se requiera.
4.- Normas de organización y -Las propuestas por el grupo
funcionamiento. clase y las establecidas en el
Plan de Convivencia.
5.- Cauces de participación en -A través de los delegados
el Centro. cuando se demande.
6.- Coordinación con la -Reuniones oficiales y tutorías
familia. de padres/madres.
-Sólo cuando lo requieran las
7.- Coordinación con otros actividades programadas.
sectores sociales.
2.- APRENDER A SER 1.- Mejora de la autoestima. -Felicitaciones, comentarios -A lo largo del curso
positivos, aplausos, etc.
2.- Habilidades y competencias -Aplicación de las sesiones de
sociales. habilidades sociales .

3.- Educación afectivo-social -Todo lo que engendra
cercanía, perdón, cariño,
9
BLOQUES CONTENIDOS ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN
4.- Educación sexual. ayuda, etc...
-Llamada a la igualdad de
5.- Utilización del tiempo libre. género, conocimiento del - A lo largo del curso.
cuerpo.
6.- Educación en estilos de -Sugerencia a las familias de -Primer trimestre
consumo y vida saludable. todas las actividades
existentes. -A lo largo del curso
-Trabajar los lemas a lo largo
7.- Respeto a la diversidad de del curso.
características personales. -Desayuno y alimentación
saludable.
-Trabajar la diferencia de
religiones, opiniones, culturas
y formas de vida.
3.-APRENDER A CONVIVIR 1.- Convivencia escolar. -Reflexión diaria sobre las -Todo el curso
normas de convivencia.
2.- Educación para la paz, los -Insistir en la igualdad dentro -Diciembre/Enero
derechos humanos y la de las diferencias personales.
tolerancia. -Actividades del Día de la Paz,
la Constitución, etc.
-Dar a conocer las normas y -A lo largo del curso
3.- Prevención de la violencia sanciones ante la falta de
respeto mutuo. -A lo largo del curso
4.- Resolución no violenta de -Se procura con el diálogo,
conflictos. perdón, gesto amistoso...
10