Otra educación en los Museos es posible. Propuesta de un proyecto colaborativo desde la

379 Pages·2017·6.06 MB·Spanish

by  Carmen Serrano Moral

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AUTOR: Carmen Serrano Moral
http://orcid.org/0000-0001-9311-2404
EDITA: Publicaciones y Divulgación Científica. Universidad de Málaga
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Esta Tesis Doctoral está depositada en el Repositorio Institucional de la Universidad de Málaga
(RIUMA): riuma.uma.es
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PROGRAMA DE DOCTORADO DE EDUCACIÓN Y COMUNICACIÓN SOCIAL

Otra educación en los museos es posible.
Propuesta de un proyecto colaborativo desde la enseñanza de las
Ciencias Sociales.

TESIS DOCTORAL

Carmen Serrano Moral

Directora:
Dra. Carmen Rosa García Ruiz
Tutor:
Dr. A. Ernesto Gómez Rodríguez

2018
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Título Original:
Otra Educación en los museos es posible. Propuesta de un proyecto colaborativo
desde la enseñanza de las Ciencias Sociales.

Autora:
Carmen Serrano Moral

Directora:
Dra. Carmen Rosa García Ruiz
Tutor:
Dr. A. Ernesto Gómez Rodríguez

Tesis Doctoral del programa de Educación y Comunicación Social de la
Universidad de Málaga

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Agradecimientos
Alguien me dijo una vez que la tesis es un trabajo solitario para el doctorando o para la
doctoranda, en este caso. Puede ser cierto, pero ahora que empiezo a ver el resultado
del trabajo de tantos años, hago memoria y pocas veces me he visto sola. Es por ello
que tengo muchas personas a las que dar las gracias.
Gracias a mi “Hada Madrina” que un día conocí por casualidad y desde entonces no ha
dejado de animarme, ofreciéndome muchísimas oportunidades para “multiplicar
exponencialmente” el currículum, como ella dice.
Gracias a mi directora de tesis y a mi tutor que con paciencia recibieron todas y cada
una de las ideas y de los “reajustes” del proyecto inicial, hasta que dimos con la tecla y
nos ilusionamos juntas.
Gracias a todos los profesores de la Red “Con Euterpe” y la Red de Escuelas Asociadas
a la UNESCO, en especial a Antonio Calvillo, Zoraida Pérez, Salvador Pagan y Socorro
Moral, quienes como responsables de las mismas no dudaron en facilitarme los canales
para distribuir los cuestionarios de la investigación. ¡Gracias!
Gracias a todos y cada uno de los trabajadores de los museos de Bolonia, Italia, a los
profesores que me recibieron y me dejaron hasta su casa. Gracias por descubrirme una
ciudad y darme la oportunidad de realizar la estancia internacional. He encontrado un
oasis personal en el centro de Italia.
Gracias a todos los compañeros que dejé en el Museo Picasso Málaga y a los que les
iba contando todos los días, hora por hora, el proyecto y me escuchaban
incansablemente. ¡Gracias, vosotros creísteis en mi proyecto antes de que lo hiciera yo!
Gracias al Colegio Santa Victoria de Córdoba que desde que llegué todo han sido
facilidades para terminar la investigación. Gracias al Equipo Directivo y sobre todo
gracias al alumnado de 1º, 3º, 4º de ESO y 1º de Bachillerato (del curso 2016-2017) por
todo vuestro interés y por lo bien que participasteis en los grupos de discusión y en la
visita al museo. ¡Vosotros sois realmente los protagonistas de todo esto!
Gracias a todos los museos y personas de entidades públicas con los que establecimos
contacto y nos recibieron tan amablemente, a la Directora del Área de Educación del
Ayuntamiento de Córdoba, a la Directora del Museo Julio Romero y al encargado de
Difusión del Museo de Bellas Artes de Córdoba, entre otros.
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Pero sobre todo debo dar las gracias a mis amigos y amigas que con paciencia ya se
han hecho a la idea de que “haya doctorado”, a mis compañeras de la UNED que tantos
ánimos me aportan, a mis “compis” del “cole” que con tanta prudencia preguntan por el
fin (o no) de este doctorado. ¡Gracias!
A mi familia… no puedo darle solo las gracias, sería injusto. Gracias abuelos y titos
porque no se os pasó un día sin preguntar qué tal lo llevaba y sin rezar para que lo
terminara pronto y bien. Gracias a todos aquellos que me vieron empezar, pero que se
fueron antes, tita María Teresa y tita Gertrudis, os tengo muy presentes, ¡Gracias!.
A mis hermanos que abrieron el camino investigativo en mi casa y ya todos sabemos
cómo son las fases de las tesis ¡Gracias! Gracias María, un día me dijiste que me
pasabas el testigo…ha costado pero… ¡Ya lo tengo! Eres ejemplo para muchos y para
mí también de constancia, de sencillez y de superación. Gracias Antonio, de ti he
aprendido lo que es el trabajo duro y la tenacidad, el darlo todo por tus sueños y ponerte
el mundo por montera para perseguir lo que crees que es lo mejor.
Mamá, papá, todo esto no sería posible sin vosotros, sin vuestra educación, sin la
apuesta que hicisteis un día (y que continua). De vosotros he aprendido tantas cosas…
pero me quedo con el valor del trabajo bien hecho, de la creatividad y el valor de trabajar
en lo que realmente nos apasiona. Es por esto que nunca nos cansamos de “hablar de
la escuela”. ¡Gracias!
A ti Ignacio,… para ti todo. Te prometo paseos por el campo, días de playa o de montaña
sin hablar del doctorado. Gracias por ser luz en esta fase de nuestras vidas.

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Ignacio, por ti y para ti

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Índice
Listado de ilustraciones ....................................................................................... 12
Listado de tablas .................................................................................................. 14
Listado de gráficas ............................................................................................... 18

Resumen ................................................................................................................... 20
Introducción .............................................................................................................. 24

Capítulo 1. El problema a investigar y el diseño de la investigación. ................... 40
1.1. Se ha identificado un problema. .................................................................... 42
1.2. Diseño de la investigación. ........................................................................... 49

Capítulo 2. Los objetivos de la investigación. ........................................................ 54
2.1. Objetivo general ............................................................................................... 56
2.2. Objetivos específicos........................................................................................ 57
2.2.1. Primera fase de la investigación ............................................................ 57
2.2.2. Segunda parte de la investigación ......................................................... 59

Capítulo 3. Marco teórico ......................................................................................... 62
3.1. El panorama andaluz........................................................................................ 64
3.1.1. Panorama investigativo actual. .................................................................. 65
3.1.2. Legislación andaluza vigente. .................................................................... 71
3.2. El ámbito educativo .......................................................................................... 78
3.2.1. La educación heredada .............................................................................. 79
3.2.2. La nueva sociedad y sus requisitos educativos. ......................................... 89
3.2.3. Teoría del Conectivismo o el aprendizaje en la era digital. ....................... 100
3.3. El museo. La apertura social y sus consecuencias. ........................................ 105
3.3.1. La finalidad educativa de los museos desde las instituciones internacionales
.......................................................................................................................... 112
3.3.2. El museo se abre a nuevas posibilidades. Nuevas teorías museológicas: La
Sociomuseología. .............................................................................................. 119
3.3.3. Museos en la Web ............................................................................... 121
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3.4. Escuelas y Museos aunando esfuerzos.......................................................... 123
3.4.1. Una nueva oportunidad basada en las redes ........................................... 126

Capítulo 4. El caso Bolonia .................................................................................... 128
4.1. Bolonia Kilómetro Cero ............................................................................... 130
4.2. Objetivos .................................................................................................... 131
4.3. Elaboración y evaluación de los instrumentos de recogida de datos para los
museos ................................................................................................................. 132
4.4. Conociendo y seleccionando los museos de Bolonia ................................. 134
4.5. Collezioni Comunali d´Arte di Bologna ........................................................ 139
4.6. Museo de Storia della Città. Palazzo Pepoli................................................ 140
4.7. Lectura y análisis de los cuestionarios ........................................................ 141
4.7.1. Datos generales .................................................................................. 141
4.7.2. La comunicación del museo ................................................................ 146
4.8. La visita de escolares en los museos cívicos de Bolonia ............................ 172
4.9. Conclusiones .............................................................................................. 174

Capítulo 5: Marco Metodológico ............................................................................ 178
5.1. Elección del paradigma y la metodología ....................................................... 182
5.2. Técnicas de investigación .............................................................................. 187
5.2.1. Técnicas propias del paradigma socio-crítico. .......................................... 187
5.2.2. Técnicas propias del ámbito museístico. .................................................. 190
5.3. Instrumentos para la investigación ................................................................. 192
5.3.1. Cuestionarios para docentes.................................................................... 192
5.3.2. Los grupos de discusión .......................................................................... 200
5.3.3. Estudio de los Websites de los museos ................................................... 202
3.4. Entrevistas a profesionales de los dos ámbitos. ............................................. 206
5.4. Recogida de datos ......................................................................................... 209
5.4.1. Los museos ......................................................................................... 210
5.4.2. El ámbito educativo .................................................................................. 213
5.4.3. Entrevistas a profesionales ...................................................................... 215

Capítulo 6. Análisis de resultados ......................................................................... 216
6.1. Análisis de resultados del cuestionario para los docentes .............................. 218
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