ffiffifffif iPffiffi*mmh @ffifffif iwtrffibpffi stsdn'm e- y ffn-%tmuHt m e r ff Herausgegebevno n DorotlreaL 6vy-Hillericuhn d RenataK rajewska-Markiewicz --z*\- Ill FMAUS ROBERTB OSCH STIFTUNG I MIT DEUTSCHIN EUROPAS TUDIERE-N A RBEITEN- LEBEN Autorinneunn dA utoren: BiancBa enfikovS-Schulze Pardubice CZ UlrikeB raun Nancy r ElisabeJtha kob Nancy T ZdenaK alnd Brno CZ KvdtoslavKal6 pitov6 Liberec CZ RenatKa rajewska-Markiewicz Krak6w PL ElzbietKa r6l Poznah PL KrystynKau biak Szczecin PL DorotheLa6 vy-Hillerich Nancy r RenauLda llement Nancy F BrigitteL eR tder Nancy F AnnaM aziarz Szczecin PL MarieM dszdrosov6 Brno CZ ZuzanaM oteiick6 Bratislava 5K cz MiladaO dstrdilovd Praha Maria-TerePsiao sik Poznah PL cz LenkaP odhornj Olomouc cz JitkaP rachaiovd Praha KrystynRa adziszewska L6d2 PL RadoslaRve h6k Bratislava SK SilviaS erena Milano I EvaS merigov5 Koirce SK lrenaV ldkovd Liberec CZ VeronikVa ldkov6 Br atislava 5K JagnaW ajda Torufr hrtL JanqZ Shorcov5 Bratislava 5K LiterarischTee xte: FranHz ohler Zurich lllustrationen: Studierenddeer H ochschule fur Kunste Bremen D Tonaufnahmen: Tonstudidoe sG o ethe-lnstituts Munchen D undF ranHz ohler Redaktion: sieheS eite4 Projektleitung: bisJ un2i 002U lrichS piit Praha CZ abJ ul2i 002M onikaR auen Krak6w PL Verlagsredaktion: JitkaS tahkov6 Bildredakteur: BohdanS t6rba Umschlagsgestaltung: JanaS rimkovd Grafiku nd Layout: LenkaF enclovd Bestandteidlee sL ehrwerks: Lehrwermki tC D,L ehrerhandbuCcuhr,r tculum Vydalo: NakladatelsFtvrai u/s V erlagF raus Herausgegebveonn : Goethov8a, 3013 1 Plzef, Printeidn the CzechR epublic 1. 2. 3. 4. 5. (prvnidfsolaz natujp( oiadaf rokt isku/ 20042 0052 0062 0072 008 diee rstenZ iffernb ezeichneZna hlu ndJ ahrd esD ruckes) Vlihradap r6v: V3echnpar dvav yhrazenRa.e produkace ro ziiiovdndii lan eboje hof 6stfj sou bezp isemn6hsoo uhlasnua kladatelzea klzdnys, r ,n/jimkopui( pad0z dkonem vlslovn6p ovolenlch. Vorbehaldt er Rechte: DasW erku nds eineT eiles indu rheberrechtlgicehs chiltzJt.e deV erwertung ina ndereanl sd eng esetzlizcuhg elassenFeiinll ebne dardf eshaldbe rv orherigen schriftlichEeinn willigudnegs V erlags. Copyright: @N akladatelsFtvrai usP, lzeh2 004 @G oethe-lnstitMutU, nche2n0 04 1.v yddn/i 1.A uflage rsBNB 0-7238-359-0 DASP ROJEKSTT UDIENBEGLEITEDNEDUETRS CHUNTERRICHT an Universitdtenin FrankreichP, olen,i n der Slowakeiu nd in Tschechien ROBERBTO SCHST IFI-UNSGtu ttgart GOETHE-INSTMITU UnTc hen GOETHE-INSTITBUraTtEis lavKar,a kau(P rojektleituanbg 2 002)N, ancyP, rag( Projektleitubnigs 2002)a, uBerdefmu r denT eil, ,CurriculumW"a rschau HintergrundA: n praktiscahl lenU niversitdtienn P oleni,n der Slowakeuin d in Tschechien mussena lleS tudenteznu m Exame,n, Scheinein" zweiF remdsprachneanc hweisedn.,h .s ie mUssenU nterrichbt esuchot der/unde ineP rrlfungin diesenS pracheanb geleght aben.D ie Dozentinneunn d Dozentend,i e diesenU nterrichitn, unseremF allD eutschunterricahnt ,d en Universitdteenr teilens, ind weder ,,n ormale"D eutschlehredri,e von allen m6glichen lnstitutionemn it Zielrichtunagu f den schulischeDne utschunterricghetf orderwt erden,n och fallens ie unter die Programmdee r fachwissenschaftlicFhdernd erunwg ie z.B. Hochschul- Germanistednu rch den DeutscheAn kademischeAnu stauschdienSsto. fehleno ft die Moglichkeizt u fachlichemA ustausczhw ischend en Sprachinstitutaenn den einzelnen Universitdteunn dd ieV ergleichbarkveoint S tandardEs,r gebnissuennd Z ertifikaten. Entstehungd esF rojektsI:n e ineAr rt Selbsthilhfaet s eit1 996e ineG ruppevo nD ozentinnen und Dozenteanu sd end reig enannteLnd nderunn ds eit1 999a ucha usF rankreicmhi t den Goethe-lnstitutBerna tislavKar, akauN, ancyP, ragu ndW arschauun dd erRoberBt oschS tiftung Stuttgart Schrittez ur Stabilisierungfa, chlichenG rundlegungu nd einer gewissen Vereinheitlichuinn gS prachnivepanud Z ielend ieseDs eutschunterric,h,ztsw ischedne nS tuhlen" Schuleu nd Germanistuikn ternommeAn.u Berordentliwcihc htigd abeii st, dassm it den Studentlnnenu nd Studentena llerF dcheinr diesenK ursedni e zukrinftiEenF tihrunEskrdfte in WissenschaKftu, lturM, edienP, olitiku nd Wirtschafitn den betreffendeLnd nderne rreicht werdenk onnen. SprachniveauA: ls Ergebnissleie genb isherz wei ,,Rahmencurricufluar" Polenu nd Slowakei/Tschecvhoier.nD ieB asids esU nterrichktsd nnenv orhandenLee hrwerkbei ldend, iei n ihrerA nlagem it den Prinzipiedne r Curriculav ereinbasri nd. Der studien-begleitende Deutschunterriicsht nt ichti m engerenS innF achsprachen-Untersroicnhdt,e rnle gtG rundlagen zu aktivenu ndp assiveSnp rachkenntnissdeiend ,e nZ ugangz u Fachtexteanll erA rt ermoglichen unda lsV oraussetzungfuern d enG ebraucdhe rS prachiem wissenschaftlicuhnednb eruflichen Kontexzt u betrachtesni ndZ. ield esU nterrichitsst ,d ieS tudentevno nD eutschkenntnisestewna aufd erS tufeB 1d esE uropiischeRne ferenzrahmbeinssi n dieN iihed erS tufeB 2lC1z uf ordern, alsov on gutenA nfdngerkenntniszsue na usbaufiihigeFno rtgeschrittenenkenntndisies eimn, Studiumun di m Beru-f unds onsitm Lebe-n nutzbringeanndg ewendweet rdenk onnen. Das Lehrbuch, ,Mit Deutschi n Europa studieren- arbeiten- leben"i Die Inhalted er , ublichenE rwachsenen-Lehrbfuucrh Deer utschsi ndf ur Studierendmee istenzsu allgemein gehaltenE. twa2 5 Dozentinneunn d Dozenteanu sd env ierL dnderhna bend eshalibn den letztenJ ahrene ine Sammlunga ktuellerL ektionenm it hochschulbezogenInehna lten zusammengestuenlldt teilweissee lbsgt eschriebedni,e an der Hochschualels G rundlagdee s Deutschunterricohdtse r auch nebene inemi n Progressionsschraitutefgne bauteLne hrbuch verwendewt erdenk ann. Die EinheitenH ochschuleunn d Universitdtenln, tegrationsprozess Europa,Z ukunftsperspektiveunn d Zukunftstechnologieunn d Der gemeinsamee uropiiische Referenzrahmfielrn S prachesnin dv ond ent eilnehmendeDno zenteanu si hrenK ontakteunn d Gesprdchmenit ihrenS tudentinnuennd S tudenteunn di hreno ft langjdhrigEenrf ahrungienn diesemA rbeitsbereivcohr geschlaguennd mit Inhaltv ersehewno rdenU-. rsfrunglicwha i noch -dasT hemenfelldJ mweldt abei,d ochh at sichw iihrendd erA rbeith erausgestedilat,s sd ieses Themain mehrereann dereBn ereichebne ruhrwt urdes, od asse sa lsoje tzte her, ,verdecket"in e Rollesp ielt. AmA nfangu ndi mT exet inigeKr apiteslt ehenk urzeT exted ess chweizerischKeanb arettistuennd >cnrtttstelleFrrsa nzH ohleur nde inzelnTee xtea ndereAr utorend, iez undchsvto nd eno ft eher fachsprachlich-nuchtern angelegteTne xtenm it Ubungsaufgabeetnc .w egzufuhresnc heinen, 99r.eFnu nktioens a beri st,d ie Lerngruppezun ein paarg eistige,n,F lugelschliiguennd"z u Diskussionaennz uregeunn ds ies o v5ne inera nderenm, og-iicfre"rwueriisgee wohiteSn eitea n ' etneF ragestelluhnegr anzufuhren. DieB eitriigseo v ielerA utorinneunn dA utorena usv erschiedenLednn derna,u sd enend ie Textsammluznugn dchsbte standw, urdend annn ichte infachz usammengestuenlldt in einemg emeinsameBna ndv eroffentlichEt.s e rwiess icha ls zweckmiiBige,i ne kleinere Redaktionsgrupzpue b ilden,i n der alleb eteiligteLnd nderv ertretenw arenu nd deren Aufgabees w ar,d ieE inzellektionuenndL ektionsteailuef einandaebr zusttmmuennd s ie in erneng emeinsamRena hmeeni nzufugen. ZumL ehrbucghe hOret ineC Dm itd enH brtexteunn dd enl iterarischTeenx tevno nF ranzH ohler. DieT ranskriptionuennd Losungeznu allenA ufgabenfi ndenS iea m Ended iesesL ehrbuchs. AuBerdemer scheineti n Lehrerhandbumchit ausfuhrlicheKno mmentarevno r allemz u den methodischeAnn sdtzenu nd mit KopiervorlageGne. planits t fernere in Begleitheffut r die Lehrkriiftzeu rE ntwicklunvgo nT estsd,i es icha ufd enE uropdischReenf erenzrahmbeenz iehen. DieC URRICUsLiAn de inf undamentawli chtigeTr eild iesesP rojektsS.i es indi n Heft-Formin verschiedenSepnr achfassungeersnc hieneunn db eid enz ustdndigeGno ethe-lnstituteernh iilt- lich.I ne rsteLr inies inds ief ur dieH andd erU nterrichtendbeens timmt. KrakauS, eptemb2e0r 04 Dr. Monika Rauen UlrichS pEit Projektleiter Redaktionsgruppe: BiancaB enGkov6-Schulze Pardubice Cz RenataK rajewska-Markiewicz Krak6w PL HannaK rogulska Warszawa PL DorotheaL 6vy-Hill erich Nanry F KrystynaR adziszewska L6d2 PL RenataK rajewska-Markiewicz Krak6w PL MonikaR auen Krak6w PL UlrichS pat vtuncnen D JanaZ dhorcovS Bratislava 5K DasC urriculuwmi rdD eutschlehrearunfA nforderunbge imz ustindigeGn oethe-lnstitut kostenlozsu gesandt: G FassunDge utschIl'schechisch: Goethe-lnstiMtuat,s arykonvdob .3 2,C 7- 1100 0 Praha1 ; www.g oethed.e /ms/prae/din dexh. tm e FassunDge utsch/Slowakisch: Goethe-lnstitPuta,n ensk3e3 ,S K- 81482 Bratislava; www.g oethed.e /ms/brl/dned ie xh. tm e FassunPgo lniscuhn d FassunDge utscha,u chfu r Anfrageanu sa llena ndereLnd ndern: Goethe-lnstitRuty,n ekG l6wny2 0,P L- 31-008K rak6w; www.g oethe.de/ms/kra/deindex.htm Einea ktualisierFtea ssunsgte hta b2 005z umk ostenloseDno wnloaidm Netzb ereiut nter: www.s oethe .d e /ms/krae/din dexh. tm INHALTSVERZEICHNIS Vorlektion ....8 ErkfdrungenderPiktogramme .....12 DieV erkiindungF,r anzH ohler Einheitl:l -tochschuluennd U niversitdten.. ......i4 Einstieg Kapitel1 : Studiumb zw.P raktikumim Ausland . . . . .. .. 15 A lm Auslansdt udieren B Szenarifo0 r einenA uslandsaufenthalt C Bewerbung MitSprachespielen .....35 Wurfelspiel,,SchlamnigtP er dpositionen" MethodentraininE ......36 1.K ugellager 2. A-B-C-Methode D Glossar Kapitel2 : lnternationaleS tudiengdng-e InterkulturelleU nterschiede .42 A nternationaSletu diengdnge B EineU nia lsB r0ckueb erd ieO der- dieV iadrina C lnterkultureUllen terschiede Diez weiF orscheFr,r anzH ohler \ MitSprachesplelen .....50 DasA BCe inesD eutschlernenden MethodentraininE ......50 1.D iskussion 2. Pro-u nd Kontra-Debatte 3. Derh eiBeS tuhl Elnheitll:lntegrationsprozessEu.r.o. pa ...... s3 Kapite1l :Dieeurop6lschenOrgane .....53 Einstieg A Kreuzu ndq uerd urchE urop-a Gedankeznu Europa B Auf demW egz ure urop6ischEenin igung C Died reiS duledne sV ertragevso nM aastricht D KuzerU berblicUkb erd iel nstitutionedne rE uropdischUenni on E Euregios MitSprachespielen .....63 1. Euro-Ldnder-Kartenspiel 2. A-B-C-Memo Methodentraining ......64 Einsatvzo ns pielerischFeonr men Kapitel2 =Sazlaleln tegration . . . .66 Einstieg A Sozialcharta B DerE uropiiiscSheo zialfonds MitSprachespielen .....13 1. VersicherunEgu, genR oth 2. Spie,l, Wabs ini ch?" 3. A-B-C-Memo Methodentraining ......74 1.M indmaozsu mS elbermachen 2. Assoziooramm Kapitel3 : Menschu nd Raurn . . . .76 DerM anna uf der lnselF. ranzH ohler Einstieg A LebensrauEmu ropa B Verkehur nd Umwelt C Europafa hrtR ad Mit Spraches pielen B] 1. Mein FahrradD, ie Prinzen 2. Domino-Soiel 3. A-B-C-Memo MethodentraininE ......88 1. Schaubildebre nutzen- eineF ormd erI nformationsverarbeitung 2. Zahlenbildkeor mmentieren DasZ wergleinu nd die Autobahn, FranzH ohler Kapite4f :Geldu ndWiihnung... .......92 EinstieE A DerW eg in dieW WU E Reaktioneanu f den Euro C Konvergenzkriter-i eBne dingungedne sW WU-Beitritts D DasE uropdischSey stemd erZ entralbanke(EnS ZB) Mit Spraches pielen 102 1.A -B-C-Memo 7 Safzkartensnigl 3. InternationalGese ld-Spizeul Redewendungeunn df estenV erbindungen Methodentraining 103 1. EinR eferaht alten 2. EineZ tlsammenfassusncgh reiben 3. EinP rotokolvl erfassen 4. Leserbriefsec hreiben Kapitel 5: Landw!ntschaft 106 EinstieE A EuropdischLea ndwirtscfhtas politik ts Oko-Landbau C DleB io-Szene Mit Spnachsep ielen 114 Wun dertuten-iBo or oduk te Methodentraining .....114 1. Marktplatz 2. Stationenlernen Nachtragz u den StarenbiiumenF, ranzH ohler Einheit!fhZukunftsperspektivuecnr dZukL!nrftstecl'lnolog..l.e..n1'l1 7 DieF rage,F ranzH ohler Einstieg Kapite!1 : tsio-u nd Gentechr-rologien . . . 118 A Gentechnologie E Klonenu ndX enotransplantationen lVfitSpnachesplelen ....126 1. Wissensrdtsel 2. Gitterrdtse, tVlethodentnaining .....128 '1. Rollenspiel 2. EinP rojekmt achen 3. Brainstorminq 4. Metaolan Kapitel2 : ErneuerbareEnerEiequellen .......132 SolaruhrenF, ranzH ohler Einstieg A Energiequellen B Solarenergie C Windanlagen Mit Wind und Spraches pielen . . 142 1. Wortspielereie,n,V: omW indev erweht" 2. Fabel MethodentraininE. .. 14 3 1. Blitzlicht 2. Ein-Punkt-Abfrage Kapltel3 : lnfonrnations-us'!dKornn'lut'likationspro.z. esse ....145 E!nstieg A Kommunikation Pap iergewissen,F r a nz Hohler ts DieW elt desB uches C Dasl nternet D Kommunikatio-n B0che-r Interneut nd Meinunosfreiheit lnformation, FranzH ohler Mllt Spraches pielen . . . . 168 Fall ins lzllort ErichF ried Worte - meine FallschirmeH, orstB ienek lVletf'lodentraining .....168 1. Kopfstand-Methode 2. Prdsentation 3. Wirbelgruppen Ein['nel!tV : Der Gerneir"lsamEe iJrCIpdlschRee ferenzra$'rn'len Te..U rS^ FraC| nen. ...171 - E[nstieE A Der EuropdischRee ferenzrahmen B DasE uropdischSep rachenportfolio C Aufgabenz u verschiedeneKna nn-Beschreibungen D lnterkulturellKe omoetenz Wasi ch allesb in, FranzH ohler Transkriptionender!-{cirtexte .....185 Lcisul,lgen . . 201 Quellenvenzeichnis .......229 WollenS ie, ,MitD eutschin Europa studieren- arbeiten- leben?" DANNK OMMENS IEB ITTEH EREIN! WMmLffiKTBffiT Siem 6chtenw issenW, AS,W OMIT,W OZUundW IES iei n diesemLe hrbuclehr nenw erden. 1. Ausgangspunuknt dZ iele 5. SchlUsseloualifikationen desD aF-Unterrichts WA5, WOM!T, 2. Themend er Einheiten WOZU 6. SELBSTstudium undW IF 3. Lernkonzept wenden Sie 7. Evaluation/Selbstevaluation lernen? 4. Lernhilfen 8. B6rsem itG ewinn-Chance 1. AursganEspurrn.krnt dZ ie|ed ess tudienb,eEleitendDeenu rtschunternicahnts UniversitHteunn d Hochscleu!en Sies indS tudentinneunn dS tudenteann Universititeunn dH ochschuluennd l ernenD eutsch EuropAisches alsF remdspracimhe s tudienbegleitenUdennte rrichlth. reK enntnissliee genu ngefdhbr eid er Sprachenportfolio, StufeB 1d esE urop6ischReenf erenzrahm(eZnesr tifikaDte utsch). sieheE inhelltV Zield esU nterrichitsst d ieV erbesserulnhgre rS prachkenntniusnsded amitd erE rwerbv on Internet: mehrF achkonnuennd F achwissienn s tudienu-n db erufsbezogeSnietnu ationeDni.e vrlrrrnuni vi f. r .c h/cerI e Vorbereitunagu fP raktikiam Rahmedne re uropdischPerno grammfder derlth reM obilitiiut nd verschaflfht nene inenle ichtereTnu gangz ure uropdischIennfo rmationsgesellsucnhdaz ftu den verschiedenKeunlt ureinm Sinned eri m ,,Gemeinsameeunro pdischReenf erenzrahmfUern Spracheng"e forderteMne hrsprachigkuenidt k ulturelleKno mpetenz. 2. Themend er Einheiten DieseLse hrbucbhe stehat us4 Einheiten: l. Hochsclruleunn d Universitdten ll. InteEnationsprozeEsusr opa lll. Zr.rkunftsperspektivuennd Zukr.rnftstechnoloEien lV. Derg emeinsame'ruen opEriscR!'elef enenzralarnf{elrn S pnactren JedeE inheeitn thiilet inenE instleEun dv erschiedeKnaep ite(!s iehIen haltsverzeichunnids) versetzSt iei n verschiedeHnea ndlunEssituationeinn d, enenS iew iei m Studiumi,m Betrieb oderi mA lltaga lleinz,u z weito deri n derG ruppAe ufgabesne lbststindloigs enl,h re SprachkompetepnrUz fenu ndv erbesseurnn ds icha ufP rufungssituatiovnoernb ereiten. AuBerdemle rnenS iew, ie Siel hreS prachkenntniisms Se inned esE uropiischen Sprachenportfoslieolsb sbt esseeri nschdtzekno nnen. .ledesK apiteli sti n sicha bgeschlossuennd i n Phasene ingeteiltu ndk annu nabhdngivgo n dena ndereKn apitelbne arbeitewte rden. AuBedr emE instieggib te se inheitsubergreiefeinnedP haszeu mM etl'lodentraininign, d er SieL ern-r -rnAd rbeitstechniktreanin ierenA.m Randw irdi mmera ufd ieM ethodev erwiesen unda ufd ieS telliem Lehrbucwh,o Sied ieq enauEe rkldrunfiqn den. Ind erP has,e, MitS prachesp ielenf"i ndenS iea uche inheitsubergreiSfepniedl ee,i nA -B-C- Memoz urW ortschatzfestigueningL , iedo dere inG edichAt. n verschiedenSetne llenim Lehrmaterikaol nnenS iek ritischuen dk reativTee xted esS chweizeSrc hriftstelleurnsd KabarettisteFnra nzH ohlerd,e rd ieT extee igenfsu r Siea usgewdhhlta t,u nde inigear nderer Autorenle sen. 3. Lernkonzept Sozialkompetenz Hintergrundde sg esamten Zusammenarbeit Hochschulprojekmteits s einen Kommunikation Rahmencurricuunldad en Unterrichtsmateriaislited na s Lernkonzedpetr H andlungskompetenz imM odellli nks. Wichtigis t nichtn urd asF achwissen, sonderanu chd asW issenw,i eS ie Methoden- Fachkompetenz kompetenz Fachkonnen methodiscbhe sseurn de rfolgreicher Lern-u nd Fachwissen mitu ndv ona nderelne rnenk 6nnen. Arbeitsmethoden LeseSn iem ehrd azuu nterP unkt 5 bis7 . 4. Lernhllfen DieV orlektionm achtS ieb ekanntm it einigenS trategienT,e chnikenu nd Methodenf ur die Verbesserunlgh rerF ertigkeiteLne senH, dren,S chreibeunn d Sprechena, bera uchf ur den Grammatiku- nd (Fach-)WortschatzerweBrebi.a llenA ufgabenf indenS iea m Rand , Piktogrammed,i e lhnenR atschldggee ben,w ie Siev orgehenk onnen.A uBerdemfi ndenS ie , in denL ernhiXfesaru chR egelnu nd Merksdtzed,i el hnenb eimL ernenh elfens ollen. 4.1 Lernhllfen zurn LESET{ Jen achdemw, elchel nformationeSni ei n einemT exts uchenu ndj e nachdemu, m welche , Textsortees sichh andelt- einenZ eitungsartikeeli,n eG ebrauchsanweisunegin, Diagramm, ': bin Gedichtu sw.- , wdhlenS ied ie entsprechendLee setechnikd,i e am Randa ngegebenis t. 1, Wenn Siew issenw ollen,o b derT extw ichtigeI nformationeenn thelt,u berfliegenS iei hn. : : DieserL esestihl eiBto rientierendesL esen. 2. WennS ieb estimmteIn formationesnu chenw, ie Nameno derZ ahlend, annh eiBtd ieser : 'Lesestil sr.lchendeso der selektlves Lesen. '','r 3,WennS ieg anzg enaueIn formationseunc heunn dj edesW ortl esenu ndv erstehemnu ssen, , ' zumB eispibeel iG ebrauchsanweisuBngeetrnie, bsanleitunSgpeine,l regeulnnd R ezepten, '1,., dannv erwendeSni ed enL esestdile, ra lst otalesL esenb ezeichnweti rd. .,'',,:.;. .. ';. ',, ' Q./ Lernhilfenz urmH OREN ,i,r WennS ied iesePs iktogramsme heng,e hte su md asH oren. '. ' ' 1. Einew ichtigeL ernhilfela utet:E ing uterH oreri ste ina ktiverH 6rerE. r bereitest ichv or! j ,. , Siem ussesni chim medr asW isseunn dd ieE rfahrungednie,S iez ue inemT hemah aben-, ',,.',, alsolh rV orwisse-n i n Erinnerunrgu fenZ. umB eispielel senS ied ieF rageinm merv orher, ,,,' tmmevr or demH 6ren. :':' 2. Dannh drenS ied enT ex1t -3m alu ndk reuzeann o derverbindednie S dtzefu, llend en -:, Rastearu so derp rufeno, b lhreV ermutungerinc htigw aren. 4.3 Lernhilfenzu m SCHREIBEN Furd asS chreibebne kommeSni eim meHr ilfenu ndB eispieilne F ormv onS atzanfdngen, fiedemittelHn,i nweiseznu rT extsoroted erz umT extbauplan. : 4-4 Lernhilfenz um SpRECHEN t.tuit Sprechehne lfenl hnend ieR edemitteSl.i es indb esonderswichtfiugr die Yersprachlichuvnogn Charts( SchaubildeGr,r afikenT, abellend),i e im Zeitaltedr esI nternets j' trnmewr ichtigerw erden,w eil sied ie Informationswegvee rkUrzen.
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