Para comprender a Jean Piaget

250 Pages·2006·10.014 MB·Spanish

by  Jean-Marie Dolle

PARCAO MPRENDAEJRE ANP IAGET
Jean-MDaorlilee
JeaPni ag(e1t8 96-1q9u8ip0er)ne, ­
maturamee1sn1utn ea,tS auli zrae,e mplloasz ó
juegdoels ai nfapnocerilt a r absaejropi roo,p io
deu na dulptaorr,ae fugeina rmusunen do
personnoaf li ctfiuuceni dooe, l os primeros
y
autoernee ss creinbF irra,n acciear,dc eal
psicoansáeli instiepsrre osfóu ndeanm ente
y
saber sceaó cmroe cileoncsto anno cimientos
desle hru mano.
At osa ño(s1 91e9nP) a,r ríesa,l izó una
23
serdieie n terrocglaitnopirocimrooe ssd, di eol os
cualdeess cuqburleio órs a zonamientos más
simpplleasn teaan biañno s nohramsatlae sd,e
docaeñ odsi,f icuilntsaodsepse pcahraeadl a s
adulto.
Piagreeta lsiuzpsór imeirnavse stigaciones
acerdcepale nsamientcoo enilú n nfiacnot il
objedted oe scueblmr eicra nipssmioc ológico
del aosp eraclióogniecdsae rs a zonamiento
y
causal.
Preocuspiaedmopp orerelr ielsagtoe dnet e
falsleaoa rri entmaecnitdóaelnl o nsi ñnoost,ó
que toda pregunutnaas otliuecnieó ni,m plícita
dea cuecrodlnoam a neernaq usee pal anteada.
Poerl lcor,es óuf amomséot ocdloi ndiecjoa,n do
aa quéllos epxaprarane aslasiruzssae r
reacciAosndíee ss.c uqburleia ló ó gnioce as
innastianq,ou see despaarurloaltlian amente.
JeaMna rDioel elnes ,ua fápnoc ro mprender
mejloaor b rdaee stpes icódlelo aig not eligencia,
realuinzpaór ofuinndvae stiqguaaehc oiróan
preseennet sato ab rdaec onsudlitraia,g ida
todloosps s icólpoegdoasg,om gaoess,t ros
y
educadqourdeee ss eaebno rldoaesrs tuddei os
Piaget.
Parlav ettEem,m anuéley Va/ériDoe/ le
Traducción:
MaricaCnanrerni llo
Revistiéócnn ica:
AdeGluae rrero
DirectodreaDl e partamednet o
del aU niversidad
Psicopedagogía
de
laAmséri cas
Pacroam prean der
JEAPNI AGET
Jean-MarDioel le
Catalogeanlc alf 6une nte
Jean-Maríe
Do/le,
comprendera JeanP iage-t2.a e d. México:
Para --
Tril2l0a0s6,.
244 23
p. : cm.
Traducción de:P ourC omprendre Plaget
Jean
Bibliografía: p.2 21-223
Incluye
índkes
ISBN 968-24-7428-0
2. Jean1,8 96-1980
l.P sicologgenéfticaa. Plaget,
t.
l.
o-155'0438p LC·B F7l'l0 6.6 2457
obrean f rancésD:M sióAdnm inistrativa
Títudleoe s ta
PouCro mprendJreea nP iagetAl . Río Churubus3c8o5
Col. 03340
Pedro María Anaya, C. P.
México, D.
F.
Versióna utorizena despaa ñodle l ae diciónTel . 56884233F,AX 56041364
publicada
enf rancpéosr franelaD.l vísCíoómne rcia/
PRIVAETD ITEUR,
Calzaddeal aV ig1a1 32
C. 09439M,éx icoD,.
P. F.
Tel[phone]
presentación
La y 563308
dlsposici6enn c onjundtoe FAX 70
PARAC OMPRENDERA JEAN
PIAGfT www.trlllas.com.mx
son propiedad del
Ningupnaaedir tort dee Miembro de la CámaraN aciondael
laI ndustErdiiator ial
estoa bra puedes er
reproduciod trasa mitida, medianntien gúnR eg.n úm.1 58
sistemoa m étodo, electróon mieccoá nico
(induyendeolfo tocopiado, lag rabaciónS eguneddai ceineó snp añ20o0l6,
o cualqusiiesrt emad erecupera dón ISBN9 68·72442·8 -0
y
almacenamieniton formadea ón),
Impreso enM éxico
sicnon sentimieporn toescnto del editorP nnteídnM exico
imprimió en
5e
Derechos res eN ado s enl engueas paoñla PrlntlPresngs Loglc5s.,A . d eC .V.
© 1993,E ditoTrirlliaaslS, . A .de C.V. BM2 80X SS
Lisdteaa b reviuattiulriazsa das
B.PB.u lledtei np sychologie
C.PL.a c ausalité pchhyeslzi' qeunef ant
C.RL.a c onstrucdtuir oénec lh elz' enfant
C.V.CPa.h ieVrisl frPeadroe to
D.Q.P.d éveloppedmeesqn uta ntités phcyhseliz'q eune­s
Le
fant
D.R.L ed iagnosdturi aci sonnecmheenlzte dsé bilmeesn ­
taux
D.T. Led éveloppedmele ann to tidoent empcsh el'z e nfant
E.D.P. Ensturlree t ideénvse loppement psydceh obiologique
l'enfant
E.E.ÉGt.u deds' épistémgoélnoégtiieq ue
E.GL.' épistémologie génétique
E.L.E0s.s daeil ogiqoupeé ratoire
EU.. EncyclopaUendiivae rsalis
F.SL.a f ormatdiuos ny rnboclhee lz' enfant
G.NL.a g enesdeun ombrceh ez l'enfant
G.SL.a g éométsrpioen tadneél e' enfant
G.S.LL.aEg .e nesdee ss tructulroegsi qéuleésrn entaires
1.E.IGn.t roduac tli'oénp istérngoélnoégtiieq ue
J.R. jugerneenttl er aisonnecmheenlzt' enfant
Le
L.C.LSo.g iqeutec onnaisssacniceen tifique
L.E.L.DAel. al ogiqduele ' eannfat la logdielqa'ud eo lescent
L.P. langaegtel a pencshéeelz ' enfant
Le
M.P.L emsé canispmeersc eptifs
N.IL.a n aissadnecl e' intellcihgeelzn' ceen fant
P.E.P sychologlJ'ee ndfea nt
6
Lista de abreviaturas utilizadas
P.E.GP.s ycholoegtié ep istémolgoégniéet iqtuhee,m epsi a­
gétiens
P.lP.s ycholodgeil e' intelligence
P.P.P sycholoegtip eé dagogie
P.P.GP.r oblemdeesp sychologgéineé tique
P.S.P.LEa. p ensésey mboliqeutle a p ensédee l 'enfant
(Archivdeesp sychologie)
R.E.L a représentadteil o'ne spacchee zl 'enfant
R.M.L a représentadtui moonn dec hezl 'enfant
S.l.SPa.g esseeti llusidoenl sa p hilosophie
T.P.ET.r aitdée p sycholoegxipeé rimentale
Introducción
... Mariesn drleal umiere
Supposde' ombruen em ornem oítié
Lec imetimarierne
PAm,V ALÉRY
Piageetsp aral ai nteligelnoqc uieaF reueds p aral aa fecti­
vidadS.i ne mbargFor,e undo o bstanltaesa parienceisam sá,s
conociqduoe e lp sicóldogelo a i nteligeMnuccihao.ls o m encio­
nana,l gunlosoc itapne,r poo colso h anc omprendiedsot;no o e s
sorprendesnist eec onsidelraaa m plitdueds uo bray lac omple­
jidadde s up ensamienNtuom.e rosloesc tores seriosd,e después
leearl gunolsi brohsa,n a bandonasduoe studiyoa, q ueé sos
requerílaanl ectuprrae via de toatlrv oeszn, o d emasiados,
perosí l oss uficiepnatreasn op erderesnel osv ericuedteou sn a
investigaqcuieós ni emprdee sembochaa cia othroorsi zontes.
quel efsa ltapbaar ap odearp rovechpalre namenstuesl ectu­
Lo
rase rau nag uíau,n ao brade c onsulqtuael epsr oporciolnoarsa
puntodse r eferennceicae sarpiaorsa o rientsaurs i nvestiga­
ciones.
Enp artees,t lei brfou ec oncebipdaor as atisfaecsetrna e ce­
sidadS.i ne mbargon,o constituuny ree sumedne l ao brad el
notabplsei cóloygaoq ,u em uchosc oncepteosst áanu senteesl:
tiempeol,m ovimienyt loa v elocidlaadc ,a usalidlaaid m,a gen
mentalla,p ercepcieólan p,r endizlaajn eo,c iódne f uerzeat,c .,
conceptqouse a,u nquees tuvieprraens entreess,u ltasruíapne r­
fluoys c arentdeesi nterTéasm.p occoo nstitluasy uem ad et odo
ele studdieoP iagenti,e stdáe stinaadp oe rsonparse suroys as
superficidaelseeso,s daesa dquiruinr b arnizd ep sicoloog ía
7
8 Introducción
&
presumdierf alscoosn ocimienyt coosm petencainatsem entes
,">crédulas.
�
�"� 'Re iteramqouseP iageetsu na utodri fícDiulr.a ntteo das u
idab,u scuón ar espuestlaap rae gundtea" ¿cómsoe a crecien­
r.i
�'1>u·,t ann uestrcoosn ocimientloos ?q"ul eoc ondujao p reguntarse
���"'
cómon acenc,u álesso ns usi nstrumenctóomso,s ec onstituyen,
et.c. .P orl ot antoe,n e lp rimecra pítusleoi ,n tensteag uilra
evolucidóesn u p rocedceire ntífdiecsod,le a psr imerianst uicio­
nesh astsau ss íntemsáissr ecientPeasr.ae llsoe,d escribleans
fasedse e laboracdieó ns u probleym máettiocdao loegnír ae la­
ciócno ns ua ctividuandiv ersitya sruicae sivhoasl lazgEonst.r e
tantos,ea nalizlaod ichpor ocuranddeos taclaors c ambioys
afinamiendteol sao rientacgieónne rdaels usi nvestigaciones.
Desdee ste puntvoi sdtenao ,p arecnieóc esarhiaoc esru r elevo
del odsa toesp istemolóqguiec osse desprdeeln adg eénn esdiesl
saberE.l s egundcoa pítucloon stituaylem ,i smo tiempo, la
introduccyi lóanc onclusdieól na a dquisicdieólsn a bere,n e l
terreenpoi stemolóPguiecdole.e erasnet edse,s puéy/s o d uran­
tel ostr ecsa pítusliogsu ientes, que cloanr setliatcuicyóoennn ­
tinudae le studdieol ag énesdiesl ase structulróagsi cdaeslp en­
samientAou.n quel ap resentoebr ae stád ividiedna cinco
capítulionsc,l utyree ass pectoEslp. r imecra pítuilnos isetne
lag énesidse lao brad,e su problemátyi cmae todologeíla ;
segundo proporlcoisdo antaoe sp istemológqiucepo asr ecieron
esencialloesos t;r otsr essi guelnag énesdiesl ac onstruccdie ón
lase structulróagsi cdaess,d eel n acimienhtaos tlaa e dada dul­
ta.E n todom omento, procurlaac laridya edn tendimiento
se
delt exto.
Estlei bruon,a p artes,ep resenctoam ol at rayectodreui na
psicóloegmop eñadeon c omprendlearo brad eP iagePto.r e llo,
ser ealiuznóa i ntenlseac tuqruae r esponad lea m ayorídae l as
preguntqauses ep lanteaalnp ricipcioor;r espoanu dnea l ectu­
rap articuqluaern oa gotan,im uchom enost,o dalsa sl ecturas
posiblPeosr.o trpaa rtey, c ornoc onsecuendceil aoq ues eh a
dichcoo,n stituunyc ea mincou yop rocedimieesnetnoc ipaold rá
retornacra dal ectoErn. e stsee ntidpoe,r mite alumbcraamr­ el
pop sicológeixcpol orapdoorP iageyt p roporciorneafre rencias
paral ograurn aa proximacmiáósnc oherenyt ees tructurada.
En consecuenecsitale,i brcoo nstituunyaea proximacyi póune ­
des ervicro mot ala quiedne seaeb ordalrap sicologgeínaé tica
piagetiaEnsat.oe xplica su Ptaírtacu loomp:r ender a. ..
Porú ltimeos,e videnqtuee e le studdieol am entee ns ue s­
tructuyr fau ncionamieinnttoe nteanP, i ageatb,o rdarelnos u