O álbum ilustrado e o público juvenil

201 Pages·2015·3.3 MB·Portuguese

Departamento de Educação e Ensino a Distância

Mestrado em Gestão da Informação e Bibliotecas Escolares

O álbum ilustrado e o público juvenil – entre as exigências

do currículo e a promoção da literacia visual

Isabel Maria Cardoso de Brito

Lisboa, 2014

Mestrado em Gestão da Informação e Bibliotecas
Escolares

O álbum ilustrado e o público juvenil – entre as exigências
do currículo e a promoção da literacia visual

Isabel Maria Cardoso de Brito

Dissertação apresentada para obtenção de Grau de Mestre em
Gestão da Informação e Bibliotecas Escolares

Orientadora: Professora Doutora Glória Bastos

Lisboa, 2014

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Resumo
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O volume de informação tem aumentado exponencialmente nos últimos anos,
exigindo dos cidadãos competências essenciais ao seu tratamento. Esta competência é,
habitualmente, sintetizada no termo literacia e refere-se, de um modo geral, à
capacidade de processamento da informação através da palavra, escrita ou oral. No
entanto, o século XXI afirma-se, cada vez mais, através de outras formas de
representação e expressão simbólica, designadamente aquelas que decorrem do contexto
comunicacional do mundo contemporâneo, fortemente marcado pela proliferação da
imagem. Assim, a capacidade de interpretar, conferir sentido e comunicar com imagens
tornam a literacia visual uma componente educativa que deve ser reforçada em todos os
níveis de ensino e à qual não pode ser alheia a biblioteca escolar, enquanto estrutura
pedagógica de promoção de competências essenciais ao exercício de uma cidadania
participada e de estratégias de ensino partilhado entre os docentes.
Porém, as competências de literacia visual não podem ser treinadas em abstrato,
pois a interpretação e a construção de sentidos varia de acordo com o contexto de
produção e receção das imagens. Existem muitos estudos, maioritariamente orientados
para a infância, que provam que as imagens presentes em álbuns ilustrados, onde o curto
texto estabelece com elas uma relação de interdependência, têm a capacidade de
mobilizar os alunos para a compreensão de temáticas e conceitos que, de outra forma,
dificilmente seriam capazes de desconstruir.
Este trabalho apresenta um estudo de caso com alunos do 9º ano, a partir de três
álbuns ilustrados sobre o Holocausto, demonstrando que este tipo de obras, com um
certo grau de sofisticação, se constitui como um recurso valioso para professores e
professores bibliotecários que pretendam desenvolver nos alunos o pensamento crítico e
uma aproximação positiva à leitura.

Palavras-chave: Literacia visual, álbum ilustrado, biblioteca escolar,
transversalidade curricular.
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Abstract
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The volume of information has been increasing exponentially in the past years,
demanding essential competences regarding its treatment by people. This ability is
commonly referred to as literacy and can be broadly understood as the capacity one has
for processing information through words, either written or spoken. However, the XXI
century has been expressing itself increasingly through other forms of representation
and symbolic expression, namely those that arise from the contemporary
communicational context, which is strongly influenced by the pervasiveness of the
image. Therefore, the need to able to interpret, give meaning to and communicate
through images makes visual literacy so important that visual education must be
reinforced. At the same time, the school library as a pedagogic structure for promoting
capabilities which are essential to the fulfillment of a participative citizenship, as well as
education strategies to be shared by teachers.
Visual literacy competences cannot, however, be honed in the abstract, as the
interpretation and construction of meanings differ according to the context of the
creation and assimilation of the images. There are many studies, mostly oriented
towards childhood literacy, that demonstrate that the images on picture books, where
they are complemented by short texts, allow students to apprehend concepts and themes
that would otherwise be beyond their understanding.
This dissertation features a case study with 9th grade students, based on three
picture books pertaining the Holocaust, that shows that this genre of literature, which is
actually quite sophisticated, is a valuable resource for teachers and teacher librarians
who wish to develop critical thinking and a positive approach to reading on their
students.

Keywords: Visual literacy, picture books, school library, cross-cutting curriculum
Aos meus pais, com afeto, dedicação e imensa gratidão

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Agradecimentos
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À Professora Doutora Glória Bastos, a quem gostaria de expressar pubicamente
o meu reconhecimento e a minha profunda gratidão, pela incomensurável paciência,
capacidade de motivação, disponibilidade e ensinamentos transmitidos ao longo desta
etapa.

Aos meus alunos do 9º B, pela simpatia e empenho no projeto.

À Catarina Loio que me motivou e amparou nas minhas hesitações, assumindo,
ainda, a morosa tarefa de me ajudar na revisão do texto.

Aos meus amigos e colegas, especialmente à Graça Aidos, que me acompanhou
na maior parte das sessões.

Ao Paulo, pela ajuda na revisão bibliográfica.

A Cristina Mega que me ouviu e aconselhou incondicionalmente.

Por último, mas tão importante, agradeço ao meu filho, aquele que é o meu
orgulho e a minha inspiração.