PAULA ALEXANDRA MATOS NOGUEIRA A WebQuest no desenvolvimento da competência ...

178 Pages·2014·3.4 MB·Portuguese

Universidade de Departamento de Educação
Aveiro
2014

PAULA ALEXANDRA A WebQuest no desenvolvimento da competência
MATOS NOGUEIRA intercultural
Universidade de Aveiro Departamento de Educação
2014

PAULA ALEXANDRA A WEBQUEST NO DESENVOLVIMENTO DA
MATOS NOGUEIRA COMPETÊNCIA INTERCULTURAL

Relatório de estágio apresentado à Universidade de Aveiro para cumprimento
dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Ensino do
Português no 3º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário e de Língua
Estrangeira [Espanhol] nos Ensinos Básico e Secundário, realizada sob a
orientação científica do Professor Doutor Alberto Gómez Bautista, Leitor da
Universidade de Aveiro.

II
Dedicatória
À Maria Inês, que cresça num mundo onde a diferença do Outro se
torne numa oportunidade para a igualdade.
O júri

Presidente Professora Doutora Maria Helena Serra Ferreira Ançã
Professora associada com agregação da Universidade de Aveiro

Professora Doutora Rosa Lídia Torres do Couto Coimbra e Silva
Professora auxiliar da Universidade de Aveiro

Professor Doutor Alberto Gómez Bautista
Leitor da Universidade de Aveiro

IV
Agradecimentos Ao meu orientador, pela disponibilidade, apoio e compreensão.

À Maria Inês, a quem roubei tantas horas de mimos e brincadeiras, que
me deu o alento para prosseguir este trabalho.

Ao Rui, pelo incentivo, pelo apoio e por me ter ajudado a acreditar em
mim.

Aos meus pais e aos meus avós para quem nunca encontrarei palavras
suficientes para agradecer tudo o que fazem por mim e sem os quais
este trabalho não teria sido possível.

Aos professores que me acompanharam ao longo da realização deste
Mestrado pelas oportunidades de aprendizagem que me
proporcionaram.

À Gabriela e ao Geraldo, “companheiros de luta”, por me ouvirem,
ajudarem e ensinarem tanto.

Às minhas orientadoras cooperantes, Paula Antunes e Eneida
Nogueira, por toda a ajuda, disponibilidade e amizade.

Aos alunos da EB2 de São Bernardo pela forma como me acolheram e
me devolveram a paixão de ensinar.

À direção, ao pessoal docente e não docente da EB2 de São Bernardo,
por todo o apoio.

A todos muito obrigada.
Palavras-chave Cultura, competência intercultural, ensino de Espanhol Língua Estrangeira,
WebQuest.

Resumo Neste trabalho pretendemos estudar as potencialidades do uso da WebQuest
enquanto ferramenta para o desenvolvimento da competência intercultural
dos alunos de Espanhol Língua Estrangeira (ELE).
Para isso partimos da clarificação de conceitos teóricos que norteiam o
nosso estudo no sentido de compreender qual o lugar da cultura nas aulas
de língua estrangeira, o que se entende por competência intercultural e como
se pode trabalhar esta competência, em que consiste uma WebQuest e de
que modo pode ser utilizada tendo em vista a promoção da interculturalidade.
Seguindo as recomendações dos mentores desta ferramenta, concebemos e
implementámos uma WebQuest junto de uma turma de Espanhol, nível A2,
do 8.º ano de escolaridade.
Para responder aos nossos objetivos investigativos, procedemos a uma
análise qualitativa e quantitativa dos dados recolhidos a partir das nossas
notas de campo, de dois inquéritos por questionário e dos trabalhos
produzidos pelos alunos.
Os resultados permitiram-nos concluir que a WebQuest pode favorecer o
desenvolvimento da competência intercultural, na medida em que permite
que os alunos, de forma mais motivadora e autónoma, adquiram
conhecimentos culturais e reflitam sobre os mesmos estabelecendo
comparações com a sua própria cultura.

VI
Keywords Culture, intercultural competence, teaching Spanish as foreign language,
WebQuest.

Abstract In this work we intend to study the potential use of WebQuest as a tool
for the development of intercultural competence of students of Spanish
as a foreign language (ELE).
For this we start with the clarification of theoretical concepts that guide
our study in order to understand what is the place of culture in foreign
language classes, what is meant by intercultural competence and how
you can work this competence; what is a WebQuest and how can it be
used to promote interculturalism.
Following the recommendations of the mentors of this tool, we have
designed and implemented a WebQuest in an A2 level Spanish class, in
the 8th year (2nd year of secondary education).
To reply to our investigative goals, we made a qualitative and quantitative
analysis of data collected from our field notes, two questionnaire surveys
and the work produced by the students.
The results allowed us to conclude that the WebQuest may favor the
development of intercultural competence, as it allows students, more
motivating and autonomously, to acquire cultural knowledge and reflect
on it, making comparisons with their own culture.

Índice Geral

Introdução Geral .............................................................................................................................. 1
Capítulo 1 - Cultura, língua e interculturalidade no ensino de línguas estrangeiras ................. 3
1.1. A importância e o lugar da cultura no ensino de línguas estrangeiras ............................... 3
1.1.1. Em torno do conceito de cultura e da sua relação com a língua: implicações para a
aula de LE .................................................................................................................................. 3
1.1.2. A caminho da interculturalidade: perspetivas e abordagens relativas à integração da
cultura no ensino de línguas estrangeiras ................................................................................... 7
1.2. A competência intercultural e o ensino de línguas estrangeiras. ........................................... 10
1.3. O ensino de Espanhol Língua Estrangeira e o desenvolvimento da competência intercultural:
dos documentos de referência a alguns caminhos metodológicos ............................................... 13
Capítulo 2 - A WebQuest como ferramenta para o desenvolvimento da competência
intercultural .................................................................................................................................... 19
2.1. A importância das TIC no processo de ensino-aprendizagem .............................................. 19
2.2. O que é uma WQ? ................................................................................................................. 20
2.3. A WQ enquanto ferramenta pedagógica ............................................................................... 22
2.4. A WQ no ensino de línguas estrangeiras: potencialidades da sua utilização com vista à
promoção da interculturalidade. ................................................................................................... 23
Capítulo 3: Orientações metodológicas e contextualização do projeto de intervenção e
investigação ..................................................................................................................................... 25
Introdução .................................................................................................................................... 25
3.1. Contexto de emergência do projeto ....................................................................................... 25
3.2. Questões e objetivos de investigação ............................................................................... 26
3.3. Opções metodológicas...................................................................................................... 27
3.3.1. Investigação qualitativa e quantitativa ........................................................................... 27
3.3.2. Investigação-ação ........................................................................................................... 29
3.3.3. Estudo de caso .......................................................................................................... 31
3.4. Contexto de intervenção ................................................................................................... 31
3.4.1. A escola .......................................................................................................................... 32
3.4.2. A turma ........................................................................................................................... 33
3.5. Descrição do projeto de investigação-ação ...................................................................... 39
3.5.1. Conceção e implementação ............................................................................................ 39
3.5.2. Descrição das sessões ..................................................................................................... 41
3.6. A WQ – “Descubriendo España” ..................................................................................... 45
3.7. Instrumentos de recolha de dados .................................................................................... 49
i
3.7.1. Os inquéritos por questionário ....................................................................................... 49
3.7.1.1.O inquérito por questionário inicial ........................................................................... 49
3.7.1.2. O inquérito por questionário final ............................................................................ 52
3.7.2. Os trabalhos dos alunos .................................................................................................. 53
3.7.3. A observação e as notas de campo ................................................................................. 53
3.8. Opções metodológicas para a análise dos dados .............................................................. 53
Capítulo 4: Análise e discussão dos dados ................................................................................... 57
4.1. Apresentação e análise dos dados .................................................................................... 57
4.1.1. Conhecimentos dos alunos relativos a aspetos culturais e socioculturais de Espanha
antes e depois da realização da WQ. ........................................................................................ 57
4.1.1.1.Geografia e organização administrativa de Espanha ................................................. 57
4.1.1.2.Festas ......................................................................................................................... 60
4.1.1.3.Gastronomia .............................................................................................................. 61
4.1.1.4. Monumentos e lugares de interesse .......................................................................... 62
4.1.1.5. Vida quotidiana ........................................................................................................ 64
4.1.1.6. Convenções sociais ................................................................................................... 65
4.1.1.7. Relações interpessoais .............................................................................................. 66
4.1.1.8. Comportamentos rituais ........................................................................................... 67
4.2. Perceções sobre as semelhanças e diferenças socioculturais entre Portugal e Espanha ... 67
4.3. Perceções acerca da importância do estudo da cultura nas aulas de língua espanhola..... 72
4.4. Avaliação da WQ .................................................................................................................. 74
4.4.1. Aspetos técnicos ............................................................................................................. 74
4.4.1.1. Navegabilidade ......................................................................................................... 74
4.4.1.2. Clareza dos textos ..................................................................................................... 76
4.4.1.3. Adequação dos recursos indicados para a realização das atividades ........................ 77
4.4.2. Dificuldades na realização das atividades da WQ .......................................................... 78
4.4.3. Utilidade face a outros recursos ..................................................................................... 79
4.4.4. Perceção sobre os conhecimentos adquiridos................................................................. 81
Capítulo 5 – Conclusões, limitações e perspetivas futuras ......................................................... 83
5.1. Conclusões ............................................................................................................................ 83
5.2. Limitações ao estudo ............................................................................................................. 87
5.3. Perspetivas futuras................................................................................................................. 87
Referências Bibliográficas ............................................................................................................. 89
Anexos ............................................................................................................................................. 95

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