Metodología de la investigación educacional. Desafíos y polémicas actuales

276 Pages·2003·4.525 MB·Spanish

by  Gloria Fariñas León, Ariel Ruiz Aguilera

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Ediciyó cno rrecciIónng:M. a yraV aldéLsa ra
Diseñode cubiertaM:a rceliFneom ándeAzc osta
Di.agramac ión:J osefina TNéúlñleezz
© Colectidvea ou tore2s0,0 3
© Sobrel ap resenetdei ción:
EditorFiéalli Vxa rel2a0, 03
ISBN9 59-528-419-2
EDITORIAL FÉLIX VARELA
SanM igueNlo .1 111
e/M azóny BasarraVteed.a do
Ciudadde La HabanaC,u ba.
ÍNDICE
Introduc...c...i...ó...n... ................................................................................. V
Desafíosd e lai nvestigaceidóunc ativpar:e senyte f utur..o . . . . . . . . . . 1
DraG.l orFiaar iñLaesó n
Aporteys c ompromisodse lam etodologídae lai nvestigación
educativean Cuba. ........................................................................9
Dr.J ustAo.C háveRzo dríguez
Fundamentodse lai nvestigaceidóunc ativ...a.. ........ ........ ....... ... 15
Dr.A rieRlu iAzg uilera
Enfoques actudael leasi nvestigación científico-.e..d....u.c4 a1t iva
Dr.J ustAo.C háveRzo dríguez
Dr.L eoanrdPoé rez Lemus
Aproximaciaó nu n marcoc onceptuapla ral ai nvestigación
educati.v.a.. .................................................................................4 9
DraB.e atrCiazst ellaSniomso nDsr.,M igueJl. L livLaivnigan e,
M.ScG.u adapleuV alladar,De r.sR enéH ernándHeezr rrea
La informacicóine ntíficean lai nvestigaciónedu.c.a..t...i...v..a.6 8
Dr. OrlanVdaol eArlaf onso
Aspectosm etodológidceo lsas relacioneesn treel o bjeto
y elp roblemdae lai nvestigac.i..ó...n.. ........................................8 6
Dr.C .L isdaorJ .G arcRíaam is
Sobre las hipótesyi lsas preguntacsi entíficas
enl ost rabajdoes i nvestigac.i..ó..n.. ..........................................9.3
DraC.e liRai zCoa brera
Dr.L uiCsa mpistrPoéruesz
Elp rocesod ei nvestigaceinló anm etodologícau alitativa.
Ele nfoqupea rticipaytl ivaio n vestigacaicócni ó.n. .........9.8. ...........
DraC.. EstBháxetreP ré rez
Los métodosd e investigaceidóunc acionlaolc :u antitativo
y loc ualitat.i.v..o.. .......................................... ..... ............1..31 . ......
DraM.a rtMaa rtínLelza ntada
Indicadoree isn vestigacediuócna tiv.a. ......................................1 .38
Dr.L uiCsa mpistrous Pérez
DraC.e liRai zCoa brera
Hipótesivsa,r iableys d imensioneens l ai nvestigación
eductavi a . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1 .6 8. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Dr.A ntonBiloa ncPoé rez
Pedagogítaab,l asd e contingenyc ivaa lidacidóen h ipótesis
cienttfico-pedagóg..i.c..a....s. . ... .... .......... .. ... ..... ....... ........... . .... . .1 7 8
Dr.C .M anueSli lvRao dríguez
Acerca delp royectdoe lai nvestigacyi lóane laboración
deli nforme fina.l . .... .. .. .. .. . . . . . .. ... .. ..... ... ... 2...0 .4.. .. .. .. .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.
DraA.d aG lorRioad rígOuretze gDar,aA .n aV ictorCiaa5 tellNaandoas,
M.Sc. MigdaliaC uElsltMeé.lvSlec,Mz. a rgarAirtrao Myeon doza
Etapad e análisyi vsa loracidóen l osr esultados
del ai nvestigac.i..ó.n... ..........................................................2 34
. . .
DraN.e reldyesA rmasR amírez
La interdisciplinaerni eeldl aodg rdoe lasc ompetencias
dei nvestigaceinó nep lo sgradVoi.v enci.a.s.. ..........................2 43
.
DraC.. C oralPiéar eMza yaD,r aC.. L idiLaa rDaí az,
DraC.. M iriaImg lesLieaósnD ,r aC.. M aritCzáac reesM esa,
DraC.. S araC astellQaunionst eMro.,S cC.a rlCoasñ edo Iglesias,
M.ScM.arí a NavalCeosl Ml..S cA.l berVtaol dGéusa da,
M.ScL.u tgarLódpae zB aloba
Una miradad idáctiac al ac entraliddaed l ai nvestigación
en lasm aestrídase lá read e ciencias pedag.óg..i..c..a....s.. ......2 54
Dra. HerminHieam ándeFze mández
Dr.G ilbeGratroc ía Batista
Ideasy re.flexionepsa rae ld esarrolyl loa e valuación
de habilidadeisn vestigat.i..v...a..s.. ........................................2.6 0
.
DraH.e rminHiear nándFeezr nández
Dr.G ilbeGrator cBíaat ista
INTRODUCCIÓN
Proponerlsaet aredae escribuinr l ibrsoo breM etodoldoeg íal a in­
vestigaceidóunc acieonn laaal c tuaelt apad ed esarroslolcoi aslu,­
ponee nfocaral poa rtidres usd esafíyo pso lémicpaasr ap odera bor­
dare sta problemátidcea m aneram ás objetivdae, a híe l títduel o
estao braq uen o pretendmeá s quei ntroducir aldgeul naasms á s
actualdeiss cusioneens e stat emática.
La preocupacipóonre lp erfeccionamiepnotsoi bldee l osc riterios
más actualaecse rcdae l aa decuadian tegracdieól no sa specteosse n­
cialeqsu eo rientealnt rabajcoi entífeinc eod ucaciósne,a poyab ási­
camenteen lap erspectdiev laa n ecesiddaede levalrac alidadde l a
labodre maestroys p rofesordeess des u propicoo ntexdteo actua­
cióny en atencióan l as oluciódne losp roblemafsu ndamentales
quep uedena fectealrp roceseod ucativo.
En loq uer especat al ao rganizacdieó lna i nvestigacciieónnt ífica
en estae sfereaxi steni nnumerablpeoss icionleosc ,u als ej ustifica
no solop orl ac omplejiddaedl osp rocesosso cialeensl oq uer espec­
taa lasv íasd e su investigacsiiónnop, o rl ad iversiddaedt ipodse
investigaac piaórnt idre l asc ualesse p uedet rataerla nálisciise ntí­
ficdoe losf enómenoesd ucativos.
No sonp ocosl osi ntentdoess istematizadceil óonsd iversos enfo­
quese n loq uer espectaa l ai nvestigaceidóunc acionlaols,c uales
pretendedne sded istintpaoss icionaessu miru na concepcióan l,a
luzd el ac ontemporaneiadcaedr,c dae c uáledse bens erl osc riterios
más certereons e stad irecciEósn .p ore lloq,u el aS ubcomisidóen
CienciPaesd agógicdaels a C omisiópna ral aE ducacióPno sgraduada
delM inisterdieo E ducacióSnu perio(rM ES)a. partidre diferentes
encuentroy ss eminaridoes d iscusisóonb ree stasp roblemáticas
decidaifór ontealrr etdoe p roponear l osl ectoreesst lei brqou er eco­
ge,e n elm arcod elc ontexto acdteud ails cusiólna,se xperiencdiea s
nuestroisn vestigadores.
De ahíl ap ropuestdaee structuragceinóenr aal p,a rtidre l osd e­
safíoys a portelso,s e nfoquesl,a i nvestigaccioómno p rocesyo s u
oportuncao ncepciólno,sc riterdieo se valuacidóen l ac alidaads,í
como lap osibiliddea cda pacitdaer m aneraa decuadaa l osa ctores
más importantdeesl p roceseod ucatiav ot ravédse lae ducación
posgraduadqau e requierceo mo soportien dicaddoer c alidalda,
centraliidnavde stigativa.
En loq uer especat da esa.fiyo asp orte,ss ep resentlaans p rincipa­
lesp olémicqause e ne stes entidsoe d ebatehno yd íaa partidre l os
núcleobsá sicoqsu es er evelaenn losd iferenteesst udiyo qsu et ran-
Lo ques ei ntenteas b uscarla r elacisóins témiecnat rteo dosl os
componenteys e tapasd elp rocesion vestigatLiav soo.l ucióqnu e
parecdei bujaresne e stocsr itersieoo sr ientaa c onsidereanr e lc en­
trol an aturaledzeal p roblemaa investigcaorm,o parted e lar eali­
dad estudiadPao.r s upuestqou es e poned e manifiestoe lp resu­
puestgon oseológbiácsoi cqou en osc aractereinz laa i nvestigación:
lar ealidaedxi stei ndependientemdeen tneo sotroys d e loq ue se
trateas d ec onocerla, describirlay, s oebxrpetl oidcoat rrlaan sfor­
marlap;e ros iemprneo esp osibalce cedear e lldae l am ismam ane­
ra,n is iempreel p roblemqau es ei dentifpiocral ,a sc aracterísticas
de su objetdoe estudieon quea vecesse i ncluyaelp ropisoe rh u­
mano,s ep uedea bordacro nm étodosy tareassi milarEenst.o nces
sei mponel ap ericdieal i nvestigaednos ru c apacidapda rad iscernir,
qué tareasq,u ém étodosq,u éi nstrumentqousé,i ndicadorqeusé,
variabluetsi lizar.
En estes entideos,c apitlaald elimitacdieólon b jetyo d elc ampo
y sobret odod elr esultaad op artidre lo bjetitvroa zadMoo.d erna­
mente,e n estep rocesol,ac ategoría resualdtqaudioe rsei ngular
importancpiuae stqou el a solucdieólpn r oblemya s u divulgación
sec oncretean lae xpresidóen l osr esultadqouse s ec orresponden
enu n planop articu,ld airrectamenctoen,e la lcancdee lo bjetievno
elp rocesdoe s uc umplimienqtuoe n o esm ás quee lp ropicou mpli­
mientod elp land e inveisgtaciódne, s u indudabléex itoLo. mismo
sucedec one lp royectloa,s eriedaedn su presnetaciódne termina
lad elp ropicoo lectidveio n veisgtaciólna,f lexibileind saudc onfec­
cióna nuncilaa c apacidacdi entífyi lcaap roeyccióhna cieal f uturo
de susa utoreesn ell ogrdoe lo bjetiyv,op ort antod,e lr esultado
proyetcado.
En estomso mentose,x istuen ad emandag eneraliaz daedl osi n­
vestigadoernel so q uer especat cao nsensulaorr elatiav moo mentos
específicdoeslp rocesion vestigastoibvrote,o doe nl ae tapda ep lani­
ficaciósni nd escuidealrr esto.
Pore jemplsoi,n e liminealrj uichiiop otétnieccoe sareinoe lp roce­
so de soluciódne un problemcai entíf¿iscioe,m prsee n ecesiftoar ­
mularlcoo mo una hipótescilsá sic¿ae?l lnoo dependerdáe lt ipod e
investigac¿ioó dne?l o bjetivo?
Sind ejadre r espetlaars n ormasf ormale¿sp,u edesne leccionarse
ded iversmaasn erasl,a sf ormadse o rganizealrd iseñdoe l ai nvesti­
gación?
Ellnoo quierdee ciqru es ed escuideelr igocra tegoreinal la o rga­
nizaciódne lt rabajsoi,n oq ues e flexibielni fcuen ciódne lo bjetyo
delo bjetiyv oq uee li nvestigadqouer ,d ebec aracterizpaorrss eu
labocrr eadortae,n gal al ibertqaude r equiesrue ejercipcairoa l a
exposicidóens usr esultadyo ¿sp orq uén o?p aras u planificación.
Segúno pinanl ose specialisetsaoss e,d ebea laa ltcao mplejidad
de losf enómenoqsu ec onstituyeelon b jetdoe estudidoe lasc ien-
ciasd e lae ducacióyn,a demása, lan ecesidaqdue e xistdee llevar
losp rocesoisn vestigatai tvoodso slo sn iveletse,r ritoyr iaossp ectos
delq uehaceerd ucacionqaule,n o sel imitaa l ar ealiddaedl ae scue­
las olamentsei,n oq uet ienael cancseo ciagle neral.
Poro trap artec,a dad íam ás sei mponel an ecesidaded q ue cada
maestrsoe au n investigaddeo sru propirae alidpaadr ar esolvleors
problemapso rl av íac ientífliocc au,a ll oa yudaa profundizeanr s u
papelp rotagóniecno e lp roceso. Adedmeábse,l ograr enfocar su
trabajcoo mo educaddoer m anerac ientífyi ecnas eñaar los estu­
diantetsa mbiéenl m étodoc ientífpiacroa e nfrentlaars r ealidades
de estem undo complejsou jetao c ambiocso nc aráctpeerr manente
y port antoa,ls urgimientoi ndtee rroganqtueehs a yq uer esponder.
Ela decuadmoa nejod elm étodoc ientífsiuc coo,r recctoam prensión
y las egurideand su aplicacitóenn iendeon cuentalo e mpíricyo l o
teóriceolp, a peld e lap ráctiyc al ad efinicdieó lna se tapasc,o labo­
rana elloLa. comprensidóenl an aturalecziae ntífdieclma é todod e
investigaacuinóqnu ee sd ec apitiamlp ortancnioa e,s r esuelstiae m­
pred e lam ejorm anerap orl osi nvestigadaolrc ease re n posturas
extremays/o unilateracloenst rlao c ualh ayq uel ograurn a concep­
ciónm ás coherenstie ne squematismos.
Eso se poned e manifiesetno t odosl osm omentosd elp roceso
investigatdievsod,el ap lantificahcaisótnal ap ropicao nclusidóenl
informfei nayl a poyal a determinadcei lóonsí ndicedse c alidad.
De ahíq ues ead ep articuilnatre rléasd iscusiaócne rcdae li nfor­
me finayl d e losm odosd ee valualrac alidadde lt rabajroe alizado.
La rigurosiddaedli nvestigapduoerd ep erdevra lísai e sted ocumen­
ton o cumplel osr equisitos exiegnic doorsr,e spondenccoinae lt ipo
dei nvestigasceilóenc cionya cdoon e le nfoqusee leccionpaadroa s u
desarrollo.
Pors upuesteol,t ratamienctaot egorial uteinle ilzi andfoo rmseu,
estructulraaa ,p ropiadaar gumentacidóen l osr esultadeons c,o n­
cordancicao ne lo bjetivcoo,n stiyteun factorcelsa vpea ras u ade­
cuadap resentaciAódne.m ás,s eh acei mprescindidbilfee renclioasr
tipodse informaciqóune s ev ana divulgya erl o bjetiqvuoe s ep ersi­
guec one ld ocumento.
La divulgacidóen l osr esultadeossu n aspectqou em erecee spe­
cial atenecni eólnp rocesdoe l ai nvestigacliocó una,l n o ess iempre
tratadeon su justa mediSdiap .a rtimodse lac oncepciqóune se
debei nvestipgaarra t ransformuanra, v íad e transformacpiuóend e
sers,i nd udasl,a d ivulgacdieó unn resultapdoor p equeñoq ues ea
(puedsee rp arciaclo)n v istaas s u posibluet ilizacoi sóena;,c ontri­
buyea las ocializadceil óani nformaciyó and emása lac onfirmación
sociadle lav aliddeezl m ismo.
Ele pígrarfeef eriad loa " evaluacdieól na c alidasde"o rienat ae llo
vinculándocloam,o correspondceo,n l ae ficienyc ilaae fectividad
delt rabajEos.t osc ritersioonst ambiémnu y polémiconso, p orque
sed uded es un ecesidasdi,n op orquae partdierl ad iversidya dde l a
complejiddaedlo bjetpoo sibldee investigacsiuó env,a luaciróens ­
pondee,n iguamle didaa esas ituación.
Otroe lementqou e se discutmeu cho en losú ltimotsi empoys
acercdae lc ualn.o hay una precisidóenfi nitievsae lr elatiav ol a
evaluacidóen l osi mpactos.
Porú ltimoe,n ell ibrsoe i ncluyerne flexioanceesr cdae algunos
del osp roblemamsá s importantqeuse p reocupaan l ose xperteons
loq uer espectaalv ínculdoe lasi nvestigaciyo snuessr esultados,
conl osp rocesodse superaciyó cna pacitacdieó lno se specialistas.
La interdisciipeldiansdae rd isputuan od el osl ugaremsá s impo­r
tanteesn estadsi scusionene sco rrespondenccoinea l d esarrodlel o
lasc iencieans l ac ontemporaneidad.
Poro trap artee,le studidoe l asc ondicionpeasr ae ld esarrodlel o
lash abilidandeecse saripaasr ae ll ogrdoe l aa smiilacidóenl m étodo
científoiccuop au n espaciion discutiLbalseC .i enciSaosc ialheasn
sidoe scenardieoe nfrentamiednetd oisv ersían doleen l osq ues eh a
llegaad op onere nd udas uc ondicidóenc ientificdiaddaoed l c arác­
terd es u objetdoe e studimou y diferenatlde e l asC ienciNaast ura­
lesE.n estes entiduon,o de lost emasm ás polémicohsa sidol a
llamadpau gnae ntrleo se nfoquecsu antitatyi cvuoa litatAli vpoa.r e­
cere xistepnu ntodse v istsae gúnl osc ualepsa,r am uchosi nvestiga­
doresl,l egaan s eri rreconciliSaibnle emsb.a rgoe,xi steu na fuerte
tendencai cao nsideraa lro sm étodocsu antitatyi vcuoasl itatniov os
como opuestossi,n oc omo complementariCoise.r tamenstiee ,n fo­
camosd esdel ad ialécteisctaea suntoc,o mot eorícai entífidceald e­
sarrolyl op,o rt antod e lai nvestigaceilóm no,d o como sed a ese
desarroelslm oe diantlea u nidadd e loc uantitatyi lvooc ualitativo
conc aráctdeerl eyE.n realidlaadsd iferencqiuaese xistesnon m ás
biend ec aráctteeró riqcuoe p ráctiuc oo perativo.
La incorporacdieó ens tocsr itercioonsc aráctseirs témiecno l a
preparacidóenl ose specialiqsuteas se f ormanc omoi nvestigadores
garantiezlaé xitdoe lag estióyn l ac alidadde lt rabajeon esen ivel
educacional.
Port odol oa nalizaedsoi ,m prescindciobnltei nusairs tematizando
losf undamentoosn tológicgonso,s eológiyc aoxsi ológidceo lsa i n­
vestigacciióenn tífai lcaal uzd e un enfoque dialéEcltc iacroá.c ter
científdiec loa i nvestigaecni óend ucaciósne p uedee xpresaern la
relacisóins témiecnat rel asc aracterístgiecnaesr aldeesl p roceso
investigaetni avdoe cuaciaólno bjetdoe conocimiendteo l asC ien­
ciasd e laE ducación.
Su profundizacsiiósnt emátdiecbae s erp reocupacidóen t odos
losd ocentepsu esd el oc ontrarnioo s,e rípao siblaef rontlaorsr etos
deln uevom ilenio.
En ell ibrqou es ep resentsaeh anr ecogildaos p rincipales polémi­
cass obree lt emas inq ues ec onsideraegno tadaLso.s a utorehsa n
siesmtatizoa ldai nformacimóánsd ievrsya s eh ana poyados ue n
experienpcrioeafsi onallo,c ualle d ag ranv aloprr áctiyc doe
conteaxltiuzacai lóoncs r itsep rioorc onstifuteunitrde i recdteda e ­
fmicidóenc oncepatnotsee s at anc ompjlaer eali.d ad
Estoab rvaa d iirgiad a lporso efsionaldeels a e duacción geenne ­
ra,l tao dos qluoeds e unao turfo ar mat ienqeune v erc on liansv es­
tigacieonne esst eas efrat ani mportayn ntoet ienleap retensdieó n
ser uonrai entapcairóeanl t rajboaa unquceu mpleas afu ncións,i no
fuented ed ebatpea rau n ulterpieorerfc cionamiyeanq tuoe,e ste
tipdoe g estieósin n finitapmeernfteelc eti.b
Esperanqduoe l osl ectoarseíls o c onsideyr ceonl aboar esnu
desarr.o llo
DRA.MAR TAMAR TiNELZI.ANT ADA
1
DESAFÍOSD E LA INVESTIGACIÓN
EDUCATIVA:P RESENTEY FUTURO
Dra.G lorFiaar iñaLse ón
Univedradsd ieLa Habana
"Lopsr oblenmoae sx isptaernsa e sro lucionaddeho esc:h eol,l soosnl odso sp olos
entlroecs u alseesc relaat ensinóenc esarpiaarla a vida".
HERMAN HESS
El problema
Las ciencdieal sae ducacicóonm oo tracsi enc,i ansoc aepsardoen
lav isiaótno místdiesc uao bejtod ee studioh aqc uaer acterliaz ado
investigacciieónnt íefnim cuac hocsa mpodse lc onocimieQnutio­.
zá,sp orl aa ltcao mpjliedaddel ofsen ómenohsu manosq,u ea barca
lai nvestigaecdiuóacntv iaf,u eu nad el acsi encmiáassp erjudicadas
pore stfoar mad ep ensamie,sn itnoe mbar,ge ostotsr ajbaos tuive­
rona portiemsp ortanqtueens o p odemoosb viapre,r qou e yreas ul-
·
tani nsuficsi.e nte
Ene ste mucnodmop jloed,e p ermanenctaem bio, smuurcgheans
interrtoesga,qn ues ib ienno p odrásne rr espondihdaasstl aas acie­
dadd esdnei ngúpnu ntdoe v ista,l omp eonro sn ecseitaont rtoi po
det ratanmtioe psaure as tudyip oo re nde ofotrrmasa sd ep reguntar
yr esponadceerr cal and aet uraldeelz oafs en ómenoqsu es ei nvesti­
gan,d eyl as spiobiidladesd edsrear oldleoe stoLas .m vestigación
educatinveac etsaai vanzarh aciuan ac omprensyiu ónnaa ccimóáns
comple.tp arsoufndays d ialéctdielc aar se alisdoabdr ec ulaapl r e­
tendien cidir.
Cone le xcerqguoe e ncabeezsat ter ajboaq uisideerjaar c lareol
sentiqduoet iene mpíae rsaa fratsaena cabayd da efiniticvoam oe s
"lsao lucdieóp nr oblemPaise"n.s qou,e ccoine rfrteac uenceilla e,n ­
gujaec onstrieñi en movilnizuae stvrias idóenl ad inámidceal ar ea­
lidaedns ua cciónn odmeb ralra cso saDse.m odoq uec uandhoa blo
des olucirol nopasr oblemdaes ilnvae stigaecdiuóctnai v,ea stoayl u­
diendmoá sa l ac onrtaopsicidóein d eays a lc uestionammieetnót­o
dicqou ea la rriab o upnu ntcou lminadnetlde e batcei enitcíoef,n
todcoa seos tpeu ntsoe ría sitermnapsriet orio.
Soyd el oisn vsetigaedsoq rue cqrueeen uestpreon samiecniteon ­
tíficyo p roefsiondaelb es ers ometiad ou nsai stemárteiivcsai ódne