Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti (Buku Guru)

196 Pages·2014·1.51 MB·Indonesian

d
i
.
o
g
i
r
.
a d
d u
b
h
k
u
i
d d
n m
u
e
i
D k
.
e
s
b
/
/
:
p
t
t
h
Hak Cipta © 2014 pada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Dilindungi Undang-Undang
MILIK NEGARA
TIDAK DIPERDAGANGKAN
Disklaimer: Buku ini merupakan buku guru yang dipersiapkan Pemerintah dalam rangka
implementasi Kurikulum 2013. Buku guru ini disusun dan ditelaah oleh berbagai pihak
di bawah koordinasi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, dan dipergunakan dalam
tahap awal penerapan Kurikulum 2013. Buku ini merupakan “dokumen hidup” yang
d
senantiasa diperbaiki, diperbaharui, dan dimutakhirkan sesuai dengan dinamika kebutuhan
dan perubahan zaman. Masukan dari berbagai kalangan diharapkan dapat meninigkatkan
.
o
kualitas buku ini.
g
i
r
.
a d
d u
Katalog Dalam Terbitan (KDT)
b
h
Indonesia. Kementerian Pendidikan dan Keubudayaan. k
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pdekerti : buku gudriu / Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.-- Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014.
n m
xiv, 182 hlm. : ilus. ; 29.7 cm.
u
e
i
Untuk SMP/MTs Kelas VIII D k
ISBN 978-602-282-055-0 (jilid lengkap) .
e
ISBN 978-602-282-057-4 (jilid 2)
s
1. Islam -- Studi dan Pengajarabn I. Judul
II. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
/
/
:
p 297.07
t
t
h
Kontributor Naskah : Sumiyati dan Muhammad Ahsan
Penelaah : Yusuf A. Hasan
Penyelia Penerbitan : Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud
Cetakan Ke-1, 2014
Disusun dengan huruf Myriad Pro, 11 pt
ii Buku Guru Kelas VIII SMP/MTs
Kata Pengantar
Semata-mata (Innama) misi pengutusan Nabi Muhammad saw. adalah untuk
menyempurnakan keluhuran akhlak. Sejalan dengan itu, dijelaskan dalam al-Qurān bahwa
Beliau diutus hanyalah untuk menebarkan kasih sayang kepada semesta alam. Dengan
demikian, di dalam ayat al-Qurān ini digunakan struktur gramatika yang menunjukkan
sifat eksklusif misi pengutusan Nabi Muhammad saw.
Dalam struktur ajaran Islam, pendidikan akhlak adalah yang terpenting. Penguatan
akidah adalah dasar. Sementara, ibadah adalah sarana, sedangkan tujuan akhirnya adalah
pengembangan akhlak mulia. Sehubungan dengan itu, Nabi Muhammad saw, bersabda,
“Mukmin yang paling sempurna imannya adalah yang paling baik akhlaknya”1 dan “Orang
yang paling baik Islamnya adalah yang paling baik akhlaknya.”2 Dengan kata lain, hanya
akhlak mulia yang dipenuhi dengan sifat kasih sayang sajalah yang bisa menjaddi bukti
kekuatan akidah dan kebaikan ibadah. Sejalan dengan itu, Pendidikan Agama Islam dan
i
Budi Pekerti diorientasikan pada pembentukan akhlak yang mulia dan penuh. kasih sayang
o
kepada segenap unsur alam semesta.
g
Hal tersebut selaras dengan Kurikulum 2013 yang diirancang untuk mengembangkan
r
kompetensi yang utuh antara pengetahuan, keteraampilan, dan sdik.ap. Selain itu, peserta
didik tidak hanya diharapkan bertambah pengetahuan dan wawasannya, tetapi
d u
juga meningkat kecakapan dan keterampilannya serta semakin mulia karakter dan
kepribadiannya atau berbudi pekerti luhur. b
h
Buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti kelas VIIkI ini ditulis dengan semangat itu.
u
Pembelajarannya dibagi ke dalam beberapa kegiatain keagamaan yang harus dilakukan
d d
peserta didik dalam usaha memahami pengetahuan agamanya dan mengaktualisasikannya
dalam tindakan nyata dan sikap kneseharian yangm sesuai dengan tuntunan agamanya, baik
dalam bentuk ibadah ritual muaupun ibadah sosial.
e
Peran guru sangat pentinig untuk meningkatkan dan menyesuaikan daya serap peserta
didik dengan ketersediaaDn kegiatan yankg ada pada buku ini. Guru dapat memperkayanya
dengan kreasi dalam bentuk kegiatan.-kegiatan lain yang bersumber dari lingkungan alam,
e
sosial, dan budaya sekitar.
s
Implementasi terbatas pada tahun ajaran 2013/2014 telah mendapat tanggapan yang
b
sangat positif dan masukan yang sangat berharga. Pengalaman tersebut dipergunakan
semaksimal mungkin dal/am menyiapkan buku unuk implmentasi menyeluruh pada tahun
/
ajaran 2014/2015 dan: seterusnya. Walaupun demikian, sebagai edisi pertama, buku ini
sangat terbuka untpuk terus dilakukan perbaikan dan penyempurnaan. Oleh karena itu,
kami mengundatng para pembaca memberikan kritik, saran dan masukan untuk perbaikan
t
dan penyemhpurnaan pada edisi berikutnya. Atas kontribusi tersebut, kami mengucapkan
terima kasih. Mudah-mudahan kita dapat memberikan yang terbaik bagi kemajuan dunia
pendidikan dalam rangka mempersiapkan generasi seratus tahun Indonesia Merdeka
(2045).
Jakarta, Januari 2014
Menteri Pendidikan dan Kebudayaan
Mohammad Nuh
______________
1HR Abu Daud dan Imam Ahmad
2HR Imam Ahmad
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti iii
Daftar Isi
iii
Kata Pengantar
iv
Daftar Isi
viii
Pendahuluan
ix
Petunjuk Penggunaan Buku
x
Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar PAI dan Budi Pekerti
SMP/MTs Kelas VIII
Pemetaan Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar xiv
d
BAB 1 Meyakini Kitab-kitab Allah, 1
i
.
Mencintai Al-Qur’ān o
A. Kompetensi Inti i g 1
r
B. Kompetensi Dasar a d. 1
C. Tujuan Pembelajaran d u 1
D. Proses Pembelajaran b 2
h
E. Penilaian u k 6
i
F. Pengayaan d d 15
G. Remedial n m 15
H. Interaksi uGuru dan Oreang Tua 16
i
D k
BAB 2 Lebih Dekat Kep.ada Allah 17
e
dengan Mensgamalkan Śalat Sunnah
A. Kompetbensi Inti 17
/ 17
B. Kom/petensi Dasar
: 17
C. pTujuan Pembelajaran
18
Dt. Proses Pembelajaran
t
h 22
E. Penilaian
32
F. Pengayaan
33
G. Remedial
33
H. Interaksi Guru dan Orang Tua

iv Buku Guru Kelas VIII SMP/MTs
BAB 3 Jiwa Lebih Tenang 34
dengan Banyak Melakukan Sujud
A. Kompetensi Inti 34
B. Kompetensi Dasar 34
C. Tujuan Pembelajaran 34
D. Proses Pembelajaran 35
E. Penilaian 38
F. Pengayaan 49
G. Remedial 50
H. Interaksi Guru dan Orang Tua 50
d
i
BAB 4 Ibadah Puasa Membentuk .
o 51
Pribadi yang Bertakwa g
i
A. Kompetensi Inti r . 51
a d
B. Kompetensi Dasar d u 51
C. Tujuan Pembelajara n b 51
h
D. Proses Pembelajaran k 52
u
E. Penilaian i 54
d d
F. Pengayaann m 64
G. Remeudial 66
e
H. Intieraksi Guru dan Orang Tua 66
D k
.
e
BAB 5 Pertumbuhan Ilmu Pengetahuan 67
s
pada Masa Umayyah
b
A. K/ompetensi Inti 67
/
B. :Kompetensi Dasar 67
p
C. Tujuan Pembelajaran 68
t
t
D. Proses Pembelajaran 68
h
E. Penilaian 71
F. Pengayaan 78
G. Remedial 79
H. Interaksi Guru dan Orang Tua 79
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti v
BAB 6 Rendah Hati, Hemat, dan Sederhana 80
Membuat Hidup Lebih Mulia
80
A. Kompetensi Inti
80
B. Kompetensi Dasar
81
C. Tujuan Pembelajaran
81
D. Proses Pembelajaran
84
E. Penilaian
94
F. Pengayaan
95
G. Remedial
95
H. Interaksi Guru dan Orang Tua
d
i
BAB 7 Meneladani Kemuliaan dan Kejujuran . 96
o
Para Rasul Allah Swt.
g
i 96
A. Kompetensi Inti r
.
a d 96
B. Kompetensi Dasar
d u 96
C. Tujuan Pembelajaran
b
h 97
D. Proses Pembelajaran
k
u 100
E. Penilaian i
d d
107
F. Pengayaan
n m
108
G. Remedial
u
e 108
H. Interaksi Guru dan Orang Tua
i
D k
.
e 109
BAB 8 Mengkonsumsi Makanan dan Minuman
s
yang Halal dan Menjauhi yang Haram
b

/
A. Kom/petensi Inti 109
:
B. pKompetensi Dasar 109
tCt. Tujuan Pembelajaran 110
h
D. Proses Pembelajaran 110
E. Penilaian 112
F. Pengayaan 119
G. Remedial 122
H. Interaksi Guru dan Orang Tua 123
vi Buku Guru Kelas VIII SMP/MTs
BAB 9 Pertumbuhan Ilmu Pengetahuan 124
Pada Masa Abbasiyah
124
A. Kompetensi Inti
124
B. Kompetensi Dasar
125
C. Tujuan Pembelajaran
125
D. Proses Pembelajaran
128
E. Penilaian
135
F. Pengayaan
136
G. Remedial
137
H. Interaksi Guru dan Orang Tua
d
i
BAB 10 Hidup Sehat dengan Makanan dan . 138
o
Minuman yang Halal serta Be rgizi g
i 138
A. Kompetensi Inti r .
a d 138
B. Kompetensi Dasar
d u 139
C. Tujuan Pembelajara n b
h 139
D. Proses Pembelajaran
k
u 142
E. Penilaian i
d d
153
F. Pengayaan
n m
155
G. Remeudial
e 155
H. Intieraksi Guru dan Orang Tua
D k
.
e 156
BAB 11 Menghindari Minuman Keras,
s
Judi, dabn Pertengkaran
156
A. K/ompetensi Inti
/
: 156
B. Kompetensi Dasar
p
157
tC. Tujuan Pembelajaran
t 157
h D. Proses Pembelajaran
160
E. Penilaian
171
F. Pengayaan
176
G. Remedial
176
H. Interaksi Guru dan Orang Tua
177
Daftar Pustaka
179
Glosarium
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti vii
Pendahuluan
Kurikulum 2013 disusun untuk menyempurnakan kurikulum sebelumnya
dengan pendekatan belajar aktif berdasarkan nilai-nilai agama dan budaya bangsa.
Berkaitan dengan hal ini, Pemerintah telah melakukan penyesuaian beberapa
mata pelajaran yang antara lain adalah mata pelajaran Pendidikan Agama Islam
menjadi Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti.
Kurikulum 2013 sudah tidak lagi menggunakan standar kompetensi (SK)
sebagai acuan dalam mengembangkan Kompetensi Dasar (KD). Sebagai gantinya,
d
Kurikulum 2013 telah menyusun Kompetensi Inti (KI). Kompetemsi inti adalah
i
.
tingkat kemampuan untuk mencapai standar kompetensi lulusan yoang harus
dimiliki seseorang peserta didik pada setiap kelas ataui program (PP gNo.32/2013).
r
.
a d
Kompetensi inti memuat kompetensi sikap spritual, sikap sosial, pengetahuan
d u
dan Keterampilan yang dikembangan ke dalam Kompetensi Dasar. Perubahan
b
perilaku dalam pengamalan ajaran agamah dan budi pekerti menjadi pengertian
k
u
utama. i
d d
Tujuan penyusunan Buku Pegnangan Guru mini adalah memberikan panduan
bagi Guru Pendidikan Agamua Islam dan Budi Pekerti dalam merencanakan,
e
i
melaksanakan, dan meDlakukan penkilaian terhadap proses pembelajaran
Pendidikan Agama Ialam dan Budi. Pekerti. Dalam buku ini terdapat lima hal
e
penting yang perlu mendapat perhatian khusus, yaitu proses pembelajaran,
s
penilaian, pengayaan, remedbial, dan interaksi guru dan orang tua peserta didik.
/
Dengan demikian tu/juan pembelajaran diharapkan dapat tercapai secara
:
p
optimal dan selaras dengan tujuan pendidikan nasional yaitu mengembangkan
t
potensi peserta tdidik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada
h
Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan
menjadi warga yang demokratis serta bertanggung jawab.
viii Buku Guru Kelas VIII SMP/MTs
Petunjuk Penggunaan Buku
Untuk mengoptimalkan penggunaan buku ini, pahamilah penahapan berikut.
1. Pertama, bacalah bagian pendahuluan untuk memahami konsep utuh
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti, serta memahami kompetensi inti
dan kompetensi dasar dalam kerangka Kurikulum 2013.
2. Setiap bab berisi: kompetensi inti, kompetensi dasar, tujuan pembelajaran,
proses pembelajaran, penilaian, pengayaan, remedial, interaksi antara guru,
dan orang tua.
d
3. Pada subbab tertentu penomoran kompetensi inti dan kompetiensi dasar
.
tidak berurutan. Hal itu disesuaikan dengan tahap pencapaiano kompetensi
g
dasar. i
r
.
4. Guru perlu mendorong peserta didik unatuk memperdhatikan materi yang
d u
terdapat dalam buku teks pelajaran sebagai berikut.
b
h
a. Mari Renungkan: untuk menyadarkan diri peserta didik kepada Allah
k
u
Swt. i
d d
b. Dialog Islami: memotnivasi peserta mdidik untuk bertanya
u
c. Mutiara Khasanah Islam: meneambah ilmu pengetahuan tentang hal-hal
i
yang dipelajaDri sesuai dengkan tujuan yang akan dicapai.
.
d. Refleksi Akhlak Muliae: penerapan hasil pembelajaran dalam perilaku
peserta didik. s
b
e. Ayo Berlatih: pengukuran penguasaan peserta didik terhadap materi
/
/
yang dibahas.
:
p
5. Dalam pelaksanaannya, sangat mungkin dilakukan pengembangan metode
t
t
pembelajaran yang disesuaikan dengan potensi peserta didik, guru, sumber
h
belajar, dan lingkungan.
6. Guru agar secara bijaksana mengakomodasi atau memberikan penjelasan
terhadap kemungkinan adanya perbedaan pemahaman dan pengamalan
keagamaan di kalangan peserta didik.
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti ix
Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
PAI dan Budi Pekerti SMP/MTs Kelas VIII
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
1. Menghargai 1.1 Menghayati al-Qurān sebagai implementasi dari
dan menghayati pemahaman rukun iman.
d
ajaran agama 1.2 Meyakini Kitab suci al-Qurān sebagai pedoiman
.
yang dianutnya. hidup sehari-hari. o
g
1.3 Meyakini Nabi Muhamimad saw. sebagai nabi
r
.
akhir zaman. a d
1.4 Menunaikan śaladt sunnah. u
b
1.5 Menerapkahn ketentuan sujud syukur, sujud
k
tilawah duan sujud sahwi berdasarkan syariat
i
d d
Islam.
n m
1.6 Menunaikan puasa Ramadhan dan puasa sunnah
u
sebagai imeplementasi dari pemahaman rukun
i
D k
Islam.
.
1.7 Meneerapkan ketentuan syariat Islam dalam
s
mengonsumsi makanan yang halal dan bergizi.
b
/
/
:
p
t
t
h
x Buku Guru Kelas VIII SMP/MTs