Para aprender um pouco de História: as fontes históricas como primeiro passo

44 Pages·2016·3.23 MB·Portuguese

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO SUPERINTENDÊNCIA DA
EDUCAÇÃO UNIVERSIDADE ESTADUAL DO PARANÁ CAMPUS DE
CAMPO MOURÃO PDE PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL

PARA APRENDER UM POUCO DE HISTÓRIA:
AS FONTES HISTÓRICAS COMO PRIMEIRO PASSO

Fonte: Acervo pessoal Maria Augusta da Silva

FRANCISCO ALVES
2016
Ficha para identificação da Produção Didático-pedagógica – Turma 2016

Título: Para aprender um pouco de História: as fontes históricas como primeiro
passo
Autora: Silvana Calarga Ramos
Disciplina/Área: História
Colégio Estadual Vicente Tomazini– Ensino
Escola de Implementação do
Fundamental, Médio e Normal – Francisco
Projeto e sua localização:
Alves
Município da escola: Francisco Alves
Núcleo Regional de Educação: Umuarama
Professor Orientador: ProfºDr. Fábio André Hahn
Instituição de Ensino Superior: UNESPAR – Campus de Campo Mourão
Relação Interdisciplinar: Português, Geografia e Sociologia
Para a produção do material didático-
pedagógica, optou-se pelo desenvolvimento
de uma unidade didática instrucional para
implementação pelo professor no primeiro
semestre do ano de 2017. A turma escolhida
para a implementação foi o 6º Ano do Ensino
Fundamental do período matutino. As duas
etapas a serem realizadas constituem-se por:
aplicação de questionário investigativo do
perfil dos alunos e o que o sabem a respeito
da história do Município de Francisco Alves;
intervenção em sala sobre as diferentes
fontes históricas e sua análise. As fontes
Resumo: utilizadas nesta unidade didática partem
desde a história do aluno, de sua família, até
recortes de jornais pertencentes ao arquivo da
Fazenda Barra Dourada, fotografias e
entrevistas com migrantes do Município
referente ao período 1950 a 1973. O objetivo,
portanto, é o desenvolvimento de
metodologias e práticas que promovam a
aprendizagem dos alunos e sua integração
como sujeitos no entendimento do processo
de escrita da História. O aluno será envolvido
em atividades de investigação que o leve à
compreensão e à criticidade da realidade
histórica e do local em que vive.
Ensino de História; Fontes históricas; Ensino-
Palavras-chave:
aprendizagem.
Formato do Material Didático: Unidade Didática
Público: Alunos do sexto ano.
Apresentação

A produção didático-pedagógica aqui apresentada é resultado do trabalho
proposto pelo Programa de Desenvolvimento Educacional (PDE), da Secretaria de
Educação do Estado do Paraná, como Unidade Didática, prevista para intervenção
no Colégio Estadual Vicente Tomazini. A Unidade Didática apresenta como proposta
a aplicação de atividades que incentivem e melhorem a formação dos alunos,
aperfeiçoando a pesquisa, a leitura e a interpretação na compreensão de uma
história crítica dos fatos através da sua realidade local e cotidiana, para além do que
é encontrado nos livros didáticos mais tradicionais.
O material é um instrumental para aplicação pelo professor e composto de
atividades diversificadas divididas em quatro capítulos para serem aplicados em
uma turma de 6º ano do Ensino Fundamental. O trabalho será desenvolvido com
fontes históricas, como: fotografias, entrevistas, jornais e demais objetos que fazem
referência a temática do processo de colonização do munícipio de Francisco Alves
entre os anos de 1950 à 1973. A intenção com essas fontes não é formar mini
historiadores, mas fazer com que os alunos compreendam o processo de construção
e escrita da história, da necessidade de fundamento científico para uma explicação,
ancorada em um dos princípios fundamentais do campo da história: a fonte histórica.
Estimulando, dessa forma, o aluno, espera-se despertar nele o gosto pela
investigação, pela curiosidade, pela criatividade, melhorando sua capacidade de
reflexão e análise cuidadosa da história.
Conforme estudos das Diretrizes Curriculares do Estado do Paraná 2008, a
História local apresenta-se como ponto de partida para o ensino e aprendizagem da
história, pela possibilidade de trabalhar com a realidade mais próxima das relações
sociais que se estabelecem entre educador, educandos, sociedade e o meio em que
vivem e atuam, além de possibilitar o trabalho com fontes históricas próximos da
realidade de todos os envolvidos. Nesse contexto, com atividades sobre a história
local através do uso de fontes, o aluno terá a possibilidade de compreender sua
cidade e pesquisar elementos que retratam a história da sua localidade.
Considerando que a construção do conhecimento científico é um processo
em movimento, é preciso ter claro que a proposta aqui apresentada não é fechada,
mas acompanhada de problematizações e instigações que, além de levar os alunos
a produzirem novos conhecimentos, irá estimulá-los ao questionamento dos fatos.
capítulo I
Fonte: Acervo pessoal Maria Augusta da Silva

Vamos aprender o que é história
e quem faz parte dela?
OBJETIVOS

Vamos procurar entender o que é história e quem faz história.

Ao realizarmos as pesquisas e coletarmos informações pessoais e

familiares entenderemos melhor que todos nós também somos

sujeito da história. No entanto é preciso entender que a história

somente é escrita a partir de provas, de documentos...

Portanto, vamos em busca das histórias pessoais e de nossos

ascendentes, procurando compartilhar com os demais colegas de
classe e professora os primeiros resultados obtidos.
FUNDAMENTANDO AS ATIVIDADES

Conforme Elisabete Moraes em um artigo publicado na Revista Latino-

Americana de História, destaca que é fundamental que o professor de História
desperte no aluno o sentido de pertencimento ao mundo em que vive com a
importância de fazer e compreender a história. De acordo que Jaime Pinski e Carla

Pinski, em artigo intitulado “Por uma história prazerosa e consequente”, cada

estudante precisa se perceber, de fato, como sujeito histórico, e isso só se
consegue quando ele se dá conta dos esforços que nossos antepassados fizeram
para chegarmos ao estágio civilizatório no qual nos encontramos. Entretanto, estas

questões poderão ser operacionalizadas se o professor conhecer o universo social e

cultural do aluno. Para isso, torna-se necessário trabalhar com a história pessoal do
aluno, relacionando o passado com o presente a fim de que a história tenha sentido
para o aprendiz. Este precisa perceber-se como ser social e suas escolhas pode

fazer diferença na construção de sua própria história. Segundo os mesmos autores

referidos, quanto mais o aluno sentir a História como algo próximo dele, mais terá
vontade de interagir com ela, não como uma coisa externa, distante, mas como uma
prática que ele se sentirá qualificado e inclinado a exercer. O verdadeiro potencial

transformador da História é a oportunidade que ela oferece de praticar a “inclusão

histórica” (2010, p.28).
Portanto, deve-se buscar na reconstrução da história do aluno a
compreensão do mesmo sobre a importância de estudar História. Para tal,

considerar-se-á suas experiências vividas, suas relações socioculturais, seus

ambientes geográficos, enfim, seus saberes e suas vivências. Segundo Selva
Fonseca: “A educação histórica e a formação da consciência histórica dos sujeitos
não ocorrem apenas na escola, mas em diversos lugares” (2009, p.116). Isto requer
de nós uma relação viva e ativa com o tempo e o espaço do mundo no qual

vivemos, por menor que ele seja. O meio no qual vivemos traz as marcas do

presente e de tempos passados. Assim, o cotidiano dos alunos pode apresentar
ricas possibilidades de investigação, propiciando ao professor uma forma prazerosa
de ensinar e aprender. Para o educando, seu universo pode ser banal, mas no

momento em que o professor lhe mostra possibilidades de aprendizado vinculadas

ao mesmo, torna-o mais significativo para ele. Ao reconhecer seu “mundo” sob outra
1. peArstpivecidtivaad, eos a luno será capaz de amar, preservar e valorizar seu ambiente e suas
vivências.

Problematizando:
1.1. Instrumentos diagnósticos

Aplicação de questionário para avaliar o conhecimento dos alunos sobre o
tema proposto e conscientizá-los que serão construtores do seu conhecimento e
pesquisadores das fontes históricas locais. O diagnóstico tem o propósito de
conhecer os educandos, suas características e seus conhecimentos de História.
Ainda cumpre o objetivo de levar os alunos a realizar uma reflexão sobre a
importância em estudar o passado, as maneiras como se produz e reproduz a
História, o que são fontes históricas, como coletá-las e qual sua relevância para a
população de Francisco Alves. Para tanto, a professora de início, instigará os alunos
sobre os conhecimentos prévios dos alunos relacionados sobre o que entendem por
História e como ela acontece. Em seguida a professora explicará sobre a
intervenção pedagógica, onde se pretende que os alunos reconheçam a participação
de todos na construção histórica, e em específico do município de Francisco Alves.
Para motivar os alunos a se envolverem no estudo, é importante problematizar
constantemente o que será estudado e explicitar os objetivos do estudo.

Identificação:
 Qual o seu nome completo?
 Qual a sua idade?
 Onde nasceu?
 Endereço de sua residência:
 Nome da Instituição de Ensino:
 Profissão do pai:
 Profissão da mãe:

Incluindo você: o que é a história?
 Você tem uma História de vida? Conte um pouco de você.
 As histórias que os nossos familiares contam podem ser consideradas formas
de transmitir a História?
 Para você, para que serve a História?
 Por que e para que necessitamos estudar o passado?
 Estudar o passado é importante?
 Em sua opinião, todos fazem parte da História?
 Você e seus familiares auxiliam na construção da História? De que maneira?

Fontes históricas: formas de produzir a história
 O que os historiadores fazem para saber da História?
 Qual a maneira que eles usam para construir a História?
 Onde e como podemos descobrir as ações de nossos antepassados?
 Quem produz esses registros?
 Que objetos ou documentos fazem parte da História do município?
 O que são as fontes históricas?
 Para que servem?
 Quais são elas?
 Como são produzidos e por quem?
 Como são interpretadas na escrita da História?

História de Francisco Alves e de seus familiares
 Escreva o que você sabe sobre a história de Francisco Alves: como ocorreu a
escolha do nome? E por quê?
 Qual o nome da rua onde você mora?
 Qual o motivo de ter recebido esse nome?
 Você conhece famílias que moram bastante tempo no seu município?
Escreva o nome deles.
 Qual a história da sua família? E há quanto tempo moram nesse município?
 Qual a razão deles terem vindo morar aqui?
 Qual o nome do local de onde vieram?
 Como era a cidade quando eles chegaram?

1.2. Socializando as informações do diagnóstico
Após a aplicação do diagnóstico a professora fará a socialização das
informações coletadas através da construção de um painel que, depois de ser
explorado oralmente pela professora e alunos, ficará em exposição no mural da
escola. A partir da exposição oral dos alunos, a professora deve estabelecer
relações com a História de vida dos alunos e do município, valorizando elementos
culturais e observações a respeito do seu meio social – família e município,
despertar nos alunos de 6º ano a reflexão sobre a dimensão da História em suas
vidas, possibilitando se reconhecerem como sujeitos ativos, atuantes e constituintes
da História e assim percebendo-se como parte da história.
Já socializado as questões e respostas do diagnóstico, apresentar aos
alunos uma proposta de atividades que os levem a aprofundar suas reflexões e
explicar o objetivo da realização do seu trabalho de PDE.

Vídeo: O que é História?
https://www.youtube.com/watch?v=WiYjmUkrxPU

1.3. Leitura e interpretação de texto
O que é história?
Quando alguém me pergunta “Quem é você?” eu respondo, meu nome é
Silvana Calarga Ramos, brasileira, casada, professora de História, trabalho no
colégio Estadual Vicente Tomazini e na Escola Estadual do Campo do Bairro
Catarinense, moro no município de Francisco Alves PR. Com isso, estou revelando a
minha identidade e meus dados pessoais, enquanto informo alguns traços que me
distingue de outras pessoas. Quando eu faço isso, eu estou contando um pouco da
minha história. A minha história vai além do meu nome, do meu estado civil, do local
onde trabalho e moro. Começou bem antes do meu nascimento. Todas as pessoas
tem uma história, assim você também tem a sua. Por isso podemos dizer que somos
sujeitos históricos, tudo tem história, a sua casa, a cidade que você mora, as roupas
que você veste, os alimentos que você come, a música que você ouve, etc.