pengaruh teknologi al quran digital dan motivasi belajar terhadap kemampuan baca-tulis al quran ...

193 Pages·2006·7.11 MB·Indonesian

PENGARUH TEKNOLOGI AL QURAN DIGITAL DAN
MOTIVASI BELAJAR TERHADAP KEMAMPUAN
BACA-TULIS AL QURAN SISWA
SMPN 185 JAKARTA

TESIS

Disusun oleh : Ridholloh
NIM : 21140110000003

Dosen Pembimbing : Prof. Dr. Rif’at Syauqi Nawawi, MA
Dr. Ahmad Sofyan, M.Pd

PROGRAM MAGISTER PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
UIN SYARIF HIDAYATULLAH JAKARTA
2016 M/ 1437 H

ABSTRAK

Ridholloh (NIM: 2114011000003) Pengaruh Teknologi Al Quran Digital dan
Motivasi Belajar Terhadap Kemampuan Baca Tulis Al Quran Siswa SMPN 185
Jakarta. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh teknologi pembelajaran
Al Quran dengan pendekatan Al Quran Digital dan motivasi belajar terhadap kemampuan
baca tulis Al Quran (selanjutnya disebut “BTA”). Latar belakang dalam penelitian ini
bersumber dari landasan agama yakni perintah inovasi dalam Al Quran surat At-taubah ayat
122, perintah ini diperkuat dengan kondisi dan situasi kegiatan belajar mengajar di sekolah
yang masih bersifat tradisional dan tidak adaptif terhadap perkembangan zaman. Selain itu,
diperkuat dengan penelitian akademis terdahulu yang relevan membuktikan pembelajaran Al
Quran dengan pendekatan teknologi Quran digital dan motivasi belajar dapat meningkatkan
prestasi belajar Al Quran khususnya pada sudut kemampuan BTA. Penelitian dilakukan pada
siswa kelas IX SMPN 185 Jakarta, menggunakan metode penelitian eksperimen dengan
teknik treatment by level design, untuk menganalisis dan menguji hipotesis peneliti
menggunakan analisis varian (ANAVA) dua jalur. Kelas yang mengikuti pembelajaran Al
Quran dengan Quran Digital disebut “kelas eksperimen”, sedangkan kelas yang mengikuti
pembelajaran Al Quran secara manual atau konvensional disebut “kelas kontrol”. Instrumen
yang digunakan berupa soal tes dan angket. Hasil penelitian dengan analisis varian
(ANAVA) dua Jalur, menunjukkan bahwa(1) Ada pengaruh pemberian teknologi
pembelajaran Al Quran Digital terhadap kemampuan BTA. Berdasarkan uji hipotesis
bertaraf signifikansi 0.05 menunjukan bahwa angka sig. untuk Al Quran digital= 0.03,
berarti Ho ditolak dan H1 diterima. Hal ini diperkuat dengan adanya perbedaan rata-rata
kemampuan BTA yang signifikan antara kelas ekspreimen dengan nilai 80.61, sedangkan
kelas kontrol dengan nilai 76.60. (2) Ada pengaruh tingkat motivasi belajar siswa terhadap
kemampuan BTA siswa. Hasil penelitian menunjukkan adanya perbedaan rata-rata antara
siswa yang memiliki motivasi tinggi yaitu 82,1 sedangkan rata-rata siswa yang memiliki
motivasi rendah sebesar 75.9. (3) Kemampuan BTA siswa yang memiliki motivasi tinggi
pada kelas ekperimen lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol. Hasil perhitungan bahwa
kelompok siswa yang memiliki motivasi belajar tinggi pada kelas eksperimen memiliki skor
rata-rata sebesar 90.26. Bagi siswa yang memiliki motivasi belajar tinggi pada kelas kontrol
memiliki skor rata-rata sebesar 73.95. (4) Kemampuan BTA siswa yang memiliki motivasi
rendah pada kelas kontrol lebih tinggi dibandingkan kelas eksperimen. Hasil perhitungan
bahwa kelompok siswa yang memiliki motivasi belajar rendah pada kelas kontrol diperoleh
subset 80.28. Bagi siswa siswa yang memiliki motivasi belajar rendah pada kelas eksperimen
diperoleh subset 71.54. (5) Ada interaksi yang signifikan antara penggunaan Al Quran
Digital dan Motivasi Belajar terhadap kemampuan BTA. Hasil penelitian diperoleh angka
sig= 0.003, lebih kecil dari taraf sig=0.05 dengan demikian Ho ditolak dan H1 diterima.
Kesimpulan yang diperoleh adalah Pembelajaran Al Quran dengan pendekatan Teknologi
Quran Digital bagi siswa yang memiliki tingkat motivasi belajar tinggi dirasakan sangat baik
dan tepat, namun bagi siswa yang memiliki motivasi rendah, mereka lebih nyaman belajar
dengan manual dengan cara sederhana.
Kata kunci: Pembelajaran Al Quran, Teknologi Quran Digital, Motivasi Belajar,
Kemampuan Baca Tulis Al Quran.
I
ABSTRACT

Ridholloh (NIM: 2114011000003) Pengaruh Teknologi Al Quran Digital dan
Motivasi Belajar Terhadap Kemampuan Baca Tulis Al Quran Siswa SMPN 185 Jakarta.
This research was aurned to know the effect of digital Quran Learning Technology and
learning Motivation on student Quran literacy, known as BTA (Baca Tulis Al Quran). The
background underlying this research was religious based reason. That is the command of
being opened to innovation explained in At-Taubah verse 122, in wich the command is
emphasized and is contradicted to the condition and the situation of teaching-learning
activities at school wich still use the traditional methods and unreliable to the changing of
era. Beside, previous related researches was also used to become the reason underlying tihis
study, wich have proven scientifically that Quran digital learning technology and learning
motivation can improve student’s learning achievement of BTA and can improve their
motivation in learning Quran. Then, this study was expected to create, active learning,
innovation, creativity, effectiveness, fun, happy, and meaningful. Experimental study was
applied to get through this research using “treatment by level design technique”. Then, two
ways ANOVA (Analysis of Variance) was used for dara analysis and hypothesis testing. This
research found that (1)there was an effect of giving student s a treatment using digital Quran
learning technology on student BTA. It was proven by using the significant value of 0.05
showed that the score was 0.03, which means that the Ho is rejected and H1 is accepted. (2)
there was an effect of learning motivation on student Quran Literacy. The result showed
that there was difference of the average score between student with high motivation 82.1
and student who have low motivation 75.9 (3) the ability of student BTA with high motivation
in experiment class was higher than in the control one The result showed that the group of
students who have high motivation to learn the experimental class had an average score of
90.26. For students who have high motivation to learn the control class has an average
score of 73.95. (4) The ability of BTA students who have low motivation in the control class
higher than the experimental class. The result showed that the group of students who have
low learning motivation in class gained control subset 80.28. For students of the students
who have low learning motivation in the experimental class gained 71.54 subset. (5) There
was a significant interaction between the use of the Quran Digital and Motivation to the
abilty of BTA. The results were obtained figures sig = 0.003, smaller than the level sig =
0:05 so Ho refused and H1 accepted. The conclusion is learning Quran with Quran Digital
Technology approach for students who have a high level of motivation to learn has been
very good and appropriate, but for students who have low motivation, they are more
comfortable learning the user in a simple methode and media.

Keywords: Learning the Koran, Quran Digital Technology, motivation to learn, Quran
Literacy.

II
BTA
. BTA
ANOVA)
BTA
H1
BTA
BTA
BTA
BTA
BTA
H1
III
KATA PENGANTAR

Alhamdulillah, segala puji hanya layak untuk dipersembahkan kepada Allah
swt. Dzat Maha Alim yang telah mempercikkan sedikit dari keilmuan-Nya yang
sangat luas sehingga penulis dapat menyelesaikan Tesis yang berjudul “Pengaruh
Teknologi Al Quran Digital dan Motivasi Belajar Terhadap Kemampuan Baca
Tulis Al Quran Siswa SMPN 185 Jakarta” untuk memperoleh gelar Magiter
Pendidikan Agama Islam pada Program Pascasarjana Fakultas Ilmu Tarbiyah dan
Ilmu Keguruan Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta.
Sholawat serta salam selalu tercurahkan kepada manusia yang menjadi
pusat magnet keilmuan dunia-akhirat serta penuntun umat, yakni Nabi Muhammad
saw. Harapan dan doa penulis semoga Tesis ini menjadi bagian dari khazanah
keilmuan dalam kategori Pendidikan Islam Modern Abad 20.
Dengan selesainya penyusunan tesis ini, penulis sampaikan terima kasih
dan penghargaan kepada:
1. Prof. Dr. Dede Rosyada, MA. Rektor UIN Syarif hidayatullah Jakarta yang
telah memberikan izin dan motivasi untuk melanjutkan studi pada program
Pascasarjana Fakultas Ilmu Tarbiyah dan keguruan UIN Syarif
Hidayatullah Jakarta.
2. Prof. Dr. Ahmad Thib Raya, MA. Dekan FITK UIN Syarif Hidayatullah
Jakarta yang telah memberikan dorongan untuk terus semangat dalam
menggarap tesis ini.
3. Dr. Fahriany, M.Pd. Ketua Prodi Magister FITK yang telah memicu dan
memacu penulis, agar dapat menyelesaikan studi dengan baik.
4. Dr. Jejen Musfah, MA. Sekjur Prodi Magister FITK yang telah mendorong
dan menasehati pribadi agar tegar dalam menjalani proses penggarapan
tesis ini.
5. Pof. Dr. Rif’at Syauqi Nawawi, MA. Guru besar FITK yang menjadi
Pembimbing I dalam tesis ini telah memberikan bimbingan dengan penuh
keikhlasan dan kesabaran, serta arahan kelimuan Pendidikan Islam sehingga
tesis ini menjadi bermutu dan berbobot.
6. Dr. Ahmad Sofyan, M.Pd. Wakil Dekan Bidang Administrasi Umum FITK
yang menjadi Pembimbing II dalam tesis ini telah memberikan konsep
metodologi yang baik sehingga alur dan metodologi dalam tesis ini menjadi
sistematis dan teruji secara statistik.
IV
7. Drs. Iwan Purwanto. Kepala sekolah SMPN 185 yang telah memberikan
izin penelitian di sekolah SMPN 185 sehingga peneliti dapat mengambil
data secara valid dan lengkap.
8. Fajar Subijakto, M.Pd. Wakasek SMPN 185 yang telah membantu
menemukan referensi dalam penyusunan dalam tesis ini.
9. Guru-guru SMPN 185. Seluruh guru bidang studi yang telah memberikan
doa restu demi terlaksananya penelitian dengan lancar dan baik.
10. Orangtua dan keluarga. Ayahanda Ismatullah, Ibunda Tarwiyah, Adinda
Nurjannah, Nur’aini dan Nur shifa yang selalu memberikan senyuman dan
nasihat ketabahan ketika asa dirasa sudah sampai di ujung batas.
11. Shifa fauziah, S.Pd.I. Guru Al Azhar Cibubur yang telah membantu dan
memberikan saran dan kritik dalam penulisan tesis ini.
12. Velma Alicia, S.Pd, Hayin Azizah, S.Pd dan Khudri, S.Pd serta seluruh
rekan Pengurus, dan BPH FORMA dan Kelas A Magister PAI angkatan
2014 yang selalu ada dan memberikan dorongan demi selesainya tesis ini.
13. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu demi satu yang telah
memberikan dukungan dalam penyelesaian tesis ini.

Semoga Allah membalas amal kebaikan semua pihak terkait. Semoga karya
ilmiah ini menjadi permulaan yang baik untuk pribadi penulis khususnya dan
pembaca umumnya untuk terus mencari dan menggali ilmu pengetahuan sampai
akhir hayat.
Jakarta, 3 Mei 2016

Ridholloh
V
DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN
LEMBAR PENGESAHAN
SURAT PERNYATAAN KARYA SENDIRI
ABSTRAK .................................................................................................................... I
KATA PENGANTAR ................................................................................................. IV
DAFTAR ISI ................................................................................................................ VI
DAFTAR TABEL ....................................................................................................... VII
DAFTAR GAMBAR ................................................................................................... VIII
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah .................................................................................. 1
B. Identifikasi Masalah ......................................................................................... 6
C. Batasan Masalah .............................................................................................. 7
D. Rumusan Masalah ............................................................................................ 7
E. Tujuan Penelitian ............................................................................................. 7
F. Manfaat Penelitian ........................................................................................... 8
BAB II KAJIAN TEORI
A. Teknologi Al Quran Digital dalam Pembelajaran ............................................ 9
B. Motivasi Belajar Al Quran ............................................................................... 20
C. Pembelajaran Al Quran .................................................................................... 31
D. Penelitian Terdahulu ......................................................................................... 47
E. Kerangka Berfikir ............................................................................................ 49
F. Hipotesis Teoritis ............................................................................................. 50
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A. Metode Penelitian ............................................................................................ 48
B. Populasi dan Sampel ........................................................................................ 51
C. Tempat dan Waktu Penelitian .......................................................................... 52
D. Sumber Data .................................................................................................... 52
E. Teknik Pengumpulan Data ............................................................................... 53
F. Teknik Analisis Data ........................................................................................ 59
G. Hipotesis Statistika ........................................................................................... 61
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Data Penelitian ................................................................................. 65
B. Pengujian Persyaratan Analisis Data ............................................................... 79
C. Hasil Pengujian Hipotesis ................................................................................ 80
D. Pembahasan Hasil Penelitian ........................................................................... 88
E. Keterbatasan Penelitian .................................................................................... 95
BAB V KESIMPULAN IMPLIKASI DAN SARAN
A. Kesimpulan ...................................................................................................... 96
B. Implikasi .......................................................................................................... 98
C. Saran ................................................................................................................ 99
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................................. 101
LAMPIRAN ................................................................................................................. 107

VI