PERSEPSI GURU TENTANG MENURUNNYA ADAB SOPAN SANTUN SISWA KEPADA GURU DI

13 Pages·2017·0.43 MB·Indonesian

PERSEPSI GURU TENTANG MENURUNNYA ADAB SOPAN SANTUN
SISWA KEPADA GURU DI SMP PGRI 6 BANDAR LAMPUNG

Artikel

Penulis:

Diren Oktarima
Dr. Adelina Hasyim, M.Pd.
Yunisca Nurmalisa, S.Pd., M.Pd.

Penyunting :

Rohman, S.Pd., M.Pd.

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS LAMPUNG
2017
ABSTRAK

PERSEPSI GURU TENTANG MENURUNNYA ADAB SOPAN SANTUN
SISWA KEPADA GURU DI SMP PGRI 6 BANDAR LAMPUNG
Oleh
(Diren Oktarima, Adelina Hasyim, Yunisca Nurmalisa)

Tujuan penelitian ini adalah mendeskripsikan tentang persepsi guru terhadap
menurunnya adab sopan santun siswa kepada guru di SMP PGRI 6 Bandar
Lampung.
Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif
kuantitatif dengan subjek penelitian adalah guru di SMP PGRI 6 Bandar Lampung
yang berjumlah 42 orang. Teknik pengumpulan data dengan menggunakan teknik
pokok angket sedangkan analisis data menggunakan reliabilitas dengan
menggunakan angket.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa persepsi guru tentang menurunnya adab
sopan santun siswa kepada guru adalah berada pada tahap yang mengkhawatirkan
karena jika tidak segera di beri sanksi yang tegas kepada siswa yang melakukan
pelanggaran akan menimbulkan penurunan adab sopan santun yang lebih parah
dari yang terjadi saat ini.

Kata Kunci : Persepsi , Sopan santun,Siswa
Abstract

PERCEPTIONS OF TEACHER TOWARDS THE
’(&5($6((cid:3)2)(cid:3)678’(176¶(cid:3)(7,48(77((cid:3),1(cid:3)603(cid:3)
PGRI 6 BANDAR LAMPUNG
by
(DirenOktarima, Adelina Hasyim, Yunisca Nurmalisa)

7KH(cid:3)DLP(cid:3)RI(cid:3)WKLV(cid:3)VWXG\(cid:3)ZDV(cid:3)WR(cid:3)GHVFULEH(cid:3)WHDFKHUV¶(cid:3)SHUFHSWLRQV(cid:3)WRZDUGV(cid:3)WKH(cid:3)GHFUHDVH(cid:3)
RI(cid:3)VWXGHQWV¶(cid:3)HWLTXHWWH(cid:3)WR(cid:3)WKH(cid:3)WHDFKHUV(cid:3)LQ(cid:3)603 PGRI 6 Bandar Lampung.
This research was quantitative descriptive research. The subjects of this research
were 42 teachers of SMP PGRI 6 Bandar Lampung. Basic questionnaire tecniques
was administered as data collecting technique and the reability by using
questionnaire was used as data analysis.
The result showed that WHDFKHUV¶(cid:3)SHUFHSWLRQV(cid:3)WRZDUGV(cid:3)WKH(cid:3)GHFUHDVH(cid:3)RI(cid:3)VWXGHQWV¶(cid:3)
etiquette to the teachers is on an alarming stage because if the students who do the
violate are not given the strict sanction, a more GHFUHDVH(cid:3)RI(cid:3)VWXGHQWV¶(cid:3)HWLTXHWWH(cid:3)
would occur.

Keywords:perception, etiquette, students
PENDAHULUAN tanggungjawab untuk menciptakan
sumber daya yang berkualitas.
Latar Belakang
Namun, dalam beberapa tahun
Bangsa Indonesia merupakan bangsa terakhir budaya keramahan dan
yang sejak dahulu dikenal dengan
sopan santun di Indonesia mengalami
eksistensi budaya ramah tamah dan
penurunan.Hal ini dapat dilihat dari
sopan santun nya, hal ini dapat
generasi muda atau remaja yang
dibuktikan dari kebiasaan
cenderung kehilangan etika dan
masyarakat Indonesia yang selalu
menyapa dan tersenyum saat sopan santun terhadap teman sebaya,
berjumpa dengan orang lain, budaya orang yang lebih tua, guru bahkan
tersebut tidak lepas dari pendidikan terhadap orang tua.Siswa tidak lagi
dan merupakan salah satu sasaran
menganggap guru sebagai panutan,
dari terapainya tujuan pendidikan
seorang yang memberikan ilmu dan
yang selama ini ada di
pengetahuan yang patut di hormati
Indonesia.Dalam Undang-Undang RI
Nomor 20 tahun 2003 tentang fungsi dan disegani.
dan tujuan Pendidikan Nasional,
Seperti yang pernah terjadi pada
disebutkan sebagai berikut:
beberapa tahun yang lalu, tepatnya
Pendidikan Nasional berfungsi
pada 5 Desember 2013, seorang
mengembangkan kemampuan dan
siswa SMK Muhammadiyah 1 Solo
membentuk watak serta peradaban
menyerang guru pengawas ulangan
bangsa yang bermanfaat dalam
dengan pisau cutter hingga sang guru
rangka mencerdaskan kehidupan
terluka. Hanya karena sang guru
bangsa, bertujuan untuk
dianggap lamban membagikan soal
berkembangnya potensi peserta didik
ulangan, siswa tersebut merasa kesal
agar menjadi manusia yang beriman
kemudian mendorong badan guru
dan bertaqwa kepada Tuhan Yang
sembari mengeluarkan kata-kata
Maha Esa, berakhlak mulia, sehat,
kasar dan menantang sang guru
beriklim, cakap, kreatif, mandiri, dan
untuk berkelahi.
menjadi warga Negara yang
demokratis serta bertanggung jawab. Banyak kasus yang dilakukan oleh
siswa SMP PGRI 6 Bandar
Dalam rangka mencapai tujuan Lampung yang mencerminkan
pendidikan yang diamanatkan dalam perilaku tidak sopan mulaidari 26
orang berkelahi saat masih
undang-undang tersebut, maka perlu
dilingkungan sekolah, berpacaran
adanya pengelolaan pendidikan yang
saat masih berada di lingkungan
berkualitas atau bermutu.
sekolah 12 orang,bolos saat jam
Pengelolaan pendidikan tersebut
pelajaran berlangsung 14 orang,ada
diperlukan adanya partisipasi atau pula yang melakukan tindakan
peranserta masyarakat sebagai wujud melawan guru 3 orang, bermain HP
dari kesadaran pemilikan saat pelajaran sedang berlangsung 4
orang, alfa 10 orang, tidak
masyarakat akan keberadaan
menyampaikan surat panggilan
lembaga pendidikan, yang kemudian
kepada orang tua 6 orang danada
mendorong menjadi rasa
anak yang melakukan tindakan tidak faktor-faktor yang mempengaruhi
senonoh 8 orang. persepsi adalah sebagai berikut:
Gejala-gejala atau perilaku siswa 1. Objek yang dipersepsi
diatas menunjukan adanya Sesuatu yang dilihat, dirasakan
pelanggaran adab sopan santun. ataupun yang diraba dapat dikatan
Dengan katalain penanaman sopan sebagai objek. Objek ini
santun disekolah belum maksimal. menimbulkan stimulus yang
Dalam hal ini merupakan tanggung mengenai indera atau reseptor.
jawab dari guru untuk memperbaiki Sebagian besar stimulus berasal dari
perilaku siswa tersebut melalui luar diri seseorang.
penanaman sopan santun dalam 2. Alat indera, syaraf dan pusat susunan
proses pembelajaran baik dalam syaraf
kelas maupun luar kelas. Alat indera atau reseptor ini
digunakan untuk menerima stimulus.
Dilihat dari permasalahan yang
Kemudian syaraf sensorik berfungsi
terjadi di atas, guru merupakan salah
sebagai alat untuk meneruskan
satu komponen penting dalam
stimulus dari reseptor ke pusat syaraf
melaksanakan penanaman sopan
atau otak.
santun. Untuk melaksanakan 3. Perhatian
penanaman sopan santun tersebut ,
Perhatian adalah pemusatan atau
maka pandangan guru sebagai
konsentrasi dari seluruh aktivitas
pembimbing dan pendidik sangatlah
individu yang ditujukan pada suatu
penting.
objek tertentu. Dengan kata lain ntuk

mengadakan sebuah persepsi maka
TINJAUAN PUSTAKA
dibutuhkan sebuah perhatian.

Deskripsi Teori a. Proses Terjadinya Persepsi

Persepsi atau dalam bahasa Inggris
Semua yang terjadi dalam kehidupan
perception berasal dari bahasa
sehari-hari pasti dihasilkan melalui
latinyaitu perception, dari percipere
sebuah proses. Begitu pula dengan
yang artinya menerima atau
persepsi. Persepsi tidak muncul
mengambil. Seperti yang
begitu saja di otak manusia.
dikemukakan oleh Sarwono (2009:

(cid:27)(cid:25)(cid:12)EDKZD(cid:3) ‡SHUVHSVL(cid:3) DGDODK(cid:3)
Seperti halnya Walgito (2010:102)
kemampuan untuk membeda-
yang mengemukakan bahwa
bedakan, mengelompokan,
persepsi terjadi melalui beberapa
memfokuskan suatu objek yang ada
proses, yaitu:
di lingkungan VHNLWDUQ\D·(cid:17) Persepsi
1. Objek menimbulkan stimulus, dan
adalah kemampuan alat
stimulus mengenai alat indera atau
penginderaan untuk membeda-
reseptor;
bedakan, dan mengelompokkan
2. stimulus yang diterima oleh alat
stimulus yang diterima yang berupa
indera diteruskan oleh syaraf
objek dan peristiwa yang kemudian
sensorik ke otak; dan
dapat disimpulkan dengan cara
3. kemudian terjadilah proses di otak
menyimpulkan informasi dan
sebagai pusat kesadaran sehingga
menafsirkan melalui pesan.
individu menyadari apa yang dilihat,
didengar dan diraba. Proses yang
terjadi di dalam otak disebut proses Sopan santun merupakan istilah
psikologi. Proses ini menghasilkan bahasa jawa yang dapat di artikan
sebuah respon. Respon adalah sebagai perilaku seseorang yang
sebagai akibat dari persepsi yang menjunjung tinggi nilai-nilai
dapat diambil individu dalam menghormati, menghargai dan
berbagai macam bentuk. berakhlak mulia. Sopan santun bisa
di anggap sebagai norma tidak
Guru adalah semua tenaga pendidik tertulis yang mengatur bagaimana
yang berwenang memberikan ilmu seharusnya kita bersikap atau
pengetahuan kepada murid-murid berperilaku.
baik secara individual maupun a. Sopan Santun dalam Berbicara
klasikal. / Berbahasa di Sekolah

Adab artinya sopan. Manusia sebagai
Bahasa menunjukan bangsa, di
makhluk beradab artinya pribadi
dalam ilmu komunikasi bahasa
manusia itu memiliki potensi untuk
merupakan alat komunikasi
berlaku sopan, berakhlak, dan
penting yang menjembatani
berbudi pekerti yang luhur. Sopan,
seseorang dengan orang lainnya.
berakhlak, berbudi pekerti yang
Santun bahasa menunjukan
luhur menunjuk pada perilaku
bagaimana seseorang melakukan
manusi.Orang yang beradab adalah
interaksi sosial dalam
orang yang berkesopanan, berakhlak
kehidupannya secara lisan. Setiap
dan berbudi pekerti yang luhur dalam
orang harus menjaga santun
perilaku, termasuk pula dalam
bahasa agar komunikasi dan
gagasan-gagasannya. Manusia yang
interaksi dapat berjalan baik.
beradab adalah manusia yang
Bahasa yang dipergunakan dalam
menyelaraskan antara cipta, rasa, dan
sebuah komunikasi sangat
karsa.
menetukan keberhasilan
pembicaraan (Kuraesin, 1975:6).
Sopan santun ialah suatu tingkah
b. Sopan santun dalam
laku yang amat populis dan nilai
berpakaian Di sekolah
yang natural.Sopan santun sebagai

sebuah konsep nilai tetapi bukan
1) Upayakan memakai seragam
dipahami.Sopan santun sebagai
bersih dan rapi.
ideologi yang memerlukan
2) Kancing baju jangan sampai ada
konseptualisasi.Itulah pengertian
yang terlepas.
umum dari sopan santun.
3) Pakailah pakaian seragamdengan

kancing baju yang dikancingkan
Sikap sopan santun yang benar ialah
semua, berpakaian PSAS tidak
lebih menonjolkan pribadi yang baik
trendy. Celana Putra harus
dan menghormati siapa saja, dari
pantalon, rok bagi putri tidak
tutur bicara pun orang bisa melihat
terlalu tinggi, kemeja tidak
kesopanan kita.
dikeluarkan atau pun menutup
Sopan santun adalah Sikap perilaku ketimang/ ikat pinggang.
seseorang yang merupakan kebiasaan
yang disepakati dan diterima dalam
lingkungan pergaulan.
c. Sopan Santun Berperilaku yang akan dikembangkan di
lembaga pendidikan tersebut.
Santun adalah satu kata
sederhana yang memiliki arti
Tujuan Penelitian
banyak dan dalam, berisi nilai-
nilai positif yang dicerminkan
Tujuan penelitian ini untuk
dalam perilaku dan perbuatan
mendeskripsikan Persepsi Guru
SRVLWLI(cid:17)(cid:3) ‡3HULODNX(cid:3) SRVLWLI(cid:3) OHELK(cid:3)
tentang Menurunnya Adab
dikenal dengan santun yang dapat
Sopan Santun Siswa kepada
diimplementasikan pada cara
Guru di SMP PGRI 6 Bandar
berbicara, cara berpakaian, cara
Lampung.
memperlakukan orang lain, cara
mengekspresikan diri dimanapun
METODELOGI PENELITIAN
GDQ(cid:3) NDSDQ(cid:3) SXQ·(cid:3) (cid:11)&KD]DZL(cid:15)(cid:3)

2007:12). Santun yang tercermin
MetodePenelelitian
dalaman perilaku bangsa

Indonesia ini tidak tumbuh
Metode penelitian yang
dengan sendirinya namung juga
digunakan dalam penelitian ini
merupakan suatu proses yang
adalah metode penelitian
tidak bisa dilepaskan dari sejarah
deskriptif dengan pendekatan
bangsa yang luhur
kuantitatif. Menurut Sumadi
Suryabrata (2012:75(cid:12)(cid:3)‡penelitian
Sopan santun itu bukan warisan
deskriptif adalah untuk membuat
semata dari nenek moyang, lebih
pecandraan (deskripsi) secara
dari itu, dia sudah menjadi
sistematis, faktual, dan akurat
kepribadian kita. Memang kadar
mengenai fakta-fakta dan sifat-
kesopanan yang berlaku dalam
sifat populasi atai daerah
setiap masyarakat berbeda-beda,
tertentu·.
tergantung dari kondisi sosial
setempat dan permasalahan ini
Menurut Muhammad Nasir
sangat komplek karena berkaitan
(2013:54) ‡penelitian deskriptif
dengan factor internal dan factor
adalah untuk membuat deskripsi,
eksternal yang menyebabkan
gambaran atau lukisan secara
lunturnya nilai sopan santun.
sistematis, faktual, dan akurat,
mengenai fakta-fakta, sifat-sifat
Suharsimi Arikunto (1996:11)
serta hubungan antara fenomena
PHQJHPXNDNDQ(cid:3) EDKZD(cid:3) ‡6LVZD(cid:3)
yang diteliti·.
adalah siapa saja yang terdaftar
sebagai objek didik disuatu
Berdasarkan pendapat tersebut,
lembaga pendidikan. Di lembaga
penelitian deskriptif adalah untuk
pendidikan tingkat dasar dan
membuat deskripsi secara
menengah, yakni sekolah dasar,
sistematis, faktual dan akurat
sekolah lanjutan tingkat pertama,
mengenai fenomena yang diteliti.
dan sekolah lanjutan tingkat atas,
REMHN(cid:3)GLGLN(cid:3)LQL(cid:3)GLVHEXW(cid:3)VLVZD·(cid:17)
siswa adalah siapa saja yang B. Populasidansampel
terdaftar di suatu lembaga 1. Populasi
pendidikan yang memiliki (Sugiyono, 2016:117)
sejumlah potensi (kemampuan) ‡3RSXODVL adalah wilayah
generalisasi yang terdiri atas pelanggaran sopan santun
objek atau subjek yang yang dilakukan siswa di
mempunyai kualitas dan sekolah.Adapun indikatornya
karakteristik tertentu yang sebagai berikut :
ditetapkan oleh peneliti untuk 1. Pemahaman
dipelajari dan kemudian 2. Tanggapan
ditarik kesimpulannya · . 3. Harapan
Sedangkan menurut
Mohammad Ali (2000:32) b. VariabelY
‡SRSXODVL merupakan
Defenisi dari variabel yang
keseluruhan objek penelitian
mempengaruhi oleh variable
baik berupa manusia, benda,
bebas dalam penelitian ini
peristiwa atau berbagai gejala
yang menjadi variable terkait
yang diperlukan untuk
adalah Sopan santun
memecahkan masalah atau
adalah Sikap perilaku
merangsang keberhasilan
seseorang yang merupakan
dalam SHQHOLWLDQ·(cid:17)
kebiasaan yang disepakati

dan diterima dalam
Populasi adalah kelompok
lingkungan pergaulan.
yang menarik peneliti,
Adapun indikatornya sebagai
dimana kelompok tersebut
berikut :
oleh peneliti dijadikan objek
1. Adabberbicara.
untuk menggeneralisasikan
2. Adabberpakaian.
hasil penelitian. Berdasarkan
3. Adabbertingkahlaku.
pengertian diatas maka yang

menjadi populasi dalam
2. TeknikPengumpulan
penelitian ini adalah seluruh
Data
guru yang ada di SMP PGRI

6 Bandar Lampung
yaitusebanyak 42 orang yang Salah satu cara dalam
terdiridari 35 guru melengkapi penelitian ini
perempuandan 7 guru laki- adalah menggunakan
laki.
tehnik pengumpulan data.

Hal ini dimaksudkan
1. DefenisiOperasional
untuk mendapat data yang
a. Variabel X lengkap dan nantinya
dapat dapat mendukung
Variabel bebas adalah variabel keberhasilan dalam
yang dapat mempengaruhi penelitian ini. Tehnik
disebut variabel X. Variabel
pengumpulan data yang
bebas pada penelitian ini
digunakan adalah sebagai
adalah persepsi guru.persepsi
berikut:
guru adalah kesan, pandangan,
anggapan dan sikap guru
Teknik Pengumpulan Data
mengenai suatu hal yang
Teknik pokok
berhubungan dengan adab
1. Angket
sopan santun serta banyaknya
Teknik pokok yang digunakan korelasi dengan angka 0,90.
dalam penelitian ini adalah Berdasarkan hal tersebut peneliti
angket/kuesioner. Teknik ini mengkorelasikan dengan kriteria
pengumpulan datanya dengan cara reliabilitas dan masuk dalam
membuat sejumlah pertanyaan kriteria Tinggi kemudian dapat
secara tertulis kemudian diajukan dipergunakan sebagai instrument
kepada responden yang telah penelitian selanjutnya.
ditentukan dengan tujuan
mendapatkan data dan informasi HASIL DAN PEMBAHASAN
secara langsung.
sehingga menghasilkan suatu nilai Persepsi Guru Tentang Menurunnya
tentang tingkah laku atau sikap. Adab Sopan Santun Siswa Kepada
Guru di SMP PGRI 6 Bandar
Teknik pendukung Lampung.
1. Wawancara Tabel 4.5Distribusi Hasil Angket
Teknik wawancara digunakan Indikator Pemahaman
untuk memperoleh data yang
Tentang Menurunnya
objektif berkaitan dengan objek
Adab Sopan Santun
yang akan diteliti
2. Dokumentasi Siswa Kepada Guru di
SMPPGRI 6 Bandar
Teknik ini dilakukan untuk
memperoleh data-data penunjang Lampung.
dari objek penelitian.
N Katego Kela Frek Presen
Uji Validitas dan Uji Reliabilitas o ri s uensi tase
Inter
Untuk mengetahui tingkat validitas
val
soal angket, peneliti melakukan
dengan cara kontrol langsung
terhadap teori-teori yang melahirkan 1 Paham 22- 10 23,8%
indikator-indikator. 24
Langkah-langkah yang ditempuh 2 Kuran 19- 26 61,9 %
dalam melakukan uji reliabilitas g 21
ialah: Paham
1. Menguji coba angket kepada 10 3 Tidak 16- 6 14,3%
orang diluar responden Paham 18
2. Diperoleh data uji coba yaitu Jumlah 43 100%
sebagai berikut:
(cid:153);(cid:3)(cid:29)(cid:3)273 (cid:153);2: 7471
(cid:153)<(cid:3)(cid:29)273 (cid:153)<2: 7471
Berdasaranhasil dari pengelolaan
(cid:153);<(cid:3)(cid:29)(cid:3)7471 N : 10
data tentang indikator pemahaman
3. Berdasarkan data tersebut untuk
didapatkan yakni 23,25% responden
mengetahui reliabilitas, kategori paham. Hal ini responden
selanjutnya dikorelasikan diolah telah memiliki pemahaman tentang
dengan menggunakan rumus Menurunnya Adab Sopan Santun
product moment dan dilanjutkan Siswa Kepada Guru di SMPPGRI 6
dengan rumus spearman brown Bandar Lampung dikarenakan
untuk mencari reliabilitas alat responden sudah mampu
ukur dan diperoleh koefisien
menjalankan tugas mereka sebagai Selanjutnya 38,1 % responden
teladan yang baik di sekolah. berkategori kurang setuju karena
responden kebinggungan menegur
Selanjutnya 63,64% responden
peserta didik yang bersikap tidak
kategori kurang paham dalam hal ini
sopan kepada guru, apabila sudah
responden telah memiliki
ditegur terkadang diabaikan oleh
pemahaman yang cukup karena
peserta didik dan di kemudian hari
responden dapat menjalankan
dilakukan kembali dan 16,7 %
tugasnya sebagai contoh yang baik di
responden ketegori tidak setuju
lingkungan sekolah dan 12,12%
karena kurang terkadang sanksi yang
responden kategori tidak paham
diberikan kepada peserta didik
berdasarkan kategori tersebut
kurang tegas dan sering diabaikan
reseponden memiliki tingkat
oleh peserta didik.
kepatahun dan pemahaman yang
kurang dalam menjalankan tugasnya .
sebagai teladan yang baik bagi anak
Tabel 4.11Distribusi Hasil Angket
didiknya.
Indikator Tanggapan
Tabel4.9Distribusi Hasil Angket Tentang Menurunnya
Indikator Tanggapan Adab Sopan Santun
Tentang Menurunnya Siswa Kepada Guru di
Adab Sopan Santun SMP PGRI 6 Bandar
Siswa Kepada Guru di Lampung.
SMP PGRI 6 Bandar
N Kateg Kelas Frek Prese
Lampung.
o ori Inter uensi ntase
N Katego Kela Frek Presen val
o ri s uens tase 1 Sesuai 17-18 36 85,7
Inter i %
val 2 Kuran 15-16 5 11,9
1 Setuju 17- 19 45,2 g %
18 % Sesuai
2 Kurang 15- 16 38,1 3 Tidak 13-14 1 2,4 %
Setuju 16 % Sesuai
3 Tidak 13- 7 16,7 Jumlah 42 100%
Setuju 14 %
Jumlah 42 100%
Berdasarkanhasil dari pengelolaan
data tentang indikator harapan
Berdasarkan hasil dari pengelolaan didapatkan yakni 85,7 % responden
data tentang indikator tanggapan kategori sesuai harapan dalam hal ini
didapatkan yakni 45,2 % responden responden memiliki harapan tinggi
kategori setuju. Hal ini ditunjukan terhadap adanya sanksi yang
dengan sudah bisa menegur peserta diberlakukan oleh sekolah sehingga
didik yang melakukan pelanggaran dapat meningkatkan kesopan
adab sopan santun. santunan siswa di lingkungan
sekolah.