Persepsi Guru tentang Sertifikasi dan Pengaruhnya terhadap Kompetensi Guru Pendidikan Agama ...

337 Pages·2012·7.41 MB·Indonesian

Persepsi Guru tentang Sertifikasi dan Pengaruhnya terhadap
Kompetensi Guru Pendidikan Agama Islam pada Sekolah
(Studi di Kabupaten Enrekang)

DISERTASI

Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Guna Memperoleh
Gelar Doktor dalam Bidang Pendidikan dan Keguruan
Pada Program Pascasarjana UIN Alauddin
Makassar

Oleh :
Sulaiman Saat
NIM: 80100309111

PASCASARJANA
UIN ALAUDDIN MAKASSAR
2013
$
$i
$i
dlfNSgSYHYr,r O$rtUIYSI
&'" - i''" A;s"iff GHi rli "i',,;;;;F 'c ,r; sau 'u u ser$s{ 'sr ps u deu'e r'n q u{e
jnr, deuppg*u yaruru ls Eq- ur dupu sarol,q )slnpl pI
y;urrqqnorupie*u' ig-ynriafflr;riuffEi-(.. ri upua1 'p,snsnu orsq S,npen* .snl.Jursu SBB, Nrth:
ggr1gtoeiri. ,p_q prnti*ri prdauuqeuqu pulerrr slp*uE n[leu drorrrosr ool>ror
reua p,se1eiialr"!*'i,rp, iip r,iyE r6 fnII tl
iUT'r.irf.,fpf{rf*Tu ;l?t? H, pqf*{* "fii, prar, plte zrlorurgs seq uq8eepre sd?pIeBuIr psanu,nE usud mqup8 n8upl nll{
Hiri?:ij':
#ifftiff*a_a"op;prr,su pBrt yr;a'nrneu dupe 4:oG.uur
duortnolou
:
'g.g
ff:
i*:
'$, xoduoitlolou
:
' ,:
s: {ro?
q.i!; ' :f, I(r.H.[1oq.NBE;rIAIc{unp tI'y
@a
Si".
#, SI
U.,Or. H. 3nspg{,uu1o. lf,.
&-:
rt,,
,#
drfNCOfI:
$,i:l'r
'Si,,,
''li*wif;iif: t.i I. droJ. I(r. H. V.OEpIJ gesslui III.ih'S'
&.:$riiii.:i!j,., Z. droJ. Or. H.vqp.gqqurBrr ge;;auE'
iff,' dr.o? Or.E
#.. g. gugulrgut guur.g;;.9' )
(
ff.1.
*, .if. AroJ. 11r. H- vqp. ,fEttErEE grllru,tf'VE' )' (
d\l ,S. droJ. Or. H. l1nqrurruup yr.p.W. S. a (
Si
.; 'i.l''],. dro1 T
.$t{l:.:. g. I(r. J4rtrddru8uur.o. 141.y. )' (
z dro] E
or. uroq. Nc[slr lArtBlrIIInp in'v' C
SJ
g. ,Or.H. snspg(,ru1oi tfr. - )"""-'- (
i
fnII
141presser'
NulslrI luqtunp'I
I'y'
I9 I68EOE I OO,
III
KATA PENGANTAR

Segala puji penulis panjatkan ke hadirat Allah swt. karena dengan hidayah
dan taufiq-Nyalah disertasi ini dapat selesai, walaupun dalam bentuk yang amat
sederhana. Selawat dan salam penulis peruntukkan kepada junjungan Nabi Besar
Muhammad saw., para keluarganya, sahabat-sahabatnya, dan pengikut-pengikutnya
hingga akhir zaman.
Penulis menyadari sepenuhnya, bahwa dalam penulisan disertasi ini, banyak
mendapatkan bantuan, bimbingan, motivasi dari berbagai pihak, baik berupa moral
maupun material. Oleh karena itu, sepantasnyalah penulis menyampaikan terima
kasih dan penghargaan yang setinggi-tingginya, terutama kepada:
1. Prof. Dr. H. A Qadir Gassing, HT. MS., selaku Rektor Universitas Islam Negeri
Alauddin Makassar.
2. Prof. Dr. H. Moh. Natsir Mahmud, M.A., selaku Direktur Pascasarjana UIN
Alauddin Makassar, para Asisten Direktur, para Ketua Program, para Dosen, dan
seluruh staf administrasi yang telah banyak memberikan bimbingan dan
pelayanan yang sebaik-baiknya selama penulis menjadi mahasiswa program
Pascasarjana UIN Alauddin Makassar.
3. Prof. Dr. H. Mappanganro, M.A.,Prof. Dr. H. Moh. Natsir Mahmud, M.A., Dr. H.
Susdiyanto, M. Si., selaku Promotor dan Ko-promotor yang telah memberikan
bimbingan dan petunjuk penyempurnaan disertasi ini.
4. Dr. H. Salehuddin, M. Ag., selaku Dekan Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN
Alauddin Makassar yang telah memberikan izin kepada panulis untuk mengikuti
program S3.
5. Bupati Kepala Daerah Tingkat II Kabupaten Enrekang dan seluruh jajarannya
yang telah mengizinkan penulis mengadakan penelitian di Kabupaten Enrekang.
6. Para Kepala Sekolah, SD. SMP, dan SMA/SMK, dan para guru bidang studi
Pendidikan Agama Islam yang telah memberikan data kepada panulis.

v
7. Ibunda Ati dan isteri tercinta, Bahariah serta anak-anak tersayang, Ummy
Salmah, Ummu Kalsum, Muhammad Qasim, dan Nur Azizah yang telah
memberikan dukungan, pengorbanan, dan do’a selama mengikuti pendidikan.
8. Teman-teman dosen pada fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Alauddin
Makassar yang telah banyak memberikan dorongan untuk penyelesaian studi.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa segala bantuan yang diberikan,
penulis tidak dapat membalasnya, malainkan menyerahkan sepenuhnya kepada Allah
swt. diiringi do’a semoga Allah swt. membalasnya dengan pahala yang berlipat
ganda.
Dengan segala kerendahan hati, saran dan kritikan demi kesempurnaan
disertasi ini, penulis akan terima dengan lapang dada.
Akhirnya penulis memohon taufiq dan hidayah dari Allah saw. semoga
disertasi ini bermanfaat bagi pembangunan agama, bangsa dan tanah air. Amin ya
Rabb al-alamin

Makassar, Maret 2013

Sulaiman Saat

v
DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL …………………………………………………...... i
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN DISERTASI ……………….. ii
HALAMAN PERSETUJUAN PROMOTOR …………………………… iii
KATA PENGANTAR …………………………………………………… iv
DAFTAR ISI ………………………………………………………………….. vi
DAFTAR TABEL ……………………………………………………………... ix
DAFTAR GAMBAR…………………………………………………………… xiii
DAFTAR TRANSLITERASI………………………………………………….. xvi
ABSTRAK …………………………………………………………………….. xx

BAB I. PENDAHULUAN ................................................................................ 1

A. Latar Belakang Masalah ………………………………………… 1
B. Rumusan Masalah ……………………………………………….. 15
C. Definisi Operasional dan Ruang Lingkup Penelitian ………….. .. 15
D. Tujuan dan Kegunaan Penelitian ……………………………….. . 21
E. Garis-garis Besar Isi Disertasi ………………………………….. . 23

BAB II. TINJAUAN PUSTAKA ...................................................................... 26

A. Sertifikasi Guru ………………………………………….............. 26
B. Profesionalitas Guru…………………………………………….. . 50
C. Penelitian yang Relevan………………………………………….. 89
D. Kerangka Pemikiran …………………………………………….. 95
E. Hipotesis ………………………………………………………… 97

BAB III. METODOLOGI PENELITIAN …………………………………….. 98

A. Jenis Penelitian ………………………………………………….. 98
B. Pendekatan ………………………………………………………. 99
C. Populasi dan Sampel ……………………………………………. . 104
D. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ……………………… 108
E. Teknik Pengolahan dan Analisis Data …………………………. .. 117
F. Uji Coba Instrumen ……………………………………………… 119

vi
G. Uji Persyaratan Analisis ………………………………………… 120

BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. ................................... 124

A. Deskripsi Hasil Penelitian. ............................................................. 124
1. Persepsi Guru tentang Sertifikasi. ............................................ 124
2. Kompetensi Guru Pendidikan Agama Islam. ........................... 152
3. Pengaruh Persepsi Guru tentang Sertifikasi Terhadap
Kompetensi Guru PAIS . .......................................................... 214
4. Pengaruh Masa Kerja Terhadap Kompetensi Guru PAIS. ....... 221
B. Pembahasan. ................................................................................... 225
C. Rekapitulasi Hasil Penelitian ……………………………………. 247

BAB V. PENUTUP. ........................................................................................... 249

A. Kesimpulan. .................................................................................... 249
B. Implikasi Penelitian. ....................................................................... 252

DAFTAR PUSTAKA. .......................................................................................... 253

LAMPIRAN:

1. Instrumen Penelitian ................................................................................. 261
2. Pengolahan Data dan Data Mentah . ........................................................ 282
3. Hasil Uji coba Instrumen Penelitian …………………………………… 292
4. Hasil Analisis Regresi ………………………………………………….. 312
5. Bukti-bukti Penelitian ………………………………………………….. 318

vii
DAFTAR TABEL

Nomor Hal
1. Variabel, Sub Variabel, dan Indikator yang Diobservasi. ……………....... 110
2. Sebaran Item Pernyataan Persepsi Guru………………………………….. 114
3. Instrumen Kompetensi Guru……………………………………………… 115
4. Sebaran Item Pernyataan Kompetensi Guru ……………………………... 116
5. Ringkasan Hasil Uji ……………………………………………………… 119
6. Ringkasan Hasil Uji Reliabilitas Variabel Penellitian …………………… 120
7. Ringkasan Hasil Uji Normalitas Data Variabel Penelitian……………….. 122
8. Ringkasan Hasil Uji Linieritas Data Variabel Penelitian ………………. 123
9. Sertifikasi dapat Meningkatkan Kompetensi Guru ……………………… 126
10. Jumlah Alokasi Waktu Pelatihan ………………………………………. 127
11. Keseimbangan Taori dan Praktek Pelatihan…………………………… 128
12. Relevansi antara Teori dengan Tugas di Sekolah …………………….. 129
13. Materi Praktik yang Menunjang Keterampilan Mengajar……………… 130
14. Kesesuaian Teori Pelatihan dengan Kebutuhan Sekolah ………………. 131
15. Materi PLPG tidak ada yang Baru……………………………………… 132
16. Model Pembelajaran dalam PLPG ……………………………………... 133
17. Proses Pembelajaran dalam PLPG……………………………………… 134
18. Kesesuaian Narasumber dengan Materi ……………………………….. 135
19. Kesesuaian Narasumber dengan Keahliannya …………………………. 136
20. Tingkat Penguasaan Materi Para Narasumber………………………….. 137
21. Penguasaan Narasumber tentang Materi Workshop……………………. 138
22. Hubungan Pemberian Sertifikat Pendidik dan Kualitas Pembelajaran … 139

ix
23. Pemberian Sertifikat dan Peningkatan Kualitas Proses/ Hasil Belajar…. 140
24. Sertifikasi Guru dan Peningkatan Kompetensi ………………………. 141
25. Setifikasi Guru Melindungi Profesi Guru …………………………….. 142
26. Sertifikasi Guru Melindungi Masayarakat …………………………… 143
27. Sertifikasi Guru dan Peningkatan Kesejahteraan Guru ………………. 144
28. Sertifikasi Guru Hanya Merobah Pola Hidup Guru ………………….. 145
29. Sertifikasi Guru Tidak Memperbaiki Proses Pembelajaran ………….. 146
30. Guru Tersertifikasi Mengalami Peningkatan dalam Pembelajaran …. 147
31. Rekapitulasi Persepsi Guru Tentang Sertifikasi ……………………… 150
32. Guru Menggali berbagai untuk Memperkaya Pengetahuan ………….. 143
33. Guru Mendalami Materi Sebelum Diajarkan ……………………….. 154
34. Tidak Mengajarkan Materi yang tidak dikuasai Meskipun ada dalam
kurikulum ……………………………………………………………... 155
35. Guru Mengajarkan semua Materi Meskipun Tidak Dikuasai………… 156
36. Materi yang Belum Dikuasai Didalami Sebelum Diajarkan ………….. 157
37. Mengadakan Analisis Karakteristik Siswa …………………………… 158
38. Guru Mempertimbangkan Karakteristik Siswa dalam Menyusun
Rencana Pembelajaran ………………………………………………... 160
39. Menyusun Rencana Pembelajaran cukup Mengacu pada Kurikulum.. 161
40. Guru Menyusun Bahan Ajar Sesuai Keinginan Sendiri ……………… 162
41. Penyusunan Pembalajaran Mengacu pada Tujuan Pend. Nasional …… 163
42. Guru Mengajar dengan Rencana yang Sudah Matang ……………….. 164
43. Guru Mengajar Secara Rutin Tidak Memerlukan Perencanaan………. 165
44. Mengajar dengan Metode Cerama dan Tidak Perlu Media…………… 166

x
45. Guru Mengajar Menggunakan Media/Alat Bantu Pemebelajaran …… 167
46. Penggunaan Metode Secara Bervariasi dalam Mengajar …………….. 168
47. Penggunaan Metode Ceramah dalam Pembelajaran PAI ……………... 169
48. Guru Tidak Memperhatikan Tujuan pada Saat Mengajar …………….. 170
49. Guru dalam Mengajar Selalu Memperhatikan Tujuan Pembelajaran … 171
50. Menyusun Materi Pembelajaran tanpa Memperhatikan fase
Perkembangan anak …………………………………………………… 172
51. Guru Mengelola Pembelajaran Sesuai Tingkat Perkembangan Anak ... 173
52. Guru Memanfaatkan Hasil Refeleksi untuk Meningkatkan
Profesionalitas ………………………………………………………… 174
53. Refleksi Siswa Bukan Hal Penting dalam Pembelajaran …………….. 175
54. Pelaksanaan PTK untuk Memperbaiki Pembelajaran ………………… 177
55. Guru Mengakses Bahan Ajar Melalui Bebagai Sumber Belajar ……… 178
56. Pemanfaatan Teknologi dalam Mengajar ……………………………... 179
57. Guru Mengembangkan RPP Sesuai Silabus …………………………... 180
58. Guru Membuat RPP Sesuai Pendapat Sendiri ………………………… 181
59. Mengajar Sesuai Kebiasaan, Tanpa Menghiraukan Stra. Pembelajaran. 182
60. Guru Menyusun Bahan Ajar Sesuai Urutan Indikator………………… 183
61. Memperbaiki Mutu Pembelajaran Cukup Belajar Sendiri ……………. 184
62. Rekapitulasi Kompetensi Profesional Guru PAIS ……………………. 186
63. Perhatian Guru Terhadap Karakteristik Siswa ……………………….. 189
64. Pemahaman Guru Mengenai Bekala Awal Siswa dalam Mata
Pelajaran Agama sebelum Mengajar …………………………………. 190
65. Mengajarkan Pelajaran Agama Sesuai Kebiasaan Saja ……………… 194

xi
66. Mengajar dengan Mempertimbangkan Teori dan Prinsip
Pembelaharan …………………………………………………………. 198
67. Mengajar dengan Menggunakan Metode dan Teknik Secara Kreatif … 193
68. Penggunaan RPP dalam Pembelajaran………………………………… 194
69. Guru Mempersapakan Mengajar dalam Bentuk RPP………………… 195
70. Guru Menyusun Bahan Ajar Sesui Rencana Pembelajaran …………... 196
71. Menyusun Bahan Ajar Sesuai Prinsip Kurikulum ……………………. 197
72. Guru Memilih Media Sesuai Karakteristik Siswa ……………………. 198
73. Guru Memanfaatkan Teknologi dalam Pembelajaran ………………… 199
74. Guru Mengadakan Komunikasi dengan Siswa secara Santun ………... 200
75. Guru Merespin Prilaku siswa secara Bersahabat……………………… 201
76. Memberikan hukum fisik siswa yang Berprilaku Menyimpang ……… 202
77. Memberikan Penilaian dengan Memperhatikan Proses Pembelajaran .. 203
78. Penyusunan Instrumen Penilaian dalam Pembelajaran ………………. 204
79. Mengadministrasikan Hasil Evaluasi secara Berkelanjutan ………….. 205
80. Penggunaan Hasil Penilaian untuk Menentukan Ketuntasan Belajar … 206
81. Penggunaan Hasil Penilaian untuk Merancang Program Pengayaan
dan Remedial ………………………………………………………….. 207
82. Guru Menyampaikan Hasil Evaluasi kepada Pemangku Kepentingan... 208
83. Menggunakan Hasil Penilaian untuk Peningkatan Kualitas
Pembelajaran ………………………………………………………….. 209
84. Guru Menggunakan Hasil Refleksi untuk Perbaikan dan
Pengembangan Pembelajaran PAIS…………………………………… 210
85. Guru Melaksanakan PTK untuk Peningkatan Kualitas Pembelajaran ... 211

xii