maria angela de oliveira oliveira potencialidades didáticas e pedagógicas do facebook como uma

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PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA

MARIA ANGELA DE OLIVEIRA OLIVEIRA

POTENCIALIDADES DIDÁTICAS E PEDAGÓGICAS DO FACEBOOK COMO
UMA COMUNIDADE DE PRÁTICA VIRTUAL PARA A FORMAÇÃO
CONTINUADA DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA

Rio Claro
2018
UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA
Instituto de Geociências e Ciências Exatas
Campus de Rio Claro

MARIA ANGELA DE OLIVEIRA OLIVEIRA

POTENCIALIDADES DIDÁTICAS E PEDAGÓGICAS DO FACEBOOK COMO
UMA COMUNIDADE DE PRÁTICA VIRTUAL PARA A FORMAÇÃO
CONTINUADA DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA

Tese apresentada ao Programa de Pós–
Graduação em Educação Matemática - Área de
concentração em Ensino e Aprendizagem da
Matemática e seus Fundamentos Filosóficos e
Científicos, do Instituto de Geociências e
Ciências Exatas da Universidade Estadual
Paulista “Júlio de Mesquisa Filho”, campus de
Rio Claro, como requisito para obtenção do
grau de Doutor em Educação Matemática.

Orientadora: Profa. Dra. Rosana Giaretta
Sguerra Miskulin

Rio Claro
2018
510.07 Oliveira, Maria Angela de Oliveira
O48p Potencialidades didáticas e pedagógicas do Facebook
como uma comunidade de prática virtual para a formação
continuada de professores de matemática / Maria Angela de
Oliveira Oliveira. - Rio Claro, 2018
380 f. : il., figs., quadros

Tese (doutorado) - Universidade Estadual Paulista,
Instituto de Geociências e Ciências Exatas
Orientadora: Rosana Giaretta Sguerra Miskulin
1. Matemática – Estudo e ensino. 2. Rede social -
Facebook. 3. Comunidade de prática. 4. Matemática. 5.
Formação de professores. 6. TIC. I. Título.
(cid:9) Ficha Catalográfica elaborada pela STATI - Biblioteca da UNESP
Campus de Rio Claro/SP - Adriana Ap. Puerta Buzzá / CRB 8/7987
MARIA ANGELA DE OLIVEIRA OLIVEIRA

POTENCIALIDADES DIDÁTICAS E PEDAGÓGICAS DO FACEBOOK COMO
UMA COMUNIDADE DE PRÁTICA VIRTUAL PARA A FORMAÇÃO
CONTINUADA DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA

Comissão Examinadora

Profa. Dra. Rosana Giaretta Sguerra Miskulin, Departamento de Educação Matemática
UNESP - Rio Claro

Profa. Dra.Rosa Monteiro Paulo, Departamento de Educação Matemática
UNESP - Guaratingueta

Profa. Dra. Maria de Lurdes Marquês Serrazina, Instituto de Educação
UNIVERSIDADE de LISBOA

Prof. Dra. Maria das Graças Viana de Sousa Diogo, Departamento de Matemática
UNIR - Rondônia

Prof. Dr. Márcio Urel Rodrigues, Departamento de Matemática
UNEMAT – Mato Grosso

Resultado: APROVADA

Rio Claro - SP, 27 de junho de 2018.
Dedico este trabalho a minha família,
aos meus pais Agricio e Maria Esmeralda (in memoriam),
aos meus filhos Gabriel, Estevão, Andreza e João Paulo,
e ao meu amado Zezo.
Esta conquista também é de vocês.
AGRADECIMENTOS

À Santíssima Trindade, por me capacitar na elaboração dos planejamentos das aulas
de Matemática, por iluminar meus estudos das disciplinas do Doutorado e por conduzir esta
Tese.
À Nossa Senhora do Perpétuo Socorro, Mãe de Jesus, Mãe do Mestre dos mestres,
Mãe e Rainha, pelo Colo Materno nestes anos do Doutorado.
Aos meus amigos e padrinhos do Doutorado, Santa Teresa D´Avila, Santo Tomás de
Aquino, por interceder pelas minhas conquistas neste Programa de Pós-Graduação.
Ao meu pai, Agricio (in memoriam), por ter me ensinado a ler e a escrever e à minha
mãe, Maria Esmeralda (in memoriam), que me ensinou a contar com grãos de feijão, e que,
sempre incentivou nos estudos.
Ao meu amado, Zezo, pelo ombro amigo em todos os segundos desses quatro anos de
estudo e pesquisa; pelas orações, por apoiar e incentivar este projeto de pesquisa,
Aos meus filhos José Estevão, Gabriel Egidio, Andreza Fernanda e João Paulo, pelo
apoio, incentivo e pelas orações.
As minhas irmãs Esmê e Dani pelas orações.
A amiga e irmã de coração, Adriana Palma, pelo apoio e palavras de luz.
A Dom Eduardo Benes de Sales Rodrigues, Arcebispo Emérito de Sorocaba, pelas
orações e benção.
A Congregação do Verbo Divino, na pessoa do Pe Joaquim, pelas orações e pelo
acolhimento em Lisboa no período do X EUTIC.
Às Irmãs Beneditinas Missionarias de Tutzing – Irmã Timótea e Irmã Margarete pelas
orações e pelo acolhimento em Madrid no período do VIII CIBEM.
Às Irmãs Adoradoras de Schoenstatt pelas orações e palavras de conforto e esperança.
Aos Sacerdotes e Amigos Pe Wilson Roberto, Pe. Manoel, Pe. Rodolfo, Pe. Kojak, Pe
Wagner, Pe Paulo e Pe Edgar pelas orações.
A família Rimes, pelas orações.
À orientadora, Rosana Giaretta Sguerra Miskulin, pelo incentivo, pelo apoio e,
principalmente, pela orientação.
Aos membros da banca examinadora, Maria de Lurdes Marquês Serrazina, Maria das
Graças Viana de Sousa Diogo, Márcio Urel Rodrigues, Rosa Monteiro Paulo, pelas preciosas
discussões e sugestões na ocasião do Exame de Qualificação.
Aos professores, educadores matemático que aceitaram participar da Entrevista e do
Curso de Extensão, que possibilitaram a construção de Unidade de Contexto densa,
enriquecendo e substanciando, a Análise de Conteúdo desenvolvida em nossa pesquisa.
Aos meus alunos e a UNISO – Universidade de Sorocaba, pelo apoio e incentivo.
A todos os professores do Programa de Pós-Graduação pelas valiosas discussões e
reflexões nas disciplinas cursadas durante o Doutorado.
Aos colegas do Grupo de Formação de Professores: Carolina, Vanessa, Agnaldo,
Domício, Amanda.
Agradeço aos funcionários da UNESP, principalmente a Inajara e Elisa, pelo suporte e
carinho.
As Amigas Leda e Marta, pelos momentos valiosos de reflexão e estudos nas noites
em Rio Claro, durante os quais pudemos aprender umas com as outras.
Enfim, para eu chegar aonde cheguei, muitas pessoas passaram pelo meu caminho,
algumas talvez não foram listadas aqui, mas tenham certeza, vocês contribuíram muito para
minha formação acadêmica. Deus os abençoe.
“Nada te perturbe,
nada te assuste,
tudo passa.
A paciência tudo alcança.
Quem a Deus tem nada lhe falta.
Só Deus basta!”
Santa Teresa D´Avila
RESUMO
O presente trabalho possui como objetivo investigar e compreender as inter-relações
existentes entre as potencialidades didáticas e pedagógicas do Facebook e os momentos
formativos, sob a perspectiva teórica de alguns conceitos de Comunidades de Prática, no
processo de formação de professores de Matemática. Em busca de caminho para delinearmos
resposta à questão norteadora da pesquisa: Quais são as Potencialidades Didáticas e
Pedagógicas da Rede Social – Facebook - em uma Comunidade de Prática Virtual?
Assumimos nesta pesquisa, os conceitos que permeiam as potencialidades didáticas e
pedagógicas do Facebook como uma comunidade de prática virtual para a formação
continuada de professores que ensinam Matemática, baseados em autores que afirmam que a
rede social- Facebook pode propiciar comunidades em que alunos e professores podem se
envolver em tarefas, manifestações da prática docente, dificuldades da profissão docente,
anseios e expectativas, avanços e retrocessos no processo de aprender a ser professor. Esta
pesquisa está pautada nos pressupostos da pesquisa qualitativa com abordagem Netnográfica e
alguns conceitos de Análise de Conteúdo. O cenário para investigação e constituição dos
dados foi por meio de dois contextos práticos, a Entrevista e o Curso de Extensão, intitulado:
“A utilização do Facebook como recurso pedagógico na Educação Matemática”. O Curso foi
a distância e teve como plataforma EaD o próprio Facebook do Curso. O Curso abordou a
inserção das TIC – Tecnologias da Informação e Comunicação – no contexto da Educação
Matemática, a partir de reflexões teóricas e as metodológicas sobre teóricos e pesquisadores,
que abordam as TIC na Educação. Os professores participantes, sujeitos desta pesquisa, de
diversos estados brasileiros e atuantes no Ensino Fundamental e Médio.. Durante o Curso,
esses participantes tiveram oportunidades de criarem Grupo e Página Matemática para
interagirem com os seus alunos das escolas. Este Curso permitiu a discussão das
potencialidades didáticas e pedagógicas do Facebook em uma Comunidade de Prática Virtual.
O componente teórico da pesquisa discute a prática docente no contexto da formação
continuada de professores de Matemática, a Comunidade de Prática, nos processos formativos
de professores de Matemática, as TIC no processo de formação continuada, o Facebook na
Educação, e o Facebook como uma Comunidade de Prática Virtual. A metodologia e os
procedimentos adotados permitiram analisar as inter-relações existentes entre as
potencialidades didáticas e pedagógicas do Facebook e os momentos formativos, sob a
perspectiva teórica de alguns conceitos de comunidades de prática, tais como: a reificação da
prática dos professores, negociação de significados e compartilhamento de experiências sobre
a prática docente, no processo de formação de professores de Matemática. As Categorias de
Análise desta pesquisa foram descritas da seguinte forma: Categoria I – Formação do
Professor; Categoria II – Função da Escola e Categoria III – Perspectivas das TIC no
Contexto Educacional. Com essa Análise, podemos afirmar que em nosso Curso observamos
momentos que puderam ser considerados como uma Comunidade de Prática, no contexto
virtual do Facebook, pois os participantes, por meio de experiências compartilhadas sobre a
prática docente mostraram indícios de ressignificação da prática e negociação de significados
com os pares tais como: discussões e reflexões conjuntas relacionadas as práticas pedagógicas
desenvolvidas no contexto escolar; atividades conjuntas nas quais puderam compartilhar
informações e aprendizagem; a oportunidade de desenvolver no Facebook um processo de
ensino e aprendizagem de forma interativa.

Palavras-chave: Facebook. Comunidade de Prática. Matemática. Formação de
Professores. Tecnologias de Informação e de Comunicação (TIC)
ABSTRACT

The present study aims to investigate and understand the existing inter-relations
between the potentials of the Facebook's didactic and pedagogical and its education moments,
by some Community of Practice's concepts theoric perspective , in the process of
Mathematics professor education, in search of the path to obtain the answer to the question
guiding the research: What are the possible didactic and pedagogical potential of Social
Media - Facebook - in a Community Virtual Practice? We assume in this research the
concepts that permeate the Facebook‟s pedagogical and didactic potential as a virtual
community of practice to a continuing training of professors that teach Mathematic, based on
authors that affirm that the social network – Facebook – can propitiate communities which the
students and professors can involve themselves in taks, manifestation of teaching practice,
difficulties of the teaching profession, yearnings and expectations, advances and setbacks in
the process of learning to become a professor. This research is based on the assumptions of
qualitative research with netnographic and some concepts of Content Analysis.The scenario
for research and creation of data was through two contexts, the Interview and the Extension
Course entitled "Use of Facebook as a pedagogical resource in Mathematics Education". The
course was by distance and the learning platform was Facebook itself. The course addressed
the integration of ICT - Information and Communication Technology - in the context of
mathematics education, from theoretical and methodological reflections on theoretical and
researchers, addressing ICT in Education. The participants, the research subjects, were
teachers from several Brazilian states and active teachings in High and Middle School. During
the course, these participants had the opportunity to create a mathematical Facebook Page and
Group to interact with the schools‟ students. This course allowed the discussion of the
Facebook's potential didactic and pedagogical into a Virtual Community of Practice. We then
present the Methodology and the methodologics proceedings that permeate the research,
which constitutes a "local" participation in which members share experiences, values and
knowledge about teaching practice. We also present the methodology and methodological
procedures that permeate this research and its practical contexts, which were used to analyze
the existing interrelationships between the potentials of the Facebook's didactic and
pedagogical and its education moments, by the theoretical perspective of some concepts of
Community of Practice, such as: the reification of the professors‟ practice, negotiation of the
meaning and sharing of experiences of the teaching practice, in the process of formation of
mathematics teachers. The categories of analysis of this survey were described as follows:
Category 1: Teacher Training; Category 2: School‟s Role, Category 3: ICT Prospects in the
Educational Context. With this analysis, we can afirm that we observed in our Course
moments that could be considered as a Community of Practice in the virtual context of
Facebook, since the participants, by means of experiences shared about the teaching practice
showed indications of resignification of practice and negotiation of meanings with peers such
as: discussions and reflections altogether related to pedagogical practices developed in the
scholar context; group activities in which they could share informations and learning;
opportunity in developing the process of teaching and learning in an interactive way on
Facebook.

Keywords: Facebook. Community of Practice. Mathematics. Teacher Training. Information
and Communication Technology (ICT)