pengaruh pembelajaran talking stickberhadiah terhadap min at belajar kimia siswa kelas xp ada ...

137 Pages·2015·20.94 MB·Indonesian

PENGARUH PEMBELAJARAN TALKING STICKBERHADIAH
TERHADAP MIN AT BELAJAR KIMIA SISWA KELAS X P ADA
KONSEP REAKSI OKSIDASI REDUKSI
(Sebuah Eksperimen di SMA Negeri 1 Pamulang)
OLEH
FITRIYUNI MIRALDA SIREGAR
Nll\'I: 103016227125
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN KJMIA
JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI (UIN)
SYARIF HIDAYATULLAH
JAKARTA
2007/1428 H
LEMBAR PENGESAHAN PEMBIMBING SKRIPSI
Skripsi berjudul Pengaruh Pembelajaran Talking Stick Berhadiah Terhadap
Minat Belajar Kimia Siswa Kelas X Pada Konsep Reaksi Oksidasi Reduksi,
yang disusun oleh: Fitriyuni Miralda Siregar, NIM: 103016227125,
Program Studi Pendidikan Kimia, Jurusan Pendidikan Ilnm Pengetahuan Alam,
Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Syarif Hidayatullah Jakarta, telah
melalui bimbingan, dan dinyatakan sah sebagai karya ilmiah yang berhak untuk
diujikan pada sidang munaqasah sesuai ketentuan yang ditetapkan fakultas.
Yang Mengesahkan
Pembimbing I
I
Dra. Etty Sofyatiningrum, M.Ed
NIP. 131808296
LEMBARPENGESAHAN
Skripsi berjudul: "Pengaruh Pembelajaran Talking Stick Berhadiah
terhadap Minat Belajar Kimia Siswa Kelas X pada Konsep Reaksi Oksidasi
Reduksi (Sebuah Eksperimen di SMA Negeri I Pamulang)" diajukan kepada
Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan (FITK) UIN Syarif Hidayatullah Jakarta,
dan telah dinyatakan lulus dalam Ujian Munaqasah pada, 18 Desember 2007 di
hadapan dewan penguji. Karena itu, penulis berhak memperoleh gelar Sarjana SI
(S. Pd) dalam bidang Pendidikan Kimia.
Jakarta, Desember 2007
Panitia Ujian Munaqasah
Tanggal Tanda Tangan
Ketua Panitia (Ketua Jurusan Pendidikan IPA) ~
Ir. Mahmud M. Siregar, M.Si
NIP.150222933
Sekretaris Jurusan Pendidikan IP A
Baig Hana Susanti, M.Sc {(;., -0 I· 200 €
NIP. 150 299 475
Penguji I
Drs. Ahmad Sofyan, M.Pd
NIP. 150231502
Penguji II
····~····
Munasprianto Ramli, M.A
NIP. 150 377 453
Mengetahui:
Dekan Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan
UIN Syarif Hidayatullah Jakarta,
~1
tw'"a
Pmt De. M.A
ABSTRAK
FITRIYUNI MIRALDA SIREGAR. Pengaruh Pcmbelajaran Talking
Stick Berhadiah Tcrhadap Minat Belajar Kimia Siswa Pada Konsep Rcaksi
Oksidasi Reduksi. Skripsi, Program Studi Pendidikan Kimia, Jurusan Pendidikan
Ilmu Pengetahuan Alam, Fakultas Ilmu Tarbiyab dan Keguruan, Universitas Islam
Negeri SyarifHidayatullah .Jakarta, November 2007.
Penelitian ini bertuj1tan untuk mengetahui apakah terdapat pengaruh
pembelajaran talking stick berbadiah terbadap minat belajar kimia siswa pada
konsep reaksi oksidasi reduksi. Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri I
Pamulang, pada tanggal 3 April 2007 sampai dengan 29 Mei 2007. Metode
penelitian yang dipakai adalah metode eksperimen dengan cara menerapkan suatu
kondisi perlakuan kepada satu kelompok eksperimen dan membandingkannya
dengan satu kelompok kontrol yang tidak dikenai kondisi perlakuan, dengan
sampel yang diambil sebanyak 60 orang. Pengukuran minat belajar kimia
berdasarkan pada instrumen angket minat belajar kimia sebanyak 56 butir, yang
basilnya diuji melalui statistik uji-t. Dari perbitungan dengan uji-t didapatkan
thitung 2,51 dengan t1abcl 2,00 pada taraf signifikansi 5%, yang dapat dinyatakan
bahwa terdapat pengaruh yang signifikan.
Berdasarkan basil penelitian, dapat disimpulkan bahwa pembelajaran
talking stick berbadiah mempengaruhi minat belajar kimia yang sangat efeW:tlf
untuk meningkatkan basil belajar.
Kata Kunci: Pembelajaran Talking Stick Berbadiah dan Minat Belajar Kimia.
ABSTRACT
FITIUYUNI MIRALDA SIREGAR. The Influence of Rewarded
Talking Stick Learning to Student Interest of Learning Chemistry of
Reaction Oxidation Reduction Concept. The "Skripsi", Program Study of
Chemistry Education, Majors of Natural Sciences Educatiqn, Faculty ofTarbiyah
and Teachers Training, Syarif Hidayatullah State Islamic University Jakaiia,
November 2007.
This research aim to know whether there is influence of rewarded talking
stick learning to student interest of learning chemistry of reaction oxidation
reduction concept. This research is executed in SMAN I Pamulang, on 3 April
2007 to 29 May 2007. The research method is experiment method by applying a
treatment condition to one experiment group and compare with one control group
which not use treatment condition, by sample taken 60 people. The measurement
of interest pursuant to interest enquette counted 56 item, and the result tested by
statistic t-test. From t-test calculation, t 2,51 compare with t-table 2,00 at
signification at level 5%, able to be expressed that there are influence which
significant.
Pursuant to research result, hence can be told that rewarded talking stick
influence interest and very effective to increase result of chemistry learning.
Keyword: Rewarded Talking Stick Learning and Student Interest of Learning
Chemistry.
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah, segala puji dan syukur kehadirat Allah SWT yang telah
memberikan nikmat dan karunianya kepada hamba-hambaNya, serta tak lupa
shalawat serta salam senantiasa tercurahkan kepada junjungan kita Nabi
Muhammad SAW beserta keluarga dan para sahabatnya.
Penulis mengucapkan banyak terima kasih atas segala saran dan bantuan
semua pihak dalam penyusunan skripsi ini. Untaian terima kasih yang tulus
penulis tujukan kepada:
I. Bapak Prof. Dr. H. Dede Rosyada M.A, selaku Dekan Fakultas Ilmu Tarbiyah
dan Kegmuan UIN Syarif Hidayatullah Jakarta dan Bapak Prof. Dr. H. Aziz
Fahrurrozi, M.A, selaku Wakil Dekan Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan
UIN Syarif Hidayatullah Jakarta.
2. Bapak Ir. Mahmud M. Siregar, M.Si, selaku Ketua Jmusan Pendidikan IPA
dan Ibu Baiq Hana Susanti, M.Sc, selaku Sekretaris Jmusan Pendidikan IP A
Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Syarif Hidayatullah Jakarta.
3. Ibu Dra. Etty Sofyatiningrum, M.Ed, selaku Pembimbing I yang telah
memberikan pengarahan, nasehat, serta bimbingannya kepada penulis dalam
penyusunan skripsi ini.
4. Bapak Dedi Irwandi, M.Si, selaku Pembimbing II yang telah memberikan
pengarahan, nasehat, serta bimbingannya kepada penulis dalam penyusunan
skripsi ini.
5. Bapak Drs. Dedi Rafidi, selaku Kepala Sekolah SMA Negeri I Pamulang,
Bapak Suhermin S.Pd selaku Wakil Kepala Sekolah Bidang Kurikulum, dan
semua staf guru dan TU yang telah membantu dan memberi kesempatan untuk
melaksanakan penelitian di SMA Negeri I Pamulang.
6. !bu Wiwin Pwwi Indayati, M.Pd, selaku guru bidang studi kimia di SMA
Negeri I Pamulartg yang telah membantu penulis hingga dapat menyelesaikan
penelitian ini dengan baik.
7. Kedua orang tua (!bu: Damsina Harahap dan Bapak: (aim) Syamsuddin
Siregar) yang telah memberi bantuan dari berbagai hal dan memberi inspirasi
untuk terus maju, serta saudaraku Delvin Raya Paruhuman Siregar dan
Lasmanian Rezekina Siregar yangjuga terima kasih atas bantuannya.
8. Teman-teman kimia angkatan 2003: terutama untuk Sawe, Lq, Amran, Aliyah,
Sindi, Ina, Ani, Jin, Ita, Darjo, Puput, Widi, Lika, Abdi, Yeyen, Muhib, Tury,
Seha, Pipit, dan Nung, serta semua teman yang tidak bisa disebutkan satu
persatu.
9. Sahabat setia: Wewen, Ieda, Elly, Rini, dan Ima terima kasih segala semangat
dan semua perhatiannya.
Semoga skripsi ini bermanfaat bagi kemajuan ilmu pengetahuan terutama
pada bidang pendidikan. Semoga yang membacanya dapat mengambil pelajaran
yang berharga atas tulisan ini.
Jakarta, November 2007
Penulis
DAFTARISI
ABSTRAK ........................................................................................................... i
ABSTRACT ...................................................................................................... ii
KATA PENGANTAR ..................................................................................... iii
DAFTARISI ...................................................................................................... v
DAFTAR TABEL ........................................................................................... vii
DAFTA R GAMBAR ..................................................................................... viii
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... .ix
BABIPENDAHULUAN
A. Latar Belakang .................................................................................. 1
B. Identifikasi Masalah .......................................................................... 4
C. Pembatasan Masalah ......................................................................... 4
D. Perumusan Masalah ........................................................................... 4
E. Manfaat Penelitian ............................................................................. 5
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
A. Tinjauan Teoretis ............................................................................... 6
1. Model Pembelajaran .................................................................... 6
a. Pengertian Model Pembelajaran ............................................ 6
b. Macam-macam Model Pembelajaran Terbaru ...................... 8
2. Model Pembelajaran Talking Stick Berhadiah ............................ 8
a. Pengertian Model Pembel<!iaran Talking Stick. ..................... 8
b. Langkah-langkah (Syntax) dari Model Pembelajaran
Talking Stick ........................................................................ 10
c. Kelebihan dan Kekurangan Model Pembelajaran
Talking Stick ........................................................................ 11
3. Pemberian Hadiah ..................................................................... 11
a. Pengertian Hadiah ............................................................... 11
b. Macam-macam Hadiah ........................................................ 12
c. Syarat-syarat Hadiah ........................................................... 14
a. Pengertian Minat Belajar ..................................................... 15
b. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Minat ........................... 17
c. Indikator Minat Belajar ....................................................... 21
6. Pembelajaran Kimia: Konsep Reaksi Oksidasi Reduksi ........... 22
a. Pembelajaran Kimia ............................................................ 22
b. Konsep Reaksi Oksidasi Reduksi.. ...................................... 23
c. Kesulitan Belajar Reaksi Oksidasi Reduksi ........................ 23
7. Hasil Penelitan yang Relevan .................................................... 24
B. Kerangka Berfikir ............................................................................ 25
C. Hipotesis Penelitian ......................................................................... 27
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A. Tujuan Penelitian ............................................................................. 28
B. Waktu dan Tempat Penelitian ......................................................... 28
C. Metode Penelitian ............................................................................ 28
D. Variabel Penelitian .......................................................................... 28
E. Populasi dan Sampel ....................................................................... 28
F. Instrurnen Pengumpul Data ............................................................. 29
G. Teknik Pengolahan Data ................................................................. 31
H. Teknik Analisis Data ....................................................................... 34
BAB IV HASIL PENELITIAN
A. Deskripsi Data ................................................................................. 36
B. Pengujian Persyaratan Analisis ...................................................... .40
C. Analisis Data .................................................................................. .41
D. Interpretasi Data ............................................................................. .41
E. Pernbahasan ..................................................................................... 42
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan ...................................................................................... 46
B. Saran ................................................................................................ 46
DAFT AR PUSTA KA ...................................................................................... 48
DAFTA R TABEL
1. Kisi-kisi Instrwnen Angket Minat Belajar Kimia ............................... 30
2. Kualifikasi Koefisien Korelasi ............................................................ 33
3. Skor Minat Belajar Kimia Kelas Eksperimen (A) dan Kelas Kontrol
(B) ........................................................................................................ 36
4. Distribusi Frekuensi RelatifMinat Belajar Kimia Kelas Eksperi-
men ...................................................................................................... 38
5. Distribusi Frekuensi Relatif Minat Belajar Kimia Kelas Kontrol ....... 39
6. Hasil Perhitungan Uji Normalitas Kelas Eksperimen ........................ .40
7. Hasil Perhitungan Uji Normalitas Kelas Kontrol.. ............................. .40
8. Hasil Uji-t Minat Belajar Kimia Kelas Eksperimen dan Kelas Kon-
trol ....................................................................................................... 41
9. Distribusi Frekuensi RelatifMinat Belajar Kimia Kelas Eksperi-
men .................................................................................................... 101
I 0. Va rians Sarnpel Kelas Eksperimen ................................................... 102
11. Distribusi Frekuensi RelatifMinat Belajar Kimia Kelas Kontrol ..... l 05
12. Varians Sampel Kelas Eksperimen ................................................... 106
13. Tabel Harga Kritik dari r Product Moment ....................................... 116
14. Nilai Persentil untuk Distribusi z ...................................................... 117
15. Nilai Kritis untuk Uji Liliefors .......................................................... 119
16. Nilai Persentil untuk Distribusi F ...................................................... 120
17. Nilai Persentil untuk Distribusi t ....................................................... 124