Método para aprender e estudar a Medicina

42 Pages·2003·0.23 MB·Portuguese

António Ribeiro Sanches
Método para aprender e estudar a
Medicina
Universidade da Beira Interior
Covilhã – Portugal
2003

ii
Conteúdo
IntroduçãoaoMétododeestudareaprenderaMedicina . . . . . . . . . . . . . 1
QualidadesnecessáriasparaaprenderaMedicina . . . . . . . . . . . . . . . . 2
DoColégiodaFilosofia;umdostrêsdequeconstariaaUniversidadeReal . . . 3
DaHistória,daGeografiaedaCronologia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
DosEstudosFilosóficosquedevemprecederaMedicinaeaJurisprudência . . 6
DoEstudodasMatemáticasElementares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
DaFilosofiaRacional . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
DoEstudodaDialécticaedaLógica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
DaFilosofiaMoral . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
SeaFilosofiaMoraldeveprecederaJurisprudênciaeaMedicina? . . . . . . . 11
DoEstudodaFísicageraledaexperimental . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
DoEstudodasHumanidades,daAntiguidadeGregaeRomana . . . . . . . . . 12
DoEstudodaMedicina . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
I . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
II–DosLentesdoColégiodeMedicina . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
SeosEstudantesdeMedicinadeveriamfrequentaroHospitaldesdequeentras-
semaaprenderestaCiência? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
DoEstudodaCirurgiaPráticanesteHospitaldaUniversidade. . . . . . . . . . 19
DoEstudodaAnatomia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
DoEstudodaCirurgianoHospital . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
DoEstudodaQuímica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
DoEstudodaHistóriadaMedicina . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
ContinuaamesmaMatéria . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
DoEstudodosAforismosdeBoerhaave . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
DoartifíciocomqueestãocompostososAforismosdeBoerhaave: Edarazão
quetêmtodososMédicosdepreferiremestelivroatodosdaArteMédica 26
ContinuaamesmaMatéria . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
ConhecimentosindubitáveisqueensinaaQuímicaMédicadeBoerhaave . . . . 30
Aplicaçãodestadoutrinaaocorpoenfermo . . . . . . . . . . . . . . . . 31
ObjecçõescontraosdefeitosdosAforismosdeBoerhaave . . . . . . . . . . . 35
DoEstudodaBotânica,MatériaMédicaeFarmácia . . . . . . . . . . . . . . . 36
ContinuaamesmaMatéria . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
DoEstudodasInstituiçõesdeMedicinadeBoerhaave . . . . . . . . . . . . . . 37
iii
Introdução ao Método de estu-
lificadoresparaexaminaremasconclusões,ouobras
Filosóficas, que se ensinariam no Colégio que pro-
dar e aprender a Medicina
ponho. QueseaTeologia, eoDireitoCanónicose
ensinar separadamente, por exemplo em Évora, ou
emBraga,àcustadosPrelados,quefaltarãoosTeó-
Aindaqueestejaautorizadoparaescreveromelhor
logosFrades,eporconsequênciaPregadoreseMis-
métododeaprendereensinaraMedicina,receiocom
sionários, no lugar onde se estabelecer a Universi-
razão, que o meu trabalho será avaliado, como or-
dade Real: E que sobretudo quero introduzir nela,
dinariamentesãoosprojectos, ouimpraticáveis, ou
aquelemétododepensar,fundadonoconhecimento
quiméricos: porqueconsiderando,queosquejulga-
interiorprovadopelaexperiência;equetemporúl-
rãodoqueescrevo,forameducadosmuitodiferente-
timofimeobjectoacharosprincípioseascausasde
mentedoqueproponho,meacuzarão,queignoroos
todososnossosconhecimentos: Quequerointrodu-
requisitosnecessáriosquedevementrarnoquepre-
zirnamelhorporçãodaNaçãoPortuguesaométodo
tendoverexecutado.
decompararosefeitosparavirnoconhecimentodas
Proponho a Medicina fundada na verdadeira Fí-
suas causas; e de comparar e combinar estas, para
sicaeGeometria: Proponhoométododesaberpen-
prevereconhecerosefeitosquedelassepoderãose-
sar,edeenunciar-secomclareza,ordemeelegância,
guir:QueestefoiométododeBacon,deVerulâmio,
ornando o juízo com a História e com a Geografia,
Locke, & de Descartes, autores hereges, e não sem
eumReinoondeatéagoranãoseensinarampubli-
notadeAteísmo.
camenteestesconhecimentos: pelocontrárioflores-
EquedouaentenderqueométododosEstudos
ceramnelesomenteaquelaFilosofiaescolástica,que
existentesatéagoranaUniversidadedeCoimbrafoi
serviadeintroduçãoparaestudarestaciência.
erróneo,eprecário: Quequerodesterrardosnossos
Também receio que me oponham, que proponho
estudos aquela regra universal para convencermo-
umaEscolaRealdeMedicinacomtantodispêndio;
nos,aautoridadedosDoutores,aindanasmatériasda
devendo considerarque somentenos Reinos flores-
puraNatureza:Quequerodestruirocostumedecon-
centesnasartesenocomércioseachamsúbditosri-
vencer,edepersuadirnasconsultasdosMédicos,e
cos,quepossamassistiremanter-senasUniversida-
nosTribunaisdeJudicatura,desedecidiremasmaté-
des,porseisouseteanos,efazerosgastosnecessá-
riasmaisimportantespelaautoridadedosDoutores;
riosparacomprarlivros,fazerexperiências,epagar
porqueraríssimasvezessedecidempelaintimarazão
Mestres:QueointeriordoReinoestádestituídodes-
provadacomexperiênciasobservadassemerro.
tasvantagens;equeporestacausaamaiorpartedos
Estudantes, que se matriculam anualmente na Uni- QueseumavezsedesterrardasEscolasdaMe-
versidade de Coimbra, ou são obrigados da neces- dicina e da Jurisprudência, a veneração devida aos
sidade, ou levados da aversão aos estudos, ficarem Doutoresdestasciências,queperderemostodaasu-
quasetodootempoemsuascasas,epeloscaminhos, jeiçãoerespeito,queintroduziramoscostumes,ea
tantoquesematricularam: Indíciocertoquepoucos longa experiência, sem a qual nem as Leis pátrias,
serãoosestudantes,queficarãonaUniversidadepelo nemaconstituiçãodoEstadopoderãosubsistircom
tempoqueproponho,principalmentedebaixodeuma harmonia.
regulardisciplina. Estaseoutrasmuitasobjecçõesencontraráomé-
Quepareceimpraticável,nãoobstanteoexemplo todo dos estudos que proponho, por todos aqueles
doReinodeNápoles, quehajaMédicoseLetrados queestimameseguemométododeensinareapren-
emPortugalsemograuPontifício,equefiquemde- der da Universidade de Coimbra, e dos Conventos.
coradossuficientementecomapatentedaEscola,ou Temoqueprevalecerão,apesardaevidênciacomque
Universidade Real, firmada pelo Secretário de Es- apresentoaospésdoTronodeS.Majestade, donde
tadodoReino. saíu a Real ordem para, escreve-lo: Sem embargo
Queeximindo-setudooqueseimprimedarevi- quetenhaameufavor,quasetodasasUniversidades
sãoeaprovaçãodoSantoOficio;seestaincumbên- Católicas Romanas, como são a de Bolonha, Paris,
cia se restituir ao Chanceler Mor do Reino, ou aos Turim,eadeVienadeÁustria.Comoosmeusadver-
seus Delegados, (como é constante prática na Uni- sários, podeser, asnãoconhecem, nemosescritos,
versidade de Turim, não obstante existir na mesma quedelassaíram,persistirãoaimpugnar-me,pornão
cidadeoTribunaldaInquisição)ficariaaportaaberta ficaremconfundidosnavelhice,doquenecessitavam
aoCisma,àheresia,eàirreligião: Eprincipalmente aprendernamocidade.
quandoproponhoqueaFaculdadedeTeologia,edo Domodoquesãohojeeducadasegovernadasas
DireitoCanónicodeviaexcluir-sedestesestudosse- Cortes de Europa, do modo que os Ministros exer-
culares: FaltandoporestesmeiososTeólogosQua- citamosseuscargos, équaseimpossível lhesfique
2 AntónioRibeiroSanches
tempo para considerar o útil, ou pernicioso de um e aprender a Medicina. Parece, que a tudo satisfaz
projeto: Embaraçados noite e dia com o despacho o tratado de Herman Boerhaave com as adições de
ordináriodosnegócios,distraídospelaimportunação AlbertoHaller, seudiscípulo: Masestaexcelentee
dos suplicantes e dos pretendentes, é desejar mila- doutíssimaobra,dequenosvaleremosbemamiúdo,
gresquetenhamlugarparacombinartodaautilidade supõemqueoestudante,queentraraestudaraMe-
deumaproposta: sepeloamordoserviçodapátria, dicina,estarájáinstruídonaslínguasdoutas,naGe-
que os anima, entrevem alguma aparência de bon- ografia,naHistória,naFilosofiaRacional,eMoral;
dadenoqueselhesapresentou,tomamoparecerdos equeentraráaouvirosLentesdeMedicina,comes-
Mestresdaquelaarteouciênciaqueselhespropôs, tesprincípios, basedoquelheensinarem. Poressa
eparecequesatisfazemàsuaobrigação,seguindoo razãomeresolviasupriroquesupõeestaexcelente
parecer e as decisões de uns homens, ainda que às obracomumColégiodeFilosofia,talquesejaoSe-
vezesinteressados,queconsumiramavidanaqueles mináriodoentendimentoilustrado,edocoraçãovir-
exerciciosemqueforamconsultados. tuoso, qualidades tão necessárias no Médico, como
SeosnossosMédicosestivessemnaquelelouvá- asrequeriaCatãonoseuOrador.2
vel costume, que têm alguns Italianos, quase todos
os Alemães, Ingleses, Dinamarqueses, e sobretudo
Qualidades necessárias para
osSuecos,desenãoestabeleceremantesdeviajarem
pelorestodaEuropa,aprendendodosmaiscélebres aprender a Medicina
Mestres tanto nas Universidades, como nos Hospi-
tais,omaisrelevadodaciênciaqueaprenderam,eu
Ainda que todos os homens sejam compostos de
osconheceriaporjuízescompetentesdoquepropo-
corpo e alma racional, com tudo, pela experiência
nhonestepapel.Mastodossabemaoquesereduzem
detantosséculossesabehavernelestantavariedade
osestudosdosnossosMédicosformadosnaUniver-
noperceber,julgarediscorrer,comoobservamosnas
sidadedeCoimbra,oudeSalamanca.
caras: Todascontêmasfeiçõesqueformamorosto,
Ninguém se admirará que o que proponho agora masnenhumaésemelhante. Igualéavariedadedos
vá destituído daquela elegância que requeria o as- géniosedasinclinaçõesqueobservamosnosmeni-
sunto, esobretudoparacumpriraordemdeS.Ma- nos,nãosendotodoscapazesdeobraremasmesma-
jestade que Deus guarde: previa escrevendo as ob- sacçõescomamesmafacilidade,prontidão,eener-
jecçõesacima,eabrandavamacadamomentoaquele gia. Serão logo obrigados os Legisladores, os Ma-
estímuloquebrotadaesperança:Eassimfoi,parece, gistrados, e os Pais fazerem escolha daqueles que
necessário,paraqueomerecimentodaminhaobedi- destinaremaseguirasciências, paraqueumdiaas
ência compensasse o rasteiro da composição: E se cultivemcomglória,eutilidadesua,edapátria.
venturosamente, se achar nela algum merecimento, Não só Quintiliano determinou as qualidades re-
foi efeito do amor de obedecer, sem ter nele parte quisitasnosquehaviamdeaprenderaEloquência3,
algumaaesperançadeseefectuar. masaindacommaiorcuidadoHipócrates4eGaleno5
Todos,meparece,aprovaramquepropusesseum
Colégio de Filosofia, que compensasse aquele das 2Quintil.ib.lib.12.cap.I.SitergonobisOratorquem
instituimus,is,quiàM.Catonefinitur,virbonus. dicendi
Artes que existia em Coimbra; por ser base neces-
peritus.
sária para estudar a Medicina e a Jurisprudência :
3Nihil præcepta atque artes valere, nisi adjuvante na-
como semelhante estabelecimento é totalmente no-
tura. Quaproptereicuideeritingenium, nonmagishæc
vidadeemPortugal,foi-meprecisopropôrtudocom scriptasunt,quamdeagrorumcultusterilibusterris. Sunt
talclareza,queaindaaquelesquenãoforaminstruí- &alia... &hæcipsasinedoctoreperito,studiopertinaci,
dosnasescolas,fiquemdealgummodopersuadidos scribendi,legendi,dicendimulta,&continuaexercitatione,
dautilidadedosestudosqueproponho. per se nihil prosunt. Institut. Orat. ad Proemii calcem,
editoGesneri,Gottingæ1738.
FormareiumMédicocapazdeexercitarasuaarte
4QuisquisenimMedicinæScientiamsibiverecompa-
comutilidadepública: AcheiqueseguindoaQuin-
rarevolet,eumhisducibusvotisuicomporemfierioportet.
tiliano1 dando os preceitos para formar o seu Ora- NaturaDoctrina,LocoStudiisApto,InstitutioneAPuero,
dor, cumpriria o que sou obrigado a executar. Não Industria,etTemporeLex.2,edit.vanderLinden.
somenteindicareiosestudosdaarteMédica,masto- 5Primum quidem acuta Natura, ut quæcumque disci-
dosaquelesnecessáriosparaentendê-la,epraticá-la. plinarationalisedoceatur,eafacileassequatur. Secundum
àpueriliætate,&institutio,&exercitatio,utin-primisver-
Parecerá a alguns Médicos supérfluo este trabalho,
seturindisciplinis,maximeveroinArithmetica. &Geo-
quandomuitosAutorestrataramdomododeensinar
metriaseseexercuisseoportet,quemadmodumPlatocon-
suluit. Tertium. Adhæcomniaoptimissuatempestateha-
1Institut.Orator.lib.5.cap.I. bitispræceptoribusauresadhibuise. Quartumpostea. ip-
MétodoparaaprendereestudaraMedicina 3
Do Colégio da Filosofia; um
nos que se destinavam a estudar a Medicina. São
os engenhos como os campos, diz o primeiro; e se
dostrêsdequeconstariaaUni-
todosospreceitosdaagriculturaserãoinsuficientes
paraseremférteis;domesmomodosucederánosna- versidade Real
turaisestúpidos, oupreguiçosos: porqueaindacom
aboapercepção,memóriatenaz,efacilidadedodis- EstátãomalavaliadohojeonomedeFilósofo, en-
curso,serequermuitaaplicação,lendoeescrevendo, tre os homens do mundo civilizado, que é preciso
eumcontinuadoexercícionaquiloemqueseocupou. explicar o que entendo por este nome, e pela Filo-
Galeno, tão douto nas Matemáticas & na Astro- sofia. TêmmuitosporFilósofoaquelehomemme-
nomia,nãosórecomendaoreferido,masacrescenta lancólico,retirado,entregueàespeculaçãodemuitas
queaprendamaAritméticaeaGeometria.. quete- coisasinúteis: absortoempensamentosforadoca-
nhamapeitoindagaraverdade,epossuiraquelemé- minhodavidahumana;quefalaumalínguaininteli-
todo, que serve de medida ao que é verdadeiro ou gível,quecontradizatudooqueselhepropõem;que
falso, e que pelo exercício destas operações adqui- convence,àforçadeSilogismos,ecomautoridades,
ramtalhábito,quesenãoapercebamquandousarem que nunca vem o seu discurso a propósito: enfim,
dele. Não fatigarei o leitor com a tradução literal queéumhomeminútilàsociedadecivil,eincapaz
do que diz Hipócrates, e Galeno; todo este tratado detodootratohumano.
omostrará;enãomeacusarãodeinovador,selerem Mas enganam-se: Este homem não é Filósofo;
oquecitoàmargem. é um atrabiliário, é um fantástico, nutrido na so-
berba, e formado na vaidade. Os homens que de-
Jacob Sylvius, Lente de Medicina na Universi-
coraram a antiguidade com este título foram utilís-
dadedeParis,nãosóaconselhaomesmoqueosAu-
simosàSociedade. Zoroastro,Confúcio,Pitágoras,
toresreferidos,masaindarequerqueoMédicotenha
Zaleuco, e Charondas, legisladores, foram os Filó-
suficientepatrimónioparaaprenderviajando,eexer-
citando a Medicina6, o que Hipócrates ordenou tão sofos que sempre foram admirados na posteridade.
distintaeinviolavelmente.7 Alexandre Magno, Marco Aurélio, e Juliano Após-
tata,ReiseImperadores;Agesilau,Fócion,Péricles,
Doreferidosevêclaramente,queseosquesedes-
e Xenofonte, Generais de exércitos, pelo seu saber,
tinarem a seguir a Medicina, ficarem incapazes de
pelas suas obras, e façanhas foram decorados com
aprendê-la,pelopoucoqueaproveitaramnasprimei-
omesmotítuloigualmentecomooforamSócrates,
ras escolas, que se devia usar com eles do mesmo
Platão, e Aristóteles. É verdade que muitos abu-
modo, que S. Majestade ordenou, pelo seu piedo-
saram deste honorífico nome, retirando-se da soci-
síssimo Alvará do 7 de Julho de 1759, se use com
edade,formandoescolas,fundandoseitas,ouconsu-
aquelesdiscípulosdasLinguasLatinaeGrega, que
mindotempo,quedeviamempregarnautilidadedo
perderamoseuensinonasescolasReais: Istoéque
génerohumano,emcontrovérsias,einúteisdisputas;
sejamexpulsosdelas,comnotadeincapacidadepara
comosabemosdeHistóriaFilosóficafizerammuitos
entrarememoutraqualquerdoReino.
Estóicos,Peripatéticos,Epicúreos,ePirrónicos.
Maschegandoparaosnossostempos,nuncaaver-
dadeiraFilosofiaseviumaisdegenerada,quedepois
sumesselaborispatientissimum,utnihilquidquaminter-
do século VIII, quando os Eclesiásticos tomaram à
diu,nihilquenoctu,præterdisciplinasmeditetur. Quintum
suaincumbênciaoensinodamocidade. PelosCapi-
prætereaquodpaucissimiscontigitveritatemexpetere;ei-
quesoliintotavitastudioincumbere,spretisqueceterisom- tulários de Carlos Magno se estabeleceram Escolas
nibus,quæàplerisqueexpetuntur.Sextum.Seriemethodum nosConventos,enosCabidosdasSés,ondetodoo
quamdamdidicissequætumverum, tumfalsumdijudici- ensinodaFilosofiaestavareduzidoaoTrivium,istoé,
tur... Adhæcomniaseptimum. Methodumexércuissede- aGramática,aDialéctica,eaRétorica;comotam-
cetutnonsolumcognoscere,sedutiqueatItaquesiquod
bémaoQuadrivium,queeraaMúsica,aAritmética,
unumhorumquædictasunt,adveritatemviaminstituenti
aGeometria,eaAstronomia.Nestesestudossecon-
desit. æquum est, ipsum haud admo dum sperare eorum
quæ expetit quicquam esse consecuturum. De Constitut. sumiamseteanos,comotítulodeArtesLiberais;de-
ArtisMedic.cap.V,pag.177,edit.Charter.tom.I. poisosreduziramacinco;porúltimoatrêsemeio;
6Ordo&ordinisfatiainlegendislibrisHippoc. &Ga- eemFrança,hoje,eemmuitaspartesdeItália,estão
leni. Argentor. 1707. FacultatesAmplissimas,autsaltem reduzidosadoisanos.
mediocres.pag.104.
OsAutoresqueserviamdeensinonestasescolas
7Lex. §3. HisveroadartemMedicamallatis,&vera
eram Marcianus Capella, Boethius, Cassiodorus, e
ipsiuscognitionecom. parata,tandemperurbesobambu-
lando,nonsermonetantumsooopereMedicoshabericon- lsidoroHispalensis: Maspelodecursodotempoto-
venit. dos estes leves conhecimentos se reduziram ao es-
4 AntónioRibeiroSanches
tudodaDialéctica,eaquelesexercíciosdeargumen- nhecimentosservememqualquerestado,queafor-
tardiaenoite,semaprenderemcoisadereparo.Não tunaouasleisestabeleceramacadaqual:Elessãoa
havendoMestresinstruídosnaFísica,nemnasMa- origemdavirtude,daOrdem,daEconomia,daPolí-
temáticas,emuitomenosnasLínguasdoutas,estava tica,edaquelagrandezaerectidãodoânimo,queno
perdidaaRetórica, etodososconhecimentosnatu- casoquenãohouvesseleisquenosdirigissemenos
rais. Como somente a Teologia e o Direito Canó- governassem,seriambastantesparavivermosrectae
nicoerampremiadoscomdignidadesericosbenefí- virtuosamente: EestafoiaexcelênciaqueAristipo
cios: como nos Estados Cristãos não havia empre- achounaFilosofia.9
gos, nem emolumentos destinados aos Historiado- DestemodooColégiodaFilosofia,queproponho,
res,aosAstrónomos,aosArquitectoseEngenheiros, nãoémaisqueumaEscoladavirtude,ejuntamente
sucediaforçosamentequesóaDialéticaeaMetafí- dosconhecimentosparaserviroestadonotempoda
sicaocupavamoânimodosqueestudavam. pazedaguerra. Sesatisfizerestesdoisobjetoscon-
Mas no século XII é que a verdadeira Filosofia formeodesejoquemeanima,estoubempersuadido,
ficou sepultada debaixo do túmulo da Dialéctica, quetodoslouvarãoestetrabalho.
queensinavamnaUniversidadedePariseemItália,
Pedro Abelardo, Pedro Lombardo, Roberto Pullo,
Gilberto Poretano, Pedro Comestor, e João Saris- Da História, da Geografia e da
beriense: Ficou decorado com o nome de Filoso-
Cronologia
fiaomaiorinimigodoentendimento: preverteu-seo
ânimo,brotaramdestamádisposiçãotodososvícios.
Sealguémnãoestiverpersuadidodafidelidadedeste Supomos que todos os estudantes que entrarem na
retrato, queleiam, lhespeço, aLuisVives,8 noslu- UniversidadeestarãoinstruídosnasLínguasdoutas,
garescitados,eentãoverão,sevoluntariamentenão enasHumanidades,nasEscolasReaisestabelecidas
queremficarcegos,seestesestudosEscolásticossão noanode1759. EcomonosApontamentosquete-
paraabrireaguçaroentendimento(comodizemos nho escrito para formar-se uma Universidade Real,
seusfautores),ouparadepravá-lo,eficarfechadoa tratei largamente de que modo se devia estabelecer
todaarazãoeconhecimento? e governar o Colégio de Filosofia, tratarei só neste
OColégiodaFilosofiaqueproponhoéparaapren- lugardaquelasciênciaseconhecimentosquedeviam
deraquelaartequebuscaosprincípioseaconexão ensinar-senele.
dos nossos conhecimentos; combinando os efeitos AlgunsAutoresescreveramacercadoMétodode
para descobrir as causas; e ponderando estas para estudar,advertiramqueseriamaisapropósitoqueo
preveredeterminarosefeitospossíveis,ouquene- EstudodaHistóriaedaFilosofiaprecedesseaquele
cessariamentesedevemseguirdelas. Masestacla- daEloquência:poderáserquealgunsestudantesque
rezadoentendimentonãoseaprendeàforçadegri- tiverem estudado nas Escolas Reais cheguem ins-
tos, nem por disputas: A Geografia, a Cronologia, truídos nestes conhecimentos, e que se julgue su-
asMatemáticasElementares,FilosofiaRacional,ea pérfluo que neste Colégio da Universidade venham
Moralsãoabasedestecomplementodaalmaracio- aprendê-los. Estasconsideraçõesnãomedetiveram
nal.Oseuobjectoéodeadquiriroqueémaisneces- parapropôrqueaHistória,aGeografia,eaCrono-
sário,emaispreciosonavidacivil:EcomoaVirtude logia deviam ensinar-se neste Colégio, como intro-
ésuperioràciência,poressarazãoaverdadeiraFi- duçãoatodasasmaispartesdaLiteraturaedasCi-
losofiaseconcentranaMoral, queétrabalharcada ências.
qualnautilidadedesimesmo,eaomesmotempode Duvidaram alguns Mestres das Humanidades se
todosaquelescomquemestamosligadosemsocie- nãoseriamaisútilcomeçaroestudodaHistóriaPro-
dade,oucomquempoderemosviratratar.Estesco- fana, ou Sagrada, desde os nossos tempos subindo
porépocasatéàantiguidademaisanterior? Éfácil
8Pueradscolamdeductus,primoconfestimdiejubetur deconceberadificuldadequetemamocidadedere-
disputare: & docetur jam rixari, qui fari nondum potest. terosnomesdosPatriarcas,dosReisdaAssíriaedo
IdeminGrammatica,inPoetis,inHistoricis,inDialéctica,
Egipto:amesmadificuldadeencontraráparafixarna
inRhetorica,inomniprorsusdisciplina...... Quantanasci-
memóriaaGeografiaantigadaÁsia: temtãopouca
turhinccorruptela,&inmoribus,&disciplinis,inflamma-
conexãoesteestudocomasnossasLeiseCostumes,
tisanimis,adpertinaciamobfirmatis?Clamoresprimumad
ravim:hincimprobitas,sannæ,minæ,convitia,dumluctan- que ainda aqueles engenhos cobiçosos de aprender,
tur,&uterquealterumtentatprostemere: consumptisviri-
busvenituradpugnos......Decausiscorruptoartium,lib.I. 9Rogatusaliquando,quidhabeanteximiumPhilosophi?
pag.68,70,edit.Lugd.Batav.1636.8o.EttotumLibrum Siomnes,inquit,legesintereant,æqualibitervivemus. Di-
3,deDialecticacorruptainscriptum.lbidem. ogoLært,inAristippo,lib.II,cap.VIII.
MétodoparaaprendereestudaraMedicina 5
desmaiam neste estudo, que por último, ou despre- seguem algumas Universidades de Alemanha, com
zam,ouesquecem. grandeproveitodamocidade.
Para saborear esta tenra idade parece, seria mais
Paraexplicarestastábuas,tirariamosMestresos
a propósito ensinar a História começando pela
maisúteiseacertadossocorrosnolivronomeadoà
dos Reinos da Europa desde os nossos tempos,
margem10paraaHistóriaModerna:nestaobraverão
dividindo-a em épocas ou marcos, subindo sempre
umaadmirávelclarezaeonecessárioparacompre-
atéoprincípiodonossoReino:daliatéoano800do
enderaHistóriadaEuropa.
N.deCristo,quandoCarlosMagnoeraImperadordo
Ocidente,edestemodosubindoatéàmaisestendida
Porexemplo;depoisdetermostradonoGloboter-
antiguidade. Do mesmo modo se ensinaria a Geo-
restre a Geografia da Europa, e especialmente a de
grafia, eaCronologia; deixandoparaofimaGeo-
PortugaledeCastela,nasTábuasCronológicasno-
grafiaantiga,eaCronologiaanterioraoNascimento
taria o ano 1640, no qual sucedeu a gloriosa acla-
deCristo. DeveprecederoestudodaGeografiaao
mação del Rei Dom João o IV, notaria o Impera-
daHistória, ensinando-asobreoGloboTerrestre, e
dorquereinavaemAlemanha, quesumoPontífice,
não por cartas, como erradamente costuma ensinar
e que Reis reinavam naquele tempo nos Reinos da
ocomumdosMestres. NeleaprenderiamosPrinci-
Europa: Continuaria a História de Portugal, junta-
piantesospólosÁrcticoeAntártico,oHorizonte,o
mentecomasdosmaisReinosnomeados,aténossos
Meridiano,oEquador,osTrópicos,aEclíptica,eas
tempos; edestemodosubiriaàquelaÉpocaquando
Zonas;oquesãoosAnfíscios,eosAntípodas;oque
VascodaGamapassouocabodaBoaesperançano
seentendeporLongitude,eLatitude; comosecon-
anode1497,quandoreinavaD.Manuel. Domesmo
tamosgraus, eonúmerodosquecontémcadacir-
modoindicariaosReiseImperadores,esumosPon-
culo,aplicandoestasliçõesàsCartasGeográficasdas
tíficesqueviveramatéoanode1640; eassimcon-
quatropartesdoMundo;àsexpediçõesdeCiro,ede
tinuandoatéàorigemdoReino, edosImperadores
AlexandreMagno. Bastariaestaparticularinstrução
do Ocidente e do Oriente. Não necessito recomen-
paraformarumaideiadaGeografia,eparaimprimir-
daraosMestresquedeviamexplicartudonaLíngua
senamemóriaofundamentodaHistóriadosReinos
Latina,1ínguaúnicaempúbliconaUniversidade: a
da Europa, e dos quatro impérios, que conhecemos
segundaqueensinandoaHistórianãosecontivessem
poruniversais.
nasúnicasdatasdossucessos,oscostumesdaqueles,
No mesmo tempo aprenderiam a Cronologia até plantandonoânimoosprincípiosdasvirtudescivis
ao Nascimento de Cristo, começando na do nosso eCristãseafiandoovícioeaociosidade: Edeviam
século, até chegar aos dos Patriarcas, e das Dinas- imitaralgumasvezesaM.RollinnasuaHistóriaan-
tiasdoEgiptoedaChina. Porquenãosomenteque- tiga.
remos saber em que lugar sucederam as revoluções
dos Reinos e Impérios que lemos na História, mas Atendendoaosnecessáriosconhecimentosquese
tambémemquetempo: Estaslembrançasfixamna alcançamnoestudodaGeografiaantiga,seriamuito
memóriaossucessos,asacçõesilustresevirtuosas, convenientequenesteColégioseexplicassemasTá-
eigualmenteasbárbaras,ein-humanas. buasGeográficasdePtolomeo,impressasemAmes-
Na mesma Aula estariam penduradas as Tábuas terdão 1728, foI. ou Cellarii Notitia Orbis antiqui:
CronológicasoudePetaviusoudel’AbbéLenglet, Lipsiiæ1731. 2, vol. 4.o. Alémdequeestesestu-
estas impressas em Paris, e aqueles em Leyde, por dospelavariedadeeinstruçãode1eitam,edaõoca-
TheodoroHaack1733: aquelasdeSchraderuscon- siãoaamaraHistóriacomomestradavida,ecomo
tinuadasatéoanode1757,porseremmaisbemor- companhiainseparáveldoânimovirtuoso,servemdo
denadasecompletas,poderãoservirparaousodos melhorcomentoatodaaantiguidade.
Mestres. OseutítuloéChristophor. SchraderiTa-
bulæ Chronologicæ, cura Theodori Meieri e Gas-
parisCorberi,Brunswigæadannum1757. foI.Não
meatrevoadeterminarcompêndioalgumdaHistória
paraexplicar-sepublicamenteaosdiscípulos. Deixo
a eleição dos Mestres usarem do método que acha- 10L’ArtdevérifierlesDattesdesFaitsHistoriques,de-
puislaNaissancedeNotreSeigneur,avecl’HistoireAbre-
remmaisapropósito.SeoconselhodaUniversidade
gée des Concilés, des Papes, des Empereurs Romains,
aprovar mandar reimprimir em Portugal as Tábuas
Grecs,François,Allemands&Turcs: desRoisdeFrance,
CronológicasdeSchraderus,eporelasensinaremos d’Espagne,d’Angleterre,Portugal.PardesReligieuxBé-
MestresaHistória,parecequeseguirãoométodoque nédictins,Paris,1750.
6 AntónioRibeiroSanches
DosEstudosFilosóficosquede- cob. Brukerus,11 dela se poderão valer os Mestres
paraensinardevivavoz,explicandooseuCompên-
vem preceder a Medicina e a
dioaosseusdiscípulos, compostopelomesmoAu-
Jurisprudência tor, intitulado, Institutiones Philosophicæ ad usum
juventutisAcademicæadornatæ. Lipsiiæ,1756. 8.o.
Este modo de ensinar, explicando e orando de viva
ÉcostumehojedasmelhoresUniversidadesdaEu-
voz, fica mais impresso na memória, do que o que
ropa ensinar a História da Arte ou da Ciência que
seaprendepelaleitura,principalmenteseosouvin-
começamosestudantesaaprender.Paraconseguiro
tesbemdoutrinados,amaremevenerarem,comode-
ensinoperfeitodaFilosofia, necessariamenteseen-
vem, o seu Mestre; e não se poderá facilmente ex-
sinaria neste Colégio uma hora por dia a sua His-
primir quão poderoso é aquele desejo de imitar as
tória. O seu objecto é o juízo humano: é a Histó- acçõesdosquerespeitamos.12
riadosLegisladores, dosFilósofos, dasCiências, e
NãonecessitocopiaraquioCatálogodosAutores
das Principais Leis da antiguidade. Seria supérfluo
queescreveramdaHistoriaFilosófica.OcitadoBru-
consumirotempoparaprovaranecessidadequetem
keroilustrouestamatériademodo,quenenhummais
todoohomemempregadonoserviçodasuapátria,
poderáigualá-lo.Enãoéoutroomeuintentodoque
serinstruídonaHistóriaUniversal,eespecialmente
indicar os Autores dos Elementos das Ciências, ou
do Estado onde nasceu. O fim desta é instruir pe-
conhecimentos que proponho para se estudarem, e
los sucessos e pelas acções dos antepassados: o da
quenãosãocomunsemPortugal, naintençãotam-
História Filosófica é relatar o que os Homens Ilus-
bémquedareimotivoparaquesemandemimprimir
trespensaramdebom,oudemau,deútil,ouperni-
àcustadaUniversidadeReal.
cioso, sobreascoisasqueconceberam, ouqueme-
ditaram. Pela simples narração de tantos discursos
eespeculações,encostadaàHistóriaUniversal,virá
Do Estudo das Matemáticas
oEstudantefacilmentenoconhecimento,quesenão
poderiaadquirirsenãodepoisdemuitosanos,ecom
Elementares
muitaaplicação,egrandetrabalho.
Além da grande utilidade que retirarão aqueles
PoucossãoosqueignoramhojequeasMatemáticas
que se aplicarem à Medicina, à Jurisprudência, ou
Elementareseramaportaparaentrarnosantuárioda
àArteMilitar,desteestudo,temaindaoutra,poderá
Filosofia. Pitágoras não admitia ninguém a ouvi-lo
sersuperior,queéaprenderaomesmoaHistóriaLi-
semsabê-la;eXenócratesnegouoseuensinoaum
terária, tão necessária hoje ainda mesmo a todo o
ignorantenasMatemáticas,quechamouAsasdaFi-
homemdecapaeespada.Estamosinundadosdemi-
losofia.13 OestudodaAritméticaedaGeometriaé
lhares de livros de Filosofia Moral, de Política, de
tão necessário a todos aqueles que hão-de servir a
Anedotas,edeMemórias,comodizem,Filosóficas,
Pátria nos empregos de Médico e de Jurisconsulto,
enãoéamenorciênciafazerescolhadoslivrosexce-
comonoscargosPolíticoseMilitares. Nãoéoseu
lentes,nosquepoderemosaproveitar,paranãoper-
intentoensinarsomenteostermosemqueestãoes-
derotempo,eocupá-loemreteroserrosquepode-
critas muitas Ciências, e servirem como de lingua-
ríamosconcebersemesteensino.
gemparaseentenderem;masporsimesmasservem,
Aprendendo os Estudantes esta História ao
porassimdizer,paraaguçarosengenhos,acostumá-
mesmotempoqueaprendessemaProfana, ficariam
losàreflexãoeàmeditação, efazerdeteravolubi-
informados, que a douta Antiguidade repartiu a Fi-
lidadedospensamentossemordemesemconexão:
losofiaemtrêsramos,dosquais, oprimeirocontou
adquire-seporesteestudoumhábitodereflectirede
pela Filosofia Racional que compreende a Psicolo-
gia,aOntologia,eaMetafísica;eusadaDialéctica
11HistoriaCriticaPhilosophiæ, tom. 5. Lipsiæ. 1742.
e da Lógica, como de instrumentos para alcançar a
4.o.
verdade. OsegundoaFilosofiaMoral,quecompre- 12Licetenimsatisexemplorumadimitandumsuppeditet,
ende o Direito Natural; as Obrigações públicas, e tamenvivailla,utdiciturvoxalitpleniuspræcipuequeejus
particulares; oDecoroea Economia. O Terceiroa præceptoris,quemdiscipuli,simodorectesintinstituti,&
Físicageral, queincluiaAstronomia, anatureza, e amant&venerentur. Vixautemdicipotest,.quantoluben-
osefeitosdosquatroElementos;aFísicaparticular, tiusimitemureosquibusfavemus.Quintil.lib.2.cap2o
13Adeum, quinequeMusica, nequeGeometria, neque
ouaspropriedadesdoscorposanimadosouinsensí-
Astronomiainstructus, ludumsuumfrequentarecupiebat:
veis.
Abi, inquit, ansisenim&adminiculisPhilosophiæcares.
ComotemoshojeadoutaeeleganteobradeJa- Diog.Lært.inXenocrate.