pembelajaran ips terpadu di smp se-kecamatan tengaran tahun ajaran 2012/2013

185 Pages·2013·3.48 MB·Indonesian

PEMBELAJARAN IPS TERPADU DI SMP
SE-KECAMATAN TENGARAN TAHUN AJARAN
2012/2013

SKRIPSI
untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Sejarah

Oleh
Arifiani Nourmalia
3101409030

JURUSAN SEJARAH
FAKULTAS ILMU SOSIAL
UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG
2013
i
PERSETUJUAN PEMBIMBING

Skripsi dengan judul “PEMBELAJARAN IPS TERPADU DI SMP SE-
KECAMATAN TENGARAN TAHUN AJARAN 2012/2013” telah disetujui oleh
Pembimbing untuk diajukan ke sidang Panitia Ujian Skripsi Fakultas Ilmu Sosial
Universitas Negeri Semarang pada:
Hari :
Tanggal :
Menyetujui,

Pembimbing I Pembimbing II

Arif Purnomo, S.Pd, S. S., M. Pd Andy Suryadi, S.Pd, M.Pd
NIP. 19730131 199903 1002 NIP. 19791124 200604 1001

Mengetahui:
Ketua Jurusan Sejarah

Arif Purnomo, S.Pd, S.S., M.Pd
NIP. 19730131 199903 1002

ii
PENGESAHAN KELULUSAN

Skripsi ini telah dipertahankan di depan Sidang Panitia Ujian Skripsi Fakultas
Ilmu Sosial, Universitas Negeri Semarang pada:
Hari :
Tanggal :

Penguji Utama

Dr. Subagyo, M. Pd
NIP: 19510808 198003 1 003

Pembimbing I Pembimbing II

Arif Purnomo, S. Pd., S. S., M. Pd Andy Suryadi, S. Pd., M. Pd
NIP: 19730131 199903 1 002 NIP: 19541012 198901 1 001

Mengetahui:
Dekan Fakultas Ilmu Sosial

Dr. Subagyo, M.Pd
NIP: 19510808 198003 1003

iii
PERNYATAAN

Saya menyatakan bahwa yang tertulis di dalam skripsi ini benar-benar hasil karya
saya sendiri, bukan jiplakan dari karya tulis orang lain, baik sebagian atau
seluruhnya. Pendapat atau temuan orang lain yang terdapat dalam skripsi ini
dikutip atau dirujuk berdasarkan kode etik ilmiah.

Semarang, 2013

Arifiani Nourmalia
NIM 3101409030

iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN

MOTTO
 Percaya dan yakin bahwa Tuhan selalu bersama kita
 Hari ini harus lebih baik dari hari kemarin dan hari esok adalah
harapan
 Pendidikan merupakan perlengkapan paling baik untuk hari tua
(Aristoteles)

PERSEMBAHAN
Dengan rasa syukur kepada Allah SWT
atas segala karuniaNya, karya kecilku ini
kupersembahkan untuk:
 Allah SWT
 Ibunda dan Ayah tercinta yang selalu
mengalirkan doa dan kasihsayangnya
yang tulus tanpa batas
 Kakakku tersayang yang selalu
memberikan semangat dan
dukungannya dengan tulus
 Dosen dan Guru yang telah
memberikan ilmu yang bermanfaat
 Teman-teman jurusan sejarah 2009
 Almamaterku

v
PRAKATA

Puji syukur Alhamdulillah penulis panjatkan kehadirat Allah SWT dengan
limpahan rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi
dengan judul “Pembelajaran IPS Terpadu di SMP Se-Kecamatan Tengaran Tahun
Ajaran 2012/2013”. Skripsi ini disusun untuk memenuhi syarat dalam menempuh
studi strata 1 di Universitas Negeri Semarang guna meraih gelar Sarjana
Pendidikan Sejarah, Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Semarang.
Dalam penyusunan skripsi ini, penulis memperoleh banyak bantuan dari
berbagai pihak. Penulis mengucapkan terimakasih kepada Rektor Unnes, Prof. Dr.
Fathur Rokhman M. Hum, Dekan Fakultas Ilmu Sosial Dr. Subagyo, M. Pd., dan
Ketua Jurusan Sejarah Arif Purnomo, S. Pd., S. S., M. Pd. yang telah memberikan
kesempatan kepada penulis untuk menimba ilmu di kampus konservasi
Universitas Negeri Semarang.
Secara khusus penulis haturkan terimakasih kepada Dosen Pembimbing 1,
Arif Purnomo, S.Pd., S.S., M. Pd. dan Dosen Pembimbing II Andy Suryadi, S. Pd,
M.Pd. yang selalu sabar membimbing dengan baik serta memberikan dukungan
dan motivasi kepada penulis dalam penulisan skripsi ini. Tiada untaian kata yang
sanggup menggambarkan segala bantuan yang telah diberikan tanpa mengurangi
sedikitpun rasa hormat dari penulis. Ucapan terimakasih juga penulis sampaikan
kepada dosen-dosen jurusan sejarah atas ilmu yang telah ditularkan kepada
penulis. Terimakasih juga untuk seluruh staff jurusan sejarah yang telah
membantu kelancaran penulisan skripsi ini. Terimakasih juga untuk semua pihak
vi
SMP N 1 Tengaran, SMP N 2 Tengaran, SMP N 3 Tengaran, SMP Islam
Sudirman 1 Tengaran, dan Mts. Aswaja yang telah memberikan ijin dan bersedia
membantu dalam pengumpulan data skripsi.
Terimakasih yang sebesar-besarnya untuk ibunda tercinta Maemunah dan
ayah Suwarno, S. Pd. untuk doa, dorongan, motivasi, dan kasih sayangnya yang
diberikan untuk penulis sehingga penulis dapat dengan baik menyelesaikan skripsi
ini. Terimakasih kepada kakakku tersayang Arief Hudaya, S. Pd. yang tiada henti
memberi semangat dan kasih sayangnya yang tiada terkira.
Terimakasih untuk Ibu Puji yang memberikan tempat untuk singgah selama
penelitian untuk skripsi ini dilakukan. Terimakasih untuk semua anak kost fillia
dan untuk sahabat-sahabatku Nunuk, Ghonim, Ayu, Retno, Liana, Mukhlis, Sari,
Ipit, Vida, Nana, Tika yang seringkali direpoti dan dimintai bantuannya serta
selalu memberi semangat kepada penulis dalam penyusunan skripsi ini.
Terimakasih untuk teman-teman pendidikan sejarah 2009, terlalu banyak kisah
suka dan duka selama kita duduk di bangku kuliah. Semoga tali silaturahmi kita
tidak akan pernah terputus sampai kapanpun. Amin. Terimakasih kepada semua
yang terlibat dalam penyusunan skripsi. Akhir kata, penulis berharap penelitian ini
dapat bermanfaat serta menambah pengetahuan bagi semua pihak yang
berkepentingan dan khasanah ilmu pengetahuan.
Semarang, 2013

Penulis

vii
SARI

Nourmalia, Arifiani. 2013. Pembelajaran IPS Terpadu di SMP Se- Kecamatan
Tengaran Tahun Ajaran 2012/2013. Skripsi. Jurusan Sejarah. Fakultas Ilmu
Sosial. Universitas Negeri Semarang. Pembimbing 1. Arif Purnomo, S.Pd., S. S.,
M. Pd. Pembimbing II. Andy Suryadi, S. Pd, M. Pd.

Kata Kunci: Pembelajaran, IPS Terpadu

Pendidikan memiliki pengaruh yang besar dalam kaitannya dengan
kemajuan bangsa dan negara termasuk untuk mata pelajaran ilmu pengetahuan
sosial itu sendiri yang meliputi sejarah, geografi, dan ekonomi. Suatu sistem
pendidikan tidak bisa terlepas dari adanya kebijakan kurikulum yang ditentukan
oleh pemerintah. Pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) mata
pelajaran ilmu pengetahuan sosial menjadi terpadu dan sudah tidak lagi terpecah-
pecah atau terpisah seperti pada kurikulum yang berlaku sebelumnya. Penerapan
kurikulum tersebut menimbulkan beberapa permasalahan terhadap pengaplikasian
pelaksanaan pembelajaran IPS Terpadu. Oleh karena itu penelitian ini dilakukan
untuk mengkaji tentang pembelajaran IPS Terpadu khususnya di SMP Se-
Kecamatan Tengaran Kabupaten Semarang. Tujuan dari penelitian ini: (1)
mengetahui perencanaan pembelajaran IPS Terpadu di SMP Se-Kecamatan
Tengaran Kabupaten Semarang, (2) mengetahui pelaksanaan pembelajaran IPS
Terpadu di SMP Se-Kecamatan Tengaran Kabupaten Semarang, (3) mengetahui
hambatan yang dihadapi guru IPS Terpadu dalam pembelajaran IPS Terpadu.
Penelitian menggunakan metode penelitian kualitatif dengan desain studi
kasus. Informan dalam penelitian ini adalah guru IPS, wakil kepala bidang
kurikulum dan juga siswa di SMP Se-Kecamatan Tengaran. Teknik pengumpulan
data (1) observasi, (2) wawancara, (3) dokumen. Uji keabsahan data
menggunakan triangulasi data dan triangulasi metode. Data penelitian dianalisis
dengan analisis interaktif, meliputi reduksi data, sajian data dan penarikan
simpulan serta verifikasinya.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa perencanaan pembelajaran IPS
Terpadu di SMP Se-Kecamatan Tengaran masih belum sempurna melihat
bagaimana RPP dan silabus yang digunakan belum terpadu. Pelaksanaan
pembelajaran IPS Terpadu di SMP Se-Kecamatan Tengaran belum berjalan tepat
sesuai dengan apa yang diharapkan karena guru masih mengajarkan materi IPS
secara terpisah dan belum terpadu. Hambatan yang dihadapi guru lebih berkaitan
dengan latar belakang pendidikan guru yang pada dasarnya berasal dari satu
bidang saja namun harus mengajarkan 3 mata pelajaran sekaligus, hal tersebut
mempengaruhi adanya ketidaksempurnaan dalam pembelajaran IPS Terpadu
tersebut.
Saran yang diajukan dalam penelitian ini sebaiknya untuk pelaksanaan
pembelajaran IPS Terpadu itu sendiri akan lebih baiknya jika sebelum mengubah
suatu kebijakan dalam suatu pendidikan maka perbaiki dimulai dari lembaga yang
terkecil dulu kemudian ke lembaga yang lebih besar lagi. Kalaupun pembelajaran
IPS Terpadu tersebut tetap diterapkan maka untuk pengajarnya juga dari pengajar
viii
yang berlatar pendidikan ilmu pengetahuan sosial. Hal itu untuk meminimalisir
adanya hambatan dalam pelaksanaan pembelajaran IPS Terpadu di sekolah tingkat
satuan pendidikan menengah pertama karena sebaik apapun kebijakan itu kalau
ujung tombaknya tidak dipersiapkan maka kebijakan juga tidak akan berjalan.

ix
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ........................................................................................ i
PERSETUJUAN PEMBIMBING .................................................................... ii
PENGESAHAN KELULUSAN ...................................................................... iii
PERNYATAAN ............................................................................................... iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ................................................................... v
PRAKATA ....................................................................................................... vi
SARI ................................................................................................................. viii
DAFTAR ISI .................................................................................................... x
DAFTAR BAGAN .......................................................................................... xiii
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xiv
BAB I PENDAHULUAN ................................................................................ 1
A. Latar Belakang Masalah ....................................................................... 1
B. Rumusan Masalah ................................................................................ 4
C. Tujuan Penelitian ................................................................................. 4
D. Manfaat Penelitian ............................................................................... 5
E. Batasan Istilah ...................................................................................... 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA ........................................................................... 8
A. Pembelajaran ........................................................................................ 8
B. Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) ............................................................. 13
C. Ilmu Pengetahuan Sosial Terpadu ........................................................ 17
D. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan ................................................ 21
E. Kerangka Berfikir ................................................................................. 26
x