Mémoire.qc.ca : des origines à 1840 : histoire du Québec et du Canada, 3e secondaire . Cahier d'activités + : activités variées, analyse de documents, résumés des chapitres. Corrigé

165 Pages·2016·17.644 MB·French

by  Sylvain Fortin, Alain Parent, Rémi Lavoie, Francis Campeau

HISTOIRE DU QUÉBEC ET DU CANADA 3e secondaire
Des origines à 1840
Sylvain Fortin • Francis Campeau • Rémi Lavoie • Alain Parent
+
CAHIER D’ACTIVITÉS
Activités variées | Analyse de documents | Résumés des chapitres

HISTOIRE DU QUÉBEC ET DU CANADA 3e secondaire
Des origines à 1840
Sylvain Fortin • Francis Campeau • Rémi Lavoie • Alain Parent
+
CAHIER D’ACTIVITÉS
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Mémoire.qc.ca
Histoire du Québec et du Canada, 3esecondaire Remerciements
Cahier d’activités+ Pour leur précieux travail à titre de consultant pédagogique,
Corrigé l’Éditeur tient à remercier les personnes suivantes :
Jean-Pierre Bélanger, Collège Clarétain ;
Sylvain Fortin, Francis Campeau, Rémi Lavoie, Alain Parent Marc Bérubé, Polyvalente Saint-Jérôme, Commission
scolaire de la Rivière-du-Nord ;
© 2017 TC Média Livres Inc.
Nathalie Brisson, Commission scolaire des Premières-
Édition :Geneviève Gagné Seigneuries ;
Coordination :Lucie Michaud Audrey Hébert, Collège Jean de la Mennais ;
Révision linguistique :Lucie Michaud, Samuel Rosa Gabriel Joseph, Commission scolaire de Montréal ;
Correction d’épreuves :Danielle Maire Anaïs Michaud-Cloutier, Pensionnat du Saint-Nom-de-Marie.
Conception graphique et couverture :Micheline Roy
Infographie :Pige communication
Cartographie :Colpron
Impression :TC Imprimeries Transcontinental
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ISBN 978-2-7650-5223-4
ISBN 978-2-7650-5244-9 Corrigé
Dépôt légal : 1ertrimestre 2017
Bibliothèque et Archives nationales du Québec
Bibliothèque et Archives Canada
Imprimé au Canada
1 2 3 4 5 ITIB 20 19 18 17 16
Gouvernement du Québec – Programme de crédit d’impôt pour l’édition de
livres – Gestion SODEC.
Table des matières
1 3
CHAPITRE CHAPITRE
L’expérience des Amérindiens La Conquête et le changement
et le projet de colonie d’empire (1760-1791)................................... 80
(des origines à 1608).................................. 2 Coup d’envoi ................................................... 81
Coup d’envoi ................................................... 3 DOSSIER1 Le régime militaire
DOSSIER1 Les premiers occupants britannique (1760-1763)............ 82
du territoire................................... 4 DOSSIER2 L’organisation de
DOSSIER2 Les rapports sociaux chez la Province de Québec................ 86
les Amérindiens vers 1500......... 10 Mieux comprendre…....................................... 91
Mieux comprendre…....................................... 14 DOSSIER3 L’Acte de Québec (1774)
DOSSIER3 Les activités économiques et la révolution américaine
et les systèmes d’alliances (1775-1783)................................. 93
vers 1500...................................... 16
DOSSIER4 Les effets de la révolution améri-
DOSSIER4 Les premiers contacts avec caine sur la Province de Québec 97
les Européens au 16esiècle........ 18
DOSSIER5 La transformation de la société
Mieux comprendre…....................................... 24 coloniale de 1760 à 1791.......... 102
Résumés des dossiers................................... 26 Mieux comprendre…....................................... 105
Faire le point…sur le chapitre 1..................... 29 Résumés des dossiers................................... 107
À l’épreuve !........................................................ 32 Faire le point…sur le chapitre 3..................... 111
À l’épreuve !........................................................ 114
2
CHAPITRE 4
CHAPITRE
L’évolution de la société coloniale
sous l’autorité de la métropole Les revendications et les
française (1608-1760).................................. 34 luttes nationales (1791-1840)................. 116
Coup d’envoi ................................................... 35 Coup d’envoi ................................................... 117
DOSSIER1 La colonisation DOSSIER1 Les débuts du régime
de la Nouvelle-France parlementaire, de 1791 à 1812... 118
au début du 17esiècle................ 36 DOSSIER2 La société du Bas-Canada et
DOSSIER2 La Nouvelle-France du Haut-Canada (1791-1840).... 122
de 1627 à 1663........................... 40 DOSSIER3 La transformation de
Mieux comprendre…....................................... 48 l’économie, de 1800 à 1840..... 127
DOSSIER3 La Nouvelle-France Mieux comprendre…....................................... 134
de 1663 à 1701........................... 50 DOSSIER4 Des tensions dans le
Bas-Canada, de 1815 à 1837.... 136
DOSSIER4 La Nouvelle-France dans
la première moitié DOSSIER5 Des rébellions et leurs
du 18esiècle................................. 58 conséquences (1837-1840)....... 140
DOSSIER5 Des guerres entre la France Mieux comprendre…....................................... 145
et la Grande-Bretagne................ 63 Résumés des dossiers................................... 147
Mieux comprendre…....................................... 68 Faire le point…sur le chapitre 4..................... 151
Résumés des dossiers................................... 70 À l’épreuve !........................................................ 155
Faire le point…sur le chapitre 2..................... 74
À l’épreuve !........................................................ 78 Sources ....................................................... 157
Reproduction interdite © TC Média Livres Inc. TABLE DES MATIÈRES III
1
CHAPITRE
Des origines à 1608
L’expérience
des Amérindiens et
le projet de colonie
Des Amérindiens assistant à l’arrivée de bateaux européens
Un castor
Coup d’envoi
MANUEL p. 12 et 13
1. À l’aide de l’illustration à la page précédente et des pages 12 et 13 du manuel, répondez
aux questions suivantes.
a) Sachant que le cours d’eau représenté à la page précédente est le sud-ouest du euve
Saint-Laurent, indiquez à quelle famille linguistique les Amérindiens illustrés auraient
pu appartenir. Expliquez votre réponse.
b) À quel siècle peut-on situer l’événement représenté ?
c) Observez les personnages. Comment semblent-ils réagir devant l’arrivée des bateaux européens ?
d) Selon vous, pourquoi ont-ils cette attitude ?
2. Consultez la carte 6 à la page 13 du manuel, puis répondez aux questions suivantes.
GÉO
a) Nommez les principales régions physiographiques qui correspondent au territoire de chacune
des trois familles linguistiques (voir le manuel à la page 3).
• Famille esquimaude-aléoute :
• Famille algonquienne :
• Famille iroquoienne :
b) Quelle famille occupe le plus vaste territoire ?
c) Donnez une caractéristique des éléments suivants (voir le manuel aux pages 6 et 9).
• Le type de sol du territoire des Iroquoiens :
• Le type de sol du territoire des Inuits:
• Le type de climat du territoire des Iroquoiens:
• Le type de climat du territoire des Inuits :
Reproduction interdite © TC Média Livres Inc. Coup d’envoi 
1
DOSSIER
Les premiers occupants du territoire
MANUEL p. 14 à 25
1. Quels moyens permettent aux chercheurs de proposer des hypothèses pour expliquer l’origine
du peuplement de l’Amérique ?
2. À l’épreuve ! Consultez les cartes 7 et 8, aux pages 14 et 15 du manuel. Complétez le schéma,
qui explique l’enchaînement logique existant entre le climat, la transformation du territoire et la
migration des Amérindiens. Dans chaque case, indiquez le chiffre correspondant au bon énoncé.
OI Établir des liens de causalité
Énoncés
1. La fonte des glaciers entraîne la formation Transformation
Climat Migration
d’un corridor libre de glace du nord au sud. du territoire
2. Des chasseurs nomades suivent le gibier
Il y a environ
et atteignent l’Amérique.
32 000 ans
3. Période glaciaire.
4. La baisse du niveau des océans fait apparaître une
plaine formant un passage entre l’Asie et l’Alaska.
5. Les anctres des Amérindiens remontent vers le Il y a environ
nord, amorçant ainsi le peuplement du territoire 15 000 ans
actuel du Québec.
6. Fin progressive de la période glaciaire
et réchauffement climatique.
Il y a environ
7. La fonte des glaciers se poursuit et libère
12 000 ans
des territoires dans l’est de l’Amérique du Nord.
8. Des groupes nomades migrent vers le centre
de l’Amérique du Nord.
3. À l’épreuve ! Dans la légende de
la carte ci-contre, indiquez par un
crochet le parcours qui correspond
à la migration des Thuléens.
OI Situer dans le temps et dans l’espace
4 Chapitre 1 L’expérience des Amérindiens et le projet de colonie Reproduction interdite © TC Média Livres Inc.
4. Le texte suivant décrit l’établissement des nations autochtones après la période glaciaire.
Trois passages sont inexacts. Surlignez ces passages, puis rédigez-les correctement.
Pendant les siècles qui suivent la n de la période glaciaire, les ancêtres des Autochtones s’établissent
sur des territoires qui ont les mêmes caractéristiques géographiques. En raison de l’inuence
qu’exerce sur eux leur environnement immédiat, ils développent un mode de vie et une culture
similaires. Vers 1500, plusieurs nations autochtones peuplent le territoire actuel du Québec.
Chaque nation parle une langue unique, qui n’a pas de points communs avec les autres langues.
•
•
•
5. Nommez la famille linguistique à laquelle appartient chacune des nations suivantes.
Nation Famille linguistique
a)Hurons-Wendats
b)Innus (Montagnais)
c) Inuits
d)Micmacs
e)Neutres
f) Cris
g)Etchemins (Malécites)
h)Iroquois
6. À l’épreuve ! Observez le document ci-contre
Un ulu
et prenez connaissance de sa légende.
OI Mettre en relation des faits
a) Cet outil sert-il plutôt aux hommes ou aux femmes
chez les Inuits ?
b) Expliquez votre réponse.
Les ulus servent à dépecer les animaux
tués par les chasseurs et à découper
leur fourrure.
Reproduction interdite © TC Média Livres Inc. DOSSIER 1 Les premiers occupants du territoire 5
7. Parmi les énoncés suivants, lesquels correspondent au territoire et au mode de vie des Inuits ?
a) Climat rigoureux de l’Arctique.
b) Hiver long et froid, été chaud et humide.
c) Sol gelé en permanence.
d) Végétation peu abondante.
e) Ils s’établissent dans des villages.
f) Ils installent leur campement d’hiver sur la banquise.
g) Ils installent leur campement d’été sur la terre ferme.
h) Ils pratiquent la chasse et la pêche.
i) L’agriculture complète leur alimentation.
j) Ils utilisent des kayaks pour chasser et se déplacer.
8. Complétez le tableau sur l’éducation des enfants chez les Inuits.
Tâcs ds omms Tâcs ds fmms
9. Les Inuits érigent des habitations différentes selon les saisons.
a) Expliquez pourquoi l’igloo est un type d’habitation parfaitement adapté au nomadisme
des Inuits.
b) Quel type d’habitation les Inuits érigent-ils l’été ? Quels matériaux emploient-ils ?
 ChapiTre 1 L’expérience des Amérindiens et le projet de colonie Reproduction interdite © TC Média Livres Inc.