Pesquisa em lingüística Aplicada

231 Pages·2010·1.21 MB·English

PESQUISA EM
LINGÜÍSTICA APLICADA

Temas e Métodos
Universidade Católica Associação Nacional de
de Pelotas (UCPel) Pós-Graduação
e Pesquisa em Letras
Chanceler: e Lingüística
D. Jayme Henrique (ANPOLL)
Chemello
Biênio 2005-2006
Reitor:
Alencar Mello Proença
Presidente
Pró-Reitora Acadêmica: Elisabeth Brait
Myriam Siqueira da Cunha
Vice-Presidente
Pró-Reitora de Sírio Possenti
Pós-Graduação, Pesquisa e
Extensão:
Vini Rabassa da Silva
GT Lingüística Aplicada
Pró-Reitor Administrativo:
Carlos Ricardo Gass Sinnott Coordenador:
Vilson J. Leffa
Diretor da
Escola de Educação: Vice-Coordenador:
Paulo Caruzo Renilson Menegassi

Coordenadora do Curso de
Mestrado em Letras:
Carmen Lúcia Barreto
Matzenauer
Vilson J. Leffa
(Organizador)

PESQUISA EM
LINGÜÍSTICA APLICADA

Temas e Métodos

Pelotas
EDUCAT
2006
© Vilson J. Leffa/UCPel/ANPOLL

Produção Editorial: Editora da Universidade Católica de Pelo-
tas (UCPel)
Rua Félix da Cunha, 412 ⎯ 96010-000 ⎯ Pelotas/RS
Fax (0-XX-53)3225-3105

Impressão: UCPel - Tecnologia Digital DocuTech Xerox do Brasil
Editoração Eletrônica: Vilson J. Leffa

Capa: ???

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??? Pesquisa em Lingüística Aplicada: temas e métodos
/ [Organizado por] Vilson J. Leffa. – Pelo-
tas:Educat, 2006.
??? p.

1. Língua – pesquisa e ensino. 2. Lingüística Apli-
cada.
I. Leffa, Vilson J. [org.].

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Ficha catalográfica elaborada pela bibliotecária ?????????
Sumário
Introdução 1

Vilson J. Leffa
Aprendizagem de línguas mediada por computa-
dor 5
Parte 1: Desenvolvimento da área 7
Parte 2: Estudo de caso como metodologia repre-
sentativa 13

Sumiko Nishitani Ikeda
Orlando Vian Jr
A análise do discurso pela perspectiva sistêmico-
funcional 31
Parte 1: A lingüística sistêmico-funcional 33
Parte 2: Uma pesquisa ilustrativa 48

Roseanne Rocha Tavares
A interação verbal no contexto pedagógico à luz
da micro-análise etnográfica da interação 71
Parte 1: Visão geral do tema 72
Parte 2: Metodologia ilustrativa 84
Rita Maria Diniz Zozzoli
Produção e autonomia relativa na aprendizagem
de línguas 99
Parte 1: Tendências e conceitos subjacentes ao
tema 100
Parte 2: Pesquisa de intervenção ou pesquisa-
ação: caminhos metodológicos para a produção
com autonomia relativa 123

Anna Maria Marques Cintra
Lílian Ghiuro Passarelli
Ensino de leitura na educação lingüística conti-
nuada de professores de português 139
Parte 1: Descrição do ensino de leitura da tradi-
ção às tendências teórico-metodológicas atuais 142
Parte 2: Em busca de uma metodologia para edu-
cação lingüística continuada 156

Adair Bonini
Bernadete Biasi-Rodrigues
Gisele de Carvalho
A análise de gêneros textuais de acordo com a
abordagem sócio-retórica 181
Parte 1: Desenvolvimento da área, tendências e
conceitos 183
Parte 2: Procedimentos metodológicos na análise
sócio-retórica 193
Introdução
Este livro tem como principais objetivos mostrar o
que e como se pesquisa em Lingüística Aplicada no Brasil.
É um livro seletivo, tanto em relação ao público a que se
destina quanto aos tópicos abordados. Em relação ao pu-
blico, destina-se principalmente a alunos de mestrado na
área de Lingüística Aplicada, embora possa interessar
também a alunos da graduação na área de Letras, envolvi-
dos em projetos de pesquisa, como bolsistas de iniciação
científica, ou mesmo alunos que precisam apresentar Tra-
balho de Conclusão de Curso e sentem falta de uma orien-
tação mais específica. Pode interessar, finalmente, a pro-
fessores de Metodologia Científica nas áreas de Educação,
Psicologia e Pedagogia, e outras áreas afins. Como obra
de referência e consulta, deve interessar aos pesquisadores
em Lingüística Aplicada.
Em relação aos tópicos abordados, ele é ainda mais
seletivo, deixando de fora tudo o que pode ser facilmente
encontrado em livrarias e bibliotecas em termos orientação
metodológica para a elaboração de trabalhos científicos em
geral. Não faz uma cobertura ampla e panorâmica da
área, em sentido horizontal, mas concentra-se no que con-
sidera novo e representa pesquisa de ponta na área da Lin-
güística Aplicada, fazendo, a partir daí, um estudo vertical
de cada tópico selecionado. São, ao todo, seis tópicos,
cada um subdividido em tema e método. Os temas são
todos relacionados a questões acadêmicas, incluindo leitu-
ra, produção textual, interação em sala de aula, tecnologia
e aprendizagem de línguas, autonomia, lingüística funcio-
nal e gêneros textuais distribuídos da seguinte maneira nos
capítulos que seguem:

• Aprendizagem de línguas mediada por computador
(Capítulo 1).
• Lingüística Sistêmico-Funcional (Capítulo 2).
• Interação Verbal na Sala de Aula (Capítulo 3).
Introdução

• Autonomia Relativa (Capítulo 4).
• Ensino de Leitura (Capítulo 5).
• Gêneros Textuais (Capítulo 6).

Cada um desses seis temas pode envolver uma me-
todologia de pesquisa mais ou menos representativa da
área específica de estudo, atrelando ou não a metodologia
ao tema. As seis metodologias de pesquisa, direta ou indi-
retamente relacionadas aos temas acima, e detalhadas em
cada capítulo, são as seguintes:

• Estudo de Caso (Capítulo 1).
• Estudo de Corpus (Capítulo 2).
• Micro-Análise Etnográfica (Capítulo 3).
• Pesquisa-Ação (Capítulo 4).
• Pesquisa Avaliativa (Capítulo 5).
• Análise Sócio-Retórica (Capítulo 6).

O projeto inicial na organização do livro, que se pre-
tendia ser não apenas de leitura mas também de consulta,
foi de que cada capitulo e cada metodologia formasse um
bloco independente, de modo que o livro pudesse ser lido
em qualquer ordem: de modo seqüencial, tanto do começo
para o fim como do fim para o começo; de modo aleatório;
e mesmo aleatório segmentado, lendo-se, por exemplo,
apenas os temas ou apenas as metodologias de pesquisa.
Por essa razão, todos os capítulos foram divididos em duas
partes principais: o tema, sempre na Parte 1, e a metodolo-
gia de pesquisa, sempre na Parte 2. Embora se reconheça
que essa independência entre tema e método nem sempre
tenha sido possível procurou-se facilitá-la já desde o sumá-
rio, separando um do outro.
O livro, na medida em que verticaliza os temas e os
métodos, não cobre tudo o que é pesquisado em termos de
Lingüística Aplicada no Brasil, mas, pela sua representa-
2
Introdução

tividade, os seis temas e métodos selecionados acabam
incorporando e viabilizando outros temas. O capítulo so-
bre o ensino da leitura, por exemplo, aborda também a
questão da formação de professores; do mesmo modo, a
metodologia de pesquisa descrita no capítulo sobre apren-
dizagem mediada por computador, o estudo de caso, apli-
ca-se a muitas outras áreas. É até difícil imaginar uma
área de pesquisa que não possa beneficiar-se diretamente
de pelo menos uma das seis metodologias descritas aqui,
incluindo aquelas que não foram contempladas.
Em termos de métodos de pesquisa, percebe-se nes-
te livro a opção por metodologias qualitativas, de cunho
interpretativista, que reflete, a meu ver, a tendência da
Lingüística Aplicada no Brasil. Há uma preocupação em
contextualizar o que é pesquisado, estabelecendo todas as
relações possíveis entre os diferentes elementos que po-
dem estar envolvidos na pesquisa. Nada varia de modo
isolado; a transformação se dá no contato com o outro.
Cada capítulo é precedido de uma nota do organiza-
dor. A intenção é orientar o leitor em relação ao tema e ao
método descritos.
Há ainda muito a se pesquisar sobre Lingüística A-
plicada. Os temas que foram selecionados podem restringir
o escopo do livro, mas os métodos abordados o ampliam,
na medida em que servem de instrumento de pesquisa para
esses e outros temas. É o que se deseja com esse livro:
ampliar o desenvolvimento da pesquisa, capacitando os
que nela se iniciam.

Pelotas, março de 2006.

Vilson J. Leffa
Organizador

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