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Para comprender a Jean Piaget PDF

250 Pages·2006·10.014 MB·Spanish
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PARCAO MPRENDAEJRE ANP IAGET Jean-MDaorlilee JeaPni ag(e1t8 96-1q9u8ip0er)ne, ­ maturamee1sn1utn ea,tS auli zrae,e mplloasz ó juegdoels ai nfapnocerilt a r absaejropi roo,p io deu na dulptaorr,ae fugeina rmusunen do personnoaf li ctfiuuceni dooe, l os primeros y autoernee ss creinbF irra,n acciear,dc eal psicoansáeli instiepsrre osfóu ndeanm ente y saber sceaó cmroe cileoncsto anno cimientos desle hru mano. At osa ño(s1 91e9nP) a,r ríesa,l izó una 23 serdieie n terrocglaitnopirocimrooe ssd, di eol os cualdeess cuqburleio órs a zonamientos más simpplleasn teaan biañno s nohramsatlae sd,e docaeñ odsi,f icuilntsaodsepse pcahraeadl a s adulto. Piagreeta lsiuzpsór imeirnavse stigaciones acerdcepale nsamientcoo enilú n nfiacnot il objedted oe scueblmr eicra nipssmioc ológico del aosp eraclióogniecdsae rs a zonamiento y causal. Preocuspiaedmopp orerelr ielsagtoe dnet e falsleaoa rri entmaecnitdóaelnl o nsi ñnoost,ó que toda pregunutnaas otliuecnieó ni,m plícita dea cuecrodlnoam a neernaq usee pal anteada. Poerl lcor,es óuf amomséot ocdloi ndiecjoa,n do aa quéllos epxaprarane aslasiruzssae r reacciAosndíee ss.c uqburleia ló ó gnioce as innastianq,ou see despaarurloaltlian amente. JeaMna rDioel elnes ,ua fápnoc ro mprender mejloaor b rdaee stpes icódlelo aig not eligencia, realuinzpaór ofuinndvae stiqguaaehc oiróan preseennet sato ab rdaec onsudlitraia,g ida todloosps s icólpoegdoasg,om gaoess,t ros y educadqourdeee ss eaebno rldoaesrs tuddei os Piaget. Parlav ettEem,m anuéley Va/ériDoe/ le Traducción: MaricaCnanrerni llo Revistiéócnn ica: AdeGluae rrero DirectodreaDl e partamednet o del aU niversidad Psicopedagogía de laAmséri cas Pacroam prean der JEAPNI AGET Jean-MarDioel le Catalogeanlc alf 6une nte Jean-Maríe Do/le, comprendera JeanP iage-t2.a e d. México: Para -- Tril2l0a0s6,. 244 23 p. : cm. Traducción de:P ourC omprendre Plaget Jean Bibliografía: p.2 21-223 Incluye índkes ISBN 968-24-7428-0 2. Jean1,8 96-1980 l.P sicologgenéfticaa. Plaget, t. l. o-155'0438p LC·B F7l'l0 6.6 2457 obrean f rancésD:M sióAdnm inistrativa Títudleoe s ta PouCro mprendJreea nP iagetAl . Río Churubus3c8o5 Col. 03340 Pedro María Anaya, C. P. México, D. F. Versióna utorizena despaa ñodle l ae diciónTel . 56884233F,AX 56041364 publicada enf rancpéosr franelaD.l vísCíoómne rcia/ PRIVAETD ITEUR, Calzaddeal aV ig1a1 32 C. 09439M,éx icoD,. P. F. Tel5.6 330995 presentación La y 563308 dlsposici6enn c onjundtoe FAX 70 PARAC OMPRENDERA JEAN PIAGfT www.trlllas.com.mx son propiedad del Ningupnaaedir tort dee Miembro de la CámaraN aciondael laI ndustErdiiator ial estoa bra puedes er reproduciod trasa mitida, medianntien gúnR eg.n úm.1 58 sistemoa m étodo, electróon mieccoá nico (induyendeolfo tocopiado, lag rabaciónS eguneddai ceineó snp añ20o0l6, o cualqusiiesrt emad erecupera dón ISBN9 68·72442·8 -0 y almacenamieniton formadea ón), Impreso enM éxico sicnon sentimieporn toescnto del editorP nnteídnM exico imprimió en 5e Derechos res eN ado s enl engueas paoñla PrlntlPresngs Loglc5s.,A . d eC .V. © 1993,E ditoTrirlliaaslS, . A .de C.V. BM2 80X SS Lisdteaa b reviuattiulriazsa das B.PB.u lledtei np sychologie C.PL.a c ausalité pchhyeslzi' qeunef ant C.RL.a c onstrucdtuir oénec lh elz' enfant C.V.CPa.h ieVrisl frPeadroe to D.Q.P.d éveloppedmeesqn uta ntités phcyhseliz'q eune­s Le fant D.R.L ed iagnosdturi aci sonnecmheenlzte dsé bilmeesn ­ taux D.T. Led éveloppedmele ann to tidoent empcsh el'z e nfant E.D.P. Ensturlree t ideénvse loppement psydceh obiologique l'enfant E.E.ÉGt.u deds' épistémgoélnoégtiieq ue E.GL.' épistémologie génétique E.L.E0s.s daeil ogiqoupeé ratoire EU.. EncyclopaUendiivae rsalis F.SL.a f ormatdiuos ny rnboclhee lz' enfant G.NL.a g enesdeun ombrceh ez l'enfant G.SL.a g éométsrpioen tadneél e' enfant G.S.LL.aEg .e nesdee ss tructulroegsi qéuleésrn entaires 1.E.IGn.t roduac tli'oénp istérngoélnoégtiieq ue J.R. jugerneenttl er aisonnecmheenlzt' enfant Le L.C.LSo.g iqeutec onnaisssacniceen tifique L.E.L.DAel. al ogiqduele ' eannfat la logdielqa'ud eo lescent L.P. langaegtel a pencshéeelz ' enfant Le M.P.L emsé canispmeersc eptifs N.IL.a n aissadnecl e' intellcihgeelzn' ceen fant P.E.P sychologlJ'ee ndfea nt 6 Lista de abreviaturas utilizadas P.E.GP.s ycholoegtié ep istémolgoégniéet iqtuhee,m epsi a­ gétiens P.lP.s ycholodgeil e' intelligence P.P.P sycholoegtip eé dagogie P.P.GP.r oblemdeesp sychologgéineé tique P.S.P.LEa. p ensésey mboliqeutle a p ensédee l 'enfant (Archivdeesp sychologie) R.E.L a représentadteil o'ne spacchee zl 'enfant R.M.L a représentadtui moonn dec hezl 'enfant S.l.SPa.g esseeti llusidoenl sa p hilosophie T.P.ET.r aitdée p sycholoegxipeé rimentale Introducción ... Mariesn drleal umiere Supposde' ombruen em ornem oítié Lec imetimarierne PAm,V ALÉRY Piageetsp aral ai nteligelnoqc uieaF reueds p aral aa fecti­ vidadS.i ne mbargFor,e undo o bstanltaesa parienceisam sá,s conociqduoe e lp sicóldogelo a i nteligeMnuccihao.ls o m encio­ nana,l gunlosoc itapne,r poo colso h anc omprendiedsot;no o e s sorprendesnist eec onsidelraaa m plitdueds uo bray lac omple­ jidadde s up ensamienNtuom.e rosloesc tores seriosd,e después leearl gunolsi brohsa,n a bandonasduoe studiyoa, q ueé sos requerílaanl ectuprrae via de toatlrv oeszn, o d emasiados, perosí l oss uficiepnatreasn op erderesnel osv ericuedteou sn a investigaqcuieós ni emprdee sembochaa cia othroorsi zontes. quel efsa ltapbaar ap odearp rovechpalre namenstuesl ectu­ Lo rase rau nag uíau,n ao brade c onsulqtuael epsr oporciolnoarsa puntodse r eferennceicae sarpiaorsa o rientsaurs i nvestiga­ ciones. Enp artees,t lei brfou ec oncebipdaor as atisfaecsetrna e ce­ sidadS.i ne mbargon,o constituuny ree sumedne l ao brad el notabplsei cóloygaoq ,u em uchosc oncepteosst áanu senteesl: tiempeol,m ovimienyt loa v elocidlaadc ,a usalidlaaid m,a gen mentalla,p ercepcieólan p,r endizlaajn eo,c iódne f uerzeat,c ., conceptqouse a,u nquees tuvieprraens entreess,u ltasruíapne r­ fluoys c arentdeesi nterTéasm.p occoo nstitluasy uem ad et odo ele studdieoP iagenti,e stdáe stinaadp oe rsonparse suroys as superficidaelseeso,s daesa dquiruinr b arnizd ep sicoloog ía 7 8 Introducción & presumdierf alscoosn ocimienyt coosm petencainatsem entes ,">crédulas. � �"� 'Re iteramqouseP iageetsu na utodri fícDiulr.a ntteo das u idab,u scuón ar espuestlaap rae gundtea" ¿cómsoe a crecien­ r.i �'1>u·,t ann uestrcoosn ocimientloos ?q"ul eoc ondujao p reguntarse ���"' cómon acenc,u álesso ns usi nstrumenctóomso,s ec onstituyen, et.c. .P orl ot antoe,n e lp rimecra pítusleoi ,n tensteag uilra evolucidóesn u p rocedceire ntífdiecsod,le a psr imerianst uicio­ nesh astsau ss íntemsáissr ecientPeasr.ae llsoe,d escribleans fasedse e laboracdieó ns u probleym máettiocdao loegnír ae la­ ciócno ns ua ctividuandiv ersitya sruicae sivhoasl lazgEonst.r e tantos,ea nalizlaod ichpor ocuranddeos taclaors c ambioys afinamiendteol sao rientacgieónne rdaels usi nvestigaciones. Desdee ste puntvoi sdtenao ,p arecnieóc esarhiaoc esru r elevo del odsa toesp istemolóqguiec osse desprdeeln adg eénn esdiesl saberE.l s egundcoa pítucloon stituaylem ,i smo tiempo, la introduccyi lóanc onclusdieól na a dquisicdieólsn a bere,n e l terreenpoi stemolóPguiecdole.e erasnet edse,s puéy/s o d uran­ tel ostr ecsa pítusliogsu ientes, que cloanr setliatcuicyóoennn ­ tinudae le studdieol ag énesdiesl ase structulróagsi cdaeslp en­ samientAou.n quel ap resentoebr ae stád ividiedna cinco capítulionsc,l utyree ass pectoEslp. r imecra pítuilnos isetne lag énesidse lao brad,e su problemátyi cmae todologeíla ; segundo proporlcoisdo antaoe sp istemológqiucepo asr ecieron esencialloesos t;r otsr essi guelnag énesdiesl ac onstruccdie ón lase structulróagsi cdaess,d eel n acimienhtaos tlaa e dada dul­ ta.E n todom omento, procurlaac laridya edn tendimiento se delt exto. Estlei bruon,a p artes,ep resenctoam ol at rayectodreui na psicóloegmop eñadeon c omprendlearo brad eP iagePto.r e llo, ser ealiuznóa i ntenlseac tuqruae r esponad lea m ayorídae l as preguntqauses ep lanteaalnp ricipcioor;r espoanu dnea l ectu­ rap articuqluaern oa gotan,im uchom enost,o dalsa sl ecturas posiblPeosr.o trpaa rtey, c ornoc onsecuendceil aoq ues eh a dichcoo,n stituunyc ea mincou yop rocedimieesnetnoc ipaold rá retornacra dal ectoErn. e stsee ntidpoe,r mite alumbcraamr­ el pop sicológeixcpol orapdoorP iageyt p roporciorneafre rencias paral ograurn aa proximacmiáósnc oherenyt ees tructurada. En consecuenecsitale,i brcoo nstituunyaea proximacyi póune ­ des ervicro mot ala quiedne seaeb ordalrap sicologgeínaé tica piagetiaEnsat.oe xplica su Ptaírtacu loomp:r ender a. .. Porú ltimeos,e videnqtuee e le studdieol am entee ns ue s­ tructuyr fau ncionamieinnttoe nteanP, i ageatb,o rdarelnos u

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