Pensamento pedagógico e sistemas educacionais

185 Pages·2014·5.37 MB·Portuguese

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e sistemas educacionais
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ISBN 978-85-68075-18-0
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Pensamento
pedagógico
e sistemas
educacionais
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Pensamento
pedagógico
e sistemas
educacionais
Jean Carlos Morell
Marcia Bastos Almeida
Thiago Rodrigo da Silva
Samira Fayez Kfouri da Silva
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Capa: Katia Megumi Higashi, Fernanda Caroline de Queiroz Costa e
Mariana Batista de Souza
Diagramação: Casa de Ideias
Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP)
Morell, Jean Carlos
M841p Pensamento pedagógico e sistemas educacionais /
Jean Carlos Morell, Marcia Bastos de Almeida, Thiago
Rodrigo da Silva, Samira Fayez Kfouri da Silva. – Londrina:
Editora e Distribuidora Educacional S.A., 2014.
184 p.
ISBN 978-85-68075-18-0
1. Filosofia. 2. Escola. I. Almeida, Marcia Bastos de. II.
Silva, Thiago Rodrigo da. III. Silva, Samira Kfouri da. IV.
Título.
CDD 370.1
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Sumário
Unidade 1 — A filosofia como fundamentação das
práticas pedagógicas ................................1
Seção 1 A proposta dialética e a reflexão para a formação
do educador .........................................................................4
1.1 Introdução ao pensamento filosófico ...................................................4
1.2 O surgimento da filosofia ocidental .....................................................6
1.3 A filosofia e a formação do educador ...................................................8
1.4 Sócrates: educação, diálogo e autoconhecimento ..............................10
1.5 Platão e mundo das ideias .................................................................12
1.6 Paulo Freire e a educação como um processo de humanização .........16
Seção 2 Consciência crítica e os tipos de conhecimentos ................21
2.1 Consciência crítica ............................................................................21
2.2 Consciência mítica, religiosa e racional .............................................23
2.3 Consciência crítica e educação ..........................................................24
2.4 Tipos de conhecimento ......................................................................26
2.5 Conhecimento, tecnologia e educação ..............................................27
Unidade 2 — O pensamento pedagógico brasileiro —
educação, cultura, valores e ideologia ....41
Seção 1 Educação ............................................................................43
Seção 2 Cultura ...............................................................................52
Seção 3 Valores ................................................................................66
Seção 4 Ideologia .............................................................................72
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vi PENSAMENTO PEDAGÓGICO E SISTEMAS EDUCACIONAIS
Unidade 3 — A construção da escola no Brasil ...........81
Seção 1 A educação nos diferentes momentos da história ocidental ...83
Seção 2 A educação no Brasil colonial, imperial e republicano .......92
2.1 A educação no Brasil colonial ...........................................................92
2.2 O Brasil imperial ................................................................................96
2.3 A educação republicana ..................................................................101
Seção 3 A história de alguns sistemas específicos de ensino ..........111
3.1 O ensino militar no império e na república ......................................111
3.2 A educação especial ........................................................................112
3.3 O ensino técnico no Brasil ...............................................................113
3.4 Os menores sob responsabilidade do Estado: o ensino
para marginalizados e desvalidos .....................................................115
Seção 4 Os desafios educacionais no mundo globalizado .............118
4.1 As universidades ..............................................................................119
4.2 Do códex a tela: alterações educacionais na era da internet ............120
Unidade 4 — Legislação e a política educacional
brasileira ..............................................135
Seção 1 O Estado brasileiro e legislação educacional ....................137
1.1 Constituição federal de 1988: novos tempos ...................................141
Seção 2 A atual lei de diretrizes e bases e suas características
(Lei 9.304/06) ...................................................................149
2.1 A lei n. 9.394/96 — Lei de diretrizes e bases da educação nacional ....153
2.2 Níveis e modalidades de ensino na LDB n. 9.394/96 .......................158
2.3 A lei de diretrizes e bases e as modalidades de educação ................167
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Unidade 1
A filosofia como
fundamentação das
práticas pedagógicas
Jean Carlos Morell
Objetivos de aprendizagem: Esta unidade tem por objetivo
abordar temas relevantes da filosofia, entre eles, o papel da
filosofia nas práticas pedagógicas, a formação de uma atitude
reflexiva diante dos desafios da educação contemporânea e a
necessidade de aprofundamento teórico na contínua formação
do profissional da educação.
Seção 1: A proposta dialética e a reflexão para a
formação do educador
A seção inicial objetiva a apresentação da filosofia,
seu histórico e relação com a atitude reflexiva diante
do mundo e da educação, além de discutir questões
fundamentais da dimensão educacional como co-
nhecimento, autoconhecimento, consciência, desen-
volvimento e humanização com base no pensamento
de Sócrates, Platão e Paulo Freire.
Seção 2: Consciência crítica e os tipos de
conhecimentos
A segunda seção apresenta a relação entre conheci-
mento, saberes diversos, consciência crítica e tecnolo-
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gia, de forma a constituir a construção dos caminhos
educacionais, bem como fornecer elementos reflexi-
vos capazes de articular os diferentes conhecimentos
e saberes na formação da cultura dos agentes envol-
vidos no processo educacional.
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A filosofia como fundamentação das práticas pedagógicas 3
Introdução ao estudo
Caro(a) acadêmico(a), a compreensão sobre o papel da reflexão filosófica
na educação e em sua formação profissional é parte fundamental da construção
do processo educativo. Por isso, seja bem-vindo(a) a esta unidade de estudo.
As seções desta unidade, além de destacarem os conteúdos relativos à
filosofia e à dimensão educacional, ressaltam a necessidade de aprofundar
conceitos articulados como: conhecimento e autoconhecimento, atitude filosó-
fica, desenvolvimento da consciência crítica e os desafios da postura reflexiva
diante da educação contemporânea.
Nesse contexto, podem surgir perguntas relevantes. Diante dos desafios
educacionais, que postura filosófica deve ser predominante? Atualmente, somos
tradicionais, conformistas ou críticos diante dos problemas da sociedade? É
possível, pela educação, negar a vocação natural do homem, a humanização?
Para compreender inúmeras questões essenciais para a formação profissional
e humana, é necessário estabelecer a reflexão, a atitude filosófica e o desen-
volvimento da consciência como ponto de partida de investigação. Significa
instigar a pesquisa, a curiosidade e a inquietação diante do mundo ao nosso
redor. É a atitude de ir além de nossos costumes e padrões estabelecidos. Su-
perar todas as limitações que diminuem a liberdade e a vida.
É importante lembrar que os saberes filosóficos não são exatos e muitas das
perguntas podem ficar sem resposta por tempo indefinido. Isto significa admitir
a complexidade de nosso mundo, que nem sempre é previsível ou estatistica-
mente calculado. Em especial, a dimensão educacional, que se integra a outros
sistemas diversos: economia, trabalho, religião, política, costumes e culturas.
A primeira seção faz uma introdução ao pensamento filosófico e a sua rele-
vância no processo educacional e na formação do educador, bem como apre-
senta conceitos fundamentais para alguns pensadores da filosofia da educação.
Na segunda seção discutiremos conceitos que envolvem a articulação equi-
librada entre saberes necessários no processo educacional, além de relacionar
o papel do desenvolvimento da consciência diante dos desafios do mundo
contemporâneo.