Paulo Freire: educación y concientización

265 Pages·1980·4.086 MB·Spanish

by  Carlos Alberto Torres, Paulo Freire

CARLOSA LBERTOT ORRES
PAULOF REIRE
EDUCACION
Y CONCIENTIZACION
EDICIONESS IGUEME -SALAMANCA. - 1980
PEDAGOGIAY SOCIEDAD1 0
Enh omenaje
a Céjl,1asraírMa,a ryt Maó nica,
amicgoomsp rocmoelntac i odnocsi entización
dehlo mlbartei noamericano.
© EdicionSeísg uem1e,9 80
Aparta3d3o2 -S alaman(cEas paña)
ISBN:8 4-301-E0di8c0i6onS-eí8sg ueme
Depósilteog aSl.:2 6-41980
PrintiendS pain
Imprim·eG:r áfO.r teg-aP olígoEnloM ontal-vSoa lamanca
Contenido
Proóglo.. . . . . . . . . . . . 9. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
l. BASESA NTROPOÓLGICASP ARAU NA EDUCACÓNI LIB-E
RADOR.A..................................... 13
Estuidpor elniamrCi:on cienyc eidau caócni . . . 1.5 . . . .
TextodseP aulFore ir..e . . . . . . .40 . . . . . . . . . . . . . . .
Laa lfabeztaicidóena dult.o.s . . . . . 40. . . . . . . . . . . . .
Lac oncepc«ibóann cardieal »ae ducaócniy l ad es­
humanizóanc.Li ac oncepcpiróonb lematizdaed ora
lae duccaióynl ah umanicziaón... . . . . 5.1 . . . . . . . . .
Desmitiifiócandc e lcao ncientóinz .a .ci . . . 6.0 . . . .
Concientpiazralari be.ra..r.. ......: . . . 7.3 . . . . . . .
Acciócnu ltulriable ra.d.o.r..a...... . ........ ..8 4
Il.P EDAGOGÍAY POLÍTIC..A . . . . . . . • . . . . . . . . .9 . 9. . . •
Estudpiroe ilni:amC roncienyc rieav oliuócn.. . .1 10. . . .
TextodseP auFlroe i.r. .e . . . . . . 1.52 . . . . . . . . . . . . . . . .
Elc onocimineanctdeoe u nav isicórní ticmau nddeol 125
Laa lfabaectiizódnea dultyoe sl« inédviitaob .le..» 173
Lac oncieanctiiódzne smitific..a d a. . . .1 34. . . . . . . . . .
Entrevis.t a . . . . . . .1 05 . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . • .
II.I METODOLOGÍDAE LA ALFABIEZTACÓIN PROBLEMA-TI
ZADOR.A...............................1.7.1.. ..
Estudpiroe ilni:am Arlfabetiózna pcrioblematizado­
ra,i nvegsatciiótne mátiyc par ocedseoc oncienti-
zació..n . . . . . .. .. .. .. .1. 37 . . .. .. .. .. .. .. .. .. . . .
TextodseP auFlreoi .r e. . . . . . .1 39. . . . . . . . . . . . . . . . . .
Alfabetciizóadne a dultyoc so ncientóinz..a. c i. .1 39. . .
A propósdiettloe mag eneraydd oerul n ivertesmoá -
tico. . . . . . . . . . . .2 0.7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Investiógnayc mietodolodgelí aai nvestigdaecli ón
«temgae nerado..r » . . . . . . .2 2.0 . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Alc oordinaddeuo nrc írcudleco u ltu.r. a . . 2.4 7. . . . .
IV. BIBLIOGRAFÍA 249
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • . • . . . • • • • • • •

Prólogo
Lap retseea.nn ltoogqíuaee ll c etotri eennets ruems a norse,ú ­
net exdteoP sa uFlroe irpeu ibcladeonrs e visatratsí,co uclaossi o­
naleenst,sr teavpsia,p eresl arbaodpoasr uan ivideardsoe msi meó­
grfaosd ec ofenrendcciitaaassde nl ugadrifeerse nyta entsea uidto­
ridosistn itos.
Esttoesx ptoosse deonsc ararcítseteincc aosm úEnn.p rimer
lugasro,en nl aa cutalipdraádc ticianmheaanblltlesese p,ao rque
muchraesv idsotnaadspea reci(etraoclnoe msVo íp serPae,pr escatsi v
deD iáloegtoch,)a nsi dcol auasduaesrn v irdteul dac sno diiocnes
poíltidceac si errteogesín meesn A mérilcanata io, .se ap orque
otraasu,ne xist(etnatleess S IcCoC,mo not acMtenos,jae, e tc.),
nor epirmimeesnt moaset riaElnes se.g ulnudgona rof, ue rorne co­
gideonsl otse xctoonsdo ocdsie Paul(oE dFurciaeócicnor meop rác­
ticdae l al ibertad, Peddaegloo pgírai midEox,et nsioó nco muni­
cacóine,c t.a)p ,e sdaers ug ravna lorj acnloeomdsoe s ub iofgíraa
inteleBcitofugíaradla e.u np ensatmoqi uesene p rfoundizqau,se e
ahonqduase,e r aidcalciozunan.d niamiosi mncetsea.n
Dea quqíu e duenl oops r poósiptroipsna clideese staanl toogía
serae scaptaarerall, ée toirn tseardetoe,x dteoP sa ulFroe irqeu e
hoya,m ásde d eiza ñodes s ur eadccipóons,eu ennra i quyeazca­
tuiaddlas oprreenndtes.
Ademáse,s ttoesx tcoosn seerlvs aanbd oerl oi nofrmaSlo.n
texdteot sr áonn,su intpcean sapdaorssae p rub licoadi ocnsop rorados
a unaa nlotgoíya meanúonsp, r odudceut nop rogrdaemi an ves­
tigaceixpóclnií ytc oo nsdtora ec ñáinoanceaésdm icMousyp. oerl
cotnra.rR ieposonednb ieaun n c uestieolnarabarodipooo lra U nes­
coa,u npal átiinocfram caolun n g rpuod ea ulmnoos.a ,u nean tre-
9
vismtaan ntiedcao unn r peortaemrgiooe ne lin termedzeza ogl ún
cognreosr oe uniinótne rn.aC caidtoaen xattluovu onm otiyvu on a
ocasdiitósinn qtuae hpermeontsdei edox humeannr o taap si dee
página.
Estev oluemsedtniái v diednto r peasr tdeedsi,c aado atsr toasn tos
grantdeems:al sabsa saenst rloópgoipcaarsa la leidbueocrraaacd,i ón
la vinceunltpareceadig óongy í alp íotyil caabs a smeest ooldógicas
parlaae ducalciibóeonrr aaCd.a dau nad ee llsaesa brceo unn
estiuopd relimdionndaesr ee, x amilnaacsno r oednaasdf unadmen­
taldeelsp ensianemtfore ireeannt oo rnaol t emean c uestei on,
incluunyaaem lpisae lecdceti eóxndt eoP sa uFlreo i.r e
Finmaelnatpaer eucneba i blfiíoadg err faeereanssc oibPraeu lo
Fre,iq rueree cosgupe r oducicnitóenl eac ttruaadvellét si peom,
ascío mloai ngepnrtoed ucdceli ióbnyr a orst ícsuolbsoruspe e n­
smaiento.
Estád iivdiidugaa mlenetnea paratdo,ps arfaac ilietlea surtd io
de paesctdoetse rnmaiddoesl ae laborfraeciiróena na.
La phóistiemsá sg eneqruaeol r ielnapt rópe aracdieeó snt e
trajboya c onc ulahale maobso arddeopl e nsianemtdoe PaFureli,or e
esq uneo s ee ntiéesnstdieen coo muon pae presctainvaal íctoimc­a,
prenyst itovaal oizraaeds,d ecinro,s ep uedceo mpreunan dfaecre ta
des uo brpae dagó-gviecbrgair aceilma é,t oo-dsin os es itúa
enl at ramtao tals uo dber a,u niecónon tn o dloosse lementos
teórqiuceloo fs u ndaemntayn p,a rutliacernmtceo snu p rogresi·
vad,ec isyi vcaaa d vemzá sr iccao mpredenslmi aótnre isamloi
hist.ó rico
Enl am eiddqau ees u np enseanmtpioa rap rláaxe ilms é,t oo d
sec onst,i tpduoeryree chop ipoer,neo lis ntrumdeeen stptora á xis,
ene lc anpaolrm eidod eclu aslev inculadnec,i replnoo r c lave
gramsclioassne ac,t oirneetcseut lalceos lno sse ctpoorpeusl ares
en tuanarc eojanun tdai,ac ltéiycd aial óg-igcuas tdaecriíFrar e ire­
enb úsqudeecd oan sturnunaiu reh veag oenmaís oacli.
Comon omsu esltarh ai stroerciiae nAtméer·i lcdtaaei nlaa,s
cladsomeis nanntope use daecpnet atrpp leaad gogcíoaen s tcaasr ac­
terísdteia chqaíus ee,lp e nsiaemndteo PaFurelior ep rsoesac rito
en mupcahíosdseel cs ontiynm eunctheeo,ds u caddoer ebsqa usee
imupslareosnt paea dgogsíeaa pne rseogsus,ie dctureasdyo asú n
muertHoacsi.ta o odse ll,ao nsónipmeoadgso gdoes cloan ciencia
críteinAc maé rliactai vnaayn,au eshtormoej ney ar econeonctiom.i
Y,c omtoe stidmeol naii mpoo rtaynl caei sat adteuP raau Flreo ire
partao duan gae neradcee idóunco ardevsa,ll eap encae rreasrt e
brepvreó logeol i mpcuolnés pioc qou eel e scrCiatrolrPo esll icer
otgoóra spur oscau anrdeof,ni droisaée l ar evolmuecxiiócna na
-unrae volucucailóqnru,ei veorl ucesicórnei-n1b, 9i 2ó0 :
JO
«Eqlu edi ól ibetaradl f uegpoa rian cenpdairadares ,t rluaír
sombcroan usítdcrao mne tnirEalsc .pa itdáen cloolso croevnso z
y voteolq, u een m edideol an ochhieze os taelllsa orl ».
¿Quiséinne opl o eta, eppxureedese anur n ab reivmea glearn i ­
queyz eali pmácdteol ap eadgogdíelao priimd,ol ap eadgogdíea la
liebraceinól na, educcoancptioeórnnmáe ?a
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BASES ANTROPOLOGICPAASR A
UNA EDUCACION LIBERADORA