Nora Karina Aguilar Rendón Habilidades Y Capacidades en La Representación Visual, el Dibujo

179 Pages·2017·2.44 MB·Spanish

Nora Karina Aguilar Rendón

Habilidades Y Capacidades en La
Representación Visual, el Dibujo Y el
Bocetaje
Un estudio cualitativo de alumnos de
licenciatura de diseño gráfico.

Tese de Doutorado

Tesis presentada al Programa de Pos
Graduação em Design de la PUC-Rio en
cumplimiento parcial de los requisitos para el
grado de Doutor em Design

Advisor: Prof. Luiz Antonio Coelho

Rio de Janeiro
Abril 2017
Nora Karina Aguilar Rendón

Habilidades Y Capacidades en la
Representación Visual, el Dibujo Y el
Bocetaje
Un estudio cualitativo de alumnos de
licenciatura de diseño gráfico.

Tesis presentada al Programa de Pos-Graduação em
Design de la PUC-Rio en cumplimiento parcial de los
requisitos para el grado de Doutor em Design.
Aprobado por el comité examinador firmado por
debajo

Prof. Luiz Antonio Coelho
Orientador
Departamento de Artes e Desing – PUC-Rio

Profa. Claudia Renata Mont`Alvão Bastos Rodrigues
Departamento de Artes e Desing – PUC-Rio

Profa. Julie de Araujo Pires
Universidade Federal do Rio de Janeiro – UFRJ

Profa. Carmen Tiburcio García
Universidad Iberiamericana – IBERO

Profa. Vera Lúcia Moreira dos Santos Nojima
Departamento de Artes e Desing – PUC-Rio

Profa. Monah Winograd
Coordenadora Setorial do Centro de Teologia e
Ciências Humanas – PUC-Rio

Rio de Janeiro, 05 de Abril de 2017.
Todos los derechos reservados. La reproducción total o parte sin el
permiso de trabajo de la universidad, el autor y asesor.

Nora Karina Aguilar Rendón

Nora Aguilar é licenciada em Design Gráfico e mestre em Estudos de
Arte pela Universidade Iberoamericana, Cidade de México. Começou
atuar como designer em 1992 em projetos de design e publicidade,
criação de logotipos, manuais de identidade gráfica e estratégias de
marketing, tanto para empresas mexicanas como de outros países, tais
como Dutty Free®, Grand Marnier®, Casa Cuervo®. Desde 1995
atua no ensino superior. É docente, em tempo integral, no
Departamento de Design da Universidade Iberoamericana, onde foi
coordenadora de Bacharelado em Design Gráfico de 2004 a 2007.
Tem participado de seminários, workshops e conferências sobre o
desenvolvimento de habilidades do pensamento visual.

Ficha Catalográfica

Aguilar Rendón, Nora Karina

Habilidades y capacidades en la representación visual, el

dibujo y el bocetaje un estudio cualitativo de alumnos de

licenciatura de diseño gráfico / Nora Karina Aguilar Rendó ;

orientador: Luiz Antonio Coelho. – 2017.

179 f. : il. ; 30 cm

Tese (doutorado)–Pontifícia Universidade Católica do Rio de

Janeiro, Departamento de Artes e Design, 2017.

Inclui bibliografia

1. Artes e Design – Teses. 2. Design. 3. Desenho. 4. Esboço.

5. Competências. 6. Capacidades. I. Coelho, Luiz Antonio. II.

Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro. Departamento

de Artes e Design. III. Título.

CDD700
Agradecimientos

A la Universidad Iberoamericana Ciudad de México y al Departamento de
Diseño.
A la Pontificia Universidad Católica de Río de Janeiro y al Departamento de Artes
y Diseño.
A mis alumnos de la Licenciatura de Diseño Gráfico.
Especialmente mi orientador Luiz Antonio Coelho. Muchas gracias por
acompañarme en este viaje de crecimiento académico y profesional. Me siento
profundamente honrada de tener su confianza y cariño.
A los miembros del jurado de la cualificación y especialmente a los miembros de
la defesa, por sus importantes comentários que enriquecieron la conclusión de esta
tesis.
A mis amigos y colegas José de Jesús Olvera, José Luiz Hernández y Joel Pérez
que contribuyeron generosamente con sus comentários.
Resumen

Rendón, Nora Karina Aguilar; Coelho, Luiz Antônio; (Orientador)
Habilidades Y Capacidades en la Representación Visual, el Dibujo Y
el Bocetaje: Un estudio cualitativo de alumnos de licenciatura de
diseño gráfico. Rio de Janeiro, 2017. 179p. Tese de Doutorado-
Departamento de Artes e Design, Pontificia Universidade Católica do Rio
de Janeiro.

La investigación responde al contexto nacional de la educación superior
del diseño sobre las formas de representación visual y se basa en el enfoque de la
indagación de Elliot Eisner. La tesis consta de una serie de estudios cualitativos
aplicados entre 2011 y 2016 en la licenciatura de diseño gráfico de la Universidad
Iberoamericana a través de la observación participativa del fenómeno enseñanza-
aprendizaje del dibujo y el bocetaje. La investigación identifica las principales
características que evidencian el desarrollo de competencias, habilidades y
capacidades en la representación visual del dibujo y el bocetaje. Las evidencias
obtenidas sirven para la evaluación de los alumnos y para la acreditación de las
instituciones educativas a nivel superior.

Palabras clave

Diseño; dibujo; bocetaje; competencias; capacidades; habilidades;
Educación; pensamiento visual; diseño gráfico; evaluación de competencias.
Resumo

Rendón, Nora Karina Aguilar; Coelho, Luiz Antônio; Competências,
Habilidades e Capacidades na Representação Visual no Desenho e no
Esboço: Estudo qualitativo de alunos de licenciatura em design
gráfico. Rio de Janeiro, 2017. 179p. Tese de Doutorado- Departamento de
Artes e Design, Pontificia Universidade Católica do Rio de Janeiro.

A pesquisa situa-se no contexto nacional da educação superior em design.
Refere-se às formas de representação visual a partir de indagações de Elliot
Eisner. Consta de uma série de estudos qualitativos aplicados entre 2011 e 2016
em sala de aula da licenciatura em design gráfico da Universidade Iberoamericana
da Cidade do México. Utiliza procedimentos de observação participativa do
fenômeno ensino-aprendizagem. Alguns dos objetivos da pesquisa são: identificar
as principais características que evidenciam o desenvolvimento de competências,
habilidades e capacidades na representação visual através do desenho e do esboço.
Os resultados obtidos contribuem para a avaliação de alunos no credenciamento
das instituições educativas de nível superior.

Palavras Chaves

Design; desenho; esboço; competências; capacidades; habilidades;
Educação; pensamento visual; design gráfico; avaliação de competências.
Abstract

Rendón, Nora Karina Aguilar; Coelho, Luiz Antônio; (Advisor) Skills
and Abilities in Visual Representation, Drawing and Bocetaje A
qualitative study of undergraduate students of graphic design. Rio de
Janeiro, 2017. 179p. Tese de Doutorado- Departamento de Artes e Design,
Pontificia Universidade Católica do Rio de Janeiro.

This research responds to the national context of higher education in the
field of design with respect to the teaching and learning of forms of visual
representation. It is based on Elliot Eisner’s analytical approach. The thesis
consists of a series of qualitative studies applied between 2011 and 2016 in the
Universidad Iberoamericana’s Bachelor of Graphic Design program, and in which
the author engaged in the participant observation of the teaching-learning dynamic
in drawing and sketching classes. The dissertation identifies the principal
characteristics related to the development of competencies, skills and capacities in
the visual representation of drawing and sketching. The evidence obtained is
useful for the purposes of student evaluation and for the accreditation of
institutions of higher education.

Keywords

Design; drawing; sketching; competencies; capacities; skills; education;
visual thinking; graphic design; competency assessment.
Sumario
INTRODUCCIÓN ............................................................................................. 15
Marco Conceptual ......................................................................................... 16
Competencias, capacidades y habilidades ................................................... 18
Representación visual, el dibujo y el bocetaje .............................................. 24
Diseño y otros diseños específicos ............................................................... 32
Planteamiento de la Investigación .............................................................. 36
Necesidad ...................................................................................................... 36
Certificación del programa ............................................................................ 38
La enseñanza del dibujo en el diseño ........................................................... 41
Problemáticas identificadas .......................................................................... 42
Justificación del tema .................................................................................... 44
1. MÉTODO .............................................................................. 45
Enfoque........................................................................................................... 47
Educación para representación visual .......................................................... 47
Educación basada en evidencia ................................................................... 49
Objetivo general ............................................................................................ 50
Objeto de estudio .......................................................................................... 51
Identificación de variables ........................................................................... 51
Variable independiente .................................................................................. 52
Variable dependiente .................................................................................... 53
Variable influyente ......................................................................................... 53
Pregunta principal .......................................................................................... 53
Preguntas secundarias .................................................................................. 54
Hipótesis o supuesto ..................................................................................... 54
Viabilidad ....................................................................................................... 56
Aspectos éticos ............................................................................................. 57
2. MARCO TEÓRICO ............................................................... 59
Otras investigaciones cualitativas ................................................................. 59
Contexto Educativo ....................................................................................... 62
La materia de Bocetaje y Visualización I ...................................................... 66
Definición de Bocetaje ................................................................................... 67
Definición de Visualización............................................................................ 70
Evaluación y Acreditación ............................................................................. 74
Diagnóstico de CoCH visuales ...................................................................... 76
3. ESTUDIO CUALITATIVO .................................................... 79
Diseño del Estudio......................................................................................... 79
Estudio cualitativo 2011 .............................................................................. 80
Diseño de la investigación............................................................................. 80
Descripción de los actores ............................................................................ 81
Descripción de los instrumentos ................................................................... 81
Resultados ..................................................................................................... 82
Hallazgos ....................................................................................................... 86
Identificación CoCH visuales ........................................................................ 88
Estudio cualitativo 2014 .............................................................................. 92
Diseño de la investigación............................................................................. 92
Descripción de los actores ............................................................................ 93
Descripción de los instrumentos ................................................................... 95
Instrumento 1 ................................................................................................. 98
Instrumento 2 ............................................................................................... 105
Instrumento 3 ............................................................................................... 108
Instrumento 4 ............................................................................................... 118
Evaluación del instrumento ......................................................................... 119
Hallazgos ..................................................................................................... 124
En la observación y la memoria visual ........................................................ 124
En la espacialidad y la profundidad ............................................................ 127
En el trazo y el método ................................................................................ 127
Estudio cualitativo 2016 ............................................................................. 128
Instrumento A - Rostro ................................................................................ 129
Instrumento B – Figura humana .................................................................. 130
Instrumento C - Profundidad ....................................................................... 132
Hallazgos ..................................................................................................... 134
4. CONCLUSIONES ............................................................... 136
Alcances ...................................................................................................... 136
Límites ......................................................................................................... 139
Aportaciones ................................................................................................ 143
5. FUENTES DE INFORMACIÓN .......................................... 145
6. APÉNDICES ....................................................................... 155
Apéndice 1: Definiciones TESE .................................................................. 155
Apéndice 2: Carta de cesión de derechos .................................................. 155
Apéndice 3: Otros estudios cualitativos ...................................................... 156
Apéndice 4: Evaluación de la educación .................................................... 160
Apéndice 5: Competencias Tuning América ............................................... 160
Apéndice 6: Plan 2004 – Estructura ........................................................... 161
Apéndice 7: Contexto educativo – Ibero – Plan SUJ.................................. 161
Apéndice 8: Programa del seminario didáctica del dibujo .......................... 162
Apéndice 9: Instituciones políticas educativas ........................................... 164
Apéndice 10: Cuestionarios ........................................................................ 165
Apéndice 11: Ejemplos de Harold Speed ................................................... 174
Apéndice 12: Recopilación de dibujos Estudio Primavera 2014 ................ 176
Apéndice 13: Glosario de términos ............................................................. 177
Apéndice 14: Diccionario de siglas ............................................................. 179