Master Reference

48 Pages·2017·1.84 MB·French

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Abstract
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FACULTE DE PSYCHOLOGIE
ET DES SCIENCES DE L’EDUCATION
SECTION DE PSYCHOLOGIE
40, bd du Pont-d’Arve
1205 Genève

Mémoire de Master en Psychologie
Orientations clinique et cognitive
Année 2008-2009

Quelle est l’influence de la valence
émotionnelle des stimuli dans les processus
d’inhibition
sous-tendant l’impulsivité?

Sous la direction de
Prof. Martial Van der Linden
Ass. Lucien Rochat

Mara Albóm
[email protected]
1
Remerciements
Je remercie premièrement le directeur de cette recherche, le Professeur Martial Van der
Linden pour m’avoir permis de participer à cette recherche.
Je remercie l’assistant Lucien Rochat pour m’avoir guidé, pour sa disponibilité
inconditionnelle, pour son soutien et ses précieux conseils tout au long de ce travail.
Je remercie le Professeur Thierry Lecerf d’avoir accepté de prendre part comme troisième juré
lors de ma soutenance.
Je souhaite particulièrement remercier Camille Brugger, camarade et amie, pour son grand
soutien, sa disponibilité et ses conseils.
Enfin, merci à ma famille, à Josh et à toutes les personnes de mon entourage pour m’avoir
soutenue et encouragée durant ces deux dernières années.
2
Résumé
L’impulsivité est impliquée dans plusieurs comportements problématiques tels que les
conduites antisociales, le trouble de la personnalité borderline, le trouble du déficit
attentionnel et/ou de l’hyperactivité, ou encore les abus de substances. Toutefois, il existe peu
de consensus sur la définition de l’impulsivité. Ce travail se situe dans une perspective
multidimensionnelle de l’impulsivité (Whiteside & Lynam, 2001), laquelle considère quatre
dimensions/facettes : l’urgence, le (manque) de préméditation, le (manque) de persévérance et
la recherche de sensations. Ces quatre facettes dépendraient de processus cognitifs différents.
L’objectif de notre étude consiste à investiguer l’influence de stimuli reliés à des émotions
positives, négatives ou neutres sur deux processus d’inhibition : l’inhibition de réponses
dominantes et la résistance à l’interférence proactive en mémoire de travail, sous-tendant
l’urgence et le manque de persévérance, respectivement (Gay et al., 2008). Les résultats
principaux mettent en évidence (1) un effet perturbateur des stimuli émotionnels sur le
processus d’inhibition de réponses dominantes ; (2) un effet perturbateur de la valence
émotionnelle positive sur le processus de résistance à l’interférence proactive ; (3) le manque
de préméditation prédit des difficultés d’inhibition de réponses dominantes dans la condition
émotionnelle, alors que la recherche de sensations est liée à des meilleures performances.
3
Table des matières

INTRODUCTION GENERALE ........................................................................................... p. 6
I. INTRODUCTION THEORIQUE ...................................................................................... p. 6
I.1 Qu’est-ce que c’est l’impulsivité? ............................................................................... p. 6
I.2 Une approche multidimensionnelle de l’impulsivité .................................................. p. 7
I.3 Inhibition et Impulsivité ............................................................................................ p. 10
I.3.1 L’inhibition, un concept multifactoriel ? ........................................................... p. 10
I.3.2 Régions cérébrales liées à l’inhibition de réponses dominantes ....................... p. 12
I.3.3 Régions cérébrales liées à la résistance à l’interférence proactive .................... p. 13
I.4 Les processus cognitifs, affectifs et motivationnels de l’impulsivité ........................ p. 13
I.5 Emotion et Cognition ................................................................................................ p. 15
I.5.1 Emotion et Inhibition ........................................................................................ p. 16
I.5.2 Régions cérébrales impliquées dans les relations émotion-cognition ............... p. 19
I.6 Objectifs de recherche ............................................................................................... p. 20
II. METHODOLOGIE ......................................................................................................... p. 21
II.1 Population ................................................................................................................ p. 21
II.2 Matériel .................................................................................................................... p. 21
II.2.1 Tâches informatisées ........................................................................................ p. 21
II.2.2 Paradigme de Stop Signal ........................................................................... p. 21
II.2.3 Recent Negative Task .................................................................................. p. 24
II.3 Questionnaires ..................................................................................................... p. 26
II.4 Procédure ................................................................................................................. p. 27
II.5 Hypothèses ............................................................................................................... p. 27
III. RESULTATS ................................................................................................................. p. 28
III.1 UPPS et BDI-II ........................................................................................................ p. 28
III.2 Rappel des hypothèses ............................................................................................ p. 28
III.2.1 Stop Signal ...................................................................................................... p. 28
III.2.2 Recent-Negative Task (RNT) .......................................................................... p. 28
III.3 Stop Signal .............................................................................................................. p. 29
III.4 Recent Negative Task .............................................................................................. p. 31
III.5 Relation entre Stop Signal et Recent Negative Task ............................................... p. 33
IV. DISCUSSION ............................................................................................................... p. 34
IV.1 Rappel des objectifs et hypothèses ......................................................................... p. 34
IV.2 Résultats principaux et interprétation ..................................................................... p. 34
IV.2.1 Stop Signal ...................................................................................................... p. 34
IV.2.1.1 Effet de la valence émotionnelle ........................................................... p. 34
IV.2.1.2 Relations entre impulsivité et SSRT ...................................................... p. 35
IV.2.2 Recent Negative Task ...................................................................................... p. 37
IV.2.2.1 Effet de la condition expérimentale .......................................................... p. 37
4
IV.2.2.2 Interaction condition expérimentale*valence émotionnelle .................... p. 37
IV.2.2.3 Relations entre impulsivité et interférence proactive ............................. p. 38
IV.3 Limites et perspectives ........................................................................................... p. 39
IV.3.1 Limites de l’étude ........................................................................................... p. 39
IV.3.2 Critiques des participants ............................................................................... p. 40
IV.3.3 Perspectives futures ......................................................................................... p. 40
IV.4 Conclusion .............................................................................................................. p. 41
BIBLIOGRAPHIE ............................................................................................................... p. 42
5
INTRODUCTION GENERALE
Actuellement, l’impulsivité est le centre d’intérêt de nombreuses études, en raison de son
implication dans différents comportements problématiques malgré le manque de consensus
quant à sa définition. A ce propos, Whiteside et Lynam (2001) ont développé un modèle
multidimensionnel de l’impulsivité constitué de quatre dimensions : l’urgence, le (manque) de
préméditation, le (manque) de persévérance et la recherche de sensations. Ces quatre facettes
dépendraient de processus cognitifs, affectifs et motivationnels particuliers. L’inhibition de
réponses dominantes et la résistance à l’interférence proactive en mémoire de travail sont les
objets d’étude de notre travail. Plus précisément, notre étude vise à investiguer l’influence des
stimuli émotionnels sur ces deux processus cognitifs sous-tendant les différentes facettes de
l’impulsivité, plus particulièrement l’urgence et le (manque) de persévérance. Nous nous
intéressons à comprendre quel est l’impact des stimuli à valence émotionnelle sur les
processus d’inhibition de réponses dominantes et de résistance à l’interférence proactive, deux
processus cognitifs nécessaires afin d’accomplir les diverses tâches de la vie quotidienne.
Deux tâches informatisées seront employées: la tâche de Stop Signal et la tâche Recent
Negative Task évaluant l’inhibition de réponses dominantes et la résistance à l’interférence
proactive, respectivement. Le questionnaire d’impulsivité (UPPS) sera également administré
aux participants dans le but de mettre en lien les scores obtenus à cette échelle avec les
résultats aux tâches informatisées.
Ainsi, l’intérêt de notre étude est d’élucider les différentes dimensions et mécanismes
psychologiques de l’impulsivité afin de mieux comprendre son rôle dans divers états
psychopathologiques.

I. INTRODUCTION THEORIQUE
I.1 Qu’est-ce que c’est l’impulsivité ?
La littérature évoque peu de consensus sur la définition de l’impulsivité. Auparavant, les
théoriciens et chercheurs avaient leur propre concept de l’impulsivité associé aux traits de la
personnalité et négligeaient les mécanismes psychologiques qui pouvaient la sous-tendre.
Avec le temps, ce concept commençait à prendre forme et certains auteurs pensaient que
l’impulsivité était observable directement dans différents comportements qui se manifestaient
notamment de manière inappropriée et risquée (Daruna & Barnes, 1993). L’impulsivité est
devenue alors le centre d’intérêt de nombreuses études dans le but d’investiguer ses
6
mécanismes psychologiques sous-jacents. Cependant, le concept d’impulsivité reste encore
discutable.
Il s’agit pourtant d’un construit très important dans la psychologie, dans la psychopathologie
et dans la neuropsychologie qu’il paraît important d’expliciter. Effectivement, l’impulsivité
joue un rôle très important dans la compréhension et dans le diagnostic de divers états
psychopathologiques. Bien qu’elle puisse être présente chez chaque individu avec ou sans
diagnostique du DSM-IV, il est très fréquent qu’elle soit présente chez des personnes avec des
troubles psychiatriques, tels que des troubles de la personnalité, notamment le trouble
borderline, les troubles de l’humeur, la dépendance aux substances (Moeller, Barratt,
Dougherty, Schmitz & Swann, 2001), ainsi que le trouble de l’attention et de l’hyperactivité
(Schachar & Logan, 1990).
Par ailleurs, certains auteurs se sont penchés plutôt vers un concept de l’impulsivité à
dimensions multiples. Selon Evenden (1999), il n’existe pas une seule entité définie, mais
plutôt une variété de différents comportements impulsifs dépendant de divers mécanismes
biologiques. Enticott et Ogloff (2006), quant à eux, composent le concept de l’impulsivité en
trois parties : l’impulsivité individuelle, l’impulsivité comportementale et l’impulsivité
causale (les mécanismes sous-tendant le comportement impulsif). D’autres auteurs, Whiteside
et Lynam (2001), ont élaboré un modèle multidimensionnel de l’impulsivité, qui s’est révélé
très important dans le domaine de la psychologie. Nous en décrirons les détails dans le
prochain chapitre afin d’aider à la compréhension de notre étude. Par la suite, nous
intéresserons plus spécifiquement au concept d’inhibition sous-tendant certaines dimensions
d’impulsivité et à l’influence que peuvent avoir des stimuli à valence émotionnelle sur les
processus d’inhibition.

I.2 Une approche multidimensionnelle de l’impulsivité
L’intérêt de Whiteside et Lynam (2001) de se pencher vers une approche multidimensionnelle
de l’impulsivité dérive du fait que celle-ci est présente dans plusieurs comportements
problématiques qui sont similaires, mais qui très probablement ont des causes différentes. Ces
auteurs cherchent ainsi à identifier les aspects multidimensionnels de l’impulsivité grâce à des
analyses factorielles exploratoires effectuées à partir de l’administration du NEO-PI-R
(Rivised NEO Personality Inventory) (Costa & McRae, 1992), questionnaire auto-reporté
mesurant les traits de la personnalité, et d’échelles fréquemment utilisées pour évaluer
l’impulsivité. Ces analyses ont permis de mettre en évidence quatre facteurs qui
correspondraient à quatre dimensions de l’impulsivité. La première facette, l’urgence, se
7
caractérise par une difficulté à résister à des fortes réactions, surtout en présence d’affects
négatifs (Whiteside & Lynam, 2001). Elle est fortement associée au trouble de la personnalité
borderline puisque les personnes borderline témoignent d’un système émotionnel
hypersensible qui les fait réagir immédiatement. De plus, des études ont montré qu’un haut
niveau d’urgence est associé à des troubles du comportement alimentaire notamment la
boulimie (Smith & al., 2007), la dépendance de l’alcool (Cyders et al., 2007 ; Smith et al.,
2007 ; Whiteside & Lynam, 2003), l’envie de fumer du tabac (Bilieux, Van der Linden &
Ceschi, 2007) et également la dépression (Miller et al., 2003). D’autres comportements
problématiques ont été identifiés comme ayant un lien avec l’urgence, tels que les troubles
d’attention et d’hyperactivité (ADHD) (Miller et al., 2003), le trouble obsessionnel-compulsif
(Zermatten & Van der Linden, 2008), le jeu pathologique (Cyders et al., 2007 ; Smith et al.,
2007), la dépendance au téléphone portable (Bilieux, Van der Linden, d’Acremont, Ceschi &
Zermatten, 2007) et les conduites antisociales (Miller et al., 2003) où l’urgence serait un fort
prédicteur de l’agressivité.

La seconde facette, le manque de persévérance, renvoie à la difficulté à se concentrer sur
une tâche pouvant être longue et/ou ennuyeuse (Whiteside & Lynam, 2001). Les personnes
ayant un score bas de manque de persévérance sont capables de réaliser des tâches très
complexes en résistant à des stimuli distracteurs. Les comportements problématiques liés à
cette facette ont été observés à travers plusieurs études. La plupart mettent en évidence un
haut manque de persévérance associé, dans certains cas, à des symptômes du trouble de la
personnalité borderline (Miller et al., 2003), à des symptômes d’obsessions (Zermatten & Van
der Linden, 2008), mais plus spécifiquement au trouble de l’attention et de l’hyperactivité
(ADHD) (Miller et al., 2003). Le manque de persévérance serait un prédicteur de l’inattention
(Miller et al., 2003), puisqu’il se caractérise par une incapacité à rester concentré longtemps
sur une tâche. D’autres comportements problématiques liés au manque de persévérance sont
la dépendance au téléphone portable (Billieux et al., 2007) et les conduites antisociales (Smith
et al., 2007).

La troisième facette, le manque de préméditation, correspond à une incapacité à prendre en
compte les conséquences positives ou négatives d'une action. Cette facette est la plus
représentée parmi toutes les mesures qui ont été faites dans le passé. L’obtention d’un score
bas de manque de préméditation signifierait que la personne est prévenante et délibérative,
tandis qu’un score élevé correspondrait à quelqu’un qui agi sur le coup sans penser aux
8
conséquences de son action (Whiteside & Lynam, 2001). Ce dernier comportement
deviendrait problématique menant la personne à des conduites antisociales (Miller et al.,
2003), au jeu pathologique (Smith et al., 2007), à la dépendance de substances (Miller et al.,
2003), à des conduites sexuelles à risque, (Miller et al., 2003), ainsi qu’à la boulimie (Smith et
al., 2007). Au contraire, un score bas de manque de préméditation serait le prédicteur de la
réussite scolaire (Smith et al., 2007).

La dernière facette, la recherche de sensations, se manifeste par deux aspects : une tendance
à rechercher constamment des activités excitantes et une tendance à l’ouverture vers des
nouvelles expériences qui peuvent être dangereuses. Elle aussi, comme le manque de
préméditation, a été beaucoup décrite dans les travaux théoriques sur l’impulsivité.
L’obtention d’un score élevé de recherche de sensations correspondrait au comportement
d’une personne qui aime prendre des risques et qui donc pourrait s’engager dans des activités
dangereuses. En effet, cette facette est reliée à des comportements à risque, tels que les
conduites antisociales (Cyders et al., 2007 ; Miller et al., 2003), la dépendance aux
substances, la consommation d’alcool et le jeu pathologique (Whiteside et al., 2005).
L’obtention d’un score bas, par contre, correspondrait à l’évitement du danger et du risque
(Whiteside & Lynam, 2001).

A partir des saturations entre chaque facteur (chaque dimension) et les items correspondants,
Whiteside et Lynam (2001) ont construit un questionnaire de 45 items constituant l’échelle de
l’impulsivité, à savoir l’UPPS Impulsive Behaviour Scale. Une version française de cette
échelle a été validée par Van der Linden et al. (2006).

Ainsi, on peut constater que le concept d’impulsivité est un concept hétérogène contenant
différents traits de personnalité, et que chacune de ces dimensions est reliée à des
comportements problématiques spécifiques. Toutefois, il reste à déterminer plus
spécifiquement quels sont les processus cognitifs, affectifs et motivationnels sous-tendant
chacune de ces dimensions. Afin de pouvoir mieux comprendre ces processus, nous
aborderons d’abord en détails le concept de l’inhibition, qui est impliquée dans bon nombre
de comportements problématiques relevant de l’impulsivité, puis nous discuterons de
l’influence des stimuli émotionnels sur les processus d’inhibition.

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