Marqueurs et polyphonie en anglais contemporain : étude de cas

350 Pages·2017·2.75 MB·French

by  Pauline Levillain

Marqueurs et polyphonie en anglais contemporain:
étude de cas
Pauline Levillain
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Pauline Levillain. Marqueurs et polyphonie en anglais contemporain: étude de cas. Littératures.
Université Rennes 2, 2013. Français. ￿NNT: 2013REN20041￿. ￿tel-00919899￿
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abroad, or from public or private research centers. publics ou privés.
THESE / Université Rennes 2 présentée par
Pauline LEVILLAIN
sous le sceau de l’Université Européenne de
Bretagne

Préparée au laboratoire Anglophonie :
pour obtenir le titre de
Communautés et Ecritures
DOCTEUR DE
L’UNIMVeEnRtSiIoTnE :R EANnNgElSa i2s Equipe d’accueil 1796
Ecole doctorale Arts, Lettres, Langues Université Rennes 2

Marqueurs et Thèse soutenue le 18 novembre 2013
devant le jury composé de :

polyphonie en
M. Jean ALBRESPIT
Pau et des Pays de l Adour
Professeur à l’Université de ’
anglais / rapporteur

Mme Catherine COLLIN
contemporain : Professeur à l rapporteur
’Université de Nantes /

Mme Catherine DOUAY
étude de cas / examinateur
Professeur à l’Université d’Amiens

Mme Marie-Claude LE BOT
/ examinateur
Professeur à l’Université Rennes 2

M. Daniel ROULLAND
directeur de thèse
Professeur à l’Université Rennes 2 /
Levillain,Pauline. Marqueurs et polyphonie en anglais contemporain : étude de cas - 2013
SOUS LE SCEAU DE L’UNIVERSITÉ EUROPEENNE DE BRETAGNE

UNIVERSITÉ RENNES 2

Ecole Doctorale – Arts, Lettres, Langues.

Equipe d’Accueil 1796
Laboratoire ACE
Anglophonie : Communautés et Ecritures

MARQUEURS ET POLYPHONIE EN ANGLAIS CONTEMPORAIN

ETUDE DE CAS

Thèse de Doctorat

Discipline : Anglais

Présentée par Pauline LEVILLAIN

Directeur de thèse : Monsieur le Professeur Daniel ROULLAND

Soutenue le 18 novembre 2013

Composition du jury

M. Jean ALBRESPIT, Professeur à l’Université de Pau et des Pays de l’Adour
(Rapporteur)

Mme Catherine COLLIN, Professeur à l’Université de Nantes (Rapporteur)

Mme Catherine DOUAY, Professeur à l’Université d’Amiens (Examinateur)

Mme Marie-Claude LE BOT, Professeur à l’Université Rennes 2 (Examinateur)

M. Daniel ROULLAND, Professeur à l’Université Rennes 2 (Directeur)

Levillain,Pauline. Marqueurs et polyphonie en anglais contemporain : étude de cas - 2013
La couverture représente l’affiche du film Short Cuts, l’adaptation de plusieurs nouvelles de
Raymond Carver par le réalisateur Robert Altman, primé en 1993 à la Mostra de Venise.
De gauche à droite sont représentés les acteurs et actrices Andie MacDowell, Tom Waits, Tim
Robbins, Lily Tomlin, Fred Ward, Anne Archer, Lili Taylor, Robert Downey Jr., Lyle Lovett,
Chris Penn, et Jennifer Jason Leigh.
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Remerciements

Je souhaiterais tout d’abord remercier Monsieur le Professeur Daniel Roulland du
soutien indéfectible qu’il m’a apporté, de ses conseils, toujours avisés, de l’attention
scrupuleuse qu’il a portée à mon travail en toute circonstance, et de ses encouragements en les
temps les plus difficiles. Je le remercie pour son écoute et sa disponibilité. Il représente pour
moi un modèle que je tenterai de suivre tout au long de ma carrière, que ce soit pour ses
qualités aussi bien professionnelles qu’humaines.
J’aimerais aussi remercier Bertrand Richet et Didier Bottineau, qui ont répondu à
mes courriels avec une grande ouverture d’esprit et une extrême sympathie, sans oublier
André Rousseau avec qui j’ai pu échanger lors du colloque intitulé « L’interlocution comme
paramètre » organisé à Amiens en janvier 2011.
Je souhaiterais aussi saluer le travail remarquable de mes enseignants d’anglais du
secondaire, sans qui je ne serais peut-être pas là aujourd’hui. Ils ont fait naître en moi une
véritable passion pour l’anglais et m’ont transmis le goût pour ce métier formidable.
Ensuite j’ai une pensée particulière pour mes collègues et amis des Universités de
Nantes et Rennes 2.
Enfin, je ne saurais suffisamment saluer mon entourage, famille et amis, à qui je
dédicace cet ouvrage : ils m’ont soutenue au quotidien, ce qui a facilité la réalisation de ce
projet jusqu’à son terme.

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A mes proches

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Table des matières

Introduction 11
1. Présentation générale 20
1.1. La polyphonie 20
1.2. La polyphonie selon Oswald Ducrot 25
1.3. Le cercle scandinave de la ScaPoLine 33
1.3.1. Henning Nølke et la négation dans Le Regard du locuteur. 38
1.4. Polyphonie versus dialogisme 45
1.4.1. Le Dialogisme dans l’approche praxématique 45
1.4.2. Dialogal 46
1.4.3. Dialogique 47
1.4.4. Types de dialogisme 48
1.5. Conclusion du chapitre 1 50
2. Le cas de l’interro-négative 52
2.1. Description formelle générale 52
2.2. Fonctions 54
2.3. De l’importance de la réponse 56
2.4. Du mélange des domaines : les paradigmes sont-ils brouillés ? 58
2.4.1. L’interrogation 58
2.4.2. La négation 61
2.5. Les interro-négatives 70
2.5.1. Approche contrastive des interro-négatives en français et en anglais 72
2.5.2. Interro-négative et orientation positive 74
2.5.3. Les questions rhétoriques 76
2.5.4. Interro-négatives et demandes 81
2.6. Conclusion du chapitre 2 83
3. Polyphonie et argumentation 85
3.1. Genèse de l’argumentation : de la rhétorique aux modèles de communication du
XXe siècle 86
3.1.1. Les Sophistes 86
3.1.2. La Rhétorique d’Aristote : l’art de persuader 87
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3.1.3. L’argumentation au service du politique 89
3.1.4. La communication selon Karl Bühler 91
3.1.5. Le modèle de communication de Roman Jakobson 96
3.1.6. Le principe de coopération et les maximes de Herbert Paul Grice 99
3.2. Théories contemporaines de l’argumentation 102
3.2.1. Chaïm Perelman et la Nouvelle Rhétorique 102
3.2.2. The Uses of Argument (1958) de Stephen Toulmin : l’argumentation et la
logique 105
3.2.3. J.-C. Anscombre et O. Ducrot, L’Argumentation dans la langue (1983) 108
3.2.4. Le principe de pertinence de Dan Sperber et Deirdre Wilson 113
3.2.5. Esquisses d’autres théories de l’argumentation 116
3.3. Conclusion du chapitre 3 121
4. La structure interro-négative < ISN’T + SN + SN /SAdj + ? > 123
1 2
4.1. Corpus BNCweb 123
4.1.1. Point méthodologique 124
4.1.2. L’interro-négative participe de la construction de point de vue 125
4.1.3. Recherche de l’adhésion de l’auditoire 129
4.1.4. Application au deuxième exemple du BNCweb 131
4.1.5. Les adverbes métalinguistiques : des marqueurs argumentatifs 133
4.1.6. Conclusion partielle 133
4.2. Quel attribut du sujet dans ces interro-négatives ? 135
4.2.1. Un contenu sémantique générique ? 135
4.2.2. Retour sur les occurrences du BNCweb : des interro-négatives au contenu
informationnel générique ? 136
4.3. Ouverture du corpus 137
4.3.1. Les nouvelles de Raymond Carver 137
4.3.2. Nouvelle « Neighbors » 138
4.3.3. Nouvelle « Are You a Doctor? » 141
4.3.4. Nouvelle « The Father » 146
4.3.5. Nouvelle « Nobody Said Anything » 149
4.3.6. Nouvelle « What We What We talk About When We Talk About Love » 151
4.3.7. Ouverture aux grands classiques : point méthodologique 159
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4.4. Conclusion du chapitre 4 167
5. Les structures interro-négatives en < DON’T … ? > et < DIDN’T … ? > 172
5.1. < DON’T YOU… ? > 172
5.1.1. Du mélange des paradigmes : les « questions exclamatives » de Maurice Vialard
173
5.1.2. L’interro-négative : une morpho-syntaxe flexible ? 181
5.1.3. < DON’T YOU + prédicat cognitif ? > 187
5.1.4. < DON’T YOU … ? > : l’appel à la norme 198
5.1.5. La « question-écho » en < DON’T YOU? > 202
5.2. < DIDN’T + S + P + ? > 208
5.2.1. < DIDN’T YOU … ? > sur le BNCweb 208
5.2.2. Nouvelle « Nobody Said Anything » 211
5.2.3. Conclusion partielle sur les occurrences de la nouvelle 213
5.3. Les interro-négatives sous forme de « questions alternatives » 213
5.3.1. Nouvelle « They’re Not Your Husband » 220
5.3.2. Nouvelle « Collectors » 221
5.3.3. Nouvelle « Put Yourself in My Shoes » 222
5.3.4. Conclusion partielle sur les questions alternatives 224
5.4. Conclusion du chapitre 5 225
6. Les structures interro-négatives en why 227
6.1. Point méthodologique 227
6.2. < Why not (+ BV/SN +) ? > sur le BNCweb et dans les grands classiques 230
6.3. <Why + AUX + S + not + P + ? > 237
6.3.1. < Why + AUX + S + not + P + ? > sur le BNCweb 237
6.3.2. Ouverture aux grands classiques 242
6.3.3. Conclusion partielle 245
6.4. < Why + AUX + not + S + P + ? > 246
6.4.1. < Why don’t you… ? > : au présent, l’interro-négative suggère 247
6.4.2. < Why didn’t you… ? > : au passé, l’interro-négative exprime un reproche 263
6.5. Conclusion du chapitre 6 272
7. Les interro-négatives sous forme de question-tags 275
7.1. Tags et polarité : description formelle 275
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