LISTE DES THEMES DE MEMOIRES TER (Travail d’Etude et de Recherche) MASTER 1 MENTION PSYCHOLOGIE T OUTES SPECIALITES ANNEE UNIVERSITAIRE 2014/2015 A lire impérativement… La formation par la recherche est un des éléments clés de la formation des psychologues. Le Travail d’Etude et de Recherche (TER) que doit réaliser tout étudiant de Master durant l’année de M1 est l’un des exercices qui traduisent cette priorité. Son objectif est de faire parcourir à l’étudiant toutes les étapes d’une recherche en psychologie afin qu’il puisse développer ses acquis, aborder de nouveaux cadres théoriques, mettre en œuvre la méthodologie adaptée à son projet et démontrer son aptitude à l’analyse de données et l’interprétation des résultats. Le choix d’un thème de TER relève de la responsabilité de l’étudiant. Ce choix est contraint par la spécialité du Master dans laquelle il est inscrit dans la mesure où chaque thème est habilité pour une ou plusieurs spécialités. Un tableau récapitulatif (page 5) facilite le repérage des TER qui peuvent être choisis dans chaque spécialité. Le recrutement dans un TER repose sur un contact entre l’étudiant et l’enseignant qui propose ce TER. Aucune inscription pédagogique pour un TER ne peut être acceptée sans l’accord explicite de l’enseignant. Des consignes spécifiques pour être admis dans un TER de la spécialité « Clinique et Psychopathologie » sont données page suivante. Pour les autres spécialités, l’étudiant doit contacter, dans les meilleurs délais, les enseignants responsables des TER qui l’intéressent afin qu’ils lui précisent les modalités selon lesquelles ils retiennent les étudiants. Il est souhaitable de prendre plusieurs contacts et de ne pas se focaliser sur un seul thème. L’année universitaire de M1 est chargée. C’est pourquoi il est vivement conseillé d’avoir pu obtenir l’accord pour un TER au plus tôt afin d’entamer ses premières recherches bibliographiques. La validation du travail de recherche s’opère en deux temps : A la fin du premier semestre, l’étudiant remet une note d’avancement, dont le contenu est précisé en début d’année par chaque responsable de TER. Cette note, qui ne donne pas lieu à soutenance, fait l’objet d’une évaluation. En fin de second semestre, l’étudiant rend un mémoire qui donne lieu à une soutenance devant un jury composé d’au moins deux enseignants chercheurs. En cas de difficulté particulière (par exemple, difficulté à trouver un TER), en début ou en cours d’année, il appartient à l’étudiant de se manifester auprès du responsable de la spécialité. Grégoire Borst Directeur du Master Brochure TER 2014-2015 2 / 111 Admission dans un TER Spécialité «psychologie clinique, psychopathologie intégrative, psychopathologie, psychanalyse» (C), Une pré-inscription préalable auprès des enseignants est obligatoire. Les demandes de pré- inscription peuvent être effectuées par les étudiants auprès de deux enseignants au maximum, en faisant connaître à chacun le nom de l’autre enseignant sollicité. Avant la mi-juillet : l’étudiant adresse un CV, une lettre de motivation et un pré-projet de recherche rendant compte d’une première réflexion sur un thème, assorti d’une bibliographie. Un certain nombre de recherches implique nécessairement l’insertion dans un lieu de stage : il est donc recommandé de s’en préoccuper dès à présent. En juillet et début septembre : les enseignants feront connaître leur réponse. Au reçu des réponses des enseignants et après les résultats d’admission en Master, l’étudiant choisira définitivement un des TER et en tiendra informé le second enseignant. Spécialité «psychologie clinique et psychopathologie intégrative» (P) Les étudiants doivent contacter l’enseignant avec lequel ils souhaitent faire leur TER en lui envoyant par e-mail avant mi-juillet : un CV, une lettre de motivation et un petit projet de recherche, assorti de quelques références bibliographiques. Un certain nombre de recherches implique nécessairement l’insertion dans un lieu de stage : il est donc recommandé de s’en préoccuper dès à présent. Spécialité «psychologie de la santé» (S) Les étudiants doivent contacter l’enseignant avec lequel ils souhaitent faire leur TER en lui envoyant par e-mail avant mi-juillet : un CV, une lettre de motivation et un petit projet de recherche, assorti de quelques références bibliographiques. S’ils contactent plusieurs enseignants, ils doivent au plus vite confirmer leur choix. Autres spécialités Contactez directement l’enseignant responsable en utilisant les coordonnées figurant dans cette brochure N’oubliez pas de faire figurer vos coordonnées afin pour que l’on puisse vous adresser une réponse. Brochure TER 2014-2015 3 / 111 MASTER MENTION PSYCHOLOGIE Responsabilités année universitaire 2014/2015 Responsabilité du diplôme BORST Grégoire Responsabilité des spécialités Psychologie clinique et psychopathologie intégrative Responsable BUNGENER Catherine Direct. D’études M1 UNTAS Aurélie Direct. D’études M2 WENDLAND Jacqueline Psychologie clinique, psychopathologie, psychanalyse Responsable NEAU Françoise Direct. D’études M1 AZOULAY Catherine Direct. D’études M2 KONICHECKIS Alberto Neuropsychologie Responsable JAMBAQUÉ Isabelle Direct. D’études AUCLAIR Laurent Psychologie du développement cognitif et social de l’enfant et de l’adolescent Responsable BORST Grégoire Direct. D’études PLUMET Marie-Hélène Psychologie gérontologique Responsable ERGIS Anne-Marie Direct. D’études BAUDOUIN Alexia Psychologie de la santé Responsable HUSKY Mathilde Direct. D’études FLAHAULT Cécile Psychologie cognitive fondamentale et appliquée Responsable VERGILINO-PEREZ Dorine Psychologie sociale : gestion des menaces sociales et environnementales Responsable PAHLAVAN Farzaneh Direct. D’études RATIU Eugénia Psychologie du travail, des organisations et du personnel Responsable CAROFF Xavier Direct. D’études COLLANGE Julie Master Erasmus Mundus WOP-P Coordinateur ROGARD Vincent Vice-coordinateur CAROFF Xavier Economie et psychologie Responsable LUBART Todd Direct. D’études ZENASNI Franck Brochure TER 2014-2015 4 / 111 Liste des TER proposés dans les différentes spécialités PSYCHOLOGIE CLINIQUE ET PSYCHOPATHOLOGIE INTEGRATIVE PAGES 10 A 14 1) Psychopathologie et adaptation dans le contexte des maladies chroniques douloureuses. Etude de l’anxiété et des troubles anxieux 2) Psychopathologie clinique et quantitative des troubles du développement : autismes, déficiences, troubles du comportement et dysfonctionnements cognitifs 3) Psychologie clinique et psychopathologie des addictions comportementales : jeu pathologique, cyberdépendance, achats compulsifs, 3) addiction au sexe, addiction à l’activité physique, addiction au travail, troubles des conduites alimentaires 4) Psychopathologie de l’adulte et du sujet âgé : troubles émotionnels et adaptatifs dans les troubles de l’humeur, les troubles anxieux et les maladies chroniques 5) Psychopathologie de l'enfant et du développement : Qualité de vie et processus d'ajustement des proches, épuisement professionnel des intervenants, évaluations et prises en charge des enfants 6) Psychopathologie de l'adolescent et du jeune adulte : étude en population générale et clinique 7) Troubles de l'adaptation et psychopathologie dans le cadre de la maladie chronique : étude du fonctionnement individuel et familial. Evaluation des interventions individuelles et familiales dans le champ de la psychopathologie et des maladies somatiques 8) Psychopathologie et maladies chroniques : approche individuelle et systémique 9) Psychologie Clinique et Psychopathologie des addictions 10) Clinique et psychopathologie de la Périnatalité et de la Parentalité PSYCHOLOGIE CLINIQUE, PSYCHOPATHOLOGIE, PSYCHANALYSE PAGES 15 A 21 1) Souffrance, remaniement et traitement psychiques chez le sujet adulte 2) Psychopathologie de l'intersubjectivité primaire : les interactions précoces défaillantes et leurs effets sur le développement de l'enfant 3) Psychopathologie psychanalytique des troubles psychiques sévères chez l’enfant 4) Le malaise dans l'idéal : narcissisme, idéal et mouvements mélancoliques 5) Clinique psychanalytique du traumatisme et des effets de la violence 6) Approche clinique de la maladie somatique et du handicap 7) Approche psychanalytique du corps en psychosomatique et en psychopathologie du travail 8) Le corps dans tous ses états… 9) Clinique et psychopathologie psychanalytique de l’enfant et de sa famille 10) Clinique des groupes et des institutions 11) De la psychopathologie de la vie quotidienne aux troubles graves de l'adolescent et du jeune adulte. Approche psychanalytique. 12) Psychologie et psychopathologie de la périnatalité 13) Clinique et psychopathologie psychanalytique des adultes. Clinique de la culture. problématiques de la création. 14) Clinique du groupe familial 15) Grandir, mûrir, vieillir. L’épreuve du temps en psychopathologie de l’adulte. 16) Clinique et psychopathologie de l’adolescent et du jeune adulte NEUROPSYCHOLOGIE PAGES 22 A 37 1) Le développement des fonctions exécutives chez l’enfant 2) Corps, espace & attention 3) Locomotion et percpetion chez le nourisson 4) Cognition spatiale 5) Contrôle postural et cognition 6) Temps et Mémoire : effet du vieillissement 7) Rôle du contrôle inhibiteur dans le développement cognitif de l’enfant et l’adolescent 8) Le cerveau au cours du développement : plasticité neuronale et contraintes précoces 9) Intégration multimodale, émotions et cognition sociale 10) Le traitement syntaxique durant la lecture 11) Interprétation des ambiguïtés syntaxiques chez l’enfant d’âge scolaire 12) Orientation du regard et orientation de l’attention visuo-spatiale 13) Flexibilité et plasticité du contrôle du regard chez l'adulte et l'enfant 14) Vieillissement, mémoire et émotions 15) Reconnaissance des expressions faciales, asymétries hémisphériques et différences individuelles Brochure TER 2014-2015 5 / 111 16) Cognition spatiale et réalité virtuelle 17) Mémoire langage et cognition incarnée : Le rôle de l’action 18) Langage, plurilinguisme et contact inter-langues Neuroimagerie 19) Langage et émotion : Approches neurophysiologique intégrative 20) Neuropsychologie de l’enfant et de l’adolescent : Mémoire et apprentissage, émotion et cognition sociale 21) Les mathématiques chez l'enfant 22) Emotions, fonctions exécutives et prise de décision chez l’enfant et l’adulte 23) Cognition sociale, émotions & vieillissement 24) Mémoire des objets et compétences motrices 25) Consolidation mnésique 26) Psychologie cognitive et neuropsychologie du vieillissement 27)Psychologie cognitive et neuropsychologie de la mémoire 28) Mémoire, cognition et méditation 29) Le développement de la compréhension des états mentaux chez l’enfant : rôle des fonctions exécutives ? 30) Développement et fléxibilité du traitement visuel global et local : du matériel de laboratoire ayx scènes naturelles 31) Développement du système sémantique du langage et capacité de la mémoire travail chez les enfants 32) Influence de la compréhension du lexique émotionnel sur la reconnaissance des émotions faciales chez les enfants monolingues et bilingues 33) Intégration entre vision et cognition pour le contrôle de l'action 34) Attention préparatoire 35) Rôle de la spécialisation hémisphérique dans les interactions Perception-Action PSYCHOLOGIE DU DEVELOPPEMENT COGNITIF ET SOCIAL DE L'ENFANT ET DE L'ADOLESCENT PAGES 38 A 50 1) Le développement des fonctions exécutives chez l’enfant 2) Contrôle postural & Cognition 3) Vision et locomotion chez le nourrisson 4) Perception précoce du rythme langagier chez l’enfant monolingue et bilingue 5) Rôle du contrôle inhibiteur dans le développement cognitif de l’enfant et de l’adolescent 6) Le cerveau au cours du développement : plasticité neuronale et contraintes précoces 7) Prise de décision à l’adolescence : Influence du contexte socio- émotionnel sur le contrôle cognitif 8) Créativité et inhibition cognitive chez l’enfant, l’adolescent et l’adulte sur le contrôle cognitif 9) La communication précoce mère-bébé 10) La détection de conflit entre la pensée intuitive et logique 11) Flexibilité et plasticité du contrôle du regard chez l’adulte et l'enfant 12) La socialisation politique des 12-25 ans : entre compétence et implication 13) Premiers développements perceptifs et apprentissages associatifs 14) Les mathématiques chez l’enfant 15) Impact de programmes pédagogiques de neurosciences sur les conceptions de l’intelligence, les relations cerveau/pensée et les performances scolaires 16) Développement de la latéralité manuelle selon l’environnement sonore 17) Perception de la synchronie chez l’enfant prématuré 18) Emotions, fonctions exécutives et prise de décision chez l’enfant et l’adulte 19) Profils cognitifs des enfants à haut potentiel (Intelligences et styles d’apprentissage) 20) Le développement de la compréhension des états mentaux chez l’enfant : fonctionnements et dysfonctionnements 21) Le développement de la compréhension des états mentaux chez l’enfant : rôle des fonctions exécutives 22) Développement et flexibilité du traitement visuel global et local : Du matériel de laboratoire aux scènes naturelles 23) Influence de la compréhension du lexique émotionnel sur la reconnaissance des émotions faciales chez les enfants monolingues et bilingues 24) Développement des conceptions naïves sur le cerveau, la pensée et leurs interactions. 25) Etude du contrôle cognitif dans l’inclusion des classes 26) Lecture : inhibition & attention 27) Langage et communication chez l’enfant 28) Compétences communicatives et Théorie de l’esprit chez les enfants autistes 29) Influences de l’exposition à la parole sur l’acquisition du langage. PSYCHOLOGIE GERONTOLOGIQUE PAGES 51 A 59 1) Temps et mémoire : effet du vieillissement 2) Psychopathologie de l’adulte et du sujet âgé : troubles émotionnels et adaptatifs dans les troubles de l’humeur, les troubles anxieux et les maladies chroniques 3) Impacts du vieillissement sur les rythmes biologiques, le sommeil et la fatigue 4) Intégration multimodale, émotions et cognition sociale 5) Vieillissement au travail. 6) Vieillissement, mémoires, émotions 7) Reconnaissance des expressions faciales, asymétries hémisphériques et différences individuelles Brochure TER 2014-2015 6 / 111 8) Emotions, fonctions exécutives et prise de décision chez l’enfant et l’adulte 9) Cognition sociale, émotions et vieillissement 10) Mémoire des objets et compétences motrices 11) Psychologie cognitive et neuropsychologie du vieillissement 12) Psychologie cognitive et neuropsychologie de la mémoire 13) Mémoire, cognition et méditation 14) Attention préparatoire 15) Grandir, mûrie, vieillie. L’épreuve du temps en psychopathologie de l’adulte 16) Rôle de la spécialisation hémisphérique dans les interactions Perception-Action PSYCHOLOGIE DE LA SANTE PAGES 60 A 65 1) Psychopathologie et adaptation dans le contexte des maladies chroniques douloureuses. Etude de l’anxiété et des troubles anxieux. 2) Psychologie clinique et psychopathologie des addictions comportementales : jeu pathologique, cyberdépendance, achats compulsifs, addiction au sexe, addiction à l’activité physique, addiction au travail, troubles des conduites alimentaires 3) Psychologie de la santé 4) Psychopathologie de l’adulte et du sujet âgé : troubles émotionnels et adaptatifs dans les troubles de l’humeur, les troubles anxieux et les maladies chroniques 5) Psychopathologie de l'enfant et du développement : Qualité de vie et processus d'ajustement des proches, épuisement professionnel des intervenants, évaluations et prises en charge des enfants 6) Psychopathologie de l'adolescent et du jeune adulte : étude en population générale et clinique 7) Troubles de l'adaptation et psychopathologie dans le cadre de la maladie chronique : étude du fonctionnement individuel et familial. Evaluation des interventions individuelles et familiales dans le champ de la psychopathologie et des maladies somatiques. 8) Les ressources de coping dans la vie quotidienne et face à l'adversité : apports de la psychologie positive et de la pleine conscience 9) Psychopathologie et maladies chroniques : approche individuelle et systémique 10) Psychologie Clinique et Psychopathologie des addictions 11) Clinique et Psychopathologie de la Périnatalité et de la Parentalité 12) L'empathie dans la pratique des soins : facteurs, processus et développement PSYCHOLOGIE COGNITIVE FONDAMENTALE ET APPLIQUEE PAGES 66 A 76 1) Cognition Spatiale 2) Contrôle postural et cognition 3) Odeurs et langage 4) Intégration multimodale, émotions et cognition sociale 5) Le traitement syntaxique durant la lecture 6) Interprétation des ambiguïtés syntaxiques chez l’enfant d’âge scolaire 7) Orientation du regard et orientation de l’attention visuo-spatiale 8) Flexibilité et plasticité du contrôle du regard chez l’adulte et l’enfant 9) Reconnaissance des expressions faciales, asymétries hémisphériques et différences individuelle 10) Décours temporel de l’amorçage affectif entre des visages et des postures corporelles émotionnelles 11) Encodage et capacité ultérieure de remémoration 12) Cognition spatiale et réalité virtuelle 13) Mémoire, langage et cognition incarnée : le rôle de l’action 14) Langage, plurilinguisme et contact inter-langues : Neuroimagerie 15) Langage et émotion : approche neurophysiologique intégrative 16) « Cet homme est un loup » 17) Mémoire des objets et compétences motrices 18) Psychologie cognitive et neuropsychologie du vieillissement 19) Psychologie cognitive et neuropsychologie de la mémoire 20) Mémoire, cognition et méditation 21) Compréhension du langage et simulation mentale 22) Influence de l’intégration multi-sensorielle sur la cognition et l’action 23) Intégration entre vision et cognition pour le contrôle de l’action 24) Rôle de la spécialisation hémisphérique dans les interactions Perception-Action PSYCHOLOGIE SOCIALE : GESTION DES MENACES SOCIALES ET ENVIRONNEMENTALES PAGES 77 A 84 1) Impact de l'ostracisme sur les processus attentionnels 2) Comportement d'approche/évitement et théories naïves 3) Attentes vis-à-vis du travail et vie professionnelle vécue : une confrontation difficile ? 4) Comportements d’approche/évitement, catégorisation et jugement social Brochure TER 2014-2015 7 / 111 5) Les ressources de coping dans la vie quotidienne et face à l’adversité : apports de la psychologie positive et de la pleine conscience 6) Emotion, expression et perception sociale 7) Emotions collectives et comportements sociaux 8) Évaluation spontanée des opportunités et menaces de l’environnement 9) Incertitudes sociales et environnementales : dynamique identitaire et engagement pro-environnemental 10) La tolérance à l’ambigüité 11) Légitimation des rapports sociaux, régulation sociale des fonctionnements cognitifs 12) Modulation affective des processus cognitifs 13) Représentations sociales et risques environnementaux 14) Soi et motivation 15) Stress au travail : Influence des aspects managériaux 16) Le comportement agressif 17) Information menaçante : conséquences cognitives et comportementales 18) Menace morale, émotions, sanctions et réparations PSYCHOLOGIE DU TRAVAIL, DES ORGANISATIONS ET DU PERSONNEL, PAGES 85 A 100 1) Comportements d’approche/évitement, catégorisation et jugement social 2) États affectifs et comportements incitatifs des consommateurs 3) Légitimation des rapports sociaux, régulation sociale des fonctionnements cognitifs 4) Amélioration et validation psychométrique d’un outil informatique 5) Comment identifier le haut potentiel ? 6) Le management créatif 7) Pratiques managériales et stress au travail 8) Préférence pour les musiques originales et satisfaction à l’écoute selon le potentiel créatif des consommateurs 9) Stress au travail : Influence des aspects managériaux 10) Identité sociale et personnelle, stress et conséquences 11) Reconnaissance, gratitude et bien être au travail 12) Vieillissement au travail 13) Travail et santé des formateurs en formation professionnelle 14) Dynamique des échanges au sein d’une communauté en ligne à visée professionnelle 15) Confiance sociale 16) Le sens du travail : travailler pour se réaliser 17) Attentes vis-à-vis du travail et vie professionnelle vécue : une confrontation difficile ? 18) Evaluation cognitive, stress et coping 19) Talent development and professional success in the visual arts 20) Développement du talent et succès professionnel dans les arts visuels 21) Emotion, expression et perception sociale 22) Effet du stimulus dans l’évaluation de la créativité 23) Intelligence pratique, intelligence inter et intra-personnelle, créativité : de nouvelles directions pour expliquer la réussite professionnelle ? 24) Homo economicus, homo donator ? différences individuelles dans les conduites pro-sociales 25) Apprentissages de comportements de consommation soutenables 26) Créativité et environnements virtuels multi-utilisateurs 27) Aspects décisionnels de la sélection d’idées en séance de brainstorming 28) Modulation affective des processus cognitifs 29) Profils cognitifs des enfants à haut potentiel (Intelligences et styles d’apprentissage) 30) L’émergence des idées originales dans le processus de pensée divergente 31) Incertitudes sociales et environnementales : dynamique identitaire et engagement pro-environnemental 32) « Work-life balance » : contraintes et régulation de l’activité professionnelle 33) Soi et motivation 34) Les caractéristiques émotionnelles individuelles: intelligence émotionnelle et styles affectifs au travail 35) La tolérance à l’ambigüité 36) L’empathie dans la pratique des soins : facteurs, processus et développement ECONOMIE ET PSYCHOLOGIE, PAGE 101 A 111 1) États affectifs et comportements incitatifs des consommateurs 2) Stress au travail : Influence des aspects managériaux 3) Reconnaissance, gratitude et bien être au travail 4) Vieillissement au travail 5) Confiance sociale 6) The symbolic power of money : the case of death anxiety. Brochure TER 2014-2015 8 / 111 7) Talent development and professional success in the visual arts 8) Développement du talent et succès professionnel dans les arts visuels 9) Fostering creativity for design innovation 10) Promouvoir la créativité pour innover en design 11) Expériences sur des choix risqués: comparaison Hommes-Femmes 12) Le coût social des cadeaux de Noël et comment le mesurer 13) L’offre de travail des chauffeurs de taxi Parisiens : un jour après l’autre ? 14) Le conformisme dans les choix musicaux : théorie et données expérimentales 15) La demande de musique sur un marché concurrentiel 16) Origine sociale, personnalité individuelle, et satisfaction de la vie (réussite) des étudiants 17) Bonheur ou satisfaction dans les pays en guerre civile et dans les phases de reconstruction 18) Consumer creativity 19) Intelligence pratique, intelligence inter et intra-personnelle, créativité : de nouvelles directions pour expliquer la réussite professionnelle ? 20) Homo economicus, homo donator ? différences individuelles dans les conduites pro sociales 21) Apprentissages de comportements de consommation soutenables 22) Emotions, fonctions exécutives et prise de décision chez l’enfant et l’adulte 23) Mémoire et faux souvenirs 24) Mémoire, distinctivité et vieillissement 25) Modulation affective des processus cognitifs 26) Work-life balance : contraintes et régulation de l’activité professionnelle 27) Soi et motivation 28) Normes sociales et marché du travail 29) Les caractéristiques émotionnelles individuelles: intelligence émotionnelle et styles affectifs au travail 30) La tolérance à l’ambigüité Brochure TER 2014-2015 9 / 111 Contenu des thèmes de TER par spécialités PSYCHOLOGIE CLINIQUE ET PSYCHOPATHOLOGIE INTEGRATIVE BAZEA VELASCO Carolina (MC) : Psychopathologie et adaptation dans le contexte des maladies chroniques douloureuses. Etude de l’anxiété et des troubles anxieux. (spécialité PCPI) [email protected] Deux axes de recherche sont proposés. Le premier porte sur l’étude des aspects psychopathologiques et d’adaptation des personnes atteintes des maladies chroniques, notamment celles ayant la douleur comme symptôme principal (ex : fibromyalgie, arthrose, migraine, syndrome de l’intestin irritable…). D’autres thématiques concernant ces pathologies peuvent être proposés, comme l’étude des émotions négatives et des aspects d’adaptation de proches de patients, observance thérapeutique, évaluation des interventions psychosociales (TCC, ETP…), relation soignant-soigné, etc. Le deuxième axe a pour objectif l’étude de l’anxiété et des troubles anxieux (trouble d’anxiété sociale, phobie simple, trouble panique/agoraphobie, trouble d’anxiété généralisée…). Les travaux dans ce domaine peuvent être menés auprès de populations diverses : enfants, adolescents, adultes, personnes âgées, population clinique et générale. Des exemples de thématiques : étude de facteurs de vulnérabilité aux troubles anxieux, anxiété comorbide à d’autres troubles mentaux (schizophrénie, troubles du développement, troubles de l’humeur…), anxiété et comportements à risque, efficacité des psychothérapies, etc. BLANC Romuald : Psychopathologie clinique et quantitative des troubles du développement : autismes, déficiences, troubles du comportement et dysfonctionnements cognitifs (spécialité PCPI) [email protected] Le séminaire concerne la psychopathologie du développement du nourrisson et de l’enfant abordée sous les angles théoriques psychologiques qui permettent d’expliquer le développement de l’être humain et ses anomalies. Il est ainsi suggéré à l’étudiant d’envisager l’ensemble des modèles actuels du fonctionnement et du développement cognitif, linguistique, praxique et affectif pour mener son travail de recherche. Les mémoires de recherche envisagés dans le cadre de ce séminaire (dont certains peuvent être proposés à l’étudiant) portent sur les différents troubles de l’enfance tel que l’autisme, l’hyperactivité, les dysphasies, la dyslexie, le retard mental, les troubles anxieux et dépressifs. Ils visent à explorer les dysfonctionnements des enfants qui en sont atteints, de comprendre les modalités de leur adaptation psychique et sociale, et leur évolution en fonction des prises en charge. La méthodologie proposée est de nature clinique et expérimentale : à partir d’une expérience clinique sur son lieu de stage, l’étudiant conçoit une problématique de recherche, formule des hypothèses, choisit ses méthodes de recueil et de traitement des données. Ce travail de recherche doit pouvoir constituer pour l’étudiant une approche compréhensive des dysfonctionnements psychologiques et des modes d’adaptation des enfants présentant des troubles du développement, sur la base de connaissances générales de leur psychopathologie et de leur connaissance singulière. BONNAIRE Céline : Psychologie clinique et psychopathologie des addictions comportementales : jeu pathologique, cyberdépendance, achats compulsifs, addiction au sexe, addiction à l’activité physique, addiction au travail, troubles des conduites alimentaires (spécialité PCPI et santé) Brochure TER 2014-2015 10 / 111
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