pdf Rol del Orientador educativo en la gestión de los procesos de aprendizaje del estudiante

200 Pages·2014·1.09 MB·Spanish

Universidad Pedagógica Nacional
Francisco Morazán
Vicerectoría de Investigación y posgrado
Dirección de Postgrado

Maestría en Gestión de la Educación

Tesis de Maestría

Rol del Orientador educativo en la gestión de los procesos
de aprendizaje del estudiante:
Caso, Institutos oficiales de Educación Media del Distrito
20 de San Pedro Sula

Tesista
Josué Antonio Díaz Aguilar

Asesora
Msc Flora Raquel Medina

San Pedro Sula, Noviembre 2014
Autoridades de la Universidad Pedagógica
Nacional

Rector
Msc. DAVID ORLANDO MARÍN LÓPEZ

Vicerrector Académico
Mc. HERMES ALDUVIN DÍAZ LUNA

Vicerrector Administrativo
M.Sc. Jorge Alberto Álvarez

Vicerrectora de Investigación y posgrado
Ph.D. YENNY AMINDA EGUIGURE TORRES

Vicerrector del CUED
M.Sc. José Darío Cruz

Secretaria General
M.Sc. CELFA IDALISIS BUESO FLORENTINO

Directora de Postgrado
Dra. Estela Álvarez

San Pedro Sula 2014
DEDICATORIA

A Dios.
Porque es quien da las facultades cognoscitivas, la provisión
económica y las oportunidades de tiempo y espacio, para que el
ser humano pueda superarse.

A mi esposa, hijos y demás familia
Porque fueron mi soporte emocional durante el proceso de
realización de este trabajo investigativo y siempre estarán
conmigo.

A personas que pueda serles útil.
Cualquier persona que considere útil para su vida personal o
profesional alguna parte de este trabajo.
AGRADECIMIENTO

A Dios.
Por su provisión económica, salud y protección en todo
momento antes, durante y después del proceso de ejecución de

este proyecto que he culminado con éxito.

A mi esposa hijos, y familiares.
Porque siempre me animaron a continuar con el proceso, hasta

que se realizó, logrando la meta propuesta.

A las personas e Instituciones
Que colaboraron como fuentes de información y sugerencia,
.
para que realizara de forma exitosa el proceso de mi Tesis

A la Mcs. Flora Raquel Medina
Por ser mi asesora, dedicando tiempo para leer, corregir y
sugerir cambios en el contenido y estructura de mi Tesis hasta

culminarla satisfactoriamente.
INDICE
Introducción………………………………………………………………………...11
Capítulo I. Panorama general de la investigación.
1. Tema ...................................................................................................... ...15
2. Idea de la Investigación………………………………………………………...15
3. Pregunta Problema…………..……….…………………………………..….….15
4. Objetivos……………………………………………………………………….…16
5. Preguntas de investigación……………………………………………..….....17
6. Planteamiento del problema………………………...…….…………………..17
7. Justificación…………………………………………...………………………..18
Capítulo II. Marco teórico de la Orientación Educativa
1. Fundamento científico……………………………………………..………......20
2. Fundamento teórico del proceso de la investigación………………..…......22
3. Fundamento epistemológico de la Orientación Educativa…….……....…..23
3.1 Aproximación conceptual de la Orientación Educativa……….………..23
3.2 Teorías utilizadas en el proceso de orientación…………..….…..…......25
3.3 Modelos de la Orientación Educativa……………….…………..….. .......31
3.4 Principios de la Orientación Educativa……………….…………...……..33
4. Fundamento histórico de la Orientación Educativa…….…………..……...37
4.1 Antecedentes de la Orientación Educativa…………….…….….……....37
4.2 La Orientación Educativa en Honduras………………….………..…..…38
5. Fundamento filosófico de la Orientación Educativa……………………….41
5.1 La razón de existir del estudiante, en el contexto de la
Orientación Educativa……………………………………………...….....41
5.2 El Conocimiento de la problemática emocional del estudiante
en el plano del aprendizaje……………………………………….….......42
5.3 La conciencia como componente racional del estudiante
en relación al proceso de aprendizaje……………………………….......43

5.4 La voluntad y libertad en la toma de decisiones……………………..…45
6. Fundamento sociológica de la Orientación Educativa………………….…...46
7. Fundamento Psicológico de la Orientación Educativa en
el proceso de aprendizaje…………………………………………………........47

Capítulo III. Normativa legal y elementos que intervienen en el
funcionamiento de la Orientación Educativa

1. El Departamento de Orientación……………………………………..…...…..50
2. Objetivos operativos del Departamento de Orientación………….…….…..51
3. Funciones de los Orientadores(as) Educativos……………………..…........53
3.1 Según el marco jurídico hondureño………….………………….…....….53
3.2 Según la naturaleza de la orientación Educativa…………….….…......54
4. Servicios que prestan los orientadores Educativos
en el marco del programa de orientación…………………………..……......55
5. Competencias según el perfil de los Orientadores(as) educativos……......61
5.1 Competencias generales…………………………………………….…....61
5.2 Competencias especificas de los Orientadores Educativos
según la Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán…....63
5.3 Competencias específicas según la Universidad Nacional
Autónoma de Honduras………………………….…………………….….64
6. Técnicas utilizadas por los Orientadores(as) en el proceso de
Atención personal y del aprendizaje de los estudiantes………….…......….65

Capítulo IV. La Gestión Educativa enfocada al proceso de
aprendizaje y el bienestar estudiantil.
1. Enfoque general de la gestión educativa….………………….……………...73
2. La gestión educativa en el marco del aprendizaje…………...……...….......74
3. El plan de trabajo en el marco de la gestión educativa……………..….....76
4. Rol del orientador educativo en la gestión del aprendizaje…………..…...78
4.1 Rol desempeñado con la Dirección e Institución educativa…..............81
4.2 Rol desempeñado con el personal docente en general...……….........82
4.3 Rol desempeñado con los profesores guía………………...…….….....83
4.4 Rol desempeñado con los estudiantes……………………...….............83
4.5 Rol desempeñado con los padres de familia………………....…….….84
5. Actividades desarrolladas por los Orientadores(as) en el
marco de la gestión del fortalecimiento del aprendizaje……….…….........86
6. Atención a los factores que inciden en el proceso de aprendizaje…….....88
6.1 La problemática personal del estudiante……………………....……......88
6.2 Las políticas del Sistema Educativo Nacional………………................89
6.3 La diversidad estudiantil en los centros educativos…...……...............90
6.4 El ambiente en el contexto escolar y del aprendizaje………...............93
6.5 Los medios de comunicación en el contexto del aprendizaje…..........94
6.6 Mejora del rendimiento académico y la reprobación……………........96
6.7 Tutoría Académica………………………………………………….….....98
6.8 Fortalecimiento de valores enfocados en el aprendizaje
y la interacción social………………………………………………....….100
6.9 Fortalecimiento de la salud física y mental como soporte del
aprendizaje de los estudiantes……………………………………....….102
6.10 Fortalecimiento de la autoestima y la identidad del
adolescente en relación al aprendizaje…………………………...…106
6.10.1 Aproximación al concepto de autoestima…………….…......…106
6.10.2 Fuentes de fortalecimiento de la autoestima………….........….107
6.10.3 Proceso formativo de la identidad del adolescente….….........108
7. Gestión relacional entre el centro educativo y la comunidad
para fortalecer el aprendizaje………………………………….…….............111
8. Gestión del cambio actitudinal en relación al aprendizaje….…..……...…113
8.1 Teorías sobre la formación de las actitudes……………….…..……....113
8.2 Proceso de formación del cambio actitudinal…………………….…...116
8.3 Enfoques del cambio actitudinal…………………………….……….…117
9. Teorías aplicadas en el proceso de gestión del aprendizaje…………...…121
9.1 Teoría conductista………………………………………………….....…..122
9.2 Teoría Cognoscitiva……………………………………………….....…..124
9.3 Teoría del aprendizaje social…………………………………….....…...125
9.4 Teoría evolutiva de Jean Piaget………………………….……...….…..126
9.5 Teoría evolutiva de Vigotzky………………………………..………...…127
9.6 Teoría del procesamiento de la Información…..….……..……….....…128
9.7 Teoría interpretativa……………………………………...…………........129
9.8 Teoría constructivista…………………………………...……...……..…129
9.9 Teoría del aprendizaje significativo…………………..…..…….…...…130

Capitulo V. Metodología de la investigación
1. Enfoque mixto………………………………………………….........……...…133
2. Tipo de investigación.……………………………………………….……….134
3. Diseño de la investigación…………….……………………...……...…...…135
4. Triangulación de la información……………………………...……...…........135
5. Técnicas de recopilación de la información……………………….…....….136
6. Población, muestra y características de la población……………..…..….137

Capítulo VI. Análisis de resultados de la investigación
Introducción………………………………………………………………..….…...139

1. Funciones realizadas por los orientadores(as) en el contexto
legal y del aprendizaje…………………………………………………....…..139

1.1 Planeación organizacional para fortalecer el aprendizaje……..…...140
.
1.2 Expediente personal del estudiante, organización de
Profesores guía y gobierno estudiantil……………………………...…142

2. Gestión realizadas por las Orientadoras Educativas para
mejorar el aprendizaje…………………………………………………..........144

2.1 Población estudiantil y orientadoras en los Institutos
de Educación Media del Distrito 20 de San Pedro Sula………...….144
2.2 Estudiantes atendidos diariamente en cada jornada……….........…145
2.3 Capacitación a docentes y padres de familia en el marco
del aprendizaje……………………………………………………..…...145
2.4 Estrategias utilizadas para fortalecer el aprendizaje…….............…148
2.5 Técnicas utilizadas por las orientadoras para atender
problemas conductuales y fortalecer el aprendizaje …………….....153
2.6 Gestión para fortalecer el aprendizaje y prevenir el bajo
Rendimiento académico de los estudiantes………………………...154

2.6 Gestión para fortalecer la labor docente y el bienestar
estudiantil………………………………………………………………...156
3. Percepción relacional entre orientadoras y comunidad educativa……....158
4. Percepción sobre la mejora del rendimiento académico……….…….. .....159
5. Percepción sobre el cumplimiento del rol de las orientadoras
en el fortalecimiento del aprendizaje…………………………………..........161
6.Logro de objetivos…..…………………………………………………..........162
7. Propuesta de fortalecimiento del proceso aprendizaje………….……..…164

8. Conclusiones………………………..……………………………………..…..166

9. Recomendaciones…………………..…………………………………….......167

10 Glosario……………………………….………………………………….……168
.
11 Bibliografía………………………………………………………........…….....170

Anexos

Matriz metodológica de operacionalización de variables…….…..….….178

Índice de tablas……………………………………………………...........…..181

Tabla 1. Planificación y Organización………………………….......…....…181
Tabla 2. Expediente de los Estudiantes, organización de
profesores guía y gobierno estudiantil…………….……..….......181
Tabla 3. Población estudiantil y Orientadoras del distrito 20 de
San Pedro Sula……………………………………….……….…..182
Tabla 4. Estudiantes atendidos por las orientadoras
diariamente en cada jornada……….………………...…..….…..182

Tabla 5. Capacitación a docentes y padres de familia….…..….…...….182

Tabla 6.1 Estrategias que las Orientadoras aplican para
Mejorar el Aprendizaje………………………………….……....183

Tabla 6.2 Opinión de los estudiantes sobre las estrategias
que las Orientadoras aplican para fortalecer
el aprendizaje…………………………………………………....183

Tabla 7. Técnicas usadas por las orientadoras fortalecer el
aprendizaje………………………………….………………….....184

Tabla 8. Atención preventiva a los estudiantes sobre temas que
tienen incidencia negativa en el aprendizaje…………...…....185

Tabla 9. Gestión del fortalecimiento docente y de insumos para
el bienestar estudiantil en el contexto del aprendizaje..........185

Tabla 10. Percepción de la relación de las orientadoras
con la comunidad educativa……………………………….….186

Tabla11. Estadísticas de matrícula años 2010- 2012……………...........187

Tabla 12 cumplimiento del rol de las Orientadoras…..………..……. .....187

Instrumentos aplicados……………...………………………………..……188