Methodisches Handeln in der Sozialen Arbeit. Grundlagen und Arbeitshilfen für die Praxis

334 Pages·2018·2.468 MB·German

by  Hiltrud von Spiegel

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Titel, Impressum, Inhaltsverzeichnis, Vorwort, 9783825287467, 2021 Adresse 139.018.244.134 aus dem Netz der UB Leipzig am Januar 5, 2022 um 10:32:21 (Das Weitergeben und Kopieren dieses Dokuments ist nicht zulässig. EBiönhela Aur bVeeritlasgg e·m Weieinns c· hKaöfltn d· eWr eViemrlaarge
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Hiltrud von Spiegel
Methodisches Handeln
in der Sozialen Arbeit
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Ernst Reinhardt Verlag München
Prof. Dr. Hiltrud von Spiegel, lehrte an der FH Münster, Fachbereich Sozialwesen;
Schwerpunkte: Theorien der Sozialen Arbeit, methodisches Handeln in der Sozialen
Arbeit (incl. Qualitätsentwicklung und Selbstevaluation)
Auf der Homepage des Ernst Reinhardt Verlages und der UTB GmbH fin-
den Sie bei der Darstellung dieses Titels alle Arbeitshilfen aus dem Buch
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mit IP- Dieses Werk einschließlich seiner Teile ist urheberrechtlich geschützt. Jede Verwer-
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Einbandgestaltung: Atelier Reichert, Stuttgart
Covermotiv: © iStock.com/Dimtrii_Guzhanin
Satz: Arnold & Domnick, Leipzig
Ernst Reinhardt Verlag, Kemnatenstr. 46, D-80639 München
Net: www.reinhardt-verlag.de E-Mail: [email protected]
5
Inhalt
Hinweise zur Benutzung dieses Lehrbuches .............................8
Vorwort .........................................................9
I Grundlagen methodischen Handelns
C) heruntergeladen. 11. 1 DGaesse Hllsacnhdafltulinchges fAeuldft rdägeer uSnodz diaislezinp lAinräbree i Pto .s.it.i.o.n.en. ............................1177
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wurde 2.2 Wissensbestände für methodisches Handeln ......................45

2.2.1 Wissenschaftliches Wissen ...................................46
2.2.2 Beschreibungswissen ........................................48
2.2.3 Erklärungswissen ...........................................52
2.2.4 Wertwissen ................................................61
2.2.5 Veränderungswissen ........................................66
6
3 Handlungskompetenzen
für die Soziale Arbeit .....................................71
3.1 Individuelle und institutionelle Voraussetzungen
für den Beruf ..............................................71
3.1.1 Persönlichkeitsmerkmale und professionelle Handlungs kompetenz ....71
3.1.2 Fehlerquellen beruflichen Handelns ............................75
3.1.3 Individualisierte Professionalität ...............................79
3.2 Dimensionen professioneller Handlungskompetenz ................82
3.2.1 Kompetenzdimensionen .....................................82
3.2.2 Kompetenzen in der Dimension des Wissens. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .84
3.2.3 Kompetenzen in der Dimension der beruflichen Haltung ............88
C) heruntergeladen. 34. 2.4 KMoemthpeotdeniszcehne ins Hdearn Ddiemlenn sion des Könnens .....................91
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wurde
II Der Werkzeugkasten für methodisches Handeln
5 Arbeitshilfen für die Gestaltung von Situationen ...........139
5.1 Einführung: situatives Handeln ...............................139
5.2 Analyse der Arbeitsaufträge ..................................141
5.3 Situationsanalyse ..........................................149
5.4 Zielbestimmung ...........................................154
5.5 Checkliste zur Handlungsplanung .............................156
5.6 Auswertung der eigenen Handlungen ..........................159
7
6 Arbeitshilfen für die Hilfeplanung ........................163
6.1 Einführung: Hilfeplanung ...................................164
6.2 Auftrags- und Kontextanalyse ................................167
6.3 Problemanalyse ...........................................170
6.4 Aushandlung von Zielen ....................................172
6.5 Operationalisierung von Hilfezielen ...........................175
6.6 Evaluation eines Hilfezeitraums ..............................178
6.7 Selbstevaluation eines Hilfeplangesprächs ......................183
7 Arbeitshilfen für die Konzeptions entwicklung .............187
7.1 Einführung: Konzeptionsentwicklung ..........................188
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wurde III Anhang

Glossar .......................................................247
Literatur .......................................................260
Sachregister ....................................................268
8
Hinweise zur Benutzung dieses Lehrbuches
In diesem Lehrbuch werden wichtige theoretische und praktische Grundlagen für
methodisches Handeln in der Sozialen Arbeit dargestellt. Zur leichteren Orientie-
rung sind in der Randspalte Stichwörter und Piktogramme benutzt worden, die
folgende Bedeutung haben:
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9
Vorwort
Das berufliche Handeln in der Sozialen Arbeit wird durch den reflexiven Einsatz
der eigenen „Person als Werkzeug“ verwirklicht. Methodisch zu handeln bedeu-
tet, die spezifischen Aufgaben und Probleme der Sozialen Arbeit zielorientiert,
kontextbezogen, kriteriengeleitet sowie strukturiert und gleichzeitig offen zu be-
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UT nung und der Auswertung des beruflichen Handelns, die sich vom Alltagshan-
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wurde Mit der Verlagerung der Ausbildung für die Soziale Arbeit an die Hochschulen

wurden in den 1970er Jahren Fragen des methodischen Handelns für fast 20 Jahre
von der Tagesordnung genommen. Man diskutierte stattdessen über die Positio-
nierung der Sozialen Arbeit im Sozialstaat, über die Professionalisierung des Be-
rufes und seine Verwissenschaftlichung. Erst in den 1990er Jahren wandte sich
die Fachwelt wieder dem Thema „Methodisches Handeln“ zu. Es schien an der
Zeit, das berufliche Alltagshandeln von Fachkräften neu in den Fokus zu nehmen.
Seitdem wurden erfreulich viele und differenzierte Vorschläge zum methodischen
Handeln veröffentlicht. Man kann sich mittels dickleibiger Handbücher in grund-
legende Frage- und Problemstellungen der Sozialen Arbeit einarbeiten, z. B. mit
dem „Grundriss Soziale Arbeit“ (Thole 2010a) oder dem „Handbuch Soziale Ar-
beit“ (Otto et al. 2018). Es gibt umfassende Handlungstheorien (Staub-Bernas-
coni 2007) und auflagenstarke Übersichten über „Methoden der Sozialen Arbeit“
10 Vorwort
(Galuske 2011; Geißler / Hege 2007; Kreft / Müller 2017). Hinzu kommen Einfüh-
rungen, wie die „Grundlagen des Methodischen Handelns in der Sozialen Arbeit“
(Stimmer 2012), „Sozialpäda go gisches Können“ (Müller 2012) oder die „Didak-
tik / Methodik Sozialer Arbeit“ (Schilling 2016) sowie eine Vielzahl von Büchern,
die ein spezifisches Methodenkonzept differenziert darstellen (z. B. „Systemische
Modelle für die Soziale Arbeit“, Ritscher 2005) oder Arbeiten, die eine besondere
Aufgabe fokussieren, wie Schwabe (2008) für die Hilfeplanung. Wozu dann noch
dieses Buch?
Die meisten Konzepte sind so aufgebaut, dass sie ein besonderes Ziel, eine spe-
zifische Adressatengruppe, einen Problemtypus oder eine Methode in den Mittel-
punkt stellen und um diese herum einen schlüssigen Wirkungszusammenhang ent-
werfen. Im Unterschied dazu nimmt methodisches Handeln im hier beschriebenen
Sinne die Aufgaben, Probleme oder Situationen, an denen Fachkräfte in ihrer Pra-
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UT unterschiedlichen Traditionen. Sie gehen notwendigerweise eklektisch (auswäh-
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mit IP- Ansätzen für das methodische Handeln zu schlagen. Inspiriert durch die sog. com-
wurde mon factors im Therapiebereich, also den Wirkfaktoren, die allen Therapie- und

Behandlungsformen gemein sind (Frank 1981), und die Ansätze amerikanischer
Autoren zum Entwurf eines generischen Handlungsmodells für die Soziale Arbeit
(z. B. Pincus / Minahan 1980; Specht / Vickery 1980) durchsuchte ich klassische
und zeitgenössische Methodenlehren auf ihre Gemeinsamkeiten (Spiegel 1993).
Es sollte kein neues, geschlossenes Modell entstehen (und schon gar nicht eine
Gesamttheorie), sondern ich wollte das Gemeinsame und zugleich das „Beste“ zu-
sammentragen und dieses mit Wissensbeständen für die Soziale Arbeit unterfüt-
tern. Es sollte ein „Gerüst“ mit Kriterien und Leitlinien entstehen, mithilfe dessen
Professionelle die vielfältigen Konzepte und Wissensbestände hinsichtlich ihrer
praktischen Aufgaben durchsuchen und ausnutzen könnten. Darum gründet mein
Buch nicht auf eine spezielle Theorie oder eine besondere (systemische, klienten-
oder lösungsorientierte) Methodenlehre, sondern es hat viele „Paten“. Die Inhalte