Os Cadernos de Educação da Escola Cabana

237 Pages·2005·5.68 MB·Portuguese

ANA MARIA SMITH SANTOS

Os Cadernos de Educação da
Escola Cabana
(1997-2004):
Dispositivos Textuais e Materiais Para a Estratégia de
Conformação e Prescrição de Práticas Pedagógicas em
Belém-Pa.

PROGRAMA DE ESTUDOS PÓS-GRADUADOS EM EDUCAÇÃO:
HISTÓRIA POLÍTICA, SOCIEDADE.
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO
SÃO PAULO
2005

ANA MARIA SMITH SANTOS

Os Cadernos de Educação da Escola Cabana (1997-2004):
Dispositivos Textuais e Materiais Para a Estratégia de Conformação e
Prescrição de Práticas Pedagógicas em Belém-Pa.

Dissertação apresentada à Banca
Examinadora da Pontifícia Universidade
Católica de São Paulo, como exigência
parcial para a obtenção do título de
MESTRE em Educação: História, Política
e Sociedade, sob a orientação da Prof.ª
Dr.ª Maria Rita de Almeida Toledo.

PROGRAMA DE ESTUDOS PÓS-GRADUADOS EM EDUCAÇÃO: HISTÓRIA
POLÍTICA, SOCIEDADE.
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO
SÃO PAULO
2005
BANCA EXAMINADORA

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DEDICATÓRIA

À Deus, por ser a minha força e meu guia que me dá a certeza de que nas dificuldades o “melhor
está por vir”.
Aos meus pais, Nazaré e Edgar, pela simplicidade, força e perseverança. Considerando que num
processo intelectual há que se observar os momentos anteriores da formação do pesquisador,
neste caso, a alegria destes dois de ver seus filhos tendo sucesso nos estudos, sempre foi um
grande incentivo. Agradeço pela paciência de esperar que tivesse uma pausa no trabalho e me
dedicasse a mais um processo intelectual. Eles que, mesmo não sabendo com propriedade o que
significa para um pesquisador fazem um mestrado, tinham sábias palavras para me incentivar em
dias difíceis e poder superar a distância da família. Aos dois, meu eterno agradecimento, por
estarem sempre prestativos e serem parte de minha vida. Amo vocês!
Ao Mário, meu noivo, que sempre esteve presente me incentivando antes mesmo da seleção do
mestrado. Sua companhia por durante dois semestres consecutivos em São Paulo me fez mais
forte para superar a distância da família e crescer no processo da pesquisa com contribuições e
críticas na elaboração do texto. Em certos momentos serviu como co-orientador e devido a
proximidade exigia mais que a academia. Juntos desenvolvíamos nossas pesquisa e foi
acompanhando o processo de elaboração da sua dissertação que pude, de certa forma, ter uma
baliza de como desenvolver meu estudo, pois estava dois semestres à minha frente. Essa troca de
experiências foi muito importante, o que contribuiu desde o início da pesquisa até na elaboração
final. À você meu agradecimento por ser um companheiro e confidente em todos os aspectos e
por me fazer acreditar!
AGRADECIMENTOS

É chegada a hora de colocar neste espaço os que direta e indiretamente contribuíram com este
trabalho de conclusão. Durante os dois anos de mestrado, em momentos difíceis e em pequenas
vitórias, refletia sempre à respeito das citações que iria fazer aqui. Espero que o profundo
envolvimento na elaboração final da dissertação, que requer bastante concentração, não tenha
contribuído com o esquecimento de alguns nomes sob os quais me sentia no dever de citar
nesses momentos prévios.
Agradeço aos professores do Programa EHPS, pela interlocução durante dois anos que me
proporcionou momentos instigantes de formação intelectual. Não poderia deixar de citar aqueles
que tive acesso nas disciplinas e atividades programadas: Prof.ª Drª Mirian Warde, Prof.ª Dr.ª
Alda Junqueira Marin, Prof.º Dr.º José Bueno, Prof.ª Drª Marta Maria C. de Carvalho,
Prof.º Dr.º Bruno Bontempi Jr., Prof.º Dr.º Kazumi Munakata, Prof.ª Dr.ª Maria das
Mercês Sampaio e, por fim, Prof.ª Dr.ª Luciana Giovanni.
Em especial, agradeço à Prof.ª Dr.ª Maria Rita de Almeida Toledo, quem tive maior contato
na interlocução com a orientação e guardo profunda admiração pela sua forma de lidar com o
conhecimento, também pelo esmero e dedicação por me receber durante sua licença e pelas
importantes orientações em momentos decisivos na elaboração da dissertação. Obrigada
também, por perceber a falta que fazia para mim estar longe de meus familiares, à você minha
sincera gratidão.
Aos colegas e amigos que compartilhei os dois anos em são Paulo:
À Antônia Fernanda pelo início de uma amizade que espero não se acabar com o fim do
mestrado, em diversos momentos sempre trocávamos experiências sobre como é viver longe de
casa.
À Angela Damasceno, Sandra e Benize, que no segundo semestre tive a oportunidade de
conviver com as mesmas, cada uma, a seu modo, tornaram São Paulo mais acolhedora.
Aos colegas da AP: Marcos, Cátia e Rita que compartilhamos mais tempo próximos.
Aos colegas: Fátima, Kátia, Solange, Paulo e Fábio pela convivência nas reuniões de início e
fim de semestre e, também, aos colegas da turma, que por conta da opção pelas linhas de
pesquisas, nos privamos de conviver melhor.
À Suenilde e Ana de Godoy, por me acolher no último semestre.
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À Clarissa e Juliana pelo apoio durante a seleção e o processo de matrícula.
À comunidade paraense em São Paulo, adoradores do açaí, cupuaçu, bacuri, pirarucu, tucupi e
quando nos encontrávamos, tudo era motivo para relembrar as coisas boas de nossa terra:
- Da História: Letícia, Érica, Ipojucam, Agenor, Liliane, Vanessa, Herlon e Mayara, cada
um a seu tempo e, em momentos diversos, ajudaram a manter viva as lembranças da “terrinha”
distante. Em especial, à Mayara por cuidar da encadernação do trabalho final.
- Ao casal Célia e Valdo pelas trocas de experiências e convivência.
- Da Educação: ao Íris e à Socorro, por depositar em mim confiança e me incentivarem na
pesquisa acadêmica. Espero que o resultado da pesquisa seja visto como uma tentativa de
elaboração teórica sem valores pré-estabelecidos.
Do Serviço Social: Merize e seus insigths característicos.
Na vida privada também pude conviver com pessoas importantes para tornar a cidade menos
distante de minha cultura.
Ao casal Uêdison e Renata, pelas prazerosas conversas e troca de informações sobre a cultura
paulista e pelo socorro em momento diversos e, até mesmo, hilários, depois de passada a tensão,
causados pela bendita porta, alvo de intervenções de terceiros.
Às vizinhas: D. Eva e Cláudia, por me acolherem nas idas e vindas de Belém.
À Telma, na convivência por durante um ano e alguns meses no apartamento, por dividirmos as
despesas em busca de regrar a ajuda de custo recebida e pela convivência no dia a dia em que
compartilhávamos também saudades de nossos familiares; à Francisca, sua amiga paraibana
adoradora das iguarias paraenses.
Aos meus irmãos, cunhados e sobrinhos em São Paulo:
Em Pindamonhangaba: Gilson e Rosângela pela convivência sempre protelada para o fim do
semestre e que de mim era exigido maior presença. Obrigada pelo apoio e por proporcionar as
visitas que lhes fazia uma “válvula de escape” das tensões de uma vida acadêmica.
Em São José dos Campos: Minha “Mana” Vera, meus cinco sobrinhos, cunhado, agradeço
também à Angela e seus filhos, que com o mestrado tive a oportunidade de conviver melhor e
desfrutar da alegria de suas presenças. Estes, também exigiam que os visitassem mais, contudo
sempre explicava a necessidade de estar centrada nos estudos, espero que o resultado do trabalho
justifique a demora por visitá-los.
Meus familiares no Pará:
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Aos meus irmãos em ordem alfabética: “Simith”, Mauro, Gerson, “Nazinha”, Liane,
Mariane, Wilmax e Wagner, todos foram importantes para a elaboração desta dissertação, uns
dando apoio logístico, outros fazendo pesquisas e colhendo fontes, outros cuidando de fazer
alguns favores que precisava enquanto estava em São Paulo. E já na fase final da pesquisa, tive
apoio incondicional de alguns, na confecção do alimento enquanto estudava, nas dicas com o
computador, na utilização de seus materiais de trabalho, na realização de favores enquanto me
dedicava à pesquisa e pelas muitas palavras de incentivo. Obrigada por tornarem a tensão, que é
escrever uma dissertação, em momentos de serenidade e, em algumas vezes, repleta de
adrenalina. Igualmente, ao meu cunhado Edilson, por coligir alguns textos.
Ao Cláudio, pela tradução e apoio no momento da qualificação.
À minha cunhada Liliana e sobrinhas: Stefanie e Vitória por tornarem mais humano o
processo de pesquisa, estas últimas sempre indagando, porque vivia todo tempo em frente ao
computador. Desculpe por “atrapalhar” a elaboração de seus desenhos e livros.
Às amigas, Marga e Marlise, por compreender a minha ausência e pela força em momentos
decisivos.
Às amigas: Daise, Patrícia e Léia pelas manifestações de saudades e apoio indireto na
elaboração do trabalho.
Em especial, à alguns professores, que mesmo não me conhecendo, me acolheram antes de
iniciar o mestrado, estes foram uma espécie de co-orientadores na elaboração de um projeto
inicial:
Ao Prof.º Dr.º Samuel Sá, com simplicidade e sabedoria, permitiu que fosse ouvinte por alguns
meses em sua disciplina de Mestrado em Antropologia da Educação e me orientou com algumas
dicas de elaboração de projeto.
Aos professores: Orlando Sousa e Ney Cristina Oliveira por me incentivarem em momentos
decisivos antes da seleção do mestrado. À vocês meu sincero agradecimento.
Ao Júnior e à Cássia pelas dicas na correção.
Agradeço também ao Marcos e Bete, que na secretaria do Programa eram sempre prestativos.`
À Gisele, assistente social de muita competência que “segurou as pontas” no posto durante
minha ausência.
Enfim, a todos que estiveram presentes na minha vida acadêmica e pessoal e de alguma forma
contribuíram com a elaboração desta dissertação.
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RESUMO

O estudo faz uma análise dos textos oficiais do Projeto Político Pedagógico da Escola
Cabana da Prefeitura de Belém do Pará nos anos de 1997 a 2004, administrado pelo Partido dos
Trabalhadores, especialmente, dos seus Cadernos de Educação, partindo da orientação de
investigação da arqueologia dos objetos, metodologia constitutiva do referencial teórico da História
Cultural. Consoante a este método, o questionário feito aos Cadernos partiu da intenção de
analisar as estratégias para as quais foram produzidos, as marcas que guardam como a de
representação de professor, as prescrições de bom professor e perceber a veiculação de
mensagens favoráveis da administração como integrante de um projeto cabano. Buscou-se, em igual
importância, analisar a série dos Cadernos sendo constituída para servir de suporte empregado na
formação docente e na conformação de práticas adequadas à Reforma Educacional e como
objeto de veiculação das Ações Significativas da SEMEC e de seus professores. O exame do
periódico também centrou-se em seus dispositivos materiais e textuais tentando compreender a
contribuição da forma e do conteúdo na prescrição de prática, partindo da premissa de que os
textos são objetos culturais que, além de guardar as marcas das práticas de sua produção,
veiculam um regramento de saberes destinado aos seus leitores, considerando que são textos
oficiais produzidos para uma Reforma Educacional e carregam dispositivos derivados de um
lugar de poder ao prescreverem atuações adequadas e ao servir como veículos de representações
criadas pela administração com relação ao docente e sua atuação.

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ABSTRACT

The studying analyse the official texts of the Pedagogical Political Project of “Cabana”
School in Belém of Pará since 1997 until 2004, managed by Labourers Faction,
specially, of their “Cadernos de Educação”, starting from the inquiry orientation of objects
archeology, methodology formed by theoretical reference of the Cultural History.
According to this method, the questionnaire prepared to these “Cadernos” started from
the intention to analyze the strategies which were produced, the marks that guard as the
professor representation, the prescriptions of Good professor and perceive to
conveyance of administration favorable messages as integrate of “Cabano” project. To
search, in equal importance, analyse the Cadernos series being constituted to serve as
support on the lecture formation and in the development of adequate practices to the
Educational Reform and as diffusion object of Significant Actions of “SEMEC –
Education Municipal Secretariat” and of his professors. The exam of periodical also
relied on its stuff and texts devices, trying to understand the form and content
contribution on a practice prescription, starting from the premise that the texts are
cultural objects that yonder guard the marks of its output practices and transmit in a
frugality knowledge directed to its readers, to pondering that are official texts produced
to an educational reform and carry device derived by a command place prescribing fit
performance to serve as representation vehicles created by the administration with
regard to the academician and its action.

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