Metodología de la enseñanza de la filosofía Una didáctica para la enseñanza media PDF
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Metodología de la enseñanza de la filosofía Una didáctica para la enseñanza media Silvio Gallo '«accra» ü Gerrani i&—ierre M etodología de la enseñanza de la filosofía U na didáctica para la enseñanza media Silvio Gallo Metodología de la enseñanza de la filosofía Una didáctica para la enseñanza media Cuidado de la edición y Prólogo a la edición en español Alejandro Cerletti Traducción Jesica Rojas EDICIONES UNGS O Universidad NadonaJ de Genera) Sarmiento Obra traducida del portugués (Brasil). Título original: Metodología do ensino de filosofía: Urna didática para o ensíno medio < Silvio Gallo / Papirus Editora M R. Comacchia Livraria e Editora Ltda. Gallo, Silvio Metodología de la enseñanza de la filosofía : una didáctica para la enseflaza media. - la ed. - Los Polvorines : Universidad Nacional de General Sarmiento, 2015. 152 p. ; 21x15 cm. - (Educación; 18) Traducido por: Jesica Estefanía Rojas ISBN 978-987-630-212-8 I. Filosofía. 2. Educación. 3. Formación Docente. I. Rojas, Jesica Estefanía, trad. II. Titulo CDD 107 EDICIONESUNGS © Universidad Nacional de General Sarmiento, 2014 J. M. Gutiérrez 1150, Los Polvorines (B1613GSX) Prov. de Buenos Aires, Argentina Tel.: (54 11)4469-7578 [email protected] www.ungs.edu. ar/ediciones Diseño gráfico de colección: Andrés Espinosa / Dirección General Editorial - UNGS Ilustración de tapa: Franco Perticaro / Dirección General Editorial - UNGS Corrección: Edit Marinozzi Heclio el depósito que marca la Ley 11723 Prohibida su reproducción total o parcial Derechos reservados Este libro se terminó de imprimir en agosto de 2015 en La Imprenta Ya SRL Av. Mitre 1761 (1602), Florida, Buenos Aires Tirada: 500 ejemplares. I.ilir» l imrniilarin \rgrnlinu índice Prólogo a la edición en español..........................................................................13 Presentación.........................................................................................................17 Prólogo...................................................................................................................23 La filosofía en los “tiempos hípermodernos”..............................................26 La filosofía en la escuela.................................................................................30 Enseñanza de la filosofía y tácticas de resistencia........................................33 Capítulo 1. Las múltiples interpretaciones de la filosofía y su enseñanza.... 37 La especificidad de la filosofía y su enseñanza..............................................39 La “enseñabiltdad’ de la filosofía...................................................................41 De la “aprendibilidad” de la filosofía..........................................................45 La defensa de una enseñanza activa.............................................................48 Capítulo 2. La filosofía como creación de conceptos.....................................51 De la especificidad de la filosofía.................................................................51 Filosofía, pensamiento y creación................................................................55 Las tres potencias del pensamiento: relaciones de la filosofía con el arte y la ciencia..........................................................................................................61 Capítulo 3. Problema y concepto: problematización y enseñanza de la filosofía...................................................................................65 El problema como motor del pensamiento................................................67 Experimentar el problema, producir el concepto.....................................74 Por una enseñanza de la filosofía como experiencia de pensamiento.....76 7 Capítulo 4. Enseñanza de la filosofía y creación de conceptos: posibilidades didácticas...........................................................................................79 Educar no es “cuestión de método”...............................................................80 La clase de filosofía como “taller de conceptos”............................................84 Enseñanza de la filosofía, una pedagogía del concepto; los cuatro pasos didácticos...............................................................................87 Dos ejemplos didácticos...................................................................................90 Un “método regresivo” para la enseñanza de la filosofía.............................98 Pistas para un “método regresivo” en la enseñanza de la filosofía.............101 Pensamiento y emancipación: tener derecho a los propios problemas . 105 Capítulo 5. Más allá de la explicación: el profesor y el aprendizaje activo de la filosofía..........................................................................................................109 Tres posibles ejes cu rr i cu) ares.........................................................................111 La formación del profesor de filosofía en las carreras de profesorado... 112 Profesor de filosofía: ¿reproductor de lo mismo?.......................................118 Profesor de filosofía: ¿un maestro ignorante?..............................................122 Profesor de filosofía: las metamorfosis de Nietzsche..................................125 Capítulo 6. Recursos didácticos en la clase de filosofía...................................127 El libro didáctico de filosofía........................................................................128 Componiendo el arsenal................................................................................132 Epílogo....................................................................................................................137 Filosofía, paciencia del concepto y resistencia a los tiempos hipermodernos........................................................................138 Filosofía en la escuela: desafíos...................................................................140 Bibliografía.............................................................................................................145 Referencias de los textos del autor ya publicados que sirvieron de base {total o parcialmente) para este libro............................................................145 Referencias bibliográficas................................................................................146 Para Cedric Gallo, que al enseñarme que “las ideas son cosas que quedan volando en su cabeza” me hizo ver la filosofía y el pensamiento de otra manera El pensamiento nunca es virgen: no dejamos de caminar sobre las huellas que, aunque a veces nos desvian, la mayoría de las veces nos guian. [...] No es verdad que los caminos del pensamiento no lleven a ningún lugar. Pero adonde nos llevan, de eso sólo sabemos al final cuando no hay más caminos. André Comte-Sponville, Urna educando filosófica [ Una educación filosófica]
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