Materiales online para el aprendizaje y la evaluación del inglés

653 Pages·2015·8.12 MB·Spanish

DEPARTAMENTO DE LINGÜÍSTICA APLICADA

Materiales online para el
aprendizaje y la evaluación del
inglés: análisis, diseño, propuesta
y validación de recursos

Tesis doctoral presentada por:

Antonio Martínez Sáez

Dirigida por:

Dra. D.ª Ana Gimeno Sanz
y Dr. D. Jesús García Laborda

Valencia, diciembre 2015

A mis padres, mi hermano y Lucía.

Especialmente a mi padre, quien confió siempre en mí,
deseaba que llegara este momento y terminó de darme fuerza,
ya desde allá arriba, para conseguirlo.

Resumen

Actualmente el Aprendizaje de Lenguas Asistido por Ordenador (ALAO)
y, en concreto, la vertiente online empleada para editar y publicar nuevos
recursos destinados al aprendizaje de lenguas representan un campo de
estudio muy variado y con una influencia cada vez mayor en el ámbito
educativo. También juegan un papel esencial en esta área las nociones de
“aprendizaje autónomo” y “autoaprendizaje”, así como la necesidad de
aumentar el nivel de motivación y confianza de los estudiantes que se
adentran en el aprendizaje de segundas lenguas o lenguas extranjeras. La
presente tesis cubre todos los pasos que han permitido completar un
proceso de diseño, creación, implementación y validación de materiales
de aprendizaje online en el contexto de la educación superior.

La investigación desarrollada ha permitido sentar las bases para implantar
materiales de reciente creación destinados al aprendizaje de lenguas y
hacerlos accesibles a los estudiantes de la Universitat Politècnica de
València (UPV), y también a otros de fuera de ella que pudiesen
manifestar su deseo de trabajar con ellos. El propósito fundamental ha
sido incluir en los materiales resultantes aquellos elementos y aspectos
que resultasen más adecuados y eficientes. Este hecho posibilitaría que
los estudiantes reciban recursos más fiables y apropiados, capaces de
cumplir con los requisitos y responder mejor al nivel intermedio-alto de
inglés (B2 en base al Marco Común Europeo de Referencia para las
Lenguas).

El desarrollo e implantación de los materiales citados, el estudio, desde
una perspectiva contrastiva y comparativa, de las diferentes modalidades
de aprendizaje y evaluación, así como el análisis de las experiencias y
opiniones aportadas por los estudiantes que han participado en el presente
estudio han sido aspectos esenciales a la hora de aportar al lector una
visión clara de algunos de los rasgos más representativos del campo de
estudio conocido como ALAO. Una de las conclusiones más destacables
ha sido que los estudiantes han valorado de manera muy positiva tanto los
materiales resultantes como el formato online empleado para trabajar con
ellos, y cómo todavía muestran su preferencia por la modalidad que
combina dicho canal con la figura de un profesor encargado de controlar
el proceso de aprendizaje y los resultados obtenidos.

v

Resum

En l’actualitat, l’Aprenentatge de Llengües Assistit per Ordinador
(ALAO) i en concret, el vessant online emprat per a editar i publicar nous
recursos destinats a l'aprenentatge de llengües, representen un camp
d'estudi molt variat i amb una influència cada vegada major en l'àmbit
educatiu. També juguen un paper essencial en aquesta àrea les nocions
“aprenentatge autònom” i “autoaprenentatge”, així com la necessitat
d'augmentar el nivell de motivació i confiança dels estudiants que
s'endinsen en l'aprenentatge de segones llengües o llengües estrangeres.
La present tesi cobreix tots els passos que han permès completar un
procés de disseny, creació, implementació i validació de materials
d'aprenentatge online en el context de l'educació superior.

La recerca desenvolupada ha permès definir les bases per a implantar
materials de recent creació destinats a l'aprenentatge de llengües i fer-los
accessibles als estudiants de la Universitat Politècnica de València
(UPV), i també a d’altres estudiants de fora de la institució que pogueren
manifestar el seu desig de treballar-hi. El propòsit fonamental ha estat
incloure en els materials resultants aquells elements i aspectes que
resultaren més adequats i eficients. Aquest fet possibilitaria que els
estudiants reben recursos més fiables i apropiats, capaços de complir amb
els requisits i respondre millor al nivell intermedi-alt d'anglès (B2 sobre
la base del Marc Comú Europeu de Referència per a les Llengües).

El desenvolupament i la implantació dels materials citats, l'estudi, des
d'una perspectiva contrastiva i comparativa, de les diferents modalitats
d'aprenentatge i avaluació, així com l'anàlisi de les experiències i les
opinions aportades pels estudiants que han participat en el present estudi,
han estat aspectes essencials a l'hora d'aportar al lector una visió clara
d'alguns dels trets més representatius del camp d'estudi conegut com
ALAO. Una de les conclusions més destacables ha estat que els
estudiants han valorat de manera molt positiva tant els materials
resultants com el format online emprat per a treballar-hi, i com encara
mostren la seua preferència per la modalitat que combina aquest canal
amb la figura d'un professor encarregat de controlar el procés
d'aprenentatge i els resultats obtinguts.

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Abstract

Computer Assisted Language Learning (CALL) and in particular, the
online variant used to edit and publish new language learning resources
are currently seen as a wide-ranging and increasingly influential field in
the world of education. The notions “autonomous learning” and “self-
access learning” and the need to foster students’ motivation and
confidence when it comes to starting to learn second and foreign
languages are also essential components in this area. This thesis covers all
the steps taken throughout the entire process of design, creation,
implementation, and validation of new online learning materials in the
context of higher education.

The research conducted has laid the theoretical foundation to implement
new language learning materials and make them accessible to students at
Universitat Politècnica de València (UPV) and also to students who are
not official members of this institution who could express their wish to
work on them. The outstanding aim has been including the most adequate
and efficient items and features in the resulting materials, which would
provide students with more reliable and appropriate resources, able to
fulfil the requirements and better respond to the expected upper-
intermediate level of English (B2, according to the Common European
Framework of Reference for Languages).

The development and implementation of the aforementioned materials,
the study, from a contrastive and comparative perspective, of the different
learning and assessment modalities, and the analysis of the experiences
and opinions given by the students who have participated in the present
study have been key components able to present the reader with a clear
perspective of some of the most representative features in the field of
CALL. One of the main conclusions has been that students have assessed
as very positive the resulting materials, as well as the online format used
to work on them, and how they still show their preference for the
modality that combines this channel with the figure of a lecturer
monitoring their learning process as well as their learning outcomes.

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